北师大版小学语文四年级上册全册教案2.docx

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1、课题:古诗二首 课型:新授教学目标： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。2、诗中个别词语的理解。 教学方法：读书指导法 教学时间:两课时 第一课时（学习内容：古诗暮江吟） 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也

2、可以站起来一起背。 （演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗暮江吟。 1、让我们快来读读

3、这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多

4、的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”

5、而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美） 8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名34个学生） 最后一句读得回味悠长； 他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。 9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，

6、不禁吟诗一首 第二课时（学习内容：古诗鸟鸣涧） 一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习暮江吟的？（书：读通读懂想象背诵） 我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。 二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以

7、站起来相互补充。 三星题背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静声音轻，速度慢）； 四星题说说带点词语意思； （人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声） 五星题读古诗，想象画面（你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？） 在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！三、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头

8、望明月，低头思故乡李白借明月思故乡。 王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。 想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。 李白关山月 苏轼中秋月 李商隐霜月 白居易江楼月 同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。板书设计：古诗二首暮江吟（唐）王维 鸟鸣涧（唐）白居易一道残阳铺水中， 人闲桂花落，半江瑟瑟半江红。 夜静春山空。可怜九月处三夜， 月出惊山鸟， 露似珍珠月似弓。 时鸣春间中。课题:飞向月球 课型:新授教学目标:1、学会本课生字，

9、理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲授法教学时间:两课时。 一课时一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什

10、么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产

11、生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么? (2)讨论交流，老师评点总结为以下三点： 在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) 怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (

12、板书：升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 四、作业 第二课时一、听写生字词二、继续精读训练 1、继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。 (2)讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”， (“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。

13、“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这

14、种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2、学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月

15、球的样子。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) (板书：小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到) 指导看图，理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3、学习课文第三段。

16、 (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。 (2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家 (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清

17、楚，课文中用了一个什么句子来说明？ (用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此，宇航员们的工作非常-(艰难) (4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”) （5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代

18、宇航技术的先进。 (6)小结。三、总结全文，激发兴趣 1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业五、板书设计 飞向月球开始奔赴月球的旅行飞往月球的途中登上月球和月球的真实情况 课题：第二单元语文天地课型：复习教学目标：1、运用自己所积累纪录的词汇。 2、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。 3、在习作与口语交际中联系

19、使用所学知识。教学重、难点1、运用自己所积累纪录的词汇。 2、在习作与口语交际中联系使用所学知识。教学方法：练习法教学时间：二课时 第一课时教学过程：导入： 今天我们进入语文天地的学习。一、交流摘录笔记。 鼓励学生今后写好摘录笔记。 二、读一读。 开展学生间赛读、赛背。 鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。三、畅所欲言看月亮，说月亮。 教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学习。四、课堂小结：通过本节课的学习最大的收获是什么？五、作业： 第二课时一、复习导入师检查学生摘录笔记的情况。二、学习开卷有益 共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。三、指导学生摘抄好词佳句。四、

20、课堂小结：通过本节课的学习最大的收获是什么？五、布置作业： 课题：第二单元习作 课型：习作教学目标：教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力。 教学重、难点： 教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力教学方法：讲授法教学时间：一课时教学过程： 一、导入同学们通过我们这阶段的学习你会发现不同作家笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？自拟一个题目。 二、完成习作1、四人小组交流自己的体会。2、全班谈论，指名说自己想写的内容。3、教师点评。4、学生思考习作思路。5、引导习作主题。1）合理、大胆地想象。2）拓宽视角。6、学生开始习作。7、修

21、改习作。8、抄清习作。三、课堂小结 教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表扬。四、布置作业课题：第一、二单元测试 课型：测试 课时：一课时一、 读拼音，写词语。24分xiong di jin shen qian xu gao song cu cao gong jing( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )fu yu cuo shi jingzhi yuangu xishu xuanze( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 写出6个带有“月”字的成语。6分( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、 选词填空。9分 兴趣 情趣 趣味1、 田老师讲的故事

22、，有思想，有人物，有形象，有（ ）2、 听田老师讲课，同学们都非常有（ ）3、 田老师讲的故事，（ ）性强，同学们都非常爱听。四、把下面的句子补充完整。10分1、子曰：“三人行，（ ）焉。2、弟子不必不如（ ）、师不必（ ），闻（ ）有先后，术业有（ ），如是而已。3、江畔何人（ ），江月何年（ ）五、默写并填空。21分（ ）（ ）， （ ）。 （ ）， （ ）。 这首诗的作者是（ ）代的著名诗人（ ），写的是（ ）（时间） （ ）（地点）的景色。描写的景物有夕阳、（ ）、露珠、（ ），表达了作者（ ）的思想感情。六、 习作30分题目：皮皮笑了材料： 中午，二年级学生皮皮买了饭，回到教室，在操

23、场上不小心摔了一跤，饭撒了一地，膝盖也擦破了皮，他不由的哭了起来。要求：根据材料，展开合理想象，编故事。语句要通顺，故事要完整、具体。课题：第一、二单元测试讲评 课型：讲评教学目标：1、通过本节课进一步对这两单元的知识进行掌握，查漏补缺。2、进一步巩固这两单元的重点知识 。 教学重、难点：测试中出现的错题。教学方法：自学辅导相结合教学时间：一课时教学过程： 一、导入新课 同学们，上节课我们对这两单元测试从整体上看大家对知识点把握的较好，但也存在着许多问题，这节课我们来具体讲解注意的问题。二、总结测试情况三、重点分析纠正答案试卷中出现的错题四、矫正练习师出示小黑板上的习题。 五、课堂小结通过本节

24、课的学习，同学们对这两单元的重点知识得到进一步的巩固和加深。 课题：爱我中华 课型：新授课时：一课时教学目标 学会本课生字；理解文章的的句子 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生多民族感情的理解，以及感谢。重点难点 通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。 教学方法：读书指导法教学过程 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。 2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？ 3、你们想唱

25、这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！ 二、新授 （一）初读课文，整体感知 1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。 2、提出自己不懂的问题，用“”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。 （二）再读，感知 谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。 （三）研读，感悟 根据学情随机反馈。 1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。 结合有关语句谈理解,讲感受。 点击教学软件，通过大屏幕放映奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学

26、生目睹各族健儿在世界 比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。 指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。 2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情 过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，听作者的感慨。 介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。 爱我中华这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断

27、鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。会唱的同学唱爱我中华，多而加深对课文的理解。这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。三、复习巩固学生有感情地朗读全文，体会文章的中心。四、总结全文 这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。五、布置作业课题：草原 课

28、型：新授第一课时教学目标： 1、学习课文前两段，掌握生字词，理解重点句。理解课文内容。 2、指导学生感情朗读课文，体会作者的思想感情。 3、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子。教学方法：读书自悟、悟中体情。教学方法：两课时教学过程： 一、导入新课 我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情

29、欢迎的情景。 二、讲授新课 （一）初读课文，整体感知 1、检查自学、质疑问难。 2、引读课文，学生自悟。 (1)板书课题 (2)自由读课文，思考： 作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 3、理清脉胳，讨论分段： 默读思考：本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。可分成几段?段意是什么? 4、复习检查。请同学们根据课后习题1的提示，说说课文写了哪些内容。 (课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。) 5、默读课文，画出不理解的词语，质疑问难。（二）详读课文 教师点拨，突破重、难点。 (1)学习第一段。 听师范读 边听边在脑海申勾

30、勒画面。 自由读、思考。这一段主要写了什么? 哪一句话可以概括这一特点? (这一段写作者初次见到的草原景色:在天底下，一碧千里，而并不茫茫。） 投影出示: 在天底下 一碧千里 （2）小组讨论，老师点拨: 一碧千里:一望无际全是碧绿的草原。 茫茫:檬陇的样子。尽管一望无际，但远处仍是那样清清楚楚，没有模糊的感觉。 一碧千里而并不茫茫概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 教师适时点拨： a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。作者用 无边的绿毯绣上白

31、色的大花比喻羊群在草原上的情景。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色演染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。作者用 用绿色喧染，不用墨线勾勒的中国画比喻草原上小丘线条的柔美。 b、作者用词准确，语句生动、形象、优美。比较句子，读一读，、说说哪一句写得好，好在哪里? 再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 (3)学习第二段。 A、自由读第二段，说说你读懂了什么?(这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客。从洒脱一词体会到草原的一碧千里。河字后面加了感叹号，说明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才会有人家) B、初人草原和接近公社时景色有什么不同?画出有关语

32、句，集申交流 (初人草原，看出草原辽阔、寂静。从草原上行车十分洒脱，只要都和初入草原，听不见也看不见接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响。 C、出示投影片:看图，读句子，说说从哪些词语中你体会到什么? 分组讨论，教师点拨。 (从远处一词看出，草原人民从很远的地方来迎接客人，体会到牧区人民情深谊长。群马疾驰，襟飘带舞看出主人们穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，马跑得飞快，体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形，因为马队是从小丘上过来的，所以远看像一条彩虹向我们飞过来。这热闹的场面打破了草原的寂静。)三、复习巩固学生有感情地朗读，深化理解。四、课堂小结通过本课的学习，你从中最大的收获什么？五、

33、布置作业 课题：草原 课型：新授第二课时 教学目标： 1、学习课文三、四、五自然段，理解重点句。理解课文内容。 2、指导学生感情朗读课文，体会作者的思想感情。 3、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。教学重难点： 重点：1、练习有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。 难点：理解重点句子。教学方法：读书指导法教学过程：一、复习检查。(指名背诵第一段) 二、学习新课1、学习第三段。 (1)默读第三段。说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。用-线标出、交流。 (如:握手再握手

34、，笑了再笑中的两个 再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。) (2)指导朗读这一段。 (注意:重音读画线的词语，表达主客双方激动的心情。) 2、学习第四段:a、 自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。(如b、进了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，摆上了好豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。b、主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) c、找学生朗读，同学们边听边想象画面。 3、学习第五段:齐读最后一段，谈谈你的

35、感想。三、知识拓展 片断练习:校园一角。 (要求:运用草原的写法，突出描写校园一角的特点。) 四、总结全文 1、本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 2、围绕重点;学习表述。 (1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。思考:作者是怎样写草原上的景美，人更亲的?(2)小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面，情景交融，感人至深。五、布置作业 课题：中国结 课型：新授第一课时教学目标 学会本课生字；理解文章的的句子 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中心。 重点难点 通过对比喻句的

36、理解来把握文章内在的思想感情。 教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程 一、导入新课 教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？ 教师出示一个中国结，这优势什么呢？ 你能说说它们之间的关系吗? 教师总结：这跟绳子扯的再远，也离不开这个头这就形成了这个中国结板书课题：中国结 二、 新授（一）初读课文，整体感知 1、 通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。 2、思考：课文中写的中国结都在什么地方出现？ （三） 细读课文，交流品读。 通过对课文第二段的阅读，对中国结进行进一步的了解。 默读二、三段，思考：你喜欢中国结吗？为什么？ 让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么

37、？ 孩子用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。 你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。 指名读一读画出的语句。 指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。 过渡： 中国结不仅代表着你们说的意义？它还代表着中国心，饱含这中国情 自由读第四自然段 读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。 三、知识巩固 中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？课文中那些词语表达这种情感？ 通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。 四、 课堂总结：根据板书，由学生总结从课文中学到了写

38、什么？ 文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因 说说你是怎样理解的， 通过课文的学习你还有什么不明白的地方？ 五、 布置作业： 课题：中国结 课型：新授第二课时教学目标 学会本课生字；理解文章的的句子 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中心。 重点难点 通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。 教学过程 一、导入新课 1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，你都见过什么样的中国结？ 2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的 板书课文标题 二、重新认识全文 1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。 2、你能读出自己喜欢的语气吗？ 3、小组研究： 它包含了什么样的民族感情？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀 三、总结全文 1 再读全文：跟着课文录音轻声读课文。 2 纵观全文，说一说： 中国结代表了什么？ 把你心中的感受用一二句话说出来。 四、学习本课的生字词 1、学习生词 A、本课中你还还