人教版小学语文二年级上册第三单元导学案.docx

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1、课 题识字三共几课时2课型识字第几课时1备课人学习目标1认识13个生字。2正确、流利地朗读课文。3朗读理解课文内容，感受大自然的美。学习重难点学习重点：正确、流利地朗读课文。学习难点：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学资源生字卡片预习设计1.读课文2.知道什么是对子教学环节学 案导 案调整与反思一、教师范读导入二、初读课文三、认读生字：四、认读词语五、 指导朗读：板书设计：学生仔细听，也可以小声跟读。 学生用自己喜欢的方式读课文，在读时注意读准字音，划出生字，再多读几遍。1.开火车认读生字；2.如果读错，再加拼音拼读；3.集体订正。1认读词语卡片，读准字音。2. 交流自己读后的体会。3提出

2、自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。4.学生比赛口头组词朝（ ） 蜂（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ）1选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 2学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。3对参赛选手进行评价。识字三“雨”字头的：雾、霜、霞“虫”字旁的：蝶、蜂朝 夕 碧 紫 千 李 杨 秀教师范读，引起学生对本组教材的兴趣请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1读准字音；2遇到生字先划下来，再多读几遍。投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。1. 出示词语卡片；2. 归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3. 教师指导讨论

3、；4. 在积累词语中巩固：口头组词1. 教师范读，请同学评价；2. 指导朗读；3. 指导评价；配乐齐读。作业设计认识“我会认”生字，并能口头组词。课 题识字三共几课时2课型识字第几课时2备课人学习目标1会写6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3有收集对子和对对子的兴趣。学习重难点培养学生主动收集对子意识。教学资源生字卡片预习设计收集对子教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、指导书写：四、绘画板书设计：开火车认读生字。1. 自由读；2. 指名读；3. 比一比，谁读得最准确。1. 观察字型，说说所学字的特点。“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；

4、“李”的上半部是“木”。2. 抽学生在黑板上书写；3. 先描红、后写；4. 学生互相评价。拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语 识字三和 语 秀 香 李用生字卡片检查生字认读情况。1. 指导学生发现字的特点。2. 教师巡视检查；3展示写得整齐、正确的作业。在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1会认10个字。2.能正确、流利的朗读课文。2.喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重难点重：通过朗读理

5、解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。难：理解课文最后一句话的含义。教学资源图片、录像、生字卡预习设计熟读课文教学环节学 案导 案调整与反思一、看图说话，导入新课。二、初读课文，感知内容。三、互相交流，认读生字。四、学习课文第一、二小节。五、看图对文，情感升华。板书设计：学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。我们能不能给这个故事取一个名字？学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。1各小组派代表指出读音要注意的字词。2请小老师范读领读，多种形式读。3学生自读自纠，互读互纠。1. 再读课文2. 指名说鸟蛋的样子3. 摸摸鸟蛋，试着谈感受。4. 比较词语。先读“鸟蛋凉凉的凉凉的鸟

6、蛋”比较并说说还知道哪些这样的词语5. 连起来读第一小节：读出鸟蛋的小、凉，对鸟蛋的喜爱。自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读学生自己评一评：你觉得他（他们）读得怎么样?学生自由谈体会。学生齐读妈妈的话。学生仔细观看小鸟破壳而出的画面。然后说说自己看到了什么？理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？想些什么？说些什么？学生齐读、指名读。1.想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？2. 你做过保护鸟类的事吗？ 两只鸟蛋凉凉的 焦急不安真好玩1你们喜欢看图读韵文吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。2出示课文插图。小组同学互读互听或接读课文。1.老师相应出示学生指出的字

7、词。2师生共做识字游戏。教学第一小节：出示鸟蛋：说说鸟蛋的样子。摸摸鸟蛋，感受鸟蛋。连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。出示词语各种方式读第一小节，读出感情。指名学生评价。.研读第二小节：妈妈看见了，怎么说？出示妈妈说的话：读一读。播放小鸟破壳而出的画面。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”知道“焦急不安”，说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么？想些什么？说些什么？再读课文。1. 出示课文插图，听电子课文朗读练习。2. 你做过保护鸟类的事吗？作业设计1 认会本课要求会认的生字。2 熟读课文。课 题两只鸟蛋共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.会写8个生字。2.有感情的朗读课文，背诵课文3.懂得鸟类

8、是人类的朋友。有爱鸟的意识和情感。学习重难点喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学资源1、生字动画。2、课件预习设计1. 了解鸟蛋。2. 巩固生字。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入 二、研读课文，指导朗读三、书写指导五、借助想像，升华感情板书设计1. 学生齐读生字。2. 学生开火车读生字。学生自由读全文想想每一小节分别写了什么。全班交流，指名回答。我如果不小心会怎么样？通过换词、用动作表示理解“捧”。通过换词理解“连忙”。做动作体会“轻轻地”。指名读，说说你的感受。学生想想：“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来，“我”还是喜欢鸟蛋，为什么“我”要把鸟蛋送还？指名读

9、第四小节，学生质疑（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）并想一想我能看见什么。自由读、指名读，学生评价。1. 学生初步感知2. 学生观察间架结构。3. 认真看教师范写。4. 学生自由书写。齐读全文再读，体会诗歌的韵味。学生交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？ 两只鸟蛋凉凉的 好玩鸟蛋 小鸟连忙 轻轻 送还1. 同学们，这节课我们继续学习第九课。2. 上课之前让我们一起回忆一下上节课学的生字。1学生自由读全文。 2全班交流，分小节学习课文。3.学习第三小节：创设情景想象。理解词语体会“轻轻地”。朗读感受。4.配乐读第一到第三小节，听读课文，回答问题。5.学习第四小节质疑。启发想像：假如你就是课文中

10、的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？指导朗读。师生评议。.小黑板出示“听、唱”两个生字。.观察在田字格中位置。.教师师范写。.学生自由书写。.表扬有进步的学生。1学生齐读全文。2喜欢读这篇课文吗？为什么？作业设计小调查： 为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情

11、的朗读课文，复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。预习设计1. 读会课文。2. 知道松鼠和松果的关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、猜谜语，激趣导入二、 初读课文，整体感知三、学习生字新词四、学习课文第一小节五、指导写字板书设计：1指名学生读“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子”猜猜这是什么动物？2.学生畅谈自己喜欢的动物，并指名说说他是什么样的？3.说一说对松鼠和松果的认识。1学生自由、大声读课文。2.仔细想一想这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？自己读一读、认一认指名读交流识字方法。“开火车”读词语自由读句子。看图说话，小朋

12、友们，小松鼠在森林里干什么呢？，自主交流，汇报。看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？再读课文。1.观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要注意什么？2. 练习写字松鼠和松果以 活 如1.猜谜语。（出示谜语）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2.启发谈话。（板书：松鼠）（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的松鼠？你是从哪里知道的？出示词语，自己读一读、认一认。、指名读。、交流识记生字的方法。、“开火车”读词语：去掉拼音读。、读句子（出示）：1出示课本插图，看图说话：小朋友们，小松鼠在森林里干什么呢？2

13、启发想象：如果你就是一只小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3让我们带着这种美美的滋味读一读。、出示生字“以”、“活”、“如”观察2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写字，教师巡视。4、展示评议。作业设计1.写会生字。课 题松鼠和松果共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2.在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3.愿意参加植树活动或树木认养活动。学习重难点读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学资源1.课件或挂图、生字卡片。

14、2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。预习设计1.读会课文。2.知道松鼠和松果的关系。教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入：二、学习课文第二至六自然段三、指导写字板书设计：1生齐读生字。2.指名读词语。3.复述课文。学生自由读课文第二自然段，读出担心、惊讶。畅谈：你觉得应该读出怎样的语气呢？听老师情景朗读后思考，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段指名赛读学生看图片，并指名回答“你们看，小松鼠在干什么呢？”小组交流汇报“如果你是小松鼠，你还会怎么做呢？”齐读第四自然段思考：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（看课件）让我们用高兴劲来读读第五

15、自然段。想想：这里将来会怎么样？有感情地朗读全文。复述课文。学生整体感知“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置。看教师范写，听讲解。练习书写。松鼠和松果主 更 总 意吃松果埋松果长出松树长出松树林1.出示生字、词，复习课文。2.指名复述课文。1学习二、三自然：（）小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？学生读课文第二自然段，你觉得应该读出怎样的语气呢？（2）是啊，如果没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应该怎么读？（3）指名赛一赛。2学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意来了，（课件）（2）如果你是小松鼠，你还会怎么做

16、呢？（3）齐读第四自然段。3学习五、六自然段： （1）课件出示茂密的森林图：小松鼠成功了吗？如果你是小松鼠，当你看到一棵棵挺拔的小松树后，你的心情会是怎样的呢？（2）合理想象。有感情地朗读全文。5复述课文。观察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。范写，讲解。练习书写。展示评议。作业设计1. 有感情地朗读课文。2. 写会生字。课 题美丽的小路共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重难点教学重点：识记生

17、字，有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.教学资源课件 生字卡片预习设计读会课文教学环节学 案导 案调整与反思一、激发兴趣，引入新课二、初读课文，认识生字三、创设情境，指导朗读。四、指导写字板书设计：1. 学生观察图(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。2. 学生回答感受。3. 老师写课题，学生一同书空。1. 指名读课文，其他同学认真听读，一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。2.自主识字。3.全班交流组词。5.开火车赛读。指导学生朗读课文中带有生字

18、的句子，指导学生朗读长句。1. 学生看课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。猜一猜兔姑娘和鹿先生走在美丽的小路上会说些什么。同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。学生交流朗读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。学生看课件3小路上倒满了垃圾猜一猜发生了什么事情，自由说一说。自由读58自然段带上头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，并评一评看谁读得好。学生观察课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，美丽的小路又找

19、回来了。把它们的快乐心情读出来。自由读指名读学生评价后师总结。根据情境练习朗读。分组朗读体会小动物的快乐心情。齐读最后一段鸭先生的话。设疑，“你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？”回家想一想。1.学生认读，讨论写法。2.练习书写。3.同桌相互评价。11美丽的小路花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花苍蝇、垃圾 今天老师带同学们去郊游。出示课件。你们看这个地方怎么样?(美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?让我们一起学习11课美丽的小路。1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，教师引导学生认读、试着组词。2、课件出示带有拼音的生字，

20、学生借助拼音自主识字，教师巡回指导；3、集体交流认读生字，并联系课文试着给生字组词。4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。1、指导朗读第2、3自然段：（1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。（2）教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）2、指导朗读第58自然段。（1）谈话引入：这条小路真是太美了，朋友

21、们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，美丽的小路不见了。这是怎么回事呢？（2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（3）分角色读。3、指导朗读第1012自然段。（1）谈话引入：鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”，看，鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，美丽的小路又找回来了。瞧，它们多开心呀！你能把它们的快乐心情读出来吗？（2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的快乐心情，然后齐读最后一段鸭先生的话。（板书：香、亮）提出问题：同学们，

22、鸭先生和它的朋友们清理了垃圾，美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来讨论这个问题吧！1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，讨论写法。2、练习书写，同桌交流评价。作业设计1. 写生字。2. 读课文。课 题美丽的小路共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重难点教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读感悟，展开想象，小动物们是怎么样把小路打扫干净的.教学资源课件 生字卡片预习设计读会课文教学环节学 案导 案

23、调整与反思一、巩固生字二、指导朗读三、演一演五、指导写字板书设计：1、出示带有生字的句子，指名读，了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、你还有那些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。1自由读句子，体会三种不同的说话语气。美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！2.指名回答：美丽的小路怎么不见了？3. 学生朗读第4自然段，读正确，读流利。4. 观察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。5.同桌间互读课文，集体交流，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。朗读体会不同语气。指导学生朗读第9自然段，要求读正确，读流利。学生用自己的话说说

24、图中的情境。同桌间互读课文，集体交流分角色朗读全文分角色，演一演。学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气。理解词语“这都怪我”小组学习交流，汇报。学生联系生活实际讨论，并学会关注生活，保护环境。1.学生初步感知。 “赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。2.学生观察间架结构。3认真看教师范写。4学生自由书写。11美丽的小路洗洗澡，浇浇水美丽的小路回来了干 久 先 积净 赶 起1、出示带有生字的句子，指名读，2、读生字，给生字扩词。1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。2、讨论：美丽的小路怎么不见了？指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。3、指导读第9自然

25、段。引入：鸭先生说，他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢？（1）出示课件课文的插图二（2）观察图画。（3）理解词语意思（4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法：一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。4、分角色朗读全文。回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。四、拓展延伸1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。2、我们周围的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？ 3、课件出示校园一角图片，激情朗读：“让美丽的校园永远和我们在一起吧！”

26、1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、交流识记方法。2、指导写字： 六、练习：有感情地朗读课文作业设计开展“我做校园美容师”的活动。第一步：根据“表一”调查并记录。我们的校园美丽吗我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。我为校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事课 题失物招领共几课时2课型阅读第几课时1备课人学习目标1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重难点1.识字写字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学资源生字卡片预习设计读会课文。教学环节学 案导 案调整与反思一、板书课题，质疑 二、初读课文

27、，读准字音。三、认字识字 四、再读课文，理解感悟 五、写字指导 板书设计： 生读题， 能读准“失”的字音。知道什么叫“失物”。再读课题，谈一谈你想知道些什么1.练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。 2.小组内互相读一读，听一听。 3.指名读课文，纠正读音。 1.学生认读生字词。 2.出示本课生字，学生认读。 3.交流识字方法，并说说怎么识记这些生字。 4.生字扩词训练。 5.开火车认读生字。 1.学生自由读课文。 2.边读边思考：给小伙伴提一个问题，问题中要用上“什么”、“为什么、怎样”等词语 3.小组同伴交流，并对小伙伴的问题给予回答。 4.集体交流：（1、当学生提出

28、“失物是什么“时，学生自主交流，朗读第六自然段。（2、当学生提出”同学们为什么说自己没丢东西“时，根据学生回答，教师引读5自然段（同学们确实不知道自己丢了什么东西，引导学生说说四十双眼睛怎么样？四十双小手怎么样？四十张小嘴怎么样？指导朗读，读出同学们惊奇的样子）（3、当学生提出”失物的主人是谁时，在交流过程中，出示插图，引导学生说说你们看到什么，想到什么。（练习读1、2、3自然段）（4、朗读感悟。你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，请多读几遍。 1.认识字形。说说怎么记住他们。 2.学写字。观察在田字格中的位置。 学生自己总结。“同”是半包围结构（上包下），被包围部分要往上写；“专”第三笔是竖折折

29、，不能写为两笔，书写时要把竖写的向左斜点；“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边点。3.指导书写。 12失物招领工 才 专 同双 对 级师板书课题，指导学生读准“失”的字音。谁知道什么叫“失物”？借给别人的东西叫不叫失物？再读课题，你想知道些什么？ 初读课文，读准字音，读通句子。课件出示词语以及生字。再读课文，整体感知，教师相机指导梳理问题。 学生每提到一个问题时相机指导朗读相应段落。培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。 出示“同、工、专、才”四个字。师：孩子们课文读到这里，你觉得同学们究竟丢没就东西呢？张爷爷和唐老师为什么露出会

30、心的微笑呢？让我们下节课学习。 作业设计1.抄写生字，并用上本课生字词说几句话。 2.根据课文插图讲故事给爸爸妈妈听。 课 题失物招领共几课时2课型阅读第几课时2备课人学习目标1.能有感情地朗读课文。 2.养成爱护环境卫生的习惯。 学习重难点1.能有感情地朗读课文。 2.养成爱护环境卫生的习惯。 教学资源课件预习设计读课文教学环节学 案导 案调整与反思一、复习导入。二、指导朗读，对话交流 三、学写生字。 板书设计：1.学生认读生字词。 2.读书上“读读比比”中词语。（1）、同桌读，比比说说发现了什么。（2）、全班交流，说说每组字的不同。 （1）.你在这几个自然段中读懂了什么？（学生自主交流）

31、（2）.引导学生用“准备”说话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我准备送她一件礼物。 学生说话练习。 （3）看图回答，唐老师请同学来认领的东西指什么？（4）.小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出老师严肃的语气。 （1）.同学们丢东西了吗？（引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。）他们丢了什么东西？学生朗读6自然段，讨论理解。 （2） 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。 如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。 （3）.步骤：学生读7自然段。汇报。 自由朗读，思考：那几位学生为什么脸红？

32、引发想想，指导朗读。 第一种想想：如果你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。 第二种想想：如果你看到他们主动承认错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。 （4）（学生练习说话）。 3.朗读全文 1.出示本课生字：级、队，学生观察在田字格中的位置。 2.全班交流，找出共同点，掌握字的间架结构。 3.说说这两个字写的是时候应注意什么？“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高二小，以便给右边“人”字的 撇留出空来；“级”字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。 11 失 物 招 领找回自己的垃圾爱护环境引导学生复习学过的生字词，发现规律，充分

33、发挥他们学习的积极性、主动性。1.课件出示本课生字词。2.引导学生积累词语，1.学生自由朗读1-4自然段。 练习积累，你能用“准备、专心、参观、各自”进行说话吗？请试试。课件显示图片，唐老师请同学来认领的东西指什么？2.学习5-8自然段，引导学生朗读感悟。 启发情感，指导朗读那几位丢东西的同学领取自己的东西了吗？你从哪里看出来的？ 引导学生说出应该爱护身边的环境，不乱扔垃圾。练习说话：老师和张爷爷看到，看到，看到，所以露出了会心的微笑。总结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得如何？以后该怎么做呢？ 作业设计1.找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物”，如果有

34、，就将它们扔到垃圾箱。课 题语文园地三共几课时3课型综合第几课时1备课人学习目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语。学习重难点1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语教学资源生字卡片、小黑板预习设计教学环节学 案导 案调整与反思一、我的发现二、日积月累板书设计：观察发现交流通过观察找出规律；讨论学习第二、三组字，交流自己的发现；讨论学习第四、五组字，交流自己的发现；认读生字。认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。练习交流借助拼音自渎短文，完成老师的要求；交流自己对短文的理解；用自己喜欢的方法背诵短文。语文园地三认字新发现：加一加 减一减 换一换

35、1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；4、出示识字卡片。1、我会认（出示小黑板）A、 出示卡片；B、 帮助学生理解字义。C、 指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。3、读读背背（1）读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；（2）引导学生交流自己对短文的理解（3）指导朗读作业设计背会“读读背背”课 题语文园地三共几课时3课型综合第几课时2备课人学习目标能够在理解短文含义的基础上背诵短文；学习重难点能够在理解短文含义的基础上背诵短文；教学资源生

36、字卡片、有字的纸张预习设计收集自己认识的字教学环节学 案导 案调整与反思口语交际：展示台：板书设计：自读题目，理解含义小组间进行交流，说说自己的办法交流汇报评一评谁讲锝好，谁的办法好说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字；评出识字大王语文园地三我们身边的垃圾 ？识字加油站1、 引出口语交际的内容；2、 引导学生理解谈话要求；3、 展示老师的画，并向学生介绍；4、 引导学生交流自己的想法和意见；5、 引导学生把话说完整；6、 引导学生进行评价。识字加油站1、 引导学生理解题目；2、 鼓励学生说说自己认识的字；3、 识字擂台 （1）比一比谁认识的字多； （2）表扬识字最多的同学。作业设计课 题语文园地三共几课时3课型口语交际第几课时3备课人学习目标1.与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。2知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。学习重难点学会自己处理垃圾的方法。教学资源多媒体课件预习设计怎么处理生活垃圾？查找相关资料。教学环节学 案导 案调整与反思一、回顾调查，说说由