小学科学教研心得体会小学科学教学教研心得体会(12篇).docx

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1、 小学科学教研心得体会小学科学教学教研心得体会(12篇)小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇一 一、教师要转变自己的角色 传统的课堂教学是“以学问的传授为重点”，教师在课堂上将学问和技能加以分解，一局部一局部地教给学生，最终将各局部学问组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的学问即可。教师的角色是教学的掌握者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是依据自己的设计思路进展教学。那么，当代教师的角色是什么呢?科学课程标准强调：“科学教师应细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，

2、帮忙他们体验科学活动的过程和方法”从这个观点来看，小学科学教师应当在课堂教学中让孩子们自己提出问题进展探究，在他们的摸索过程中赐予帮忙和引导，而不是简洁地传授系统学问。教师充当的角色应是学生科学探究的合、引导者和参加者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，交往意味着人人参加，意味着公平对话。 在科学的探究过程中，教师应成为学习共同体中的成员，在问题面前教师应和孩子们一起查找答案，在探究科学的道路上成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的转变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”

3、的地位发生变化，教师从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。因此，教师在教学中应做到：学生在自主观看、试验或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨。留意培育学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神。教师应全程参加学生的探究活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生科学素养的启蒙者。 二

4、、课堂教学要从问题入手 科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，教师得用课改的新思想、新理念指导着自己的教学，在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习，教会孩子把握解决问题的方法，这样，学生从提出问题，经过一系列的讨论过程，运用一系列的科学方法，最终把问题解决了，才是科学教育的全过程。在经受过程和运用方法的讨论过程中，学生必定会获得相关的学问，把握肯定的技能，进展肯定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的过程中要实现、要到达的目标。 假如学生有了这种查找学问的方法，将来在工作、生活中遇到问题的时候，就知道到哪儿去查找学问，就能知道在众多的学问中，知道

5、怎样选择对自己有用的学问，知道用这些学问可以干什么，知道怎么去解决自己所面临的问题。 在课堂教学中，教师还要擅长培育学生、启发学生提出问题。我们盼望能听到这样的声音：盼望同学们在课堂上能够大胆地提出问题，仔细地思索问题，积极地回答下列问题，充分地展现自己的聪慧才智，让我们共同度过这开心而又有意义的四非常钟。同学们开头试验，在动手之前要先动脑，小组中先讨论一下试验的步骤和方法，争论试验中应留意的问题，共同制定一份试验规划，然后再进展试验。试验后你能给大家讲讲你的想法吗?同学们，关于电磁铁，你想讨论哪些问题?谁能就这个问题，说出自己的想法?教师的这些带有鼓舞性、启发性的语言，能使学生增加学习的信念

6、。 三、课堂教学要以科学探究为主 科学探究活动在科学学习中，学生们通过“做科学”来“学科学”，可以把科学学问与观看、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做规划、参加决策、参加小组争论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生以科学与技术的关系，科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉

7、和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 科学探究的核心是“动手做”，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去感悟。在课堂教学中，教师应当引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习规划。并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。这样教学，学生的思维才能活泼，参加度高，课堂讨论的兴趣才深厚，这样做，不仅使学生学到了学问，更有效地培育了学生的动手力量，观看力量，语言表达力量，将科学的教育理念真正地融入到自然教学中，教师真正成了

8、学生学习的支持者和指导者，教学活动中的参加者和合。而我们教师本人，也要与新课程共同成长，不断学习，成为新课程的实践者、讨论者和开发者。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇二 20_年4月17日21日，浙江省20_年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学进行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分(四下)、食物链和食物网(五上)、用显微镜观看身边的生命世界(三)(六下)中的一个内容进展了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进展了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改良意见”、“理论

9、考试”等内容。 两年一度!四项全能!专题研讨!同课异构!这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，固然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络治理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，连续在键盘上打出一段段文字。 一、电子白板不能不学的绝技 这次课堂教学评比，金华市的王伟文教师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态

10、，学生的兴趣被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔教师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中消失了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课教师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙使用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学把握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作标准离我有多远 这次评比“试验操作和教具制作

11、”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的标准性。回想起自己的平常教学，由于材料预备的困难和专业学问储藏缺乏，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先教师自己要会做，而且是标准的操作，试验中可能消失的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学教师组织学生进展试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和标准，以后要向他们多学习! 三、专家点评被说出来的隐秘 在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚刚大家说的是不

12、是正确?我们要怎样来证明?”学生齐声答复：“做试验。”这样的问答有问题吗?没有问题啊!确定有很多教师会这样认为。是的，科学试验是检验猜想的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都需要做?对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都需要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，教师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进展取舍的时候

13、最终有靠山了。 百度了一下，科学试验要依据试验目的和试验原理制订试验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地掌握或干预讨论对象，使某种大事或现象在有利于观看的条件下发生或重演，正确地使用仪器进展测量，严密地整理、分析和处理试验数据，从而得出精确的定性结论或准确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学试验，而且科学试验也不肯定确保能获得真理，但有科学试验在内的探究活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、阅历证明等等获得真理的牢靠性高很多。看来，在条件允许下，多做试验还是很需要的。 四、简约课堂永无止境的追求 和在萧山进行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的掌握上有了明显好

14、转，大多数教师都在40分钟内完成教学任务，估量这和喻伯军教师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑连接”、“帮助媒介有用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。 上个星期，最终收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我肯定会抽空好好地品尝，弥补心中的圆满。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇三 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学进行的我市第三界小学科学教学年

15、会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。 会议共安排了三项内容： 1.进展小学科学优质课展现，研讨课堂教学。 2.进展优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的承受式学习，取代了自主式探究。学生的科学兴趣何来?这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂

16、教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的时机。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精巧。 从每一位教师的教学过程来看，教师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能依据学生的学问水平，认知力量设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学

17、教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维力量。在所展现的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生制造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进展讨论。教师课前也做了充分的预备，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手力量的重视。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇四 学期马上完毕，今日我将自己一年来科学教学中的一些做法提出来与大家沟通一下。我本着注意全体学生在原有的根底上向前提高，但由于学问难度的增加和根底较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。其实我们科学教师是捡了一个大廉

18、价，可又要由于这个廉价付出了许多，由于科学这门课对学生来说本身就是比拟喜爱的，或许我们去问学生最喜爱哪门课。大局部同学都会说是科学，但不同于其它的课是需要做许多的试验，有时在预备试验时的一些器材在试验室找不到，还得自己到家里或其它地方去查找，不过现在在学校里有了特地的试验员已经好了许多，这个预备过程我感觉很烦，但每一次演示胜利时还是有一些兴奋。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下： 一、扎扎实实打好根底。 抓根底学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对科学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，因人施

19、教，尽量降低教学目标。如在讲解密度的概念时我讲完了并根本上大局部同学已经理解了，但我总觉得我还没有过关，由于还有一局部同学有些怀疑，我再问全班学生：“在你们理解看来应当怎么样?”一会儿有学生会说密度是不是我们可以理解为组成物质的分子的严密程度?我说固然可以啊!于是有许多同学都露出了笑意。还有在讲压强的概念时同样是这样讲的。有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有说服力。我们有时为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对科学根本学问的“消化不良”，或是一知半解，更严峻的甚至会使局部学习跟不上的学生对科学失去兴趣。这是我们每个教学工最为头痛的事。 抓根本技能，要抓好科

20、学用语的使用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，对课本上的根本概念根本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个试验涉及科学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动脑思索问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。如在试验探究题中的一些掌握变量法，在电压不变时电流跟电阻成反比，这种表达学生往往只答复电流跟电阻成反比，所以在试验中也好在平常的作业讲解中也好都是经过反复的训练和强调，在现在的考试中根本上不会消失一些失误。 二、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育 要提高学生的力量，就要在教学中

21、加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习科学的“根本学科思维方法”。 三、深化课堂教学改革，钻研科学课程标准 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。与老教材相比，新课标对学生要求起点较高，落点较低，但在平常的练习或单元考试中的落点还是比拟高或者说是相当高，让师生都有些措手不及，所以有时候还是讲了一些难度相当大的例题，以给学有余力的学生“

22、养分午餐”。如在讲到有关水的浮力的学问时渗透了许多老教材上的一些学问并适当用新课程的理念去分析。 四、强化教学过程的相互学习、研讨 作为教研组长，在各种学校本级的教研活动中，听完课后要主动与上课教师准时进展沟通，探讨胜利阅历及提出缺乏之处，以求到达自己和他人更好的课堂效果。其实在给别人找缺乏之处时也是自己在提高的过程，我有我的教法，一些可取之处我也人向新教师学来自己用，如自己有更好的方法我也会不遗余力地与新教师共享，只有水涨船高才是真正的胜利。 通过努力，本学期已经取得了肯定的成绩，今后我将连续保持，并争取更大的进步。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇五 我有幸参与了罗庄进行的

23、全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。 一、对“解暗箱”课堂教学的熟悉 在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教不倒翁的隐秘时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的详细策略。通过本次研讨会的学习，我最终有了肯定得了解，但这只是粗浅的熟悉，我应连续深入的学习它、熟悉它。 “解暗箱”源于上世纪提出掌握论，一种方法论，一种规律思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但依据肯定的可感知的外部状况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式消失。此种课型对

24、培育学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展现暗箱解开暗箱升华。 二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用 通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出超群的课堂教学力量，很值得我去学习。 1、科学的课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清楚的思路 2、运用精确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师依据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，效劳于教学，例如邢丽梅教师在讲地震时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学供

25、应了有力的推理理论依据。 3、教师有着深厚的教学根本功。为“解暗箱”教学供应了坚实的后盾 三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率 教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很简单理解。例如颜世萍教师在讲授四季更替时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进展演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。 通过这一次的学习，我学到了以前不理解的学问，感到快乐，真不虚此行。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇六 生活在科学技术高速进展时代的人。从小培育其良好的科

26、学素养是特别必要的。通过科学课的学习逐步让学生领悟科学的本质，乐于探究，喜爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课教师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。 1、仔细备好每一节课是必要的，但肯定要不断的反思教学中的缺乏，改善教学摸式探究更适宜自己教学的方法。做到教师教的轻松，而学生不仅学到学问而乐于探究学习。 2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探究，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想方法查找答案的过程。要想让学生乐于探究，就要提

27、出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的深厚兴趣，乐于自主探究，才能提高课堂教学的有效性。 3、教学不是教师唱独角戏，全部问题的探究过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生争论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参加到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍。 4、深入领悟学习课堂教学的有效性三要素。 速度学习时间。 收益单位时间的学习质量。 安全学习体验。 “学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教育工应注意在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四非常钟，让学生即

28、有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照看个体之间的差异，这样才能让每个学生都有所学，都能学到有用的学问。 5、三维目标：“学问和技能目标;情感态度与价值观;过程方法目标。”三者在课堂上完整表达才是一堂好课，三者缺一不行。学到课本上的学问就是实现了学问和技能目标，但不把握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验猎取学问的过程和方法，经受每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使学问和技能成为自己的一局部，为日常生活所用。还要培育他们相互帮忙团结合作的品行，激发其对学习的深厚兴趣不断增进其自信念和进取心，这样的课堂才是布满生气的课堂。 总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐

29、知者”是我们每一位教育工责无旁贷的。做为一个科学课教师更应不断探究，用科学的眼光对待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在承受学问的同时欢乐长大。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇七 作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自担当科学教学工作以来，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本学年的工作总结如下： 一、在政治思想方面 我积极参与各种学习培训，仔细参与政治学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念。我不但注意集体的政治理论学习，还仔细学习了小学科学课程标准和小学科学课程

30、标准解读，从书本中吸取养分，我还深知要教育好学生，教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能承受我、认可我。 二、在教育教学方面 我担当六年级一个班和三学年的科学，小学科学课 是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进展教学活动的：1、课前要备好课，肯定要预备好科学课上所需要的试验材料，这对学

31、生的探究和试验特别重要，仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每节课的总拿了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如， 2、了解学生的学习状况，因材施教，有效地对个别学生进展引导。 3、讨论教学方法，解决如何把新学问传授给学生，一个年级的几个班状况各不一样，所以要依据各班学生已有的学问和技能进展教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。 4、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课。 5、不断学习：积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。 小学科学教研心得体会 小

32、学科学教学教研心得体会篇八 本学期，我参与了乡饮教办组织的的科学教研活动，观摩了多位科学前辈的示范课，接着又听了多位教师的反思和多位教师的评课。对我来说，这是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，鼓励自己。 第一，正确熟悉科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着刘静教师学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨

33、论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 其次，观摩了一节课例。 林霞教师的三年级课例。我感受良多，由于我也是教三年级的科学课，而且我在上周也在三年级上了这节课。整一节课教师的教学设计、课堂语言点拨力量、调动学生学习兴趣、课堂学生学习评价、探究活动等方面都是值得我好好学习的。本节课让我感受到：(1)提高学生学习科学课的兴趣是尤为重要。林霞教师先用课件展现了几幅图片并创设疑问引发学生探究兴趣。有了对科

34、学课的学习兴趣学生在接下来的活动中都表现得激情洋溢。(2)在学生动手试验的过程中，林霞教师注意了试验探究的层次性。他先让学生观看，让学生发觉问题，感觉出其中的不便，比方怎么可以自由的。学生在实践的根底上提出可以用开关解决这个问题。于是林霞教师就因势利导得让学生们开头了更高层次的试验利用生活中的现象更简单的。这种由浅入深，循序渐进的分层次试验，更有利于培育和保持学生探究的兴趣，更有利于他们动手操作力量提高和制造思维的开发。(3)本节课还有一大亮点，在试验完毕展现汇报的时候，教师不但让试验胜利的小组上台展现胜利的方法，而且让没胜利的小组展现他们的连接方法以发觉问题，在这一点上教师注意了面对全体学生

35、，为每一个学生供应了公正的学习科学的时机和有效的指导。取得了特别好的教学效果! 张丽教师的课特别精巧，无论各方面都值得我去学习。教师的导课特别新奇，大大激发了学生的探究兴趣。她的整节课都充分贯穿了科学学习要以探究为核心这一理念。在这节课中，我认为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，就像她说得那样她为学生供应了有构造的材料：观看材料试验材料拓展材料。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生

36、积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进展科学实践力量的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学教师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手力量拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上只是我个人的一点小小的见解，现在我对科学这门课已经产生了深厚的兴趣，今后我会在科学学习的道路上连续学习，努力耕耘，在张丽教师和各位前辈的指导下不断进步。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇九 转瞬间，一个学期的教学工作完毕了，未能更好的提高教育教学质量，先将本学

37、期的工作总结如下: 科学课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公正的学习科学的时机和有效的指导。同时，它充分讨论到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。 一、认清爽课程改革的目标。 从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育。使学生具有爱国主义、团体主义精神、喜爱社会主义，逐步构成正确的世界观、人生观、价值观;养成安康的审美情趣和生活方式，成为有幻想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、详细做法 1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了

38、要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。仔细学习根底教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清爽课程的构造、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对四周的世界具有剧烈的奇怪心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。把科学课程建立在满意学生进展需要和已有阅历的根底之上，供应他们能直接参加的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲切的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现赐予了充分的理解和敬重，并以自我的教学行为对学生产生了进取的影响。 3、严格设计好每一节课的学生试验与课堂演示试验。 试验是探究式教学

39、与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学学问的构成。 4、制造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与学问的构成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，可是经过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究本领上有长足的提高。 经过努力，本学期已经取得了必需的成绩，可是在实施新课程的过程中还存在许多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是学问的全面性问题，特别是一些原有教材中没有

40、而新增的资料，有待于进一步去学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进展整合的问题;三是新课程的实施需要的外界条件的支持，可是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后我将连续坚持，并争取更大的提高。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇十 小学六年级科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体。我们要经过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习，日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。所以，不能把上下课的

41、铃声当作科学课教学的起点和终点，而要在试验室的建立上多作工作，让试验室到处布满科学创新的活力，成为科学的殿堂，开放的场所，制造的乐园。 一，多一点人文气息 依据新课程标准，科学课的重点不在科学学问的学习上，而是在学习科学学问的根底上把握科学方法，培育科学精神。我们培育出的学生应当是关怀生活，喜爱科学，并擅长把科学应用到生活中去的一代新人。 1。让学生感受科学家的制造历程 可在试验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言，并利用每节课课前3分钟的时间轮番让学生讲科学家的故事，开展我学科学家，我讲科学家故事等活动。学生自查资料，介绍科学家事迹，增长了学问。更重要的是，科学家敢于探究，崇尚真理的精神会

42、引起学生心灵的触动和感悟，促进他们科学情感及科学素养的构成。 2。让学生感受科学的应用价值 在试验室的后墙角设立科普书报城，介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此外，能够利用科普影院播放科普学问和科技动态影片，如：我们的地球专题片，登月之旅实况纪录片等，细雨无声地对学生进展科学学问的教育，使学生身临其境地体验到科学的奇妙力气。在学生的学习过程中提倡和鼓舞学生有选择，有改善，有制造，让科学教育布满人本思想和人文精神。 二，多一点创新气氛 培育学生的创新本领也是科学教育的根本目标，所以有必要让试验室自我说话，让学生时时刻刻看到创新，读到创新，想到创新，做到创新。 在试验室的四周宽墙上设计创新

43、专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙语，使学生体会到创新就在身边，就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活动中，还是在课下的自主探究中，都能敏捷运用各种方法，训练创新本领。 每个创新专栏方框里面的科普资料都是教师精选最前沿的科技学问，最贴近学生生活的科普文学，以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学试验等，并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂，和谐美观，每一处都显示着设计者的奇妙专心，孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响，激发了创新兴趣。学生对环保，对高科技，对生活科学，对科学试验，也有了新的熟悉。 三，多一点共性空间 科学课要提倡学生自主学习，进展学

44、生共性。试验室要尽可能为学生供应展现共性的空间，以更好地发挥学生在学习过程中的进取性和主动性。 1。设立学生自制标本展橱 在试验室后面的墙上用玻璃制成一个透亮的橱窗，将学生制作的各种动植物标本摆放进去，让学生利用课前课后时间尽情观看，满意学生的奇怪心和求知欲。在橱窗下头及试验室门前陈设饲养槽，饲养笼，饲养一些小动物如：鸡，鸽子，兔子，金鱼等。饲养小动物是学生们很喜爱做的事情，它为学生供应了观看思索的时机，能熬炼他们的动手本领，培育持之以恒的精神。(能够让学生在家里进展训练) 2。设立科技作品展橱 在试验室的前面墙角放一个展橱，分成多层，使其能放的物品，把学生在课上课下及科技活动中制作的小创造，

45、小制造等科技作品陈设出来，使学生的共性得到充分呈现，对培育创新精神来说具有特别重要的意义。 3。设置科学工具箱 设置一个科学工具箱，放置试验和讨论过程中必需使用的工具，材料，活动纪录卡等。科学工具箱里的材料，如易拉罐，各种金属条，塑料瓶，海绵，泡沫，木块，木炭，橡皮，硬纸板，皮筋，气球，乒乓球，断锯条，各种弹簧，玻璃片，石头等都由学生自主筹备。教师应发动学生不断为它添砖加瓦，使它应有尽有，为学生自主选择试验器材实施开放式探究供应便利。 四，多一点活动时间 我听说了，就忘了;我观察了，就领悟了;我做过了，就理解了。这句名言突出了做的重要性，深刻地提醒了探求的意义在于经受。我们做了各种努力让试验室

46、成为学生开展各种探究活动的阵地，成为展现他们探究活动成果的舞台，成为学生搞创造制造的乐园。但假如没有为学生供应充分的活动时间作为保证，一切都是空谈。所以要花时间常常组织学生开展课外观看，试验，栽培，饲养，小制作，小创造，小课题讨论，科学学问竞赛，科普学问讲座等实践活动，让学生运用已有的学问，自我独立思索，去解决各种各样的问题，去经受探究讨论的过程，发挥他们的制造潜能。 总而言之，试验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是教育在潜移默化中，让每一面墙都说话，让每一个角落都布满科学创新活力。 小学科学教研心得体会 小学科学教学教研心得体会篇十一 新公布的36年级科学课程标准与以往的小学自然教学大纲相比，有着很大的差异。科学课程标准借鉴了国外关于科学教育的胜利阅历，对小学科学课程的根本理念、培育目标、内容标准和实施建议等做出一系列的规定，力图以学问与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等几个方面来进展阐述，强调这门学科对学生终身学习与进展的价值，注意学生的阅历、学科学问和社会进展三个方面内容的整合。依据根底教育课程改革的要求，小学自然教师应紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿于自然课堂教学中。“动手做”是科学课教学的灵魂。“要用教材”“不要教教材”说明教材的作用。教师做“导演”，学生做“演员”，是根本的方法。担当科学课的教学以来，每次上课，我都会有一些新的收获。