高二语文课件：3.9《说“木叶”》（新人教版必修5）(1).ppt

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1、新课博览新课博览 古诗中写叶之句可谓多矣，有不知谁裁出的细叶，又古诗中写叶之句可谓多矣，有不知谁裁出的细叶，又有灯下白头人看到的雨中黄叶；有未落时沃若的桑叶，又有灯下白头人看到的雨中黄叶；有未落时沃若的桑叶，又有红于二月花的枫叶有红于二月花的枫叶然而，然而，“无边落木萧萧下，不尽无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来长江滚滚来”这一千古名句，在用衰叶纷落表现诗人那忧这一千古名句，在用衰叶纷落表现诗人那忧国伤时的无尽愁思时，为何用国伤时的无尽愁思时，为何用“落木萧萧落木萧萧”，而不像范仲淹，而不像范仲淹苏幕遮苏幕遮中用中用“碧云天，碧云天，黄叶地黄叶地”呢？古诗中还有呢？古诗中还有“袅袅兮秋风，洞袅袅兮

2、秋风，洞庭波兮木叶下庭波兮木叶下”、“亭皋木叶下，陇首秋云亭皋木叶下，陇首秋云新课博览新课博览飞飞”、“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”等众多名句，等众多名句，为什么最受青睐的是木叶呢？由木叶又可嗅出古代诗歌怎为什么最受青睐的是木叶呢？由木叶又可嗅出古代诗歌怎样的气息呢？样的气息呢？用用“木木”诗句多又多，听听林庚怎么说。诗句多又多，听听林庚怎么说。知识目标知识目标 1 1了解有关文学常识。了解有关文学常识。2 2积累文中重点字词和古诗词名句。积累文中重点字词和古诗词名句。能力目标能力目标 1 1理清文章思路，把握文章结构。理清文章思路，把握文章结构。2 2掌握现

3、代文阅读中概括内容要点的方法技巧。掌握现代文阅读中概括内容要点的方法技巧。3 3学习文中分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的能力。学习文中分析诗歌的方法，提高欣赏诗歌的能力。情感目标情感目标 品味诗句，获得审美体验，唤起对中国文化的热爱品味诗句，获得审美体验，唤起对中国文化的热爱之情。之情。新知目标新知目标第第9 9课课说说“木木叶叶”课前自主预习课前自主预习导与学导与学课后知能提升课后知能提升练与悟练与悟课堂名师点拨课堂名师点拨思与用思与用新课全景预览新课全景预览基础全面落实基础全面落实文本全程解析文本全程解析写法全新借鉴写法全新借鉴阅读全优选粹阅读全优选粹训练全程跟踪训练全程跟踪简简介介林庚林庚

4、，字静希，祖籍福建福州，生于北京。，字静希，祖籍福建福州，生于北京。19281928年入清华大年入清华大学物理系，后转入中文系，曾创办刊物学物理系，后转入中文系，曾创办刊物文学月刊文学月刊。19331933年毕年毕业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑业后留校任朱自清先生助教，又参与编辑文学季刊文学季刊。19341934年年后，先后在民国学院、北京师范大学等校教授中国文学史课程。后，先后在民国学院、北京师范大学等校教授中国文学史课程。这时期是他写自由诗的时代。这时期是他写自由诗的时代。19351935年以后对诗的形式有进一步的年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的

5、规律中探索新追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。19471947年北归任燕京大学年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事，中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事，文学遗产文学遗产编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。典诗词有独到的研究。作品作品诗诗集集夜夜春野与窗春野与窗北平情歌北平情歌。著作：。著作：中国文学史中国文学史诗诗人屈原及其作品研究人屈原及其作品研究诗诗人人李白李白天天问论笺问

6、论笺唐唐诗诗宗宗论论。评评价价现现代代诗诗人，古代文学学者，文学史家，北京大人，古代文学学者，文学史家，北京大学教授。他提出最著名的学教授。他提出最著名的论论点是点是“盛唐气象盛唐气象”。意象和物象意象和物象 (1)(1)意象是中国古代文艺理论里固有的一个概念，但它既意象是中国古代文艺理论里固有的一个概念，但它既没有确定的含义，也没有一致的用法。刘勰没有确定的含义，也没有一致的用法。刘勰文心雕龙文心雕龙神神思思认为是意中之象，即意中含的形象。而认为是意中之象，即意中含的形象。而唐音癸筌唐音癸筌卷卷二引王昌龄语认为意象是指意和象、主观和客观两个方面。二引王昌龄语认为意象是指意和象、主观和客观两个

7、方面。有的人认为意象接近于境界说，有的意象也可以说成是现在有的人认为意象接近于境界说，有的意象也可以说成是现在所谓的艺术形象。所谓的艺术形象。(刘熙载刘熙载艺概艺概)(2)(2)古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。因此，意象赖以存在的要素是共同的，就是必须呈现为象。因此，意象赖以存在的要素是象，是物象。是象，是物象。(3)(3)物象是客观的。但是物象一旦进入诗人的构思，就物象是客观的。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一

8、方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。因此，意象是融入人主观情意染，渗入诗人的人格和情趣。因此，意象是融入人主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。总之，物象是意象的基础，意象却不是物象的客观的机总之，物象是意象的基础，意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。林庚先生九秩寿诞华

9、会侧记林庚先生九秩寿诞华会侧记 时值新世纪第一春，北京大学中文系教授林庚先生时值新世纪第一春，北京大学中文系教授林庚先生9090诞辰祝诞辰祝寿会在北大举行。祝寿会上，最感动人心的是一种真挚默契的师寿会在北大举行。祝寿会上，最感动人心的是一种真挚默契的师情友爱。与林先生共享整整情友爱。与林先生共享整整7070年友谊的著名学者季羡林老人深情年友谊的著名学者季羡林老人深情地回忆起当年他们和吴组缃、李长之四人在清华结下的友谊，笑地回忆起当年他们和吴组缃、李长之四人在清华结下的友谊，笑称那时的他们还是称那时的他们还是“四个孩子四个孩子”。如今，这四位当年的。如今，这四位当年的“孩子孩子”、后来文坛学界的

10、风云人物中，有两位已经仙逝，而林、季二老也后来文坛学界的风云人物中，有两位已经仙逝，而林、季二老也已至耄耋之年。但正如同为林先生老友的任继愈先生所说，他们已至耄耋之年。但正如同为林先生老友的任继愈先生所说，他们一颗童心尚在，丝毫不为世故所沾染。大概，也唯因如此，林先一颗童心尚在，丝毫不为世故所沾染。大概，也唯因如此，林先生才能在晚年依然不断写出如生才能在晚年依然不断写出如“蓝天为路，阳光满屋，青青自然，蓝天为路，阳光满屋，青青自然，划破边缘划破边缘”这样美丽清新、充满情趣的诗句吧。这样美丽清新、充满情趣的诗句吧。解析：解析：A A项读音依次为：项读音依次为：jio/jujio/ju、zhzh、

11、chnchn；B B项项读音依次为：读音依次为：j j/j/j、pp、b b n/bnn/bn；C C项读音依次为：项读音依次为：chuchu n/chunn/chun、jiji/ji/ji；D D项读音依次为：项读音依次为：bibi/bi/bi、h h/h/h、chch n/chnn/chn。答案：答案：D D(2008(2008天津高考天津高考)下列下列词语词语中没有中没有错别错别字的一字的一组组是是()A A文身文身诡谲诡谲流金流金铄铄石食不石食不厌厌精，脍不精，脍不厌细厌细 B B桥礅桥礅碑帖原物璧碑帖原物璧还还家有敝帚，享之千金家有敝帚，享之千金 C C简练简练宽宽宥犯而不宥犯而不较

12、较万壑争流，千崖万壑争流，千崖竞竞秀秀 D D更迭歆享濯更迭歆享濯污扬污扬清明清明枪枪易易躲躲，暗，暗剑难剑难防防解析：解析：B B项中项中“桥礅桥礅”应写为应写为“桥墩桥墩”。C C项中项中“犯而不犯而不较较”应写为应写为“犯而不校犯而不校”。D D项中项中“暗剑难防暗剑难防”应写为应写为“暗箭难防暗箭难防”。答案：答案：A A三、用准词语三、用准词语(一一)词语解释词语解释1 1熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。2 2万应锭：万能药。万应锭：万能药。3 3一言难尽：一句话难以说明白。一言难尽：一句话难以说明白。4 4不落于言筌：不在语言

13、运用上留下用工的痕迹。不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。5 5相去无几：指两者距离或差别不大。相去：互相之间存相去无几：指两者距离或差别不大。相去：互相之间存 在距离。无几，没有多少。在距离。无几，没有多少。(二二)词语辨析词语辨析1 1典型典范典型典范例句例句，中中共共中中央央政政治治局局常常委委、全全国国政政协协主主席席贾贾庆庆林在全国政林在全国政协协礼堂参礼堂参观观了了“中国扶中国扶贫贫开开发发 人人物物宣宣传传表表彰彰活活动动雕雕塑塑和和图图片片展展”，并并接接见见代表，作了重要代表，作了重要讲话讲话。中中国国总总理理温温家家宝宝1313日日在在北北京京与与到到访访的的俄俄罗罗

14、斯斯联联邦邦政政府府总总理理普普京京举举行行第第十十四四次次中中俄俄总总理理定定期期会会晤晤。温温家家宝宝在在谈谈话话中中说说中中俄俄战战略略协协作作伙伙伴伴关关系系堪称睦堪称睦邻邻友好友好 。典型典型典范典范辨析辨析“典典型型”着着重重指指具具有有代代表表性性，可可以以用用于于好好的的对对象象，也也可可以以用用于于不不好好的的对对象象，可可以以指指人人和和事事物物；此外，此外，还还特指文特指文艺创艺创作中概括出来的作中概括出来的艺术艺术形象。形象。“典典范范”着着重重指指具具有有示示范范性性，专专指指突突出出的的、不不可可多多得得的的、能能起起示示范范作作用用的的，可可以以作作为为学学习习、

15、仿效的仿效的标标准，可以指人，也可以指事物。准，可以指人，也可以指事物。2 2流传留传流传留传例例句句在在“荣园荣园”几度几度兴兴衰中，藏衰中，藏经阁经阁被人被人们赋们赋予了各种各予了各种各样样的猜的猜测测，有了各式各，有了各式各样样的的传说传说，其，其神秘色彩一直神秘色彩一直 至今。至今。展会展会现场现场可以看到一批明清可以看到一批明清时时代代 下下来的古旧来的古旧红红木家具藏品。木家具藏品。辨辨析析“流流传传”指指传传下来或下来或传传播开。播开。“留留传传”指指遗遗留下来留下来传给传给后代。后代。流流传传留留传传(2004(2004湖南高考湖南高考)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当依次

16、填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是的一组是 ()在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进在建设中国特色社会主义的伟大实践中涌现出来的先进_，他们是时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模，是，他们是时代的先锋、国家的脊梁、群众的楷模，是弘扬伟大民族精神的弘扬伟大民族精神的_。“六部委六部委”联合开展环保专项联合开展环保专项_行动，要求建立各级行动，要求建立各级政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部门要通报批评，政府负责的环保工作责任制，对工作不力的部门要通报批评，责令限期责令限期_。我不能说我不珍重这些荣誉，我不能说我不珍重这些荣誉，_我承认它很有价值，我承认它很有价值，_我从来不曾

17、为追求这些荣誉而工作。我从来不曾为追求这些荣誉而工作。A A典型典型/典范整治典范整治/整整顿顿虽虽然然/但是但是B B典范典范/典型整理典型整理/整改整改虽虽然然/不不过过C C典型典型/典范整治典范整治/整改并且整改并且/不不过过D D典范典范/典型整理典型整理/整整顿顿并且并且/但是但是解析：解析：“典型典型”是是“具有代表性的人物或事件具有代表性的人物或事件”；“典典范范”是是“可以作可以作为为学学习习、效仿、效仿标标准的人或事物准的人或事物”。“整理整理”是是“使有条理秩序，收拾使有条理秩序，收拾”的意思；的意思；“整治整治”是是“为为了管了管束、束、惩罚惩罚、打、打击击等，使吃苦等

18、，使吃苦头头”；“整整顿顿”是是“使紊乱的使紊乱的变为变为整整齐齐，使不健全的健全起来，使不健全的健全起来(多指多指组织纪组织纪律、作律、作风风等等)”；“整改整改”是是“整整顿顿并改革并改革”的意思。如能的意思。如能认认真真阅读阅读第三句，其内在第三句，其内在逻辑逻辑是是较为明显的：这个复句中的一、二较为明显的：这个复句中的一、二句与第三句之间为第一层，转折关系，第一个分句是委婉地句与第三句之间为第一层，转折关系，第一个分句是委婉地说说“我我”珍重这些荣誉，第二句承前句进一步表明珍重这些荣誉，第二句承前句进一步表明“我我”对对这些荣誉的态度，与第一句构成第二层的并列关系，第三句这些荣誉的态度

19、，与第一句构成第二层的并列关系，第三句轻轻一转，表明轻轻一转，表明“我我”工作的目的不是追求这些荣誉。工作的目的不是追求这些荣誉。答案：答案：C对应能力目标对应能力目标1整体整体阅读阅读全文，全文，试试完成下面的表格：完成下面的表格：结结构构段段层层解解段解段解提出提出问题问题13(1)“木叶木叶”成成为诗为诗人人钟爱钟爱的的形象形象古古诗诗很少用很少用“树树叶叶”(2)诗诗人人钟爱钟爱“木叶木叶”“木叶木叶”、“树树叶叶”形象有形象有别别结结构构段段层层解解段解段解分析分析问题问题46第一个特征：第一个特征：(3)“木木”的的两个两个艺术艺术特征特征第二个特征：第二个特征：“木木”暗示暗示颜

20、颜色色总结问题总结问题7“木叶木叶”和和“树树叶叶”概念上相去无几，概念上相去无几，形象上的差形象上的差别别却一字千里却一字千里“木木”含有含有落叶的因素落叶的因素一、阅读文本第一、阅读文本第2 2段，完成下列问题段，完成下列问题1 1文段中引用了文段中引用了橘颂橘颂、招隐诗招隐诗中的诗句，而在全中的诗句，而在全 文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有文中作者举了大量诗句来证明自己的观点，这种写法有 什么作用？什么作用？答：答：_ 明确明确 引用这些句子作例证，可以说明引用这些句子作例证，可以说明“树树”的意象比的意象比较常见，并由此引导读者深入思考其区别，引发读者探究较常见，并由此

21、引导读者深入思考其区别，引发读者探究的兴趣。同时也是为后文的分析作铺垫。的兴趣。同时也是为后文的分析作铺垫。文章中引用诗句的作用文章中引用诗句的作用 作者在文中援引古代诗人的诗句主要有以下作用：一作者在文中援引古代诗人的诗句主要有以下作用：一是作引子，引出议论的话题；二是作为例证，使得析理有是作引子，引出议论的话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。明确明确(1)(1)“树叶树叶”从来就无人问过，至少从来就没从来就无人问过，至少从来就没有产生过精彩的诗句。有产生过精彩的诗句。(2)(2)从屈原创造出从屈原创造出“

22、木叶木叶”，“木叶木叶”广泛应用，到杜广泛应用，到杜甫等创造甫等创造“落木落木”等意象。等意象。把握指示性代词指代内容的方法把握指示性代词指代内容的方法 指代词是在具体的上下文语境中有指示作用和代替作指代词是在具体的上下文语境中有指示作用和代替作用的词和短语，如用的词和短语，如“他他(它它)”“”“他他(它它)们们”“”“这这”“”“这样这样”“”“这些这些”“”“其其”等。现代文阅读中应如何把握这类词语等。现代文阅读中应如何把握这类词语所指代的内容呢？所指代的内容呢？文章中的指代词往往运用于同一事物反复出现之时，文章中的指代词往往运用于同一事物反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物

23、、人物之后。因此所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代内容的限定或提示。具体应当注意以下几点：内容的限定或提示。具体应当注意以下几点：(1)(1)了解指代对象的范围和位置，大体确定指代的对象。了解指代对象的范围和位置，大体确定指代的对象。(2)(2)充分体察语境，以指代词为中心确定指代的对象和具充分体察语境，以指代词为中心确定指代的对象和具体内容。体内容。(3)(3)将指代的对

24、象和内容还原代入，确定答案的正确性。将指代的对象和内容还原代入，确定答案的正确性。3 3作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的作者通过大量的举例分析，总结出了哪些带有规律性的 知识？知识？答：答：_ 明确明确(1)(1)诗人运用文字洗练；诗人运用文字洗练；(2)(2)洗练又不能作为洗练又不能作为“叶叶”字独用的理由；字独用的理由；(3)(3)用用“树叶树叶”没有产生过精彩没有产生过精彩的诗句。的诗句。(4)(4)“木叶木叶”产生了精彩的诗句，为诗人所钟产生了精彩的诗句，为诗人所钟爱，发展为爱，发展为“落木落木”，古代诗人在前人的创造中学习，古代诗人在前人的创造中学习，又在自己的学习中

25、创造。又在自己的学习中创造。二、阅读文本第二、阅读文本第4 4至至6 6段，完成下列问题段，完成下列问题4.4.对应能力目标对应能力目标2 2这三个语段分别阐述了什么内容？请这三个语段分别阐述了什么内容？请 简要概括。简要概括。答：答：_ 明确明确 第第4 4段阐述了段阐述了“木叶木叶”具有的第一个艺术特征：具有的第一个艺术特征：含有落叶的因素含有落叶的因素(第第4 4段总结句段总结句)；第；第5 5段阐述了段阐述了“木叶木叶”具有第一个艺术特征的原因：读取语言的暗示性具有第一个艺术特征的原因：读取语言的暗示性(第第5 5段段起首句起首句)；第；第6 6段阐述了段阐述了“木叶木叶”具有的第二个

26、艺术特征：具有的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息(第第5 5段段末尾的过渡句以及第末尾的过渡句以及第6 6段中段中“于是于是木叶木叶就自然而然就自然而然”的中心句的中心句)。概括内容要点的方法技巧概括内容要点的方法技巧 解读：解读：概括内容要点实质上就是准确理解文章局部、整概括内容要点实质上就是准确理解文章局部、整体的内容要点，并用自己的语言表述出来。要恰当地概括文体的内容要点，并用自己的语言表述出来。要恰当地概括文章要点，需要阅读者具有较强的阐释能力和综合能力。要概章要点，需要阅读者具有较强的阐释能力和综合能力。要概括文章的

27、内容要点，必须总览全文，把握整篇文章，而不可括文章的内容要点，必须总览全文，把握整篇文章，而不可拘泥于某些词语，要善于找全文、全段的中心句、指示句、拘泥于某些词语，要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、起首句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的过渡句、起首句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不把无关紧要的内容筛选联系，找准内容要点，不遗漏，也不把无关紧要的内容筛选进去。进去。指津：指津：概括文章内容要点的具体方法如下：概括文章内容要点的具体方法如下：(1)(1)直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心

28、句、重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化句、重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化为自己的答案。为自己的答案。(2)(2)用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句并不明显，就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进并不明显，就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括，如怕遗漏，可先分部分、分层次，将其脉络把握，行概括，如怕遗漏，可先分部分、分层次，将其脉络把握，再概括层意。再概括层意。(3)(3)概括性语句的选用一般是判断句。在判断时一定切概括性语句的选用一般是判断句。在判断时一定切记要结合原文内容整体感知，不可臆

29、断，也不可只抓只言片记要结合原文内容整体感知，不可臆断，也不可只抓只言片语，要结合作者写作意图，避免以偏赅全和随意拔高。语，要结合作者写作意图，避免以偏赅全和随意拔高。请你参考本处的提示解答后面请你参考本处的提示解答后面“训练全程跟踪训练全程跟踪”中第中第9 9题。题。5 5古代诗人一般在什么场合用古代诗人一般在什么场合用“木木”字？在这种场合下使字？在这种场合下使 用用“木木”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：答：_ 明确明确 一般用在秋风叶落的季节。作者通过一般用在秋风叶落的季节。作者通过“高树高树多悲风多悲风”与与“寒风扫高木寒风扫高木”的比较分析，得出了的比较分析，得出了“木木”

30、能够表现秋日空阔疏朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛能够表现秋日空阔疏朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛本身就含有一个落叶的因素。本身就含有一个落叶的因素。6 6为什么在古典诗歌中很少见到为什么在古典诗歌中很少见到“树叶树叶”这个词汇？这个词汇？答：答：_ 明确明确“树树”具有繁茂的枝叶，它与具有繁茂的枝叶，它与“叶叶”都带有密都带有密密层层浓阴的联想，密层层浓阴的联想，“树树”和和“叶叶”之间有太多的一致，之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习惯于用单字。人文字洗练，又习惯于用单字。7 7“木木”有有“疏朗疏

31、朗”和和“枯黄枯黄”的暗示内涵，所以就有了的暗示内涵，所以就有了 深秋的意味。古诗中还有很多具有特定内涵的意象，请深秋的意味。古诗中还有很多具有特定内涵的意象，请 选择其中两个，并加以说明。选择其中两个，并加以说明。答：答：_ 明确明确 梅花：梅花：“凌寒独自开凌寒独自开”表现了梅花的高贵品质；表现了梅花的高贵品质；“寂寞开无主寂寞开无主”表达的是一种无奈；表达的是一种无奈；“她在丛中笑她在丛中笑”表达表达的是一种豪放乐观。柳：的是一种豪放乐观。柳：“万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦”写出了春天写出了春天的生机勃勃；的生机勃勃；“无情最是台城柳无情最是台城柳”表现的是物是人非的伤表现的是物是人非的

32、伤感；感；“昔我往矣，杨柳依依昔我往矣，杨柳依依”表现的是留恋、离别。表现的是留恋、离别。8 8结合文章第结合文章第6 6段分析段分析“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“落叶落叶”与与 “落木落木”的区别有哪些，并完成下面的表格。的区别有哪些，并完成下面的表格。意象意象颜颜色色触触觉觉意味意味树树叶叶木叶木叶落叶落叶落木落木答：答：_ 明确明确 意象意象颜颜色色触触觉觉意味意味树树叶叶褐绿色褐绿色密密层层浓阴密密层层浓阴繁密充实繁密充实木叶木叶透着黄色透着黄色(微黄微黄)干燥不湿润干燥不湿润疏朗、飘零之意疏朗、飘零之意落叶落叶繁密绿色繁密绿色饱含水分饱含水分落木落木比木叶更显得空阔，连比木叶更显得

33、空阔，连“叶叶”这一字所保留下的一这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远点绵密之意也洗净了，疏朗与绵密交织，一个超远而美丽的意象。而美丽的意象。对应情感目标对应情感目标作者由诗人们钟爱的作者由诗人们钟爱的“木叶木叶”入手，对入手，对中国古典诗歌中关于中国古典诗歌中关于“木木”的众多意象进行了精细的分析，的众多意象进行了精细的分析，其目的是什么？通过学习，我们得到怎样的启示？其目的是什么？通过学习，我们得到怎样的启示？答：答：_ 明确明确 作者由诗人们钟爱的作者由诗人们钟爱的“木叶木叶”入手，对中国古入手，对中国古典诗歌用典诗歌用“木叶木叶”而不用而不用“树叶树叶”，又由

34、，又由“木叶木叶”发展为发展为“落木落木”的原因，对的原因，对“树树”与与“木木”、“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“木叶木叶”与与“落叶落叶”、“木叶木叶”与与“落木落木”所造成的诗的意所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学剖析，从而阐发了古典诗境的差别，作出了极为精细的美学剖析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特征。歌语言富于暗示性的特征。通过对本文的学习，不但使我们感受到艺术的魅力，提通过对本文的学习，不但使我们感受到艺术的魅力，提高文学鉴赏力，还能学会暗示这一表达技巧，从中汲取宝贵高文学鉴赏力，还能学会暗示这一表达技巧，从中汲取宝贵的艺术营养，感受我们中华民族深厚的文化积淀。的艺

35、术营养，感受我们中华民族深厚的文化积淀。本课借鉴：如何在文章中引用古诗词本课借鉴：如何在文章中引用古诗词 在在说说“木叶木叶”一文中，作者围绕一文中，作者围绕“木叶木叶”举出古典举出古典诗歌中大量实例，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要诗歌中大量实例，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要地比较、分析，对地比较、分析，对“树树”与与“木木”、“树叶树叶”与与“木叶木叶”、“木叶木叶”与与“落叶落叶”所造成的诗的意境的差别，作出了极为所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的

36、海洋里游弋自如，在行文中许深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关多有关“木叶木叶”的古诗名句信手拈来，这样不仅使析理有凭的古诗名句信手拈来，这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，受有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，受到美的熏陶。到美的熏陶。作家孙犁在作家孙犁在好的语言和坏的语言好的语言和坏的语言一文中告诫我们，一文中告诫我们，不能永远用牛车送姑娘，那样长期下去，车上送的就不是不能永远用牛车送姑娘，那样长期下去，车上送的就不是姑娘，而是粪草了。一个好的作家必须用花轿送出自己的姑娘，而是粪草了。一个好的作家必须用花轿送出自己的姑娘，

37、把自己要说的话，要写的事，要抒的情表达出来。姑娘，把自己要说的话，要写的事，要抒的情表达出来。也就是说写文章语言表达要有新意。应该说，实现语言表也就是说写文章语言表达要有新意。应该说，实现语言表达的达的“新新”，途径是多方面的。而在作文中合理地利用古，途径是多方面的。而在作文中合理地利用古诗词就是文章语言出新的有效途径之一。那么怎样在作文诗词就是文章语言出新的有效途径之一。那么怎样在作文中使用古诗词呢？中使用古诗词呢？文题借用古诗词，妙不可言。文题借用古诗词，妙不可言。“题好一半文题好一半文”，题目是文章的眼睛，如果文章拥有一双，题目是文章的眼睛，如果文章拥有一双迷人的眼睛，读者会一见钟情。现

38、在，我班学生学会了借用古迷人的眼睛，读者会一见钟情。现在，我班学生学会了借用古诗名句作为文题，使文章生动形象，富有诗意。如某同学在主诗名句作为文题，使文章生动形象，富有诗意。如某同学在主题队会上说：题队会上说：“在这次主题活动中，我深深明白了，我是个幸在这次主题活动中，我深深明白了，我是个幸福的孩子，应该懂得感恩。俗话说：福的孩子，应该懂得感恩。俗话说：滴水之恩，涌泉相报。滴水之恩，涌泉相报。我们应该从日常生活中的小事情做起，让我们一起在亲情的我们应该从日常生活中的小事情做起，让我们一起在亲情的房间里理解房间里理解谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖吧！吧！”最后，他在日最后，他在日记

39、中就用记中就用“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”为题，中心非常明了，为题，中心非常明了，真是妙笔生花，妙不可言。真是妙笔生花，妙不可言。文中巧用古诗词，富有韵味。文中巧用古诗词，富有韵味。古诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者古诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想和思考。要使文章有文采，有文化底蕴，其中重要而有效的联想和思考。要使文章有文采，有文化底蕴，其中重要而有效的方法就是恰当地运用古诗词名句。如某同学在的方法就是恰当地运用古诗词名句。如某同学在春游道吾山春游道吾山的一文中写道：的一文中写道：“我们的小舟在波光潋滟的天湖中轻轻荡漾，湖我们的小

40、舟在波光潋滟的天湖中轻轻荡漾，湖岸两边是青翠，树影婆娑，没有岸两边是青翠，树影婆娑，没有飞流直下三千尺，疑是银河落飞流直下三千尺，疑是银河落九天九天的磅礴，也没有的磅礴，也没有天门中断楚江开，碧水东流至此回天门中断楚江开，碧水东流至此回的的雄浑，天湖有的只是母亲般的温柔和包容一切的内涵，在她的怀雄浑，天湖有的只是母亲般的温柔和包容一切的内涵，在她的怀抱里，我们享受着她的宁静。在大自然中感悟人生，在高山平湖抱里，我们享受着她的宁静。在大自然中感悟人生，在高山平湖中体验成功的乐趣。登山时，我们有中体验成功的乐趣。登山时，我们有会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小的豪迈；下山时，我们又看到了

41、的豪迈；下山时，我们又看到了一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来送青来的景象。的景象。”结尾引用古诗词，画龙点睛。结尾引用古诗词，画龙点睛。许多学生在习作中能巧妙地引用古诗词名句来结束全许多学生在习作中能巧妙地引用古诗词名句来结束全文，利用它富有的哲理加以概括总结，为文章增色不少，给文，利用它富有的哲理加以概括总结，为文章增色不少，给人以美感，起到了画龙点睛的作用。如某同学在人以美感，起到了画龙点睛的作用。如某同学在柳树柳树一一文中写道：文中写道：“纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石。柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠

42、缠绵一树绿色的宝石。柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵，这不正是贺知章笔下的绵，这不正是贺知章笔下的不知细叶谁裁出，二月春风似不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀剪刀所表现的景象吗？所表现的景象吗？”请你以请你以“经典经典”为主题，使用引用的手法写一篇为主题，使用引用的手法写一篇短文，要求语言要富有文化底蕴。短文，要求语言要富有文化底蕴。答：答：_ 参考示例：参考示例：信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无信手翻开一本本古典诗词，经典的力量无声地抓住人的心灵：岳飞的声地抓住人的心灵：岳飞的“八千里路云和月八千里路云和月”是豪迈者是豪迈者的气魄；李白的的气魄；李白的“天生我材必有用天生我材必有用”是

43、自信者的不羁；柳是自信者的不羁；柳永的永的“杨柳岸、晓风残月杨柳岸、晓风残月”是婉约者的柔情；欧阳修的是婉约者的柔情；欧阳修的“泪眼问花花不语泪眼问花花不语”是相思者的哀怨是相思者的哀怨经典，在历史的长经典，在历史的长河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感河中无声地流淌，用流行所无法企及的宁静的力量熏陶感染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。染了一代又一代人，用内在的魅力给予人们享受与思考。经经 典典 片片 断断对对 照照 译译 文文所所谓谓治国必先治国必先齐齐其其家者，其家不可教而能家者，其家不可教而能教人者，无之。故君子教人者，无之。故君子不出家而成教于国。孝不出家

44、而成教于国。孝者，所以事君也；弟者，者，所以事君也；弟者，所以事所以事长长也；慈者，所也；慈者，所以使众也。以使众也。(大学大学)之所以说治理国家必须先管理之所以说治理国家必须先管理好自己的家庭和家族，是因为不能好自己的家庭和家族，是因为不能管教好家人而能管教好别人，是没管教好家人而能管教好别人，是没有的事。所以，有修养的人在家里有的事。所以，有修养的人在家里就受到了治理国家方面的教育：对就受到了治理国家方面的教育：对父母的孝顺可以用君主，对兄长的父母的孝顺可以用君主，对兄长的恭敬可以用于侍奉官长，对子女的恭敬可以用于侍奉官长，对子女的慈爱可以用于统治民众。慈爱可以用于统治民众。名家讲坛名家讲

45、坛 国家，仅从语词关系来看，国和家的关系就是如此血肉国家，仅从语词关系来看，国和家的关系就是如此血肉相连，密不可分；尤其是在以家族为中心的宗法制社会时代，相连，密不可分；尤其是在以家族为中心的宗法制社会时代，家是一个小小的王国，家长就是它的国王；国是一个大大的家是一个小小的王国，家长就是它的国王；国是一个大大的家，国王就是它的家长。因此，无论是国王还是家家，国王就是它的家长。因此，无论是国王还是家(族族)长都长都有生杀予夺的至高权力；因此，有君君、臣臣、父父、子子有生杀予夺的至高权力；因此，有君君、臣臣、父父、子子的规范贯穿国与家；也正因为如此，我们才能理解的规范贯穿国与家；也正因为如此，我们

46、才能理解“治国必治国必先齐其家先齐其家”。不过，进入现代社会，情况已发生了极大变化：。不过，进入现代社会，情况已发生了极大变化：一方面，国已不允许实行家长制；另一方面，家已大一方面，国已不允许实行家长制；另一方面，家已大大地民主化。不仅君君、臣臣、父父、子子的规范已成为过大地民主化。不仅君君、臣臣、父父、子子的规范已成为过去，就是孝、悌观念也日渐式微，丧失了去，就是孝、悌观念也日渐式微，丧失了“君子不出家而成君子不出家而成教于国教于国”的基本条件。而且，的基本条件。而且，“其家不可教而能教人者其家不可教而能教人者”的的现象也不是现象也不是“无之无之”，而是不难见到了，比如说，一个优秀，而是不难

47、见到了，比如说，一个优秀教师教不好自己的子女，一些当政官员的公子以身试法，等教师教不好自己的子女，一些当政官员的公子以身试法，等等。这类事情屡见不鲜，很是令人深思。等。这类事情屡见不鲜，很是令人深思。经典片断经典片断 堂吉诃德回家小住了几天，又按捺堂吉诃德回家小住了几天，又按捺不住，急着出去行侠，他不顾邻居加尔拉斯果的劝阻，再不住，急着出去行侠，他不顾邻居加尔拉斯果的劝阻，再次踏上征程。加尔拉斯果深知堂吉诃德不到黄河心不死，次踏上征程。加尔拉斯果深知堂吉诃德不到黄河心不死，只能见机行事。途中，堂吉诃德除了做尽没有结果的傻事只能见机行事。途中，堂吉诃德除了做尽没有结果的傻事外，也做了一些惩治恶霸

48、成全有情人的好事，如插手富人外，也做了一些惩治恶霸成全有情人的好事，如插手富人和穷人的婚礼。他们也遭遇到了拿他们寻开心的公爵夫妇，和穷人的婚礼。他们也遭遇到了拿他们寻开心的公爵夫妇，公爵把桑丘派到一个小镇当公爵把桑丘派到一个小镇当“海岛海岛”总督，尽管桑丘把总督，尽管桑丘把“海岛海岛”治理得治理得井井有条，但主仆二人还是受尽公爵的残酷捉弄几乎丧命。井井有条，但主仆二人还是受尽公爵的残酷捉弄几乎丧命。辞别公爵一家，二人赶往萨拉果萨城参加辞别公爵一家，二人赶往萨拉果萨城参加“比武比武”。堂吉诃。堂吉诃德遇上白月骑士，比武前双方谈好决斗条件，败者听从胜者德遇上白月骑士，比武前双方谈好决斗条件，败者听

49、从胜者发落，结果白月骑士将堂吉诃德打落马，任白月骑士押送回发落，结果白月骑士将堂吉诃德打落马，任白月骑士押送回家，一年不准出行。原来那个白月骑士就是邻居加尔拉斯果，家，一年不准出行。原来那个白月骑士就是邻居加尔拉斯果，他认为只有这样才能治好堂吉诃德的疯病。他认为只有这样才能治好堂吉诃德的疯病。到这里堂吉诃德结束了他的第到这里堂吉诃德结束了他的第3 3次出行。一回到家就病次出行。一回到家就病倒，一卧不起，临终前如梦初醒，他立下遗嘱：倒，一卧不起，临终前如梦初醒，他立下遗嘱：“外甥女如外甥女如果结婚，得嫁个从未读过骑士小说的人。果结婚，得嫁个从未读过骑士小说的人。”奇思异想的堂吉奇思异想的堂吉诃德

50、骑士终于在醒悟后结束了一生。诃德骑士终于在醒悟后结束了一生。(堂堂吉诃德吉诃德)赏析赏析 堂吉诃德的冒险游侠行动是可笑的，这突出了堂吉诃德的冒险游侠行动是可笑的，这突出了他的病态和荒唐，但也表现了他对正义的顽强追求，令人肃他的病态和荒唐，但也表现了他对正义的顽强追求，令人肃然起敬。他的理想和他的献身精神具有人文主义特色，代表然起敬。他的理想和他的献身精神具有人文主义特色，代表了时代的进步要求。他痛恨专制残暴，同情被压迫的劳苦大了时代的进步要求。他痛恨专制残暴，同情被压迫的劳苦大众，向往自由，把保护人的正当权利与尊严、锄强扶弱、清众，向往自由，把保护人的正当权利与尊严、锄强扶弱、清除人世间的不平