铺满金色的巴掌的水泥道的教案（6篇）.doc

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1、 铺满金色的巴掌的水泥道的教案（通用6篇）课文内容分析： 本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块颜色绚丽的地毯。全文布满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的喜爱之情，为儿童发觉生活中的美翻开了一个崭新的视角。 课文构造清楚。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾照应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发觉门前水泥道真美。首尾照应，使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观看到的景物，对铺满金色落叶的水泥道

2、进展详细生动的描写。 课文描写细致，层次清楚。既写观看到的景物，又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。 学情分析： 三上学生已积存了多种识字方法，具备了较强的识字力量。在阅读积存方面，也形成了肯定的实践阅历。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。 教学目标： 1.会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、标准地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌

3、乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。 3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。 4.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。 2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 铺满金色的巴掌的水泥道的教案2 教学目标 1.熟悉“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等13个词，写“水泥、清”等15个词。 2.感性读课文，体会写的水泥道之美。 3.可以

4、用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学沟通理解方法。 4.能够提炼出自己喜爱的句子。 5.可以仿照课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。 【教学重点】 可以用多种方法理解“清楚、凌乱”等词语的含义，并与同学沟通理解方法。 【教学难点】 学习者擅长发觉美、描写美、观赏美。 教学策略 识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观看构造特点，然后更加注意关键笔画，从而正确标准地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和的情感，从而培育学生的感受力

5、、美感和区分美的力量。 教学预备 多媒体课件 课程表 2课时 第一节课 班级目标 2.阅读课文，初步了解课文内容。 教学过程 首先，介绍状况以提醒主题。 1.教师的问题:同学们，现在是秋天。你观看上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？ 预设:秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。 2.揭秘话题:铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！ 3.在黑板上写字，一起读题目。(板书:水泥道5铺满金色巴掌) 4.引导式提问:看完题目，你有哪些问题？ 预设:为什么巴掌是金色的？ 2:水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？ 5.展现图片，介绍法国梧桐树。 6.教师提问:关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话

6、。 预设:秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。 (设计意图:结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。) 铺满金色的巴掌的水泥道的教案3 教学目标 1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。 2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 3.积存美丽的段落语句。 教学重点 学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 教学难点 理解词语的方法的把握和运用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们,诗人途经一片枫林,被美景沉醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你

7、见过哪些漂亮的景物,来说一说。今日我们将要学习的铺满金色巴掌的水泥道又是怎样的一番漂亮呢?让我们进入课文,一起感受吧。 二、新课学习 1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。 重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺 2.小组相互检查。 3.教师指名读课文,检查阅读状况。 4.再读课文,画出自己喜爱的句子多读几遍。 5.想一想,课文告知我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展现给同学们听。 三、生字的教学 教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并沟通识字方法。 四、课堂总结 这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那

8、么的漂亮迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的漂亮。 五、作业布置 1.抄写生词。 2.抄写自己喜爱的语句。 其次课时 一、复习导入 1.检查生词的认读状况。 2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美? 二、新课学习 默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。说给大家共享。 出示句子: 1.啊!多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区分吗? 2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 “金黄金黄

9、”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的颜色美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展现出来,一种秋色下温润漂亮的风光呈现眼前。 3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章,甚至有些凌乱。 这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思? 4.我一步一步当心地走着,一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,开心地蹦跳着、唱歌着 这段话你体会到什么? 5.这篇课文抓住了哪些事物进展描写? 三、有感情地朗读出示的

10、句子 四、课堂总结 观看细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们肯定把自己喜爱的语句积存下来。 五、课堂作业 1.课堂小练笔:写一写你上学路上发觉的美景吧,一会儿读给大家听。 2.抄写课文表现水泥道漂亮的句子。 板书设计 颜色美 灵动美 铺满金色的巴掌的水泥道的教案4 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 2.通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示图片，导入新课。 1.（课件出示10图片）道路两旁的

11、法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 2.看完画面，给你留下了什么印象？（很美） 3.（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1.指名读，评读。 2.（课件出示11）秋风秋雨图，让学生谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨） 预设一：当我观察这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，由于它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。落下。只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，

12、我也会跟着它奔驰。 预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 指导带有美妙的感情读第一自然段。 （二）学习其次至九自然段。 谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发觉呢？ （1）自由读第其次至九自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）总

13、结：（课件出示12） 道路两旁的.法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （板书：彩色的地毯金色的小巴掌） （3）这个发觉令“我”特别快乐，大家再来读读这局部课文。 （4）有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张认真地数着。） 读读其次至九自然段，读出“我

14、”的喜悦之情。 2.学习最终两个自然段。 此时此刻，又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美） 带有赞美地语气读读这两个自然段。 铺满金色的巴掌的水泥道的教案5 教学目标： 1.熟悉6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规章、迟到”等词语，运用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。 3.感悟对秋天门前水泥道的宠爱和赞美之情。 课前预备： 教师预备： 1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2.预备梧桐树树叶。 学生预备： 1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。 2.查找能表达秋天漂亮的物

15、体。 课时安排： 2课时。 第一课时 一、出示实物，导入新课 1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？ 2.是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今日，我们就学习新课。 3.板书补全课文题目，齐读课文题目。 设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。 二、初读感知，识记生字 1.请同学们自由地朗读课文，遇到不熟悉的字，可以借助拼音拼一拼，也可以问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。 2.同桌合作，学习生字。 （1）自生由读一读要

16、求会认的字，口头给生字组词。 （2）与同桌沟通，自己认为哪个生字比拟难认，沟通识记方法。 （3）拿诞生字卡片，同桌相互考一考。 3.检查生字认读状况。 （1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字音。 水洼w脚印yn凌ln乱增zn添棕zn色雨靴xu （2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。 （3）抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。 洼印凌增棕靴 （4）你认为哪些生字比拟难认？其他同学有哪些好方法呢？ （5）教师适当点拨： 靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴） 4.出示带有生字的句子，请学生来读一读。 （1）可是，地面还是潮湿的，不时还

17、能观察一个亮晶晶的水洼。 （2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 （3）它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （4）我穿着一双棕红色的小雨靴。 设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注意生字学习，通过同桌合作沟通、相互检查，提高学生的学习兴趣，培育学生的自主识字力量。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比拟等多种方法来识记生字。 三、再读课文，整体把握 1.指名分自然段朗读课文，其他同学仔细听。 2.理解词语。 （1）课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同

18、学沟通沟通。 （2）学生汇报、沟通自己不懂的词语，教师结合学生的沟通状况，重点点拨以下句子中的词语。 啊！多么明朗的天空。 点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 点拨：出示“熨帖”在字典中的解释：A.舒适；B.（事情）完全妥当。引导学生联系词语在句子中的意思明确选择“A”，“熨帖”在句子中可以理解为“落叶舒适地粘在水泥道上”。 它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 点拨：引导学生观看图片，联系上文“排列得并不规

19、章”来理解“凌乱”。同时，请学生找出“凌乱”的反义词来理解“凌乱”。 （3）小结：理解词语的方法是多样的。我们可以用联系上下文、观看课文插图、联系生活实际、找近义词和反义词等方法来理解。同学们可以选择自己喜爱的方法去理解词语的意思。 3.整体把握课文内容。 我_时，天开头_，院墙外的水泥道上铺上了许多的_，就像铺上了一块_。 设计意图：此环节中，引导学生采纳多种方法理解词语的意思，如查找近义词和反义词、联系上下文、联系生活实际、借助课文插图等方法。最终采纳填空的方式引导学生来整体把握课文内容。 四、观看示范，指导写字 1.出示本节课要写的生字，口头给生字组词。 铺泥晶紧院印 2.引导学生进展观

20、看，说一说自己认为哪些生字比拟难写。 3.学生汇报沟通认犯难写的字，教师重点点拨。 （1）铺：左窄右宽，留意右边的“甫”不要少写一个点儿。 （2）印：不要忘了左边的横，右边是“卩”，不是“阝”。 4.教师示范，学生观看教师临写，在田字格中练习书写。 5.投影展现，师生评价。 6.出示词语，指名读。 铺满水泥亮晶晶紧急大院脚印 7.练习书写词语。 8.把自己喜爱的句子抄下来。 铺满金色的巴掌的水泥道的教案6 设计意图： 经受观看、沟通、示范、临写的过程，指导学生把字写得正确、工整、美观，提高学生的书写力量。 教材解析 这篇课文是张秋生写的一篇美丽散文。主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后见到落叶铺满

21、水泥道时的美景，表达了对秋天的宠爱、赞美之情。课文文字清爽自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。 学情分析 学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对秋天已经有了初步的了解。而这篇课文对寻常水泥道上的落叶之景进展了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发觉，原来认真观看，生活中的寻常小路都会有不一样的风景。本课文字浅显易懂，布满诗情画意，学生会喜爱朗读。 这篇课文文字中融入了诗情，一条寻常的道路由于落叶而漂亮非凡。教学中，教师要注意营造情境，引导学生读中感悟，通过自学、争论、沟通、想象、理解、练笔等形式，培育学生的语文学习力量。 三维目标 【学问与技能】 1会认6个生字，会写13个字，正确

22、读写重点词语。 2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学沟通理解词语的方法。 3朗读课文，摘抄喜爱的句子。 4能仿照课文或“阅读链接”，用美丽的文字写一写自己上学或放学路上看到的风光。 【过程与方法】 引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作沟通等方式。 【情感、态度与价值观】 感受秋天的情趣，养成擅长观看的习惯。 重点难点 重点 1会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。 2理解加点词语的意思。 难点 能仿照课文或“阅读链接”，用美丽的文字写一写自己上学或放学路上看到的风光。 教师：多媒体课件。 学生：收集各种各样的落叶。 2课时 第一课时 0

23、5教学目标 1会认6个生字。 2理解、沟通“明朗、凌乱”的意思。 3品读课文，摘抄喜爱的句子。 重点 1会认6个生字。 2品读课文，摘抄喜爱的句子。 难点 理解、沟通“明朗、凌乱”这两个词语的意思。 教学流程 一、展现落叶，感受课题 1学生说说课前收集到的落叶外形。 2重点展现梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的外形。 3大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。这些手掌铺在一条水泥路上，这就是 4教师相机板书课题。 5学生齐读课题铺满金色巴掌的水泥道。 二、初读课文，识字学词，理清课文内容 1教师配乐范读课文。 师：听了教师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。请同学们也来读一读课文

24、，读不顺的地方画上记号，多读几遍。 2学生自由朗读课文。 3同桌相互检查课文的朗读状况。不简单读通顺的地方相互帮忙，多读几遍。 4检查要求会认的生字，留意“凌、增、棕”是后鼻音。 5学生画出这些生字在文中组成的词语。 6思索：课文主要写了一件什么事？ 三、品读课文，感受秋天 1品读第14自然段。 (1)师范读时出示课文中的句子：啊！多么明朗的天空。 师：你们知道“明朗”的意思吗？ 学生沟通，教师总结：理解词语的意思，可以想一想这个词语的近义词是什么，还可以依据句子的意境来想词语的意思。 (2)学生朗读时出示句子：可是，地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 师：读了

25、这句话，你仿佛看到了什么？你最喜爱哪个词语？ 2品读第58自然段。 (1)指名读，并画一画自己喜爱的句子。 (2)沟通自己喜爱的句子，教师随机指导学生朗读。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 师：这句话把什么比作什么？ 板书：闪闪发光(印着落叶图案)的地毯 师：读的时候，你的眼前仿佛消失了什么？ (学生沟通。) 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 师：想一想，说说“熨帖”是什么意思。落叶是怎样地铺在水泥道上的？为什么会这样熨帖地粘着呢？ 它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然

26、而，这更增加了水泥道的美。 师：“凌乱”是什么意思？指导学生可以联系上文的“并不规章”来理解词语的意思。 我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。 师：这句话里面哪些词让你印象深刻？ (3)指导朗读。 师：多美的水泥道呀，你会怎样朗读呢？先自己读一读，有什么好的阅历可以告知大家。 3品读第911自然段。 (1)听教师读，想一想，小经过水泥道时走的速度是快还是慢？ (2)学生相互沟通。(从“很慢很慢”可以看出小经过水泥道时走得特别慢。) (3)师：小为什么会第一回觉得门前的水泥道很美呢？(引导学生明白：认真观看会发觉意想不到的美。) 四、阅读课文，摘抄句子 1有感情地朗读课文，画出文中你喜爱的句子，并说说你喜爱的缘由。 2让学生摘抄本课喜爱的句子到自己的积存本上，教师提示学生抄写句子的格式。 铺满金色巴掌的水泥道 闪闪发光(印着落叶图案)的地毯