部编七年级语文上册春.pptx

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1、学习目标1.有感情地诵读课文，感受春天的有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力新、美、力”，把握作者的情感。把握作者的情感。2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物 的方法的方法。3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。第1页/共23页第一课时第一课时第2页/共23页1.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。朗朗润润 钻钻出出 嫩嫩绿绿眨眼眨眼 酝酿酝酿 鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣 稀稀疏疏抖擞抖擞l

2、ngzunnnzhyn ningchownsushsu水水涨涨起来了起来了 他涨红了脸 zhng zhng 躲藏 宝藏 cng zng 黄晕 头晕 yn yn应和 h 和平 h和牌 h 和药 hu和泥 hu 预习与交流 第3页/共23页（1）形容山色明朗润泽。）形容山色明朗润泽。（2）比喻姿态优美。）比喻姿态优美。（3）炫耀。）炫耀。（4）呼唤朋友，招引同伴。）呼唤朋友，招引同伴。（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。像发酵似的，越来越浓。（朗润）（花枝招展）（卖弄）（呼朋引伴）（酝酿）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

3、第4页/共23页 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),原名自原名自华华,字佩弦字佩弦,号秋实号秋实,原籍浙江绍原籍浙江绍兴兴,生于江苏东海生于江苏东海,现代著名的散现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文文家、诗人、民主战士。有诗文集集踪迹踪迹、散文集、散文集欧游杂记欧游杂记背影背影,以及一些文艺论著，以及一些文艺论著，收在收在朱自清文集朱自清文集里里 。散文散文代表作有：代表作有：绿绿春春荷塘荷塘月色月色背影背影等。等。作者简介 第5页/共23页背景链接 1927 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界个灵

4、魂深处的理想世界梦的世界，用以安放他梦的世界，用以安放他“颇不宁静颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中能在幽闭的书斋中“独善其身独善其身”。本文写于。本文写于19331933年年7 7月月,作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐作者写此文时，鲜明的表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，的情绪，“早春野景早春野景”使他的梦的世界走向了一个开使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去上前去”的人生信念。的人生信念。春春描写讴歌了一个蓬蓬描写讴歌了一个蓬蓬勃勃

5、的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱勃勃的春天，对春天进行田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。自清心灵世界的一种逼真写照。第6页/共23页1.课文主要围绕“春”写了什么内容?理清文章的思路。文章运用总分总的结构，第一部分（自然段）盼春，第二部分（自然段）绘春，第三部分（自然段）赞春。2.文中具体描绘了哪五幅春景图?春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。听读课文，寻找文章的画面美 第7页/共23页1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？示示例例：（1 1）春春草草图图：这这是是一一幅幅生生机机勃勃勃勃的的画

6、画面面，令令人人见之则精神振奋。可配见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄浅草才能没马蹄”这句古诗。这句古诗。（2 2）春春花花图图：这这是是一一幅幅百百花花争争艳艳的的画画面面，色色彩彩明明丽丽。可配可配“乱花浅欲迷人眼乱花浅欲迷人眼”这句古诗。这句古诗。（3 3）春春风风图图：这这是是一一幅幅轻轻柔柔温温暖暖的的画画面面。可可配配“沾沾衣衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。这句古诗。（4 4）春春雨雨图图：这这是是一一幅幅绵绵长长、细细密密、轻轻柔柔的的画画面面。可可配配“随风潜入夜，润物细无声随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。这句古诗。（5 5）迎迎春春图图：

7、这这是是一一幅幅令令人人精精神神抖抖擞擞、热热爱爱生生活活、积积极极向向上上的的画画面面。可可配配“若若有有人人知知春春去去处处，唤唤取取归归来来同同住住”这句古诗。这句古诗。第8页/共23页2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读春时的感受。作作者者在在文文中中主主要要表表达达了了“花花有有重重开开日日，人人无无再再少少年年”的的惜惜春春之之意意和和热热爱爱自自然然、赞赞美美春春天天的的爱爱春春之之情。情。我觉得我觉得春春像一首赞美诗。像一首赞美诗。我觉得我觉得春春像一幅山水画。像一幅山水画。我觉得我觉得春春像一阕田园牧歌式的词。像一阕田园牧歌式的词。第9页/共23页春 盼春 绘

8、春 赞春 总体轮廓 山：朗润水：涨 太阳：红 局部描绘 春草图：草报春春花图：花争春 春风图：风唱春 春雨图：雨润春 迎春图：人迎春 三个比喻句 娃娃：新 姑娘：美 青年：力 第10页/共23页 在春一文中，朱自清先生为我们描绘了春草、春风、春花、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。（任选一种）示例：我为春山写了一首诗：示例：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气刺骨的寒气 已被已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，儿争着展示自己，给翠绿的

9、山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”第11页/共23页 第二课时第二课时第12页/共23页（1 1）“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2 2）“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。（3 3）一切都像刚睡醒的样子，

10、欣欣然张开了眼。）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情 态，画出了春的轮廓。态，画出了春的轮廓。1、修辞美修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句请从修辞手法的角度，品位下列句 子的语言美。子的语言美。第13页/共23页(4)“(4)“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。(5)“(5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、

11、万紫千运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千 红的情景。红的情景。(6)“6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。轻轻摆动的情景。(7)“(7)“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。(8)“(8)“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。(9)“(9)“像

12、牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密 。第14页/共23页（1 1）山）山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的脸起来了，太阳的脸红红起起 来了。来了。用用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水涣涣；用写春水涣涣；用“红红”写春日暖人。写春日暖人。（2 2）小草）小草偷偷偷偷地从土里地从土里钻钻出来，出来，嫩嫩嫩嫩的，的，绿绿绿绿的。的。瞧去，瞧去，一大片一大片满是的一大片一大片满是的。用用“嫩嫩的嫩嫩的”写春草的质地；用写春草的质地；用“绿绿的绿绿的”写

13、春草的色写春草的色 泽；泽；“一大片一大片满是的一大片一大片满是的”写春草的长势。写春草的长势。2.炼字美炼字美:揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。第15页/共23页(3)(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹闹着。着。一个一个“闹闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的 热闹景象，境界全出。热闹景象，境界全出。(4)(4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜斜织着，人织着，人 家屋顶上全家屋顶上全笼笼着一层薄烟。着一层薄烟。一个一个“斜斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。

14、一个字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个 “笼笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。字准确地写出了这层薄烟的情状。第16页/共23页（5 5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼逼你的眼。你的眼。一个一个“逼逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。（6 6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的似的，一个个都出来了。，一个个都出来了。“城里乡下城里乡下”，说范围之广；，说范围之广；“家家户户家家户户”，表人数之多；，表人数之多；“老老小小老老小小”，言年龄之全。，言年龄之全。“也

15、赶趟儿似的也赶趟儿似的”，“也也”照照 应前文应前文“春花图春花图”中的花的中的花的“赶趟儿赶趟儿”。前文的。前文的“赶趟儿赶趟儿”写百花争春，这里的写百花争春，这里的“赶趟儿赶趟儿”写人在争春。写人在争春。第17页/共23页3.韵律美韵律美：1 1.文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的 旋律；旋律；2 2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵 的，增添了音乐美感；的，增添了音乐美感；3 3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了了”

16、字的字的 运用，增强了语言的韵味和节奏感运用，增强了语言的韵味和节奏感。第18页/共23页1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下 面的表格。图画名称图画名称景物特征景物特征描写角度（顺序）描写角度（顺序）写作手法写作手法春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图嫩、绿、多、软多、艳、甜和悦细密、轻盈春到人欢由物到人由高到低触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远由景及人正面与侧面结合虚实结合多感官描写动静结合与开头呼应2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。第19页/共23页 春春是我们学过的

17、不可多得的美文之一，作是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？怎样去做？1.1.观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。观察细致，留心周围事物，抓住事物特征。2.2.多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。3.3.调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。4.4.在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。多练笔，多读书，活运用。第20页/共23页春 图景美抓住景物特征表现景物

18、情状 结构美“总分总”式；巧妙的构思 情感美盼-爱-赞 语言美 修辞美 炼字美 韵律美 手法美 烘托 呼应 写景方法灵活 正面与侧面结合 动静结合 虚实结合 感官结合 远近结合 第21页/共23页 请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。1.1.红豆生南国，春来发几枝？红豆生南国，春来发几枝？（王维（王维相思相思）2.2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳咏柳）3.3.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈（韩愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外）4.4.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易（白居易钱塘湖春行钱塘湖春行）5.5.阳春布德泽，万物生光辉。（阳春布德泽，万物生光辉。（汉乐府汉乐府长歌行长歌行）第22页/共23页谢谢您的观看！第23页/共23页