心理学基础复习试题及复习资料.docx

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1、心理学基础知识试题及答案(一)一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 70

2、80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它及当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力与晶体智力说是由美

3、国心理学家(B )提出来的。 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向与( B) A.追求利益的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B) A.热情 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A) B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者及信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B) A.信息

4、传播 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B) A.否认 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。 A.升华 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长与(B ) A.增强 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 D.形式运算阶段 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.心理学是研究人的行为与心理活动的规律

5、的科学。 2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态与环境中外在的人、事、物变化的觉知 。 3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机与意向做出推测及判断的过程。 4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习与行为能力。 四、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要

6、、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧与焦虑等;这之后是归属与爱的需要，即个体要求及他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊与受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美与创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自

7、己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展与实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展与实现.2.试述遗忘的原因及其影响因素。 答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习与回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)

8、： (1)及编码信息联系的紧密程度。 (2)情境与状态的依存性。 (3)情绪的作用。一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()A.02岁 B.27岁 C.711岁 D.1115岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突与矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之

9、一是：()D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律与：()6.信息加工学习理论的创始者是()A.斯金纳B.巴甫洛夫7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A.可能选择B.犹豫不决9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()A.也是中等B.不利C.关系不大10.学生的知识学习过程主要

10、是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持与：()A.知识巩固B.知识运用11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：()A.正例及反例配合法12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)与：()13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性与：()A.多样性B.迅速性道德认识、道德情感与：()A.道德理念15.一般说来，态度与品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同与：()16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口

11、吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：()A.抑郁症17.在心理健康教育中，依据用心理方法与技术搜集得来的资料，对学生的心理特征及行为表现进行评鉴，以确定其性质与水平并进行分类诊断过程，叫做：()18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感与谐，行动一致。这是一种：()19.不能遵守公认的正常儿童行为规范与道德标准，不能正常及人交往与参及学习的行为，叫做：()A.差生行为20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：()A.教学测量二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20

12、分。把答案填在题中的横线上。1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 心理变化 。 有意义 的接受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 编码 形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成 认知结构 。5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 认知 的内驱力， 自我提高的内驱力 与 附属的内驱力 。6.积极诱因使个体产生积极行为， 趋向或接近 某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的

13、正迁移 。8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种 感性 概括。10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 及时 复习。 积极性及主动性 。12.“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种 编歌诀 的记忆术。13.问题解决的过程可分为四个阶段，即 发现问题 、理解问题、提出假设与检验假设。14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况

14、下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做 功能固着 。15.创造性是指个体产生新奇独特的、 有社会价值 的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性。17.心理健康是指一种良好的、持续的 心理状态及过程 。18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求及发展 。19.福勒与布朗根据教师的需要与不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即 关注生存阶段 ， 关注情境阶段 与 关注学生阶段 。20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心与同情心

15、 ;二是教师的富于激励与想象的倾向性（ C ）1、下列心理学家中，被称为科学心理学之父的是_。（ A ）2能够确定变量之间因果关系的研究方法是_。（ D ）3_的功能是将一神经元的冲动传到另一神经元。A树突 B髓鞘 C细胞体 D突触（ B ）4绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，这是刺激物的_产生的作用。A强度 B对比 C运动与变化 D新颖性（ B ）5“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”这是感觉的_现象。（ B ）6下列“少女与老妇”的双关图，最能说明知觉的_。A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性（ C ）7一般来说，由大脑左半球主管的功能是_。 A感知形状

16、B感知方位 C言语活动 D感知音乐（ A ）8耶基斯-多德森定律说明了动机与行为效果之间的关系，如图：_线反映的是完成简单任务时动机与行为效果之间的关系。（ A ）9“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是_冲突。（ C ）10“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是一种_。（ D ）11下列不属于人的基本情绪的是_。A悲哀 B恐惧 C愤怒 D自豪（ B）12对_的学生，教师要让他学会抑制自己,耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇静地学习与工作。A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质（ B）13心理学家_将人格特质区分为表面特质与根源特质。A奥尔波特 B卡特尔 C艾森克 D考斯塔（ D ）

17、14“观察学习、替代强化”是_的核心概念。（ C ）15心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为_的任务。A.10% B.20% C.50% D.100% （ B ）16一般认为智商在_以下为智力落后。（ D ）17当视觉刺激物停止作用后，视觉并不立即消失而是滞留一瞬间，这种现象叫（ A ）18在影响心理发展的因素中，遗传因素_。A. 是心理发展的生物前提与自然条件B.与大脑、神经系统的解剖结构无关( C )19_提出了二因素的智力理论。( B )20某5岁小孩在斯坦福比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为1、心理学研究的基本任务是：描述与测量、_解释与说明_、预

18、测与控制。2、大脑皮层的不同部位及特定功能相连，其中枕叶是_视觉_中枢。3、学习一种材料，达到一次完全正确背诵后仍继续学习，称为_过度学习。4、对客观事物不正确的知觉称为_错觉_。5、人的行为的一切动力均源于_需要 _，它是行为动力的源泉。6、一般认为EQ的主要因素有自我意识、自我激励、情绪控制、_人际沟通、挫折承受能力五个部分。7、发散思维的特征或品质是：_流畅性_、变通性与独特性。8、心理学家通常根据测验方式将人格测验分为自陈式测验与_投射式测验9、弗洛伊德将人格划分为三部分，分别为_本我 _、自我与超我。10、学习是学习者因_经验_而引起的行为、能力与心理倾向的比较持久的变化。1 心理是

19、人脑对客观现实的客观反映。a) 错。客观反映改为：主观反映2 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘进程是先慢后快。a) 错。先慢后快改为：先快后慢3 绝对感受性及绝对感觉阈限在数量上成反比关系。 对4 气质、性格、认知风格都可以表现出个体的差异，因而都没有好坏之分。a) 错。因而都没有好坏之分改为：其中气质与认知风格没有好坏之分，性格则有好坏之分5 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。 对 ( B )1、人的心理现象是多种多样的，为了深入地了解人的心理活动，通常将个体心理现象分为_两个方面。( D )2、神经元之间的信息传递是通过_来进行的。A.细胞体 B细胞核 C树突 D突触( D )3、心理学家已初

20、步探明，人类行为的一切动力都起源于_。（ C ）4、“眼观六路，耳听八方”反映了注意的_。A稳定性 B广度 C分配 D转移（ C ）5、实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为A真动知觉 B似动知觉 C诱导运动 D自主运动（ B ）6、_否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激反应的学习过程，是由环境与教育塑造出来的。A成熟势力说 B行为主义观C精神分析论 D相互作用论( C )7、当学习程度为_时，记忆的效果最好。A50% B100% C150% D200%( B )8、人格心理学家卡特尔将人格特质区分为_。( C )9、在认识上抽出同类事物的本质特征，舍弃非本

21、质特征的思维过程是_。A分析 B比较 C抽象 D概括 ( A )10、先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫_。A前摄抑制 B倒摄抑制 C超限抑制 D侧抑制( B)11、 “人逢喜事精神爽”是一种_。( B )12、世界上第一个智力测验量表是_。A斯坦福西蒙量表( D )13、耶克斯多德逊定律反映了_之间的关系。( C )14、_气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。( B )15、既怕考试不及格又怕吃苦是_冲突。( B)16、某5岁小孩在斯坦福比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为( A )17、下列不属于人的基本情绪的是_。A自豪 B恐惧 C愤怒 D悲哀( D

22、 )18、下列说法哪种是错误的_。A.注意不是一种独立的心理过程。B.记忆是过去经验在人脑中的反映。 C.错觉是对客观事物的不正确的知觉。D.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先慢后快。( B )19、美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料及学习者的原有知识的关系，把学习分为( D )20、在解决中等难度问题的活动中，活动动机及活动效率的关系成_。A正比 B反比 C正U型曲线 D倒U型曲线1、 心理学是研究人的 行为及心理活动 规律的科学。2、 大脑皮层的不同部位及特定功能相连，其中枕叶是 视觉 中枢。3、 差别感受性的衡量指标是 差别感觉阈限4、 复述 是短时记忆的重要保持机制。5、 人或动物的某些行为

23、与能力的发展有一定的时期，如在此时期内给以良性刺激，会促进这些行为与能力的发展；反之，则会阻碍发展，甚至导致行为与能力的缺失。这样的时期在心理学上称为 关键期6、 学习是学习者因经验而引起的行为、能力与心理倾向的 比较持久的变化7、 推动个体从事某种活动的内在原因，我们将它定义为 动机8、 分散思维的主要功能是 求异 与创新。9、 根据测验方式的不同，通常将人格测验分为 自陈式测验 与投射式测验。10、 心理学家通常用 双生子研究法 来研究遗传对于人格的影响。1、 心理学研究中运用观察法能够探究自变量及因变量之间的因果关系。错。观察法改为实验法1、 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。 对2

24、、 按照韦纳的归因理论，努力是一种稳定的、内在的、可控的因素。错。稳定的改为不稳定的4、比较微弱、持久，具有渲染性的情绪称为情调。错。情调改为心境5、心理学家班杜拉认为，儿童通过观察学习而习得新行为。 对（ C）1、下列心理学家中，被称为科学心理学之父的是_。（ A ）2能够确定变量之间因果关系的研究方法是_。（ D ）3_的功能是将一神经元的冲动传到另一神经元。A树突 B髓鞘 C细胞体 D突触（ B ）4绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，这是刺激物的_产生的作用。A强度 B对比 C运动与变化 D新颖性（ B ）5“入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”这是感觉的_

25、现象。（ B ）6下列“少女与老妇”的双关图，最能说明知觉的_。A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性（ C ）7一般来说，由大脑左半球主管的功能是_。 A感知形状 B感知方位 C言语活动 D感知音乐（ A ）8耶基斯-多德森定律说明了动机与行为效果之间的关系，如图：_线反映的是完成简单任务时动机与行为效果之间的关系。（ A ）9“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼。”这是_冲突。（ C ）10“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是一种_。（ D ）11下列不属于人的基本情绪的是_。A悲哀 B恐惧 C愤怒 D自豪（ B ）12对_的学生，教师要让他学会抑制自己,耐心地帮助他养成自制、坚韧的习惯，平

26、稳而镇静地学习与工作。A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质（ B ）13心理学家_将人格特质区分为表面特质与根源特质。A奥尔波特 B卡特尔 C艾森克 D考斯塔（ D ）14“观察学习、替代强化”是_的核心概念。（ C ）15心理学家阿特金森认为，具有力求成功动机的人倾向于选择成功概率为_的任务。A.10% B.20% C.50% D.100% （ B ）16一般认为智商在_以下为智力落后。（ D ）17当视觉刺激物停止作用后，视觉并不立即消失而是滞留一瞬间，这种现象叫（ A ）18在影响心理发展的因素中，遗传因素_。A. 是心理发展的生物前提与自然条件B.与大脑、神经系统的解剖结构无关( C

27、 )19_提出了二因素的智力理论。( B )20某5岁小孩在斯坦福比奈量表智力测验中智商为120，他的智力年龄为1、心理学研究的基本任务是：描述与测量、_解释与说明_、预测与控制。2、大脑皮层的不同部位及特定功能相连，其中枕叶是_视觉_中枢。3、学习一种材料，达到一次完全正确背诵后仍继续学习，称为_过度学习_。4、对客观事物不正确的知觉称为_错觉5、人的行为的一切动力均源于_需要_，它是行为动力的源泉。6、一般认为EQ的主要因素有自我意识、自我激励、情绪控制、_人际沟通_、挫折承受能力五个部分。7、发散思维的特征或品质是：_流畅性_、变通性与独特性。8、心理学家通常根据测验方式将人格测验分为自陈式测验与_投射式测验_。9、弗洛伊德将人格划分为三部分，分别为_本我_、自我与超我。10、学习是学习者因_经验_而引起的行为、能力与心理倾向的比较持久的变化。