（全国通用版）高考生物一轮复习 第3部分 稳态与环境 第四单元 生态系统与环境保护 第1讲 生态系统的结构与能量流动课件-人教版高三全册生物课件.ppt

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1、第四单元 生态系统与环境保护必修 稳态与环境01课前抓双基别样设计第1讲 生态系统的结构与能量流动02课堂研考点一站突破03课堂小结握主干04课后检测查漏补缺Part01课前抓双基 别样设计KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI 生态系统的结构(一)完成情况感性认知感性认知01完成情况理性归纳理性归纳02生态系统的能量流动(二)完成情况感性认知感性认知01完成情况理性归纳理性归纳02Part02课堂研考点 一站突破KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO01突破点（一）生态系统的结构(融会贯通保住分融会贯通保住分)完成情况 聚焦考法聚焦考法明考向明考向

2、01解析解析考什么考什么(1)生生态态系系统统的的组组成成分成成分(2)食物食物链链和食物网构建分析和食物网构建分析(3)食物食物链链(网网)中某种生物数量中某种生物数量变变化化时对时对其他生物数其他生物数量的影响量的影响以以选择题选择题、非、非选择题选择题的形式考的形式考查查学什么学什么(1)理解生理解生态态系系统统成分及作用成分及作用(2)分析食物网中食物分析食物网中食物链链的条数、生物数量的的条数、生物数量的变变化化完成情况 点拨学法点拨学法提知能提知能02成分成分范畴范畴作用作用非生物的非生物的物物质质和能量和能量阳光、阳光、热热能、能、水、空气、无水、空气、无机机盐盐等等生物群落中物

3、生物群落中物质质和能量的根本和能量的根本来源来源生生产产者者自养生物，主自养生物，主要是要是绿绿色植物色植物把无机物制造成有机物，把光把无机物制造成有机物，把光能能转转化化为为有机物中的化学能，有机物中的化学能，从而可以被生物利用从而可以被生物利用消消费费者者主要指主要指动动物物加快生加快生态态系系统统的物的物质质循循环环；对对植物的植物的传传粉、种子粉、种子传传播等具有播等具有重要作用重要作用分解者分解者主要是主要是营营腐生腐生生活的生活的细细菌和菌和真菌真菌将将动动植物植物遗遗体和体和动动物的排物的排遗遗物物分解成无机物，返回到无机分解成无机物，返回到无机环环境中，供生境中，供生产产者重新

4、利用者重新利用三三类类“不一不一定定”生生产产者不一定是植物者不一定是植物(如蓝藻、硝化细菌如蓝藻、硝化细菌)，植物不，植物不一定是生一定是生产产者者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者如菟丝子营寄生生活，属于消费者)消消费费者不一定是者不一定是动动物物(如营寄生生活的微生物等如营寄生生活的微生物等)，动动物不一定是消物不一定是消费费者者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物残体或排泄物为食的腐生动物属于分解者物残体或排泄物为食的腐生动物属于分解者)分解者不一定是微生物分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物如蚯蚓等动物)，微生物不，微生物不一定是分解者一定是分解者(如硝化细菌属于生产

5、者，寄生细菌属如硝化细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者于消费者)两两类类“一定一定”生生产产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产产者者营营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营营腐生生活的生物腐生生活的生物结论结论信息形式信息形式分分类类如古如古树树上有上有红红蜘蛛、蚜虫、蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜喜鹊鹊6种种动动物，它物，它们们之之间间的的关系是：草蛉、七星瓢虫捕关系是：草蛉、七星瓢虫捕食食红红蜘蛛、蚜虫；蜘蛛、蚜虫；红红蜘蛛、蜘蛛、蚜虫以植物的各器官蚜虫以植物的各器官为

6、为食物；食物；麻雀、花喜麻雀、花喜鹊鹊以以红红蜘蛛、蚜蜘蛛、蚜虫、草蛉虫、草蛉为为食食依据提供依据提供的食物信的食物信息构建食息构建食物物链链(网网)分分析析图图1曲曲线线走走势势，先先上上升升先先下下降降者者为为被被捕捕食食者者。故故食食物物链链为为：乙乙丙丙甲甲依据曲依据曲线线图图构建食构建食物物链链(网网)营营养养级级ABCD能量能量(pg)15.9870.71.9141.0完成情况03 全练题点全练题点过高考过高考题点题点(一一)生态系统成分的判断生态系统成分的判断解析解析完成情况03 全练题点全练题点过高考过高考题点题点(二二)食物链和食物网的分析与构建食物链和食物网的分析与构建池塘

7、池塘编编号号捕食者捕食者数量数量(只只)蝌蚪存活率蝌蚪存活率甲甲乙乙丙丙1087740225830253442321148203710解析解析02 突破点（二）生态系统能量流动的过程(融会贯通保住分融会贯通保住分)完成情况 聚焦考法聚焦考法明考向明考向01解析解析(1)了解能量流了解能量流动动的含的含义义(2)理解和分析能量流理解和分析能量流经经不同不同营营养养级级的的过过程程(3)能准确分析和理解某一能准确分析和理解某一营营养养级级的能量来源和的能量来源和去路去路(4)掌握能量流掌握能量流动动的特点和意的特点和意义义学什么学什么(1)生生态态系系统统能量流能量流动动的的过过程程(2)流入某一

8、流入某一营营养养级级能量的来源和去路分析能量的来源和去路分析(3)能量流能量流动动的特点的特点(4)有关能量流有关能量流动动的相关的相关计计算等算等以以选择题选择题、非、非选择题选择题的形式考的形式考查查考什么考什么完成情况 点拨学法点拨学法提知能提知能02摄摄入量入量(a)同化量同化量(b)粪粪便量便量(c)。同化量同化量(b)摄摄入量入量(a)粪粪便量便量(c)呼吸消耗量呼吸消耗量(d)净净同化量同化量(e)呼吸消耗量呼吸消耗量(d)流入下一流入下一营营养养级级 (g)被分解者利用被分解者利用(f)。净净同化量同化量(e)同化量同化量(b)呼吸消耗量呼吸消耗量(d)流入下一流入下一营营养养

9、级级(g)被分解者利用被分解者利用(f)。分分析析图图示示定量不定定量不定时时(能量的最终去路能量的最终去路)自身呼吸消耗；流入下一自身呼吸消耗；流入下一营营养养级级；被分；被分解者分解利用解者分解利用定量定定量定时时(流入某一流入某一营养级的一定量的营养级的一定量的能量在一定时间内能量在一定时间内的去路可有四条的去路可有四条)自身呼吸消耗；流入下一自身呼吸消耗；流入下一营营养养级级；被分；被分解者分解利用；未被自身呼吸消耗，也解者分解利用；未被自身呼吸消耗，也未被下一未被下一营营养养级级和分解者利用，即和分解者利用，即“未未利用利用”。如果是以年。如果是以年为单为单位研究，位研究，这这部部分

10、的能量将保留到下一年分的能量将保留到下一年生物量金字塔生物量金字塔数量金字塔数量金字塔能量金字塔能量金字塔项项目目一一般般为为正正金金字字塔塔形形一一般般为为正正金金字字塔形塔形正金字塔形正金字塔形特点特点一一般般生生物物有有机机物物的的总总质质量量沿沿食食物物链链升高逐升高逐级递级递减减一一般般生生物物个个体体数数目目在在食食物物链链中中随随营营养养级级升升高而逐步高而逐步递递减减能能量量沿沿食食物物链链流流动动过过程程中中具具有有逐逐级级递递减的特性减的特性象征含象征含义义每每一一营营养养级级生生物物的有机物的有机物总总量量每每一一营营养养级级生生物个体的数目物个体的数目每每一一营营养养级

11、级生生物物所所含含能能量的多少量的多少每一每一阶阶含含义义形状形状项项目目能量金字塔能量金字塔数量金字塔数量金字塔生物量金字塔生物量金字塔分析分析能能量量流流动动的的过过程程中中总总是是有有能能量量的的耗耗散散，故故能能量量流流动动逐逐级级递递减减完成情况03 全练题点全练题点过高考过高考题点题点(一一)能量流动的过程能量流动的过程解析解析完成情况03 全练题点全练题点过高考过高考题点题点(二二)能量流动的特点及应用能量流动的特点及应用03突破点（三）能量流动的有关计算(重点攻坚取高分重点攻坚取高分)完成情况01 认知障碍认知障碍全破除全破除知高知高营营养养级级求低求低营营养养级级知低知低营营养养级级求高求高营营养养级级选选最短食物最短食物链链按按20%计计算算需最少需最少能量能量选选最最长长食物食物链链按按10%计计算算获获能量最少能量最少选选最最长长食物食物链链按按10%计计算算需最多需最多能量能量选选最短食物最短食物链链按按20%计计算算获获能量最多能量最多解析解析完成情况02 命题热点命题热点全练通全练通解析解析种群种群甲甲乙乙丙丙丁丁戊戊能量能量3.5612.8010.300.48226.50Part03课堂小结 握主干KETANG XIAOJIE WOZHUGAN谢 谢 观 看