小壁虎借尾巴教案及反思小壁虎借尾巴教案.docx

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1、 小壁虎借尾巴教案及反思小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案一 1 、通过诗歌学习 ， 鼓舞学生培育追求自由的精神 ， 鄙弃庸俗 ， 保持高尚独立人格 。 2 、培育学生通过鉴别关键词句 ， 理清思路 ， 整体把握的力量 。 3 、诵读品尝诗歌 ， 了解诗歌形象的象征意义 ， 了解诗中的众多形象所表现的深层意义 ， 体会诗歌意境 ， 把握诗歌主旨 。 教学重点： 1 、学习鉴别关键语句 ， 理清思路 ， 整体感知 ， 理解诗中形象的象征意义 。 2 、朗读品尝 ， 鉴赏诗歌形象 。 教学难点：引导学生对诗歌内容进展分析 ， 评析语言文字所表达的思想意义 ， 字里行间所蕴

2、涵的深厚感情及哲理 。 课前预备：熟读课文 ， 解决字词 。 教学设计： 一、创设情境 ， 导入新课 多媒体显示画面，学生依据提示说一句完整的话：虎啸 、鱼游 、雁翔 、万事万物 ，世界 。 二、初步朗读全诗 ， 熟识课文内容 1 、听录音（或听教师范读）营造气氛 ， 学生听读、观赏、品尝 ， 自行正音 。 2 、学生自由朗读全诗 。 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当 ， 语气、语调符合文意 。 三、学生再次朗读课文 ， 整体感知课文 出示思索题 1 、课文中的华南虎境况如何？这是一只具有什么样的共性的华南虎？它的共性有哪些诗句可以表现？ 2 、对华南虎 ， “观众”和“我”持什么态度？你对“

3、我”与众人行为有怎样的评价？ 学生思索争论 ， 明确： 1 、它有着漂亮的容貌和强健的形体 ， 但它被囚于人类的牢笼中 ， 远离了广袤的山林它的精神家园 。 它本属于大山与森林 ， 属于大自然的自由的儿子 ， 现在却被囚禁在铁笼里 ， 供人观看 ， 呵斥、戏弄 ， 这是一个扭曲生命的环境 。 华南虎有维护尊严、憧憬自由、蔑视世俗、威猛不屈、勇于抗争的共性 。 有关诗句如：背对害怕而无望的观众 ，/ 安详地卧在一个角落傲岸不羁 。 梦见了苍苍莽莽的山林憧憬自由、追求独立 。 灰灰的水泥墙壁上 / 有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫、勇于抗争 。 2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑”

4、 ， 冷漠粗暴灵魂麻痹 ， 这是一群没有独立人格自我意识的群体 ， 有时还会助纣为虐；“我”良知未泯 ， 从华南虎身上感到一种寂静在内心深处的精神力气 ， 灵魂被震撼而觉醒 。 四、深层研讨 ， 评论诗歌内容 1 、朗读诗歌 ， 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 。 2 、探讨诗歌的主旨 。 3 、学习这首诗有什么现实意义 。 4 、绽开联想 ， 拓展思路 。 说：“我最终明白”请补充省略号的内容 ， 谈谈这里蕴涵着怎样的人生思考？ 5 、联系背景 ， 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 。 教师点拨： 2 、诗人以被囚禁在铁笼中 ， 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南

5、虎形象为象征 ， 表现了自己及同类人在困难逆境中不屈的人格和对自由的剧烈渴望 。 3 、这首诗作于 1973 年 6 月 ， 正是“十年”时期 ， 那是个最没有诗意的年月 。 诗人在干校劳动改造 。 一次 ， 他去桂林 ， 在动物园里见到一只趾爪破裂、鲜血淋漓的被囚禁的老虎 ， 四只破裂的虎爪生气无望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹 ， 那不驯的气势引起诗人灵魂剧烈的震撼 。 回到干校 ， 写下这首诗 ， 表现自己独立的人格和对自由的追求。在 20 世纪 70 年月初 ， 这首诗表现中国正直、有良知的学问分子不屈服于黑暗 ， 追求光明的思想感情 。 在今日 ， 要想在布满诱惑的社会中不屈

6、服 ， 不迷失 ， 追求精神自由和人格独立的人们 ， 应当都能从这首诗中得到启迪和鼓舞 。 4 、省略号隐去了“我”的内心活动 ， “像闪电那般刺眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心 ， 迫使“我”作一场灵魂的追问 。 “我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎 ， 而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“惭愧”一词说明“我”在“不羁的灵魂”面前感到人类的庸俗、猥琐和无知；那滴血的趾爪 ， 那腾空而去的具有动感的形象 ， 既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜 ， 也是“我”屈辱灵魂的觉醒 ， 它让 “我”观察了人类的盼望 。 写这首诗的时候 ， 境况同样困难 ， 华南虎不羁的共性引起了诗人

7、灵魂剧烈的震撼 ， 它唤起了诗人追求自由和光明的激情 。 使诗人明白了在悲怆和困厄中 ， 人应当超越苦难 ， 拒绝庸俗 ， 反抗堕落 ， 保持独立、健全的人格奋然前行 。 5 、这首诗具有深厚的象征颜色 。 象征 ， 就是通过某一特定的详细形象间接地表现与之相像或相近的概念、思想和感情 。 被囚在牢笼中的华南虎 ， 代表着不屈的生命 ， 执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由 ， 代表邪恶的铁笼 。 通过两者之间的剧烈冲突 ， 表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望 。 “观众”“叽叽喳喳”“害怕而无望”“可怜而可笑”这是一群没有独立的人格和自我意识的群体 。 在诗中他们只是一群苍白 ， 概念化的

8、符号 。 他们无耻、卑微、无聊、自以为是 ， 他们是冷漠、市侩 ， 有时还会助纣为虐的群体的真实写照 。 “铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”作为对华南虎“专政”的工具 ， 是人类制造出来的颜色阴暗、冰冷无情的囚具 。 愚昧的群众蔑视老虎憧憬的“苍苍莽莽的山林” ， 他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知 ， 而且还想用同样的牢笼囚住 ， 一切生灵 。 精神的独立 ， 往往被众生当成洪水猛兽 ， “两道铁栅栏”形象地表现了他们软弱的心理 。 “我”也和其他人一样 ， 隔着铁栅栏来“欣赏”华南虎 。 但“我”究竟良知未泯 ， 从老虎“像闪电那般刺眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤” 中 ， “我”感到

9、了寂静在内心深处的精神力气 ， 感到了现世众生的人格堕落 。 “我最终明白” ， “我惭愧” ， “我离开” ， “我恍惚之中听见一声 / 石破天惊的咆哮” ， 这声音来自“我”的灵魂 ， 它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒 。 六、诵读品尝 ， 深入体会感情 1 、朗读指导： 第一、二小节以表达语气为主 ， 第三、四小节要读出华南虎对人类的轻视 ， 读出它内心的孤独和忧愤 ， 更要读出它的抗争 ， 最终一节是感情的高潮 ， 要读出的惭愧和觉醒后的激愤 。 2 、学生自由朗读 ， 深入品尝情感 。 八、稳固拓展 依据提示自己写一节小诗。 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案二 我见到

10、一只老虎。 我挤在叽叽喳喳的人群中， 隔着两道铁栅栏 向笼里的老虎 张望了许久许久， 但始终没有瞧见 老虎斑斓的面孔 和火焰似的眼睛。 笼里的老虎 背对害怕而无望的观众， 安详地卧在一个角落， 有人用石块砸它 有人向它厉声呵斥 有人还苦苦劝诱 它都一概不理！ 又长又粗的尾巴 悠悠地在拂动， 哦，老虎，笼中的老虎， 你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？ 是屈辱的心灵在抽搐吗？ 还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？ 你的强健的腿 直挺挺地向四方伸开， 我观察你的每个趾爪 全都是破裂的， 凝聚着浓浓的鲜血！ 你的趾爪 是被人捆绑着 活活地铰掉的吗？ 还是由于悲愤 你用同样破裂的牙齿 （听说你的牙齿是被钢锯

11、锯掉的） 把它们和着热血咬掉 我观察铁笼里 灰灰的水泥墙壁上 有一道一道的血淋淋的沟壑 像闪电那般刺眼刺目！ 我最终明白 我惭愧地离开了动物园， 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 拂过我的头顶 腾空而去， 我观察了火焰似的斑纹 和火焰似的眼睛， 还有巨大而破裂的滴血的趾爪！ 1973年6月 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案三 1、导入设计 老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展现你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。 同学们展现的猛虎图，咏虎诗和成语使我们详细感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、名贵的气质震撼人们的。心灵，

12、今日我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题） 2、配放背景音乐，教师范读营造气氛 学生听读、观赏，自行正音，品尝语气、语调，把握节奏、重音。 3、整体感知课文 （1）小组自学，学生自由朗读，初探课文。 *课文中的华南虎境况如何？这是一只具有什么样的的共性的华南虎？它的共性有哪些诗句可以表现？勾画出来。 对华南虎“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？ 小组推举代表汇报争论结果，提出疑问，全班争论 （2）组织争论，深层研讨 教师简介背景，供应深层理解的材料 朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。 探讨诗歌的主旨 诗中的“观众”是个怎样的群体？

13、代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎？ 联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的？ 说：“我最终明白-”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着怎样的人生思考？ 小结争论内容 （3）诵读品尝，深入体会感情 4、稳固扩展 （1）联想和想象练习 以华南虎的自白为题，依据诗意绽开想象，表现被困的华南虎的心路历程。 （2）比拟阅读：布莱克老虎 谈谈它们的区分和文章的感情，你从中得到的启发。 5、课堂小结 6、布置作业 尝试写一首小诗，写出你宠爱的一个小动物的形象气质。 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案四 了解自已的表情，不仅可以丰富与人交往的技能，而且可以丰富表达表现的手法，比方，

14、绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的了解是根底。依据这个了解，我想在一节语言课上怎样让小朋友们在边玩中边识字呢？使这节课不会枯燥无味，我利用了小班小朋友们的年龄特点，我预备了听表现心情的录音来引题，信任小朋友们会学的很快乐。 1、能依据笑和哭的表情图进展大胆想象，进展幼儿的进展思维。 2、熟悉汉字：笑、哭。幼儿园教案网 3、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。 “笑”、“哭”的表情图各一幅；笑哭的录音、幼儿人手两张字卡。 师：今日教师带来了两位小客人，你们想不想知道谁来了呀？ 师：笑“这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。

15、 师：“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？” 师：哭“他怎么了？”“他哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？“你什么时候会哭呢？” 师：“你们喜爱什么表情？”“为什么？” 师：“你们想不想xxx？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“小班的小朋友们你们好！我是xxx，我很惦念你们，你们也想我吗？我现在在新幼儿园上学，教师教我熟悉了很多字宝宝。今日我寄了两张给你们，盼望你们也能学会好吗？” 1、出示汉字“笑”教师：“你们熟悉他吗？”“猜一猜”（和我们今日看的两幅图有关）“ 对，是笑，字的上面像什么？下面呢？” 2、出示汉字“哭” 师：

16、“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。” 3、比拟两个字，找不同。 4、幼儿拿小字卡认读。 师：教师拿出什么字宝宝，请你做相应的表情好不好 师：教师拿出什么表情图，请你拿出相应的字宝宝哦。 师：“这两个字你们熟悉了吗？xxx知道了肯定很快乐。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？” 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案五 1、了解蝴蝶的形状特征，发觉并观赏蝴蝶翅膀的对称图案； 2、运用对称印画的方法大胆表现漂亮的蝴蝶，感受艺术活动的魅力，并乐在其中； 1、展板花园里的蝴蝶；ppt（作画过程）；蝴蝶图片； 2、红黄蓝绿紫

17、等常见水粉颜料；油画笔、黑色卡纸、各色闪粉、水桶、抹布； 一、激趣导入 1、猜一猜：展露蝴蝶的一小局部，引导幼儿猜想，激发兴趣；师：这位春天的朋友是谁？你从哪里看出来的？（了解蝴蝶的形状特征） 2、观赏：花园里的蝴蝶；师：为什么说蝴蝶是漂亮的呢？（观赏蝴蝶翅膀上的颜色和图案，发觉对称的特点） 1、观看ppt对称印画的作画过程；师：今日画画的方法和我们平常一样吗？哪里不一样？ 你了解蝴蝶是怎样画出来的吗？请说说看。（对称印画） 2、观看两幅作品（失败的作品）议一议：这两幅作品中的蝴蝶画的怎样？你知道缘由吗？（重点难点分析） a、要以折痕为中心进展画蝴蝶（蝴蝶的身体要画在折痕处）； b、颜料要厚重

18、些，太少就印不到另一边； c、时间太长，颜料干了也印不到另一边； 1、幼儿大胆尝试对称印画蝴蝶； 2、教师赐予必要的示意与鼓舞； 3、恰当的支持，帮忙幼儿完成作品； ，观赏蝴蝶颜色与图案的对称美，进一步感知对称印画的艺术风格。 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案六 “笑和哭” 1、能依据笑和哭的表情图进展大胆想象，进展幼儿的进展思维。 2、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。 3、熟悉汉字：笑、哭。 4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 5、情愿分角色表演简洁的故事情节。 “笑”、“哭”的表情图个一幅；字卡各一，幼儿人手两张字卡。 （一）观看笑和哭的两张不同的表情图 1、教师：笑“

19、这是谁？他在干嘛？”“他笑得怎么样？”“他的眼睛，嘴巴是什么样子的？像什么？”“你会笑吗？”“笑一个给大家看看。”“笑的时候发出什么声音？”“猜一猜他为什么笑？”“那你在什么时候会笑呢？” 2、教师：哭“他怎么了？”“她哭起来是什么样子的呢？”“你哭的时候是什么样？”他为什么会哭呢？“你什么时候会哭呢？” 3、教师：“你们喜爱什么表情？”“为什么？” （二）学习汉字：笑、哭 教师：“你们想不想xxx？”“他给我们来信啦！一起来读一读。”“中三班的小朋友们你们好！我是xxx，我很惦念你们，你们也想我吗？ 我现在在新幼儿园上学，教师教我熟悉了很多汉字。今日我寄了两张给你们，盼望你们也能学会好吗？”

20、 1、出示汉字“笑”教师：“你们熟悉他吗？”“猜一猜”（和我们今日看的两幅图有关）“对，是笑，字的上面像什么？下面呢？” 2、出示汉字“哭”教师：“这是什么字？”“为什么是哭？”“他像什么？动脑筋想一想。” 3、比拟两个字，找不同。 嬉戏：看卡片，做表情。 4、幼儿拿小字卡认读。 先自由认读，然后嬉戏：看表情，拿字卡。 （三）结尾教师：“这两个字你们熟悉了吗？xxx知道了肯定很快乐。那我们怎么才能让他知道呢？（写回信）你们会写吗？我来考考你们。”出示字卡（大、小、人、口、手等）“真棒！你们熟悉了这么多字！好，待会儿我们一起来给xxx写封回信好吗？” 幼儿能依据哭和笑的表情进展大胆的想象，并能用

21、较连贯的语言表达自己的心情体验。了解自己的表情，不仅可以丰富与人交往的技能， 而且可以丰富表达表现的手法。依据这个了解我想在这一节语言课上怎样让小朋友在边玩中边识字呢？使这节课不会枯燥无味，我利用中班小朋友的年龄特点，预备了听表情心情的录音来引题，小朋友们学的很开心，很快乐的。 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案七 1、感知蝴蝶的形状特征，并对蝴蝶产生兴趣。 2、依据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进展涂色活动。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、尝试通过动作和颜色来感知美、制造美。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 1、把握蝴蝶翅膀成成呈对称型 2、理解对称概念 人手一份彩笔，画有蝴

22、蝶轮廓的纸、蝴蝶翅膀2个。 一、进展手指嬉戏，引出课题 二、请蝴蝶宝宝上场，引导幼儿观看蝴蝶翅膀的形状特征。 “你们看，蝴蝶翅膀是什么样子的，谁能告知我呢？”引导幼儿说出蝴蝶翅膀形状特征等等。 三、依据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进展涂色活动。“你们看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我们来给它画上一件美丽的衣服，好不好？ 2、管好自己的蜡笔宝宝，拿自己的纸。 3、幼儿作画，教师巡回指导。 幼儿对蝴蝶对称理解不够清晰。把握不了对称概念 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案八 幼儿新刚要指出科学教育不仅要满意孩子们的奇怪心，还要将她们天生的奇怪心转化成为求知的欲望，

23、使幼儿永保探究和学习的热忱，获得终身积极主动学习的动力。春天到了，很多昆虫陆间续续的出来活动，蝴蝶也开头忙着采蜜。为了帮忙幼儿了解自然界动物的特征，学会有目的、有挨次、连续地观看简洁的自然现象，猎取感性阅历而设计了本次活动。 1、通过故事让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2、激发幼儿对四周世界的奇怪心和对自然界探究的兴趣。 3、培育幼儿的观看力和喜爱大自然、爱护动物的情感。 通过观看知道蝴蝶成长的过程。 课件、“蝴蝶飞”音乐、蝴蝶头饰、毛毛虫玩具、蝴蝶演化过程的图片。 活动过程： 一、 导入新课 通过谜语引起幼儿兴趣，导入主题（蝴蝶） 二、听故事，让幼儿了解蝴蝶生长的过程。 1、观赏漂亮的蝴蝶的

24、图片，出示毛毛虫玩具引发问题。 2、毛毛虫与蝴蝶之间的关系是什么？ 3、看图片听故事了解蝴蝶生长过程。 三、互动仿照嬉戏，通过排序加深幼儿印象，激发幼儿探究兴趣 1、跟着故事的节奏仿照毛毛虫变蝴蝶的过程。 2、通过排序让幼儿理清思路加深印象：卵幼虫蛹成虫（蝴蝶） 四、通过观赏蝴蝶的图片培育幼儿喜爱大自然爱护动物的情感。 1、观赏蝴蝶图片，让幼儿感觉颜色、对称的图形。 2、仿照蝴蝶飞的动作感受美，激发幼儿爱护动物的热忱。 五、活动延长：用不同的材料制作漂亮的蝴蝶。 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案九 比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴

25、的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗；朗朗上口，简明易懂，极富儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观看其他动物尾巴特点的兴趣。 学习目标分析 1、熟悉12个生字。熟悉“八、鸟”两个偏旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、在娴熟背诵课文的根底上，发挥丰富的想象力，表达自己想说的话。 过程与方法： 通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。 情感态度价值观： 1、培育学生积极表达自己思想的剧烈愿望。 2、激发学生宠爱动物的情感，培育探究的兴趣。 教学对象分析 1、一年级的学生奇怪心强，有意留意时间短。 2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强，凡

26、事总想争第一。 3、学生有了拼读汉语拼音的根底及较娴熟的识字积存。 4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比拟感兴趣。 依据这一课的特点，本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习，在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上，创设动物王国比尾巴这一情景，给予学生观众、裁判等双重身份-真实的把孩子们带入喧闹、愉悦的场景中，真正地把课堂的主动权还给学生，让他们自读自悟，有争议时让他们自己说明理由，在充分争论的根底上获得正确的熟悉。 一、激趣导入，提醒课题 1、（出示课件）动物王国里又喧闹起来了，动物们就要进行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判，还让信鸽给我们发来了邀请函

27、，你们想看看吗？ 2、都有哪些动物要参与竞赛呢？瞧，他们出场了，我们用掌声欢送它们出场。 3、出示媒体：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀，看看它们都翘得好高的尾巴。 4、他们是在告知大家，它们是在进展一场比尾巴大赛。（在“尾巴”下面打上着重符号“”） 齐读课题比尾巴。（留意“巴”读轻声。多读几次） 二、初读课文，学习生字。 1、这些小动物是怎样比尾巴的呢？你们想听吗？请斑马叔叔给我们讲讲吧。 （听范读） 2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文？（自由读课文） 3、小朋友读得很仔细，今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不熟悉文中的生字

28、宝宝。（课件出示：生字。）谁会读呀？再说说你是怎么记住它们的？ 如“公”：上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。 “尾”：想想怎么记住这个字。 “比”：的左边和右边就像两只小动物，它们在比谁的尾巴长。 三、再读课文，读中感悟。 1、说说这篇课文有几个小节？ 2、（课件出示6个问句。）你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句？ 3、指名读，让学生找其他学生的朗读优点，学习读疑问句的方法。（读疑问句应语调上扬） 4、我重点指导问号读法：像小耳朵似的符号叫问号，它提示我们读这样的句子时声音向上扬，就像读其次声一样。并让学生试着同桌提问， 将问号读法的学习放在详细的情境中 ，分散了问号朗读的难点。 5、学

29、生一问一答、三问三答、动作表演读等形式，有感情朗读课文。读出问答的语气。 6、遇到问题，四人一小组争论。比方“松鼠的尾巴似乎一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示课件突破难点应验争论结果） 7、有感情地朗读课文，并加上自己的表演。 四、总结延长，拓展迁移： 过渡：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了许多小动物，他们也从四周八方赶来了，请看大屏幕？ 1、出示动物说说它们尾巴的特点：牛、狗、鱼。 2、出示句子创编儿歌： 牛的尾巴。 狗的尾巴。 鱼的尾巴。 3、学做小读者。 关于“尾巴”的学习还链接了许多课外学问，比方“尾巴的故事”，“尾巴的儿歌”，“尾巴的图片”，“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自

30、由选择喜爱的课外学问阅读，提高阅读兴趣。 板书设计 10、比尾巴 猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀教案十 1、熟悉12个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。 3、熟悉文中的动物，了解它们尾巴的特点。 4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话力量。 5、教育学生要爱惜动物。 学会生字，把握问话语气。 生字卡片，动物图片。 一、导入语。 同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。 二、自主识字、学词。 1、今日教师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要进行一场竞赛，是哪6位呢？我们把他们请出来

31、。 （出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各出名字并注拼音） 2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读） 3、请主持人说说参与竞赛的选手。 （出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。 三、提醒课题。 那么这次竞赛比什么呢？（比尾巴）出示课题 能又清晰又洪亮地读好“比尾巴”，竞赛就开头，请你们做啦啦队。 四、学习问句局部。 1、今日设了哪些竞赛工程？ 六个（带拼音的）问题一起消失（短、把、扁、最为红色）： 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴似乎一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 2、自由拼读，特殊留意红字的读音。 点名读。 3

32、、指导学生读好问句的语气。 想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要留意看我的 表情听我读的语气。 教师范读，学生评。 读好这几句话有个小隐秘，（“？”成红色）是问号在提示我呢，读到最终面一个字的时候，总要往上扬一点。 跟教师读。 4、练习读。 请同桌相互读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推举一位同学来读，最终齐读。 五、学习答句局部。 1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。 小组争论。 2、教师把你们的意见写出来了，请检查对不对。 出示（带拼音）： 猴子的尾巴长。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴似乎一把伞。 公鸡的尾巴弯。 鸭子的尾巴扁。 孔雀的尾巴最好看。 学生

33、练习读答句局部。 3、分析比尾巴的最终结果。 （1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？ 如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮忙松鼠从高处往下跳时安全着地。 （出示相应的图片） 4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读） 六、朗读课文。 1、动物们的竞赛进展得特别胜利，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生翻开课本看书） 2、你发觉了什么？ 这样的一局部就叫一个小节，课文一共有几小节？ 5、练习朗读。 自由朗读。 教师问，学生答。 男生问，女生答。 同桌一问一答，争取背诵。 七、思维扩展训练。 1、看尾巴。 比尾巴大赛

34、不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑喧闹 了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（观赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用） 2、学编儿歌： 谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。 3、画尾巴（课后练习）。 小朋友刚刚看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？ 展现优秀作品。 八、课堂总结 通过学习比尾巴这首儿歌，小朋友们是不是更喜爱小动物了？（是）教师盼望同学们在课后去观看小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最终让我们用歌声完毕比尾巴大赛吧。师生合唱比尾巴歌曲 10、比尾巴 小壁虎借尾巴教案及反思 小壁虎借尾巴优秀

35、教案十一 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是布满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。简明易懂，富有儿童情趣。一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观看，大胆想象，情愿表达，具有剧烈的表演欲望。 对于小动物，学生都很感兴趣，也有肯定的了解。所以教学中应当积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、开心的气氛，让学生在积极主动中自我发觉、自我实践中学学问、用学问，培育学生的创新思维、求异精神。依据课文的特点，本课以识字为根底，在学会问句的读法的根底上，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感

36、受，产生喜爱动物的感情，形成喜爱观看的愿望。 1、学问目标：熟悉个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。 2、力量目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。 、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发喜爱小动物的情感。 课前，小组之间相互沟通自己在比尾巴预习作业中的收获。 一、导入目标引读 师：小朋友，喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！ （嬉戏开头） 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾

37、巴。兔子有尾巴 师：小朋友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名12个读）。 师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？ 生：声调 师：没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （生读） 师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进展了一场大竞赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（课件2）“比尾巴”指名读，齐读。 （板书：比尾巴） 二、初读课文认读检阅 师：你在预习时假如遇到不熟悉的字怎么办呢？ 生：拼拼音。 生：可以问爸爸、妈妈。 生3：遇到不熟悉的字看拼音多读几遍。 师：小朋友的方法可真多，那就用你自己喜爱的方式来读读课文，做

38、到不多字，不漏字，读准字音。 （学生自由朗读，教师巡察。） 师：今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友预习的怎样，看你们认不熟悉文中的生字宝宝。 （课件出示：带拼音的生字，指名认读。） 师：假如他读对了，大家就跟着拼读两遍，假如读错了，我们就一起帮帮他好吗？ 生：好。生教读。 师：小教师当得真不错，谁还想当小教师？那就让我们一起来拼读两遍吧。 师：生字宝宝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能熟悉他们吗？ （课件出示） 生读 师：小朋友，在这么短的时间里就熟悉了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么奇妙的方法记住他们吗？会说哪个就说哪个。 生：把左边是扌，右边是巴，

39、组合在一起就是把字。 生：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。 师：说得真好，瞧，左边的木与小朋友熟悉快乐地脸都红了，这就是我们要熟悉的新偏旁朋友，跟教师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。 生3：尾字，由于动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。 生：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导熟悉鸟字旁。 师：同学们真会学习，加一加，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。 师：生字宝宝多快乐呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。 师：我们来开一辆小火车吧，假如他读对了，我们就一起跟他读好吗？ 生：好。 师：一、二、三，我们的火车开起

40、来生读。 三、读读议议读中感悟 师：小朋友熟悉了生字，再读课文可就轻松了。刚刚呀，小动物们静静地告知我说，我们班的小朋友真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信念吗？ 生：有。 师：真自信。先让我们一起来看看竞赛工程有哪些呢？请小朋友看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先仔细读一读。 （生读六个问句） 师：你觉得你哪句话读得最拿手？ 生：选择读，读六个问句。 师：他读得怎么样呢？ 生评价。 师：我也想来读读了。可要留意问句的读法，请大家认真听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？（师选择一句读）。 师：教师读出问的语气了吗？ 生：读出来了。 师：那你们想不想再试一次，

41、读好这些问句呢？ 生：想。 再指两到三名学生读。 四、说说写拓展训练 师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了许多小动物，他们也从四周八方赶来了，请看大屏幕？（课件） 师：这些动物的尾巴有什么特点呢：与同桌合作学习吧。 师：谁情愿来说一说呢？ 生：牛的尾巴细，牛的尾巴长 生、狗的尾巴向上弯 生：鱼的尾巴像一把扇子 师：小朋友们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。 谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。 五、背诵课后延长 师：同学们我们今日的收获可真不小，了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作，一边把课文背诵一遍。你们有信念吗？ 生：边表演、边背诵。 师：我们知道了，在自然界动物们的尾巴，虽然外形、大小各有不同，但是对于小动物来说，它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找，你还知道