2023年部编版小学语文一年级上册教学设计3.口耳目.docx

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1、3 口耳目教学目标1看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学重难点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学准备1教师：新解新教材相关课件；生字字卡。2学生：了解自己的身体部位；了解“坐、立、行”的规范。课时安排2课时课时目标1看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。2会写“口、目”2个字和笔画横折。3联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。教学过程一、猜谜激趣导入1课件出示谜语，让学生猜一猜。上边毛，下边毛，

2、中间一颗黑葡萄。(谜底：眼睛)两把扇，在两边，摸得着，看不见。(谜底：耳朵)红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。(谜底：嘴巴)提示学生：眼睛可以简称为“目”，嘴巴可以简称为“口”，耳朵可以简称为“耳”。2小结：我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，都是我们身上的器官。它们的作用可大啦！今天我们就来学习与它们有关的汉字。(板书：口耳目)二、结合图片，识记生字1出示课文插图，图文对照认识生字。(1)引导：校园里的花都开了，有红的、黄的，美丽极了。(出示生字：足)笑笑和糖糖站在花前看花，(出示生字：手)笑笑伸出手指，(出示生字：口)嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵”这时，(出示生字

3、：耳)名名听到了，也跑了过来。(出示生字：目)他的眼睛盯着一朵朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！”(2)提问：上面这5个字，你认识哪一个？请你自由读一读。(3)指名学生当小老师带读，学生跟读，教师正音。2引导学生联系生活说说“口、耳、目、手、足”各自的作用。口：吃饭、说话、唱歌、喝水、口技表演耳：听课、听歌、听广播、听故事目：看书、看表演、看电视手：写字、打球、打扫足：踢球、走路、跑步设计意图：由课文情境图入手，让学生说一说图画中的内容，既能培养学生的观察能力，又能培养其口头表达能力。三、义形结合，理解字义1课件出示眼睛的图片及“目”字的甲骨文，提问：仔细观察“目”字和图中画的这只眼睛，你

4、有什么发现？讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。2出示生字“口、耳、目、手、足”及相关身体部位的图片，提问：像这样与身体部位形状相似的生字还有很多，你能连一连，让它们手拉手，并说说你的发现吗？设计意图：识字教学应关注学生识记方法的多样性与趣味性，把识字教学与游戏相结合，能充分调动学生的学习热情。四、创设情境，巩固运用1活动一：看谁朋友多。(1)教师举例示范我是手，手心、手背、手掌、手指(2)学生选一个字，说出带有这个字的词语。2活动二：看谁最能干！(1)教师举例示范我是手，手能写字，手能提水(2)学生选一个字，说出带有这个字的身体部位能产生的行为。设计意图

5、：通过引导学生观察比较，继而书写，使学生眼、口、手、心并用，可以提高写字的效率。3.活动三：看动作举卡片。看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。五、对比观察，书写生字1复习田字格横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格的名称。2学习新笔画横折。(1)引导学生观察生字“口、目”中都有一个新笔画横折。(2)范写横折。提示：横折一笔写成。3指导书写生字“口、目”。(1)教师范写，学生观察。提示：“口”字上大下小，写在田字格中间；“目”字上下同宽，中间的两横与上

6、下横之间间距匀称，中间两横收笔都不碰到竖。(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。(3)星级评价：写字姿势正确；笔顺正确；关键笔画位置正确。课时目标1看图对照，认识“站、坐”2个生字。2会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。3正确、流利地朗读儿歌。4知道坐立的基本姿势，在活动中感受、体验，了解坐、立、行的规范姿势。教学过程一、借助插图，形象识字1播放歌曲：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。引导学生仔细听，并说一说自己好像看到了什么、听到了什么。2结合课文插图，学习生字“站”和“坐”。(1)出示课文及插图，教师范读儿歌，引导学生听到“站”和“坐”时用圆圈圈出来。提问：图中哪位

7、京剧演员的姿势是站？哪位是坐？(2)圈出站姿图及生字“站”，提问：仔细观察图片，你看到了什么？提示：京剧演员双脚踏地，两腿直立，占据了一块空间，这就是“站”。(3)圈出生字“坐”，提示：中国古人对坐姿很讲究，比如古代有一种极重礼仪的坐姿叫“安坐”，即以膝居地，小腿平放在地上，臀部贴紧脚后跟。3小结：中国是礼仪之邦，“姿势”是一门大学问，每一个动作都颇有讲究，今天我们就跟着儿歌一起来学习。二、诵读儿歌，理解运用1教师带读儿歌，学生跟读。(1)重点正音：“钟”读时舌头要翘起来；“松”读时舌头要放平。(2)同桌互读，相互正音；男女赛读；师生合作读。2出示课文站姿图和松树的图片，提问：仔细观察两张图片

8、，你发现了什么？引导学生理解：“如”就是好像的意思。(1)讲解：京剧演员就像松树一样笔直地站立着，给人的感觉是那么精神。我们也要和他们一样，站要有站相。(2)联系生活，回忆生活中哪些人做到了“站如松”。根据反馈，相机出示相关图片，如站岗的哨兵、升旗仪式上的同学、十字路口的交警3出示课文坐姿图和古代包公图，提问：你知道他是谁吗？引导：黑脸包公是我国北宋时期一位铁面无私的判官。(1)提问：你们看，包公坐着断案时是什么姿势呢？(2)提示：身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正气，是不是给大家一种庄重正直的感觉呀？所以我们要学学他的坐姿，坐着就像钟一样端正。(3)联系生活，回忆生活中有哪些人做到了“

9、坐如钟”。根据反馈，相机出示图片，如寺庙打坐的和尚。设计意图：对于一年级新生，除了培养其学习兴趣外，行为习惯的培养也同样重要。此环节让学生在诵读儿歌、理解字义的同时，进行了“站、坐、行”的训练姿势。4引导学生四人一组结合生活实际讨论：你们觉得正确的走姿和睡姿又该是什么样的？(1)出示各种走姿、睡姿照片，引导学生判断姿势的正误。(2)小结：走路时脚步应该像风一样轻、快且有力；卧床睡觉时应该像弓一样弯曲。5举一反三：用同样的方法理解“行如风，卧如弓”。6小结：中国作为礼仪之邦，自古以来便有了站姿、坐姿、走姿、睡姿的具体要求。希望大家在今后的学习、生活中时常督促自己，做一个懂礼仪的小学生！三、观察汉

10、字，规范书写1.指导书写“耳”字。(1)教师范写，学生观察。提示：“耳”的四横的长短各不相同，第一横平且稳，中间两横不碰边，最后一横向上斜。(2)学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。(3)星级评价：写字姿势正确；笔顺正确；笔画位置正确。设计意图：统编教材注重学生书写习惯的养成，重视学生正确书写汉字的笔顺，此环节的星级评价设计旨在培养学生正确的写字姿势，做到书写时笔顺正确，同时让学生在看、比、描、写中提升书写能力。2指导书写新笔画撇、弯钩。(1)学习新笔画撇，引导学生观察比较横与撇的不同。提示：撇的起笔由按到提，笔画从右到左，由重到轻，从粗到细。(2)学习新笔画弯钩。教师引导学生观察：弯钩起笔轻，比写竖的时候略微弯一些，最后加一个小小的钩。3指导书写“手”字。(1)教师范写，学生观察。提示“手”的第一撇较平缓，中间一横短，下面一横长且在横中线上，弯钩写在竖中线上。(2)学生练写，教师巡视，提醒写字姿势。(3)星级评价：写字姿势正确；笔顺写正确；关键笔画位置正确。四、布置作业，课堂延伸完成新解新教材本课随堂练。教学反思本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境，字画结合，激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说；在指导写字时，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。