冀教版《学英语》第一册集体备课教案.pdf

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1、三年级上册英语教学计划一、基本情况三年级学生他们聪明活泼，勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语,他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣.二、教材分析本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、学生语言运用能力的培

2、养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、方法措施1

3、、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。教学进度表周次日期教学内容页码备注第 1 周8/2 7 8/2 9Le s s o n l第 2 周8/3 1 9/5Le s s o n 2,3第 3 周9/7 9/1 2Le s s o n 4,5第 4 周9/1 4-9/1 9L

4、e s s o n 6,7,8第 5 周9/2 1 9/2 6Le s s o n 9,1 0第 6 周9/2 8-1 0/3Le s s o n l 1第 7 周10/5-10/10Lessonl2,13第 8 周10/1210/17Lessonl4,15,16第 9 周10/1910/24Lessonl7,18第 10周 10/26-10/31第 11周11/2-11/7第 12周11/911/14Lessonl9,20第 13周11/1611/21Lesson21,22第 14周11/2311/28Lesson23,24,25第 15周11/30-12/5Lesson26,27第 16周

5、12/712/12Lesson28,29第 17周12/1412/19Lesson30,31第 18周12/2112/26第 19周12/28 1/2第 20周1/41/9Le s s o n 1：He l l o!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Sm ith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.My name is.What s your name?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .认识

6、新单词 三 会（会说、会听、会读）：hello/hi 你好2 .掌握新句子：两 会（会听、会说）：Whats your name?你叫什么名字？My name is.我 的 名 字 是。I live in.我住在_ _ _ _ _ _ _。三、教学过程Class openingGreetinga.用Hello/Hi向学生打招呼问好b.用汉语问学生对英语的了解情况1）什么地方说英语？2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、用英语作自我介绍a.老师作自我介绍T:Hello.My name is.指着自己，

7、说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is.后加自己的名字。b.学生作自我介绍c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hell。比H i正式。d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字。a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What-s your name?的含义。例如：T:Hi.My name i s.Wh a t s your name?D:Hello.My na

8、me is Danny.T:D D Dan.?Whafs your name?D:My name is Danny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.强调询问别人名字用What s your name?学生跟读b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、认识新朋友a.认识了 Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和 Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。b.告诉学生Jenny住 在 Canada（加拿大），Li

9、 M ing住在China（中国）。c.领读 Canada China I live in_.4、Student Booka.播放录音，Lesson I,Part 2 中的对话，学生听录音b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。c.学生自读对话一遍d.叫几组学生分角色朗读对话。e.叫学生进行对话表演。（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game（1 ）Play gostop”（当喊道stop

10、时，就互相询问名字）（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐，达到以练展学的目的）Class Closing1.Activity Book2.Say“good bye“to the students.板书:Lesson 1:Hello!Hello!Hi!J-China Whats your name?课后反思:Lesson2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标A.知识方面：a.使学

11、生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girlb.能理解并口头运用：What s his/her name?B.能力方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词三会（会说、会听、会读）:teacher教 师 b o y 男 孩 g i r l 女孩h is他 的 her她的2 .掌握新句子：两 会（会听、会说）:This is a.Whats his name?His na

12、me is.Whats her name?Her name is，这是 o他叫什么名字？他 的 名 字 是 她叫什么名字？她的名字是三、教学难点：区分his和 her的用法。四、教学流程：Class opening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：Whats your name?用手偶的形式提问让学生做答，激发学生的兴趣。New Concepts1.教师指着班内的某个男孩说：This is a boy.然后出示教师卡片boy,领读单词，接着介绍His name is .（说出这位学生的名字）然后引导学生说下面的对话：教 师:What s his name?学生：His

13、 name is.教师：Very good!Please read after me.His name is.学生：His name is.教 师:Very good!然后教师指着某个男生问学生：What s his name?学生：His name is.然后教师可以让自告奋勇的学生来提问，然后鼓励这位勇敢者，增强他们的自信。教授单词girl,teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.播放录音，学生进行听读练习。设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课

14、文内容，并同时进行听力训练。3.运用游戏巩固练习。做记名字的游戏。游戏规则：让十名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4

15、.以小组为单位编对话。课运用前面所学知识并结合新知识。设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。5.检查理解情况运用活动手册。Class ClosingGoodbye!板书:Lesson 2:Boy,Girl and TeacherWhats his name?His name is.Whats her name?Her name is课后反思:Lesson 3：How are you?一、教学目标：A.知识目标：1.掌握三会词汇：book chair desk2.学会问候语How are you?Im fine,than

16、ks.B.能力目标：1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子“What，sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It，sa”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1.新单词：三 会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型：（会听、会说）：What5s this?Ifs a.这是什么？这是。How are you?Fm fin e.你好吗？我很好。三、教学媒体：电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片

17、、奖励用的红苹果图片四、教学过程：Class openingGreeting1）教师用“Hello/H i!”问候全班，要求学生回答“HeDo/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行Whats your/her/his name?的对话。New Concepts1.呈现新课：1）教师播放歌曲“How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，教师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶Danny自演此对话，然后播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。2）教师手指或手举一本书

18、，反复说单词“book”,然后多次说“Whats this?It，s a book.”。教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair”和“desk”,每次都要说“Whats this?Its a chair/desk.。教师可以给学生看课件或让学生看书跟读录音。2.趣味操练：1）“快速抢答”教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问Whafs this?,学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。2）“动一动”把学生分为几组，先由一个小组

19、来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话How are you?”。3）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一起，边做边唱。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和兴致。3.课堂评价:1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来

20、评价。4.学以致用：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!板书:Lesson 3:How Are You?book chair deskLesson 4 Where?教学目标知识目标：能正确应用Nice to meet you?进行口语交际；正确理解Where i s-?并能进行绘画练习。能力目标：通过本课学习培养学生口语交际能力及合作精神。情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。教学重点能够正确运用本课所学对话教学难点能够根据本课内容进行口语交际教学用具录音机卡片教学过程备注G r eeti n g

21、1.G r eeti n g:s i n g a s o n g （运用上节课的歌曲进行问候）2.Revi ew dr aw th e wo r do歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。Newco n cep ts1.Ni ce to m eet yo u!用汉语告诉学生当一个人可以次遇到某个人时，可以说：Ni ce to m eet yo u!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。H el l o!My n am e i s 。Wh at i s yo ur n am e?My n am e i s 0Ni ce to m eet yo u!待

22、比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。播放录音，让学生看书跟读。2.Wh er e i s _ _ _ _ _ _?Th er e i t i s.把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Wh er e i s m y bo o k?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Th er e i t i s!让一个学生为自己拿过来,并说：Th an k s!把 Wh er e i s _ _ _ _?Th er e i t i s.写在黑板上。用 同 样 的 方 法 练 习 Th an k s ,并解释Th an k s 的意思。手偶游戏 教科书L4 N2播放录音，让

23、学生看书跟读。对话表演：教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Wh er e i s m y/yo ur/h i s/h er?(bo o kch ai r des k s ch o o l teach er 等单词)Th er e i t i s !(手指实物)或用 I do n o t k n o wo此种教学方法极大地提高了学生的求知欲小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力学生分组练习对话，向全班学生进行表演。C l as scl o s i n gD o th e acti vi ty bo o k:Les s o n f o ur :NO.o n e an d NO.

24、twoWRI TE A NDSH OW板书Les s o n 4:Wh er e?Ni ce to m eet yo u!Wh er e i s _ _ _ _?Th er e i t i s !(Ido n t k n o w)课后反思：Les s o n 5 1234 5一、教学目标：(Teach i n g A i m s)知识目标：1 正确地听、说、读、写、用单词：o n e,t w o,t h r e e,f o u r,f i v e;2明白句型h o w m a n y?3 正确使用句子M a y I h a v e.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式

25、，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(M a i n p o i n t s)：单词 o n e,t w o,三、教学难点（D i f f i c u l t p o i n t s）：本课的三个句子以及拓展运用。四、教具（T e a c h i n g A i d s）：电脑课件（或

26、录音机磁带）、手偶、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的小星星、实物五、学具：学生用小卡片六、教学过程：s t e pT e a c h e rJ sS t u d e n t s r e f l e c t i o na c t i v i t i e sa c t i v i t i e sC l a s s o p e n i n g1、G r e e t i n gS i n g a s o n g:h o w（设计意图：简单2、S i n g a a r e y o u?的问候以及歌曲s o n g “H o w a r e的演唱，在课的一y o u?”（老师开始就给孩子们

27、和同学之间边营造一种轻松愉握手边唱）快的课堂氛围，增进师生之间的情3全 班 边“做动感交流，使学生进作”边说歌谣W h a t s t h i s?W h a tJ s t h i s?W h a t i s t h i s?I t s aI t s a I ti s a .入一种自然的语言状态。）N e w c o n c e p t s4 t h e t e a c h e r i s T:h o w m a n y?i n t h i sr e a d y f o r s o m e S:1,2,3,4,5,p r o c e s s i n g,t h i n g s.L e t s

28、O n e,t w o,t h r e e,r e v i e w s t h t h e yo n e v o l e n t e e r t o f o u r,f i v eh a v e l e a r n e d.c o u n t.（设计意图：让学T:w e c a n u s e i n S p e l l t h e s e生 做“小老师”E n g l i l s h t o n u m b e r s:和运用歌谣进行c o u n t,l i k e m e.o-n-e,o n e;复习，其目的在于O n e,t w o,t h r e e,t-w-o,t w o;激发学生

29、的学习f o u r,f i v et-h-r-e-e,兴趣及学习主人5 t h e t e a c h e r t h r e e;的意识，使新知识p u t s t h e n u m b e r s f-o-u-r,f o u r在旧有知识的基o n t h e f-i-v-e,f i v e础上进行合理迁bl a c k bo a r d.移，让学生很自然6 t e a c h i n g的进入一种自觉f r a z e s a n d o n e bo o k的语言学习状态）e x p l a i n s”t w o bo o k st h r e e bo o k sf o u r

30、 bo o k sf i v e bo o k se g:o n e d e s kIn t h i s g a m e t h e7 i n t r o d u c et w o g i r l ss t u d e n t s a r es t u d e n t s s t h.t h r e e bo y sv e r y h a p p y t o d of o u r t e a c h e r si t.f i v e c h a i r s（设计意图：听录8 p l a y a g a m e t o T h i s g a m e n e e d音为学生提供地r e m e

31、m be r t h e t w o s t u d e n t s t o道的语言材料和n u m be r w o r d s.d o.O n e i s t o标准的语音语调，w r i t e t h e n u m be r有助于学生正确a n u m be r a n d t h e模仿，强化记忆，9 t e a c h i n g t h e o t h e r i s t o g u e s s以便形成良好的d i a l o g u ew h a t i t i s.语言素质，培养他t h e t e a c h e r T h e s t u d e n t s们自主学习的

32、能c r e a t e s t h e l o o k a t t h e力。同时，创造性e n v i r o m e n t t o p e r f o r m a n c e a n d的使用教材，打破p e r f o r m.t h i n k a bo u t t h e单词出现的顺序，1 0 p l a y t h e m e a n i n g.循序渐进，分散难r e c o r d e r.点，不至于使学生R e a d a f t e r t h e产生畏难情绪。同t a p e a n d a c t a s时利用小组交流，t h e d i a l o g u e.培

33、养学生合作学习的意识）1 1 e x e r c i s e sl i s t e n i n gSa y t h e c h a n t:e x e r c i s e s1-1-1;In c o n c l u s i o n s h o w t h e 1-2-2;a n d c l a s s s t u d e n t s?1-3-3;c l o s i n gd i f f e r e n c e c a r d s 1-4-4;t o e x p r e s s t h e 1-5-5.p r a s e s a n d t h es e n t e n c e s.F i n

34、i s h t h ea c t i v i t y bo o ka n d d r i l lw o r d s.W R IT E A N D SHO W板书L e s s o n 5:1234 5O n e f o u r M a y I h a v e _ _ _ _,p l e a s e?T w o f i v eT h r e e课后反思：L e s s o n 6 A B C D教学目标：1、知识目标：说、认识、口头运用下列字母和词汇:A a a p p l e,B b bo o kC c c a t;D d d o o r;c a n s i n g l e t t e r s

35、 s o n g;s a y o r a l E n g l i s h:g o o d-by e a n ds e e y o u l a t e r2、能力目标：（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。3、情感、态度、价值观目标：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点、难点：说、认识、口头运用a pple,b ook,c a t,d oor并且能够记忆这些单

36、词是本课的重点。教具准备：各种食物卡片或实物，录音机，多媒体课件，学生自制的食物小卡片。教学过程：ste pTe a c h e r?sa c ti vi ti e sStud e nts a c ti vi ti e sre f le c ti onC la ss ope ni ngF re e ta lk a ndsi ng a songTh e stud e nts si ng激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Ne w c onc e pts1 th e te a c h e rpla y s th ele tte r ssong.2 te a c h th esonga nd p

37、la y C A I.3 th e te a c h e ri s re a d y f orsome le tte rJ sc a rd s.4 1.A a,B b,C c,D d.用汉语讲解，英语 共 有 26个字母，上面提到的只是前四个。讲解每一个字 母 有 两 种 字体，大写字体在名字、标题和句子中特殊用途，让学生参看课本中名字、标题和句子开头处的大写字母。演 示 b oy 和b ook 中的B 字母Th e stud e nts li ste nto th e ra d i o a nd looka t th e C A I.Th e stud e nts look a tth e

38、c a rd s a nd k nowth e m.Th e stud e nts i mi ta teth e te a c h e r a nd wri tea f te r th e te a c h e r.G ue ss a nd look f or.One stud e nt look s f orth e h i d d e n pi c turea c c ord i ng to th esound.I f h e f i nd s th epi c ture,h e wi ll sa yth e word.I f h e sa y s读音，并 同 d e sk和 d o o

39、r 中 的 D字母的读音相比较，一定要使学生听清/b/、/d/发音的不同，如果某些学生的名字 是 以 B、D开头，可用来举例。把 B ook b ook和 D e sk d e sk写在黑板上，留出空间的便填入一个带C字母的单词。讲 解 C字母在不同的单词中有不同地发音，把 C a t 和 c a t,C h a i r 和 c h a i r写在黑板上，讲清 C与 H相连发音 c h/t/和汉语 拼 音 中 的 c h发音相似。播放录音，让 学 生 看 书 跟读。操练 活动手册L6Nl,26 pla y a g a me7 G ood-b y e.B y e.Se e y oula te r

40、.让学生看着图画并 猜 猜 Li Mi ngi t ri g h t,h e wi ll g e tth e poi nt.Th i s pe rf orma nc ema k e s th e stud e ntsund e rsta nd th eme a ni ng.Pra c ti se th ed i a log ue.C la ss c losi ng和J e nny正在说什么。给学生解释当离开某人时要说：G ood-b y e.向学生 说 明G ood-b y e 和B y e.意思一样。G ood-b y e 比 B y e更正式。把 G ood-b y e,B y e 和 S

41、e e y oula te r写在黑板上，并让学生跟教师一起读几遍。把 Se e y oula te r翻译成汉语。h ome work:1 f i ni sh th e a c ti vi tyb ook2 wri te th e le tte r3 si ng th e le tte rJ ssong4 pra c ti se th e ora lE ng li sh wi th y ourpa re ntsTh e stud e ntsc a n c h oose th eh ome work a ndf i ni sh th e m.WRI TE A ND SH OW板书Le sson

42、 6:A B C DA a B b C c D dG ood -b y e =b y e =se e y ou la te r!课后反思:Le sson 7 H ow ma ny?一.教学内容：1.Word s:b la c k b oa rd、ma rk e r pe n pe nc i 1 pe nc i l c a se.2.Se nte nc e s:H ow ma ny d o y ou h a ve?二 教学目标：1 .知识目标：a.w o r ds:bl ackbo ar ds m ar ker p en p en ci l p en ci l cas e.b.s en ten

43、ces:H o w m an y do y o u h av e?2 .能力目标：a.能够熟练运用H o w m an y 句式来进行回答。b.熟记四会单词。3.情感目标：鼓励学生在日常生活运用H o w m an y 句式，表达所学的学习用品,激发学生学习英语的兴趣。三.教学重难点四会单词及H o w m an y 句型四.教学过程：1.Class Opening and Review.T:H ello,boys and girls.S:H ello,Teacher!T:H ow are you?S:Fine,thanks.And you?T:I m fine,too.Let s sing

44、a song.The“ABC song”.S:Sing“ABC song”.2.New ConceptsNo.1.T:(Show the words cards.H ow many things can the students name inEnglish?)(比如：book,desk,chair)T:What s this?S:I t s a book.T:What s this?(H old up a card of blackboard”)S:_T:Yes,it s a blackboard.(Point to the blackboard)read after me.Cc:black

45、boardT:Ok,what s this?S:I t s a blackboardT:what s meaning?S:黑板T:very goood.blackboard,教学 pen,pencil,pencil case,marker 同上T:O k.P l eas e r ead after th e r eco r der.A fter th ei r an s w er i n g.Us e th e dr i l l W h at s th i s?”to as k an d an s w eran d to l ear n th es e n ew w o r ds.(设计意图：

46、用“W h at s th i s?”句型，通过师生问答来学习生词，并且纠正学生发音。)T:O k.P l eas e s h o w m e a p en.P l eas e s h o w m e tw o m ar ker s.(学生根据指令做事，教师随时纠正)T:N o w p l eas e m ake a di al o g u e i n g r o u p,beg i n.S I:W h a t s th i s?S 2:I t s a p en ci l.S 3:W h at,s th i s?S 4:I t s a p en.T:W h o w an ts to tr y?

47、T h e s tu den ts s h o w th ei r fr u i t.N o.2.C al l o n s o m e s tu den ts an d l ead th em i n a di al o g u e s u ch as :T:M ay I have,p l eas e?(A s k fo r o n e to fi v e o bj ects th e cl as s,can n am e i n En g l i s h :bo o ks p en san d p en ci l s.)S:(P as s y o u th e co r r ect n u

48、m ber o f th e o bj ect).T:T h an ks/T h an k y o u .H o l d u p a n u m ber o f o bj ects fr o m o n e to fi v e.S ay H o w m an y?R ep eat th eq u es ti o n.T h en an s w er y o u r o w n q u es ti o n an d r ep eat y o u r an s w er.D o th i sex er ci s e w i th o th er o bj ects an d as k th e c

49、l as s to s ay th e w o r ds w i thtes ch er.A s k a few o f th e s tu den ts to h i de s o m e p en ci l s (n o m o r e th anfive)behind their backs without telling you“how many”Ask studentsto make dialogue like this:T:Do you have any pencils?S:Yes.T:H ow many pencils do you have?S:pencils.No.3.Ask

50、 the students to make dialogue in guoup.SI :Do you have any?S2:Yes.SI:H ow many do you have?S2:_SI :May I have?S2:H ere you are.T:OK,good.Then please read after the recorder.After students to readthe text themselves.No.4.Do the exercises of activity book.Exercise 3 in Activity Book.I n this exercise