初中地理情境创设的思考.ppt

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1、初中地理课堂的情境创设初中地理课堂的情境创设浦东骨干教师展示课观课议课的思考浦东骨干教师展示课观课议课的思考由由中学金昌全由由中学金昌全 20110407罗芸瑛：引入新课：你喜欢什么样的天气？为什么？教学内容从学生的日常生活引入，联系生活和生产实际，将抽象的天气知识转变成学生的常识，从而激发学生学习强烈的学习兴趣和学习积极性。播放音频、视频天气预报和看卫星云图 学生讨论我校的春游定在3月21日是否合适 观看视频，了解灾害性天气危害。颜晓婕：说一说天气变化影响生产、生活的实例“看图说话”：根据PPT给出的景观图，说出天气与我们生产、生活等的联系，请学生描述当天的天气情况引出“天气”的概念，学习文

2、汇报今年3月23日天气预报学做天气预报员李涌：六年级的学生在日常生活对天气及天气预报都有接触，但没有系统地了解天气预报的作用、形式，因此教学中可以将教材内容与学生的生活、时事联系，并通过一些有趣的课堂活动，既引起学生兴趣，又体现地理是对生活有用的地理。从老师收听天气预报的习惯，引入新课。阅读教材知道天气的定义，认识天气多变的特点。要求学生总结获取天气预报的途径有哪些？出示电视、广播、电话、报纸及网络天气预报的内容，要求学生总结天气预报的主要内容。学生联系生活实际重点了解上海主要的灾害性天气及防治方法 黎广生：视听天气预报；播放部分天气现象景观图，通过刚才讲天气谚语和日常生活中对天气的认识，电话

3、号码：12121我们通过电视、广播、电话、报纸、网络等途径了解天气，其实就是收看收听天气预报。学生活动：上讲台做小小预报员。学生看图回答：气象灾害预警符号灾害性天气发生清明节小长假外出踏青旅游，从上海到南京，可选择什么交通工具？卫晓燕：中广网北京2010年9月28日消息 据中国之声央广新闻报道，今天（28日）沪杭高铁在试运行中最高时速达到413公里，创世界铁路运营试验的最高时速。一批彩电从上海运往昆明要经过哪些铁路干线？(k79次)（沪杭线、浙赣线、湘黔线、贵昆线）参加“红色之旅”旅游，请你说出上海到陕西延安要经过哪些铁路干线和哪些铁路枢纽？（T138次）（京沪线、徐州、陇海线、郑州、宝鸡、西

4、安）从上海到香港，玩“迪斯尼乐园”，要经过哪些铁路干线和铁路枢纽城市？（K99B次）(沪杭线、杭州、浙赣线、南昌、京九线、香港)上海到黑龙江省会哈尔滨亚布力滑雪场滑雪，要经过哪些铁路干线和铁路枢纽城市？（K56次）（京沪线、徐州、济南、天津、北京、京哈线、秦皇岛、沈阳、吉林、哈尔滨）张为申：通过日本“3.11”地震引发核泄漏，日本政府紧急疏散福岛核电站附近居民的做法引出交通运输的重要性。青藏高原铁路 武广高铁 视频，各种照片等。一、创设情境紧密联系学生实际一、创设情境紧密联系学生实际1、学生的年龄特征（关注的情境）、学生的年龄特征（关注的情境）春游、上海去香港迪斯尼乐园、每天穿衣穿鞋、答题游戏

5、、小组积分、春游、上海去香港迪斯尼乐园、每天穿衣穿鞋、答题游戏、小组积分、2、学生的学习环境（身边的情境）、学生的学习环境（身边的情境）全空间环境：台风来临学校放假、家人去旅游不同的地方配备不同的行李、全空间环境：台风来临学校放假、家人去旅游不同的地方配备不同的行李、去西藏旅游线路和交通工具。上学交通工具配备学习用品、去西藏旅游线路和交通工具。上学交通工具配备学习用品、你喜欢什么样的天气？（罗）你喜欢什么样的天气？（罗）3、学生的认知能力（感知的情境）、学生的认知能力（感知的情境）天气预报的获取：报纸、广播、电视、电脑、电话、天气预报的获取：报纸、广播、电视、电脑、电话、交通工具的选择（宝钢的

6、煤铁矿来源、海鲜产距离运输、）、交通工具的选择（宝钢的煤铁矿来源、海鲜产距离运输、）4、学生的情感特点（新奇的情景）、学生的情感特点（新奇的情景）选择交通工具：骨髓运输、汶川伤员抢救、风湿性关节炎的预报作用、选择交通工具：骨髓运输、汶川伤员抢救、风湿性关节炎的预报作用、二、创设情境紧密联系教材内容二、创设情境紧密联系教材内容1、教材内容的内部联系（前后再现情景）、教材内容的内部联系（前后再现情景）长江黄河流经的省市（水运工具、物产：羊皮筏运种子；）沙漠之舟骆驼丝绸之路；西双版纳气候下的天气特点、撒哈拉沙漠的房子结构、2、教材内容的学科联系（相邻学科情景）、教材内容的学科联系（相邻学科情景）天气

7、预报的制作过程（计算机信息技术、卫星拍摄）、罗布泊的仙逝（语文）诗词、3、教材内容的生活联系（创设生活情境）、教材内容的生活联系（创设生活情境）不同季节下的天气特点：湖南郴州暴雪、长江流域的洪涝灾害视频、一阵春雨一阵暖、三、创设情境选择最佳呈现方式三、创设情境选择最佳呈现方式1、身临其境的感知环境（身临其境）、身临其境的感知环境（身临其境）要知道梨子的味道就亲口尝一尝，台风、旅游经历、做天气预报员、参与假设环境、2、实地拍摄的视频影视（视听感觉）、实地拍摄的视频影视（视听感觉）观看真实视频：天气预报电视、动车行驶视频、灾害天气视频、3、动态制作的动画音效（模拟想象）、动态制作的动画音效（模拟想

8、象）唐僧取经交通工具假设、动态天气图标判读、4、静态典型的照片绘画（视觉感官）、静态典型的照片绘画（视觉感官）春运照片、大理石雕塑酸雨照片、各种天气下的照片（大雾、沙城暴、）5、语言描述的音容笑貌（听觉感知）、语言描述的音容笑貌（听觉感知）教师或学生描述情境的能力（用得较多）：6、文字素材的叙述描写（阅读思考）、文字素材的叙述描写（阅读思考）学生看书或者幻灯文字描写、四、创设情境注重数和质的关系四、创设情境注重数和质的关系1、多个情境说明一个问题（突出重点）、多个情境说明一个问题（突出重点）交通工具的选择：广东香蕉运到黑龙江、上海到拉萨旅游、天气符号判读游戏：各小组竞赛反复出现、2、一个情景挖

9、掘多个问题（综合运用）、一个情景挖掘多个问题（综合运用）上海到拉萨旅游选择交通工具的方法，文汇报天气预报信息、3、情境创设注重典型性（容易理解）、情境创设注重典型性（容易理解）沙城暴刮到了上海、台风导致上海市学校停课、春运、春游、4、情境创设注重特殊性（思维冲击）、情境创设注重特殊性（思维冲击）摩托车大军回家过年，自由女神的眼泪（酸雨）、台湾骨髓到杭州、寒潮导致柑橘树林冻死、五、创设情境展现教师特色五、创设情境展现教师特色1、展现教师的性格特点（幽默、生动）、展现教师的性格特点（幽默、生动）语言描述生动、夸张，情境创设生动有童趣。天气预报播报员播报、西天取经选交通工具、2、展现教师的教学功底（语言、挖掘）、展现教师的教学功底（语言、挖掘）教师的发散思维能力和知识迁移能力，运输线路的选择交通工具的选择沿途特产主要风景3、展现教师的综合实力（选材、美育）、展现教师的综合实力（选材、美育）选取能说明问题的素材、选取最有趣的素材、选取最刺激的素材、选取最美的素材、个人思考，不足之处，敬请谅解。个人思考，不足之处，敬请谅解。谢谢！谢谢！