北师大版小学语文四年级上册全册教案 (1).docx

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1、优质文本课题(kt)：?师恩难忘? 课型：新授第一课时教学目标： 1、认识并正确、标准地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程： 一、 创设情景，激趣导入 1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、 新授一初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情

2、况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 二详读课文，理解重点局部。 1、解决故事： 1请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3田老师上课爱编故事(gsh)，对“我有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。 4教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩

3、，你想对田老师说点什么？谈感谢之情三个方面，师的评价。 2、学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？感谢行礼，终生难忘 3、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深 三、稳固练习 学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。 四、拓展延伸 让学生选择一首诗进行编故事，同桌交流，下节课集体进行交流。 五、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师

4、的教诲之恩。 六、布置作业 板书设计： 师恩 难忘 刘绍棠 编故事(gsh) 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深课题：?师恩难忘? 课型：新授 第二课时教学目标： 1、初步体会“师生间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。 2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重点难点： 通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学方法：读书指导法教学过程：一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？说出理由。 2再读课文，小组交流。 3小组汇报交流成果。 4过渡：作者对田老师

5、的态度如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人“无心插柳柳成荫的意思。 6小结：田老师用心地教导学生，对“我有巨大的影响，“我深深地敬爱着这位老师。 7读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。三、拓展延伸：学写摘录笔记。 1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 2、学生交流摘录情况，进行评议。四、复习(fx)稳固 师检查学生的生字掌握情况，并稳固。 五、课堂总结 师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？ 六、布置作业 板书设计： 师恩 难忘 刘绍棠 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深课题：?

6、孔子和学生? 课型：新授第一课时教学目标 1、根底知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、根本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学(jio xu)重点、难点： 1、理解“有教无类、“因材施教的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学时间：两课时教学过程： 一、导入新课: 1、出示孔子的画像同学们，认识这个人吗？板书：孔子你们了解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子

7、的了解。 3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。课件出示孔庙的图片孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。 4、补充课题，齐读课题。 二、新授一初读课文 ，整体感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音情况。 3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生？ 课件出示：颜回 子贡 子路 子张 子夏点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组交流对孔子的印象。二细读课文1、学生谈对孔子的初步印象。

8、1通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2教师随机板书：可能有以下的认识 有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家 2、 教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。 3、第一段的学习(xux) 依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。 1 你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 2说说看，你怎么觉得他有爱心？ 3谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做 学生。 孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学

9、生，包罗各种各样的人才。 4 小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。板写：有教无类为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重的好老师！ 4、第二、三段的学习 1 刚刚同学们还谈到了谦虚，你是从哪局部读出来的？ A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？ 小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的谦虚真让人敬佩啊 ！ C、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？出示四句话D、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。 2刚刚有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从

10、哪局部读出来的？第三自然段 A、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。 引导(yndo)学生弄懂“变通、“和颜悦色、“谦厚等词语的意思。 B、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？ C、小结：确实如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教。板写：因材施教孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。 3指导朗读第三自然段。 A、 指导朗读，孔子和子夏的话分别用

11、什么样的语气来读？ B、 指名分角色朗读。C、练习朗读二、三自然段。 4出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？ 5小结：看来孔子在教育学生方面确实是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。板写：万世先师 6齐读最后一个自然段。 7出示孔子的画像如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？ 三、知识拓展。 1、出示孔子的名言 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。

12、2、全班齐读。 3、推荐学生阅读漫画版的?论语?和反映孔子(kn z)生平事迹的连环图画?孔子胜迹图?。四、课堂小结 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类“因材施教受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的缺乏。第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有缺乏，需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。 五、布置作业课题：?孔子和学生? 课型：新授第二课时教学目标 1、根底知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。 2、根本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的

13、意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。 3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。教学重点、难点： 1、理解“有教无类、“因材施教的含义。 2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学过程： 一、 复习导入 一把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。 二用一句话说说自己对孔子的认识。二、 新授一读名言警句，试着背下来。 1子曰：“三人行，必有我师焉。那么其善者而从之，其不善者而改之。这句话说明了孔子对身边人的态度。 2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这句话说明老师与学生之间的“教学相

14、长的特征，鼓励学生独立学习。二读课文(kwn)，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 三、知识拓展： 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？四、复习稳固1、认词： 富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 2、比拟记忆字形 裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真 3、练习写生字10个。 五、课堂总结 通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。 六、布置作业 课题：第一单元?语文天地? 课型：复习第一课时教学目标： 1通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。 2在阅读中理

15、解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3、通过开展“说老师“为老师做礼物等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动方案的方法，学习作重点发言人的方法。 教学(jio xu)重、难点：在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力教学方法：练习法教学时间：两课时教学过程： 一、导入 同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。 二、新授 一自读短文?爸爸的老师? 1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？ 2生读课文解疑。 3引疑

16、：“我和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。 4生再读课文，边读边圈点。 5全班汇报交流。 6指名生读短文，评议朗读情况。 7试着将短文的内容用自己的话说一说。 二综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。 1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。 2制定活动方案。 3动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。 4办展报。 三、课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。四、布置作业 课题：第一单元?语文天地? 课型：复习第二课时教学(jio xu)目标： 1通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极

17、、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。 2在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3、通过开展“说老师“为老师做礼物等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和实施个人活动方案的方法，学习作重点发言人的方法。 教学重、难点：在阅读中理解和积累词语。在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力教学方法：练习法教学过程： 一、导入 同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的珍贵，这节课我们继续学习一篇自读课文。 二、新授 一自读短文?一位影响了我一生的老

18、师? 1自读短文，边读边圈点。 2全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？ 3引导学生理解布鲁克斯先生与“我的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我以巨大影响。 4将田老师与布鲁克斯先生相比拟，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。 5读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 二口语表达：说说我们的老师 1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象(ynxing)，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他她吧！ 2结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说

19、。 3小组内进行说话训练，同学互相评议。三、课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。四、布置作业课题(kt):古诗二首 课型:新授教学目标： 1采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； 2有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。2、诗中个别词语的理解。 教学方法：读书指导法 教学时间:两课时 第一课时学习内容：古诗?暮江吟? 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、我这还有几首

20、古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。 演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？ 古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进?古诗二首?，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得?暮江吟?我来板书题目，请大家仔细看。板书：暮江吟，请大家齐读课题 3、知道(zh do)“暮是什么时间吗？“吟是本课生字，一个口字旁，一

21、个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟就表示歌咏黄昏江边的美景。 二、学习古诗?暮江吟?。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：指名3个学生 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 能提出问题的孩子最爱动脑

22、筋；产生问题能解决的孩子更了不起。 板书：残阳；为什么不说“照而用“铺呢；瑟瑟 可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！演示夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红。 1-2句邀请(yoqng)学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美

23、景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？露似真珠月似弓打比方打得非常恰当多么美的夜景啊！为什么不用“可爱而用“可怜呢？想想看，“可怜不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。你是结合第四句话读懂了“可怜的意思 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？结合诗句畅所欲言 板书：江边残阳月夜美 8、确实！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？ 评价：指名34个学生 最后一句读得回味悠长； 他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。 9、如今诗人白居

24、易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首 第二课时学习内容：古诗?鸟鸣涧? 一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了?鸟鸣涧?这首诗。板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题 1、“鸟鸣涧是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚采用怎样的方法学习?暮江吟?的？书：读通读懂想象背诵 我们一起总结了学习古诗(gsh)的根本方法。就按照这样的方法，小组合作学习?鸟鸣涧?，待会儿我们进行“古诗挑战赛。 二、现在，我

25、由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题背诵古诗?鸟鸣涧?怎样背诵才能静声音轻，速度慢； 四星题说说带点词语意思； 人闲人寂静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声 五星题读古诗，想象画面你喜欢哪一句诗美，你描绘的景色也美 这样的景色，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？ 在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了?鸟鸣涧?，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！三、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美和“静来表达。其实古往今来，

26、一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故土李白借明月思故土。 王维以月为友，在?竹里馆?中留下了“深林人不知，明月来相照的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。-张九龄描写了海上月。 想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。 李白?关山月? 苏轼?中秋月? 李商隐?霜月? 白居易?江楼月? 同学(tng xu)们，古人云：“腹有诗书气自华！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。板书设计：古诗二首暮江吟唐王维 鸟鸣涧唐白居易一道残阳铺水中， 人闲桂花落，半江瑟瑟半江红。 夜静春山空。

27、可怜九月处三夜， 月出惊山鸟， 露似珍珠月似弓。 时鸣春间中。 课题(kt):月迹 课型 :新授教学目标： 1、 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。 2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其开展变化的过程。难点：1、对“大家都觉得满足的理解。“月亮是我们按在天空上的印章的含义。2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人的深刻含义。教学方法：读书指导法 教学时间:三课时 第一课时 一、创设情境 导入新课。 1、

28、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？ 2、我们来学习当代作家贾平凹的文章?月迹? 板书课题 图片：月亮 二 整体入手 理清顺序。 1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？ 2、默读全文， 思考：孩子们在那里寻到了月亮？ 教师组织学生汇报。 板书： 中堂(zhngtng) 竹窗帘儿里 穿衣镜上 院子里 沙滩上 上湾 下湾 3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。 4、全班汇报。 三 抓住特点 感受美丽。 理清了顺序，引

29、导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。 2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。 3、讨论课后“思考•练习 看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？4、全班汇报。 四、回到整体，扩展延伸。 五、课堂小结： 本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。 第二课时 一、有感情地朗读课文。 让学生在读中进一步了解月亮的特点。 二 、分组研讨

30、总结观察方法。 按照空间位置变化的顺序 板书 中秋之夜“我们在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。 “我们盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。 月亮“款款地悄没声儿地溜了进来先后出现在 全班汇报。 这些变化其实是月亮的什么的结果? 三 、口头、习作练习。 1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。 2、选择自己(zj)喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。 3、各组选派代表，和全班同学交流。 检查字词。 利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。 识记生字。 把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。四、课堂小结 五、布置作业： 第三课时 一、导入。 上节课我们学习了

31、课文第1、2自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足 二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？ 三、学习第3段。3-23 这一段篇幅较长，我们把它分为 板书 望月、议月、寻月 月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景： 奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。 思考：孩子们在哪里寻找月亮？ 葡萄叶 瓷花盆 爷爷锹刃 月亮属于我们每个人的吗？ 四、再读课文，读中体会；每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。 五、总结。 通过本课的学

32、习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。 联系课文内容，谈谈各自(gz)的体会。 五、布置作业： 板书设计： 月迹盼月寻月议月都到过那些地方？课题:飞向月球 课型:新授教学目标:1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后写一段话。 2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。 2

33、、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲授法教学时间(shjin):两课时。 一课时一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看，屡次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段