现代文阅读答题公式_现代文阅读答题规范(2).docx

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1、现代文阅读答题公式_现代文阅读答题规范(2) 现代文阅读答题规范(2)文章来自：爱师网 现代文阅读答题规范 一、有关语言修辞的题型: 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。由于该词生动详细（形象、精确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，由于该词比另一词的感情更剧烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步时，经常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开

2、，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个淘气的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：由于“好一个”比“真是”感情更剧烈，“淘气”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的挨次能否调换？为什么？ 答题模式：不能。由于（1）与人们熟悉事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不全都（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿

3、子说“不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的挨次能否调换？为什么？ 答：不能。由于文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1.比方、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2.排比：有气概，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3.对比：强调了突出了 4.设问：引起读者对对象特性的留意和思索 5.反问：强调，加强语气等； 6.反复：强调

4、了加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传奇，已经深深地珍藏在很多华夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动。神往和渴求布满了崇高友情的知音，是一种多么纯净而神圣的情操。（节选自2023年全国卷话说知音） 问：怎样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传奇带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1.文首：开篇点题；照应题

5、目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 文章来自：爱师网 现代文阅读答题规范 一、有关语言修辞的题型: 描绘类

6、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。由于该词生动详细（形象、精确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，由于该词比另一词的感情更剧烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步时，经常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个淘气的孩子”，为什么不

7、说成“真是可爱的孩子”？ 答：由于“好一个”比“真是”感情更剧烈，“淘气”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的挨次能否调换？为什么？ 答题模式：不能。由于（1）与人们熟悉事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不全都（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的挨次能否调

8、换？为什么？ 答：不能。由于文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1.比方、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2.排比：有气概，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3.对比：强调了突出了 4.设问：引起读者对对象特性的留意和思索 5.反问：强调，加强语气等； 6.反复：强调了加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传奇，已经深深地珍藏在很多华夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却

9、又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动。神往和渴求布满了崇高友情的知音，是一种多么纯净而神圣的情操。（节选自2023年全国卷话说知音） 问：怎样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传奇带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3.文末：点明中心；升华感情，

10、深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。,文章来自：爱师网 现代文阅读答题规范 一、有关语言修辞的题型: 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。由于该词生动详细（形象、精确

11、）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，由于该词比另一词的感情更剧烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不行得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家漫步时，经常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又静静跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉） 问：“好一个淘气的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：由于“好一个”比“真是”感情更剧烈，“淘气”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的

12、挨次能否调换？为什么？ 答题模式：不能。由于（1）与人们熟悉事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不全都（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 答题示例：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占廉价的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自荷包蛋） 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的挨次能否调换？为什么？ 答：不能。由于文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上

13、有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境 1.比方、拟人：生动形象地写出了对象特性。 2.排比：有气概，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性 3.对比：强调了突出了 4.设问：引起读者对对象特性的留意和思索 5.反问：强调，加强语气等； 6.反复：强调了加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传奇，已经深深地珍藏在很多华夏子孙的心坎里，有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动。神往和渴求布满了崇高友情的知音，是一种多么纯净而神圣的情操。（节选自2023年全国卷话说知音） 问：怎

14、样理解这一段中“有时发出微小的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，督促人们赶快付诸行动”的表达作用？ 答：此处运用了比方、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传奇带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型: 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还不敢躲，绷紧了肌

15、肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。文章来自：爱师网 三、有关表现手法的题型: 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、颜色和内涵，不行一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外

16、洋，生儿育女，却世代翘首神州，.桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。.蕞尔一岛，从一般居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情意，是近在眼前的动人事例。（节选自2023全国卷乡土情结） 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们.桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来熟悉，丰富并深化了乡土情结的涵义。详细说明白乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式：使用这种人称写

17、的好处是什么？或：为什么要转变人称？ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；其次人称：便于感情沟通，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和谈论。 答题示例：但幻想究竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发觉：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2023年全国卷长城） 问：这

18、篇散文中，主要用其次人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，缘由是什么？ 答：将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。由于这句话承接“由是人们发觉”而来，写的是“人们”的感受，而不是直接向长城抒怀。 四、有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，其次步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母友爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的芳香，觉得自己似乎也宁静古雅了起来。

19、夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，全部青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的或许并不是花，而是全部逝去的时间，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界） 问：本段写我爱花的缘由，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很明显前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“宁静古雅”“珍惜的记忆”，最终整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得宁静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 五、有关鉴赏人物形象的题型: 提问方式：请简要分析文中的仆人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一

20、个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例：女仆人很快发觉了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里沉醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够精确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女仆人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是由于我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女仆人上上下下地看了我一遍（似乎我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字农夫。我喜爱这个称呼，虽然它同样恶毒，但我的确是个地地道道的农夫。我认为做个农夫并不行耻。（节选自安勇烟囱里的兄弟） 问：文中的“女仆人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农夫的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字农夫。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）