郑振铎《猫》的说课稿.doc

《郑振铎《猫》的说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郑振铎《猫》的说课稿.doc（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 郑振铎猫的说课稿一、教材分析 猫这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思索。在猫这篇课文中，郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经受，表现了不尽一样的感受和一种细致地人生思索。 特殊是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟的仁者情怀的同时，可以获得很多为人处世方面的启发。 二、学情分析 作为农村孩子,对于猫这种动物他们并不生疏。所以他们对猫这类记叙小动物的文章应当比拟简单承受。另外，经过几年的语文积存，对这类记叙类散文，七

2、年级下学期的学生们已经有了肯定的阅读素养和观赏力量，学习起来也不很困难。三、教学目标 学问与技能： 1、积存字词，了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位。（重点）力量与目标： 2、品尝精彩语言，体会文章的思想感情及蕴含的哲理。（难点）情感、态度与价值观： 3、学会关爱动物善待生命 三、教学设计 1、导入 观赏小猫图片，导入新课。通过观赏小猫得意滑稽的图片，激起学生对课文的阅读兴趣。（12分钟） 2、出示学习目标（1分钟） 让学生齐读学习目标，明白本课的学习要求。 3、走进。（请同学起来读） 通过了解，学生能够更好的理解文本，体会的思想感情。 4、预习检测。（出示多媒体教学课件，检查预习状况）

3、 本环节通过字音、字词理解的检测，帮忙学生读准字音，理解字词。 有利于文本的理解。 5、整体感知 请同学们带着这些问题速读课文，完成下面的表格 1、一共养了几只猫? 2、这几只猫的形状、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化 文章重点写了第三只猫，在养第三只猫时发生了一个大事，我们就把它叫作“芙蓉鸟被害案”，针对这个大事，我让学生来做法官，来判定这个案件的性质。出示课件展现一系列办案程序。 四、拓展延长 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们争论一下，怎样才能削减彼

4、此之间的误会。设置此环节的目的是将所学联系生活实际，加强学生的思想教育，提高学生口语表达力量。 五、作业： 假设养其次只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成100字左右的小作文。这个作业设计目的是想让学生在思索写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去对待事情，否则贻害无穷。 以上就是我的说课内容，感谢各位的倾听，期盼大家的批判指正。 郑振铎猫的说课稿2 一、说教材：猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以幽默亲切的语言，把大猫的奇怪性格和小猫的调皮得意描述的栩栩如生，字里行间流露出对猫的宠爱之情。 学习这篇课文，可以让学生试着比拟课文在表达上的不同特点以及和本单元前

5、两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱；二是引导学生感受“语言大师“写作的精妙手法。通过共性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人“的.感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美妙境地。 二、说学生：语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，依据小学四年级素养教育的要求（着重进展篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育观看、分析事物和连段成篇的力量。依据四年级学生有了肯定的理解、分析课文的力量，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性

6、格的。也使学生感受到仆人与猫之间那份和谐、美妙。 三、说目标： 1、把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落“等词语。有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。背自己喜爱的段落。 3、学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的宠爱之情。 四、说教法、学法： 凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展现不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活泼课堂气氛；通过讲读、自读，合作沟通等方式，熬炼学生自学和解决疑难的力量；“自读，感悟、合作、探究“的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。 五、说

7、教学流程： （一）情趣谈话，提醒课题 同学们，从你们带来的照片来看，大家都特别喜爱小动物，教师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家肯定不生疏吧？来，让我们一起来召唤它。 （二）初读课文，领悟感情读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。 （三）重点研读第13自然段。 （通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学生把握抓重点句“猫的性格实在有些奇怪“的方法来建构学习。教师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培育学生的概括力量。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些奇怪。 归纳起来有三个方面：（1-3自然

8、段） 1、既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职； 2、快乐时和不快乐时截然不同的表现； 3、既胆小又“威猛“。 （四）小结：老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那奇怪的大花猫是那么的惹人宠爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。 郑振铎猫的说课稿3 大家好!今日我说课的题目是郑振铎的猫。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。 一、说教材。 1、教材的地位及课文特点 猫是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无

9、华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思索。学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领会到散文的语言美，细腻的描绘和朴实的文采。 2、学习目标和重点难点确实立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维力量的进展”、“要重视学问之间、力量之间以及学问、力量、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 学问目标：学习本文运用比照的手法表达思想感情的写法。 力量目标：培育学生抓住重点，筛选信息的力量。 情感态度价值观目标：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 3、学

10、情分析 本文故事性强，情节较简洁，与学生的思想熟悉、生活相接近，这都为本文学习制造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学： 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的简单感情。 2、争论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 本节课的教学充分表达新课程标准的精神，即在学生的学习中注意学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同进展

11、，学法详细如下： 1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、争论法：引导学生积极参加，合作探究。 四、教学流程 (一)激趣导入 用多媒体展现美丽得意的猫的图片，激发学生兴趣。许多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今日，让我们一起来倾听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的欢乐与伤悲。 (二)整体感知： 1、出示图片，介绍背景。 2、点名朗读课文，要求学生勾画生字词。 3、检查预习，用幻灯片展现生字和注音，并释义，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。 4、在

12、此扫瞄课文，在课文中标记几只猫的来历、形状、性情、在家中的地位及抒情谈论性(表达家人态度)的句子，完成幻灯片出示的表格。 (三)感悟主题 丰富的情感在娓娓道来的表达中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品尝唤起学生内心深处的情感。 1、对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么? 这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领悟课文的主旨。 2、理解延长 人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来损害，你有类似的经受吗?和大伙说一说。 (这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时熬炼学生的表达力量，更好的理解课文内涵，到达思想教育的目的) (四)总结课文 让学生谈谈本节课的收获，教师予以确定和补充。 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我盼望同学们都能去关怀这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视”! (五)作业：说写结合 要求学生仿照本课抓住特点，真实详细的描写的写作方法，介绍自己熟识的小动物，写一篇200字左右的小作文，留意要表达出你对它的宠爱之情。