第12课《_诗经_二首》-部编版语文八年级下册.pptx

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1、12诗经二首1 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。出韵律和节奏。2 2.了解诗经重章叠句的特点和赋比了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。兴的手法。3 3.体会诗人对心中理想对象的执着追求体会诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念。和强烈思念。学习目标学习目标第一课时第一课时作品介绍作品介绍 诗经诗经是我国是我国最早的最早的一部诗歌总集一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传，也是我国诗歌现实主义传统的源头，收录了从统的源头，收录了从西周西周到到春秋春秋时期时期的诗歌的诗歌305305篇篇。按照音乐的特点，。按照音乐的特点，分为分为“风风”“”“雅雅

2、”“”“颂颂”三个部分。三个部分。“风风”又叫又叫“国风国风”，是各地的歌谣。，是各地的歌谣。计有计有“周南周南”“”“召南召南”等等十五国风，共十五国风，共160160篇，其中大部分为周代民歌，是篇，其中大部分为周代民歌，是诗经诗经中的精华。中的精华。“雅雅”是正统的它廷乐歌是正统的它廷乐歌,用于宴会的典礼。用于宴会的典礼。共共 105 105篇篇,又分为又分为“大雅大雅”和和“小雅小雅”。“大雅大雅”31”31篇篇,用子诸侯朝会用子诸侯朝会;“;“小雅小雅”74”74 篇篇,用用于贵族宴飨。于贵族宴飨。“颂颂”是祭祀乐歌是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。用于宫廷宗庙祭祀。其中其中“周颂周颂”3

3、1”31 篇、篇、“鲁颂鲁颂”4”4篇、篇、“商颂商颂”5”5篇篇,共共40 40 篇。篇。背景资料背景资料 关雎选自诗经关雎选自诗经周南蒹葭选自诗经周南蒹葭选自诗经秦风。秦风。关于诗经作品的来源关于诗经作品的来源,主要看法有二主要看法有二:一是当初周朝设有专一是当初周朝设有专门采集民歌民谣的官员门采集民歌民谣的官员,他们将民歌民谣收集起来以供朝廷考察他们将民歌民谣收集起来以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用民情风俗、政治得失之用,“,“风风”多源于此多源于此;二是周朝有二是周朝有“献诗献诗”制度制度,“,“雅雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之,诗经诗经)是是由

4、许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。由许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。文体知识文体知识 古体诗：古体诗：指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不五言体、六言体和七言古代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。限。古体诗的发展轨迹：诗经古体诗的发展轨迹：诗经楚辞楚辞汉赋汉赋汉乐府汉乐府魏晋南北朝魏晋南北朝民歌民歌建安诗歌建安诗歌陶诗等文人五言诗陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。唐代的古风、新乐府。近体诗：近体诗：隋唐出现的新诗体，有

5、绝句和律诗两种。律诗通常为隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。律诗通常为8 8句句（超过（超过8 8句的称为排律或长律），律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句的称为排律或长律），律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。绝句为句为4 4句。根据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平句。根据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有限定。仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有限定。结构整齐、讲究押韵、结构整齐、讲究押韵、规定平仄规定平仄是近体诗的最大特点。是近体诗的最大特点。P A R TONE雎鸠雎鸠（）窈窕窈窕（）逑逑（）参参差差（）荇荇菜（菜

6、（）琴琴瑟瑟（）寤寐寤寐（）芼芼（）蒹葭蒹葭（）溯洄溯洄（）萋萋萋（萋（）晞晞（）湄湄（）跻跻（）坻坻（）涘涘（）沚沚（）sszhzhjin jijin jiqixxxn qchjjyo tioyo tiomos huj jij jicn cw mimi读准字音读准字音朗读指导朗读指导关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟

7、友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关 雎P A R TONE关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子，君子好逑好逑。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。洲：洲：水中的陆地。水中的陆地。窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、美好。美好。君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，好配偶。逑，配偶。好配偶。逑，配偶。整体感知

8、整体感知 这两句运用了这两句运用了比兴比兴的写作手法的写作手法，描绘了一幅美好的画面。，描绘了一幅美好的画面。水鸟和鸣本水鸟和鸣本是诗人眼前之景是诗人眼前之景,这里用来比喻男女间和谐恩爱这里用来比喻男女间和谐恩爱;同时以河洲上关关鸣叫求同时以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠鸟为偶的雎鸠鸟为“比比”的对象的对象,兴起淑女为君子的佳偶兴起淑女为君子的佳偶,借助鸟的行为来引出借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望抒情主人公对淑女的殷切盼望,奠定全文的爱情基调。奠定全文的爱情基调。译文：译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心的小洲上。文静美好的在河心的小洲上。文静美好的姑娘，是男子好的配偶。姑

9、娘，是男子好的配偶。参差荇菜参差荇菜，左右，左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。参差：长短不齐。参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。荇菜：一种可食的水草。流：求取。流：求取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寤，醒时。寐，睡时。整体感知整体感知 以在船左右捞取荇菜作比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。以眼以在船左右捞取荇菜作比，兴起君子欲求淑女动荡渴慕的心。以眼前景物为喻前景物为喻,以荇菜的流动不定比喻以荇菜的流动不定比喻淑女的难求淑女的难求,以时而向左、时而向右以时而向左、时而向右采摘荇菜的动作采摘荇菜的动作,隐喻君子对淑女锲而不舍的

10、追求。隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。译文：译文：水中长短不齐的荇菜，采荇人在船的左右两边捞取。水中长短不齐的荇菜，采荇人在船的左右两边捞取。文静美好的姑娘，追求她直到梦里。文静美好的姑娘，追求她直到梦里。整体感知整体感知求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。去地不能入睡。思服：思念。思服：思念。悠：忧思的样子。悠：忧思的样子。极写青年男子对极写青年男子对“窈窕淑女窈窕淑女”求而不得的相思之苦。求而不得的相思之苦。“悠哉悠哉悠哉悠哉”，写男子的，写男子的绵绵情思绵绵情思

11、,思念不绝思念不绝。“辗转反侧辗转反侧”,”,运用运用动作描写动作描写，传神地，传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景,突出其内心的不平静。突出其内心的不平静。此处形象地此处形象地表现了主人公对意中人深深的思念之情。表现了主人公对意中人深深的思念之情。译文：译文：追求成了空想，睁眼想闭眼也想。长夜漫漫不到头，追求成了空想，睁眼想闭眼也想。长夜漫漫不到头，翻来覆去不能入睡。翻来覆去不能入睡。整体感知整体感知参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近

12、。译文：译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，弹琴鼓瑟迎着她过来。好的少女，弹琴鼓瑟迎着她过来。托物起兴，以不停地采摘荇菜预指对淑女的不懈托物起兴，以不停地采摘荇菜预指对淑女的不懈追求。这两句是追求。这两句是想象想象。男子设想姑娘已经答应自己的。男子设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地弹琴鼓瑟以亲近她。请求，便兴奋地弹琴鼓瑟以亲近她。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使

13、快乐。快乐。整体感知整体感知 重章叠句重章叠句，描写采荇人在水边一左一右地采摘、捞取荇菜，就眼前，描写采荇人在水边一左一右地采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。之景起兴。设想愿望实现，与姑娘结婚时设想愿望实现，与姑娘结婚时钟鼓齐鸣的热闹场景。钟鼓齐鸣的热闹场景。“钟鼓乐之钟鼓乐之”描绘婚礼的盛况。描绘婚礼的盛况。译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的姑娘，敲击钟鼓使你快乐。的姑娘，敲击钟鼓使你快乐。关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之

14、。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第一章：以雎鸠鸟的叫声起兴，引起对美丽第一章：以雎鸠鸟的叫声起兴，引起对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情。贤淑的姑娘的爱慕之情。层次梳理层次梳理第二章：写小伙子对意中人的思念、追求和第二章：写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、辗转反侧的情形。因求之不得而朝思暮想、辗转反侧的情形。第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的第三章：写小

15、伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和欢乐场面。美好时光和欢乐场面。思考探究思考探究1.关睢写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起?关雎从关雎从“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了写起，是运用了“比兴比兴”的手法。的手法。“关关雎鸠、在河之洲关关雎鸠、在河之洲”描绘了一幅美描绘了一幅美好的画面好的画面:成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕锻

16、女，君子好逑窈窕锻女，君子好逑”意义意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。一体，达到了情景交融的艺术境界。思考探究思考探究2.本诗是围绕哪个字展开的?表达了什么思想感情?本诗围绕一个本诗围绕一个“求求”字展开，表达了男子对爱情字展开，表达了男子对爱情(美好女子美好女子)的追求。的追求。3.“左右流之”中“流”字用得妙，请具体分析。一个一个“流流”字，形象地写出了少女顺着水流时左时右采字，形象地写出了少女顺着水流时左时右采摘荇菜的忙碌和体态的婀娜优美，使作品充满动感和生机，摘荇菜的忙碌和体态的婀娜优

17、美，使作品充满动感和生机，突出女子的勤劳能干，更增加了男子对女子的思慕和爱恋。突出女子的勤劳能干，更增加了男子对女子的思慕和爱恋。思考探究思考探究5.“流之”“采之”“芼之”表现了女子的什么特点?“流之流之”“”“采之采之”“”“芼之芼之”写出了女子左右采摘荇菜时写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。勤劳灵巧的姿态。6.这首诗歌为我们描写了一些什么样的景物?营造了怎样的意境?描写的景物有描写的景物有:关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，描写的人物有采荇菜女子、多萋萋的河洲，还有参差的荇菜，描写的人物有采荇菜女子、多情男子。情男子

18、。营造的意境营造的意境:有景物、有人物，有故事、有画面、有情感有景物、有人物，有故事、有画面、有情感交织融合，意境优美。交织融合，意境优美。思考探究思考探究7.如何理解诗歌中渗透的感情?它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、纯朴、健康。自拔的境地。所以，此诗的感情率真、纯朴、健康。8.说说诗人思想感情变化的过程?渴望与追求渴望与追求欢聚和成亲欢聚和成亲忧思与烦恼忧思与烦恼幻想幻想受挫受挫写作手法写作手法1.1.双声叠韵。双声叠韵

19、。用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如美和描写人物的生动性。如“窈窕窈窕”，是叠韵；，是叠韵；“参差参差”，是双声；，是双声；“辗转辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如饰动作，如“辗转反侧辗转反侧”；摹拟形象，如；摹拟形象，如“窈窕淑女窈窕淑女”；描写景物，如描写景物，如“参差荇菜参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。，无不活泼逼真、声情并茂。2.2.托物起兴托物起兴,感情真挚。感情真挚。全诗以物起兴全诗以物起兴,以雎鸠鸟的鸣叫，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕引出主人公对淑女的爱慕

20、;以不停地采摘荇菜以不停地采摘荇菜,表现主人公表现主人公对淑女的不懈追求对淑女的不懈追求;以想象中追求到淑女后以想象中追求到淑女后“友之友之”“”“乐之乐之”的情景的情景,表现主人公对淑女的热切渴望。表现主人公对淑女的热切渴望。主旨归纳主旨归纳 关雎写一个男子对女子关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，喜悦，反映了古代劳动人民对反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。美好爱情的向往和执着的追求。板书设计板书设计关关雎雎第一章：爱慕第一章：爱慕第二章：思念第二章：思念第三章：愿望第三章：愿望追求爱

21、情追求爱情窈窕淑女窈窕淑女君子好逑君子好逑寤寐思服寤寐思服辗转反侧辗转反侧琴瑟友之琴瑟友之钟鼓乐之钟鼓乐之联想到爱情联想到爱情真诚（起兴）真诚（起兴）苦闷与焦灼苦闷与焦灼（实写）（实写）和谐与欢乐和谐与欢乐（虚写）（虚写）第二课时第二课时朗读指导朗读指导蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已

22、。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。蒹 葭整体感知整体感知蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓所谓伊人伊人，在水一方在水一方。蒹葭：芦苇。蒹葭：芦苇。白露为霜：白色的露水结成了霜。白露为霜：白色的露水结成了霜。苍苍：茂盛的样子。苍苍：茂盛的样子。伊人：那人，指所爱的人。伊人：那人，指所爱的人。在水一方：在水的另一边，指对岸。在水一方：在水的另一边，指对岸。译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水变成霜。我所怀念芦苇长得非常茂盛，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边

23、上的心上人啊，她就站在对岸河边上。开头以开头以“蒹葭蒹葭”起兴，起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。交代了主人和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望交代了主人和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和可望不可即的惆怅之情。不可即的惆怅之情。整体感知整体感知溯洄从之溯洄从之，道，道阻阻且长。且长。溯游溯游从之，从之，宛宛在水中央。在水中央。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流

24、而上。溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。洄，逆流。从，跟随、追寻。洄，逆流。从，跟随、追寻。阻：艰险。阻：艰险。宛：仿佛、好像。宛：仿佛、好像。“溯洄溯洄”“”“溯游溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深一往情深与执着与执着，表现了他，表现了他内心的焦急与忧愁内心的焦急与忧愁。译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。下去追寻她，她好像就站在水的中央。整体感知整体感知蒹葭蒹葭萋萋萋萋，白露未，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。萋萋：茂盛的样子。萋萋：茂

25、盛的样子。晞：干。晞：干。湄：岸边，水与草相接的地方。湄：岸边，水与草相接的地方。译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。念的心上人啊，她就站在河的岸边。暗示了暗示了时光的流逝时光的流逝，营造了，营造了冷寂落寞的氛围冷寂落寞的氛围，烘托了，烘托了主人公惆主人公惆怅失意的心情怅失意的心情。整体感知整体感知溯洄从之，溯洄从之，道阻且跻道阻且跻。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。坻：水中的高地。坻：水中的高地。译文：译文：逆流而上去追

26、寻她，道路艰险又难攀登。顺流逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。写出了写出了道路的艰险和难以攀登道路的艰险和难以攀登，蕴含了主人公感人的、，蕴含了主人公感人的、深深的思念之情。深深的思念之情。主人公的行为主人公的行为暗示了河水的苍茫浩渺暗示了河水的苍茫浩渺，更写出了他与，更写出了他与“伊人伊人”因河水而产生的因河水而产生的痛苦和无奈之情痛苦和无奈之情。整体感知整体感知蒹葭蒹葭采采采采，白露，白露未已未已。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。采采：茂盛鲜明的样子。采采：茂盛鲜明的样子。未已：没有完，这里指还没有干。

27、未已：没有完，这里指还没有干。译文：译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。怀念的心上人啊，她就站在河那边。涘：水边。涘：水边。由由“白露为霜白露为霜”到到“白露未晞白露未晞”再到再到“白露未已白露未已”的变化，的变化，暗示了暗示了时光的流逝和追求者的深情执着时光的流逝和追求者的深情执着。前面写前面写“在水一方在水一方”“”“在水之湄在水之湄”，这里写，这里写“在水之涘在水之涘”，伊人行踪不定，伊人行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现出追寻者的执既增加了追寻的难度，也表现出追寻者的执着。着。整体感知整体感知溯洄从

28、之，道阻且溯洄从之，道阻且右右。溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。右：向右迂曲。右：向右迂曲。沚：水中的小块陆地。沚：水中的小块陆地。译文：译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。去追寻她，她好像站在水中的陆地上。一再一再“溯回溯回”“”“溯游溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓，几度寻踪求索，不避险阻，可谓真情切意。反复咏唱，强烈地真情切意。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐性。的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐性。蒹葭苍苍，白露为霜

29、。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯游从之，宛在水中沚。第一章：以水边的秋景兴起，描绘了主人公第一章：以水边的秋景兴起，描绘了主人公与日夜思念的心上人相会的艰难情景。与日夜思念的心上

30、人相会的艰难情景。层次梳理层次梳理第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人第二章：用反复咏叹的方法，进一步写主人公追求意中人而不得的怅惘心情。公追求意中人而不得的怅惘心情。第三章：反复咏叹主人公无法到达第三章：反复咏叹主人公无法到达“伊人伊人”身边，突出主人公感情的绵长持久。身边，突出主人公感情的绵长持久。思考探究思考探究1.请简要分析蒹葭每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用?首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧首先，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、

31、四句，写心上人可望而不可即，表现主人感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加公对爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。思考探究思考探究2.蒹葭中的“伊人”究竟为何人?长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫长期以来，人们对蒹葭主题的解读众

32、说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗中衷一是，直接导致了对诗中“伊人伊人”形象有多重理解。持形象有多重理解。持“爱情说爱情说”者，认为者，认为“伊人伊人”是意中人是意中人;持持“政治说政治说”者，者，认为认为“伊人伊人”是贤能之人是贤能之人;持持“理想说理想说”者，认为者，认为“伊人伊人”象征着理想。其实，无论象征着理想。其实，无论“伊是何人，指的是什么，诗伊是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊伊人人”这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人

33、公是否寻得可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人伊人”，这追寻，这追寻过程本身就具有极大的意义。过程本身就具有极大的意义。思考探究思考探究3.关雎和蒹葭在内容情感和表现形式上有什么异同?相同点相同点:关雎和蒹葭都属于诗经中的关雎和蒹葭都属于诗经中的“国风国风”，都，都是当时的民歌是当时的民歌;都运用了都运用了“兴兴”的手法，借景抒情，托物寄意的手法，借景抒情，托物寄意;都大量都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱;在语言形式上大多四言一句，在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化;都

34、使用了双声都使用了双声叠韵词，富于声韵美。叠韵词，富于声韵美。不同点不同点:关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;蒹葭一诗则蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了对含蓄委婉地抒发了对“伊人伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。关雎叙事线索明晰，画面形象可见言的惆怅和伤感。关雎叙事线索明晰，画面形象可见;蒹葭蒹葭意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。思考探究思考探究2.蒹葭中的“伊

35、人”究竟为何人?长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗中衷一是，直接导致了对诗中“伊人伊人”形象有多重理解。持形象有多重理解。持“爱情说爱情说”者，认为者，认为“伊人伊人”是意中人是意中人;持持“政治说政治说”者，者，认为认为“伊人伊人”是贤能之人是贤能之人;持持“理想说理想说”者，认为者，认为“伊人伊人”象征着理想。其实，无论象征着理想。其实，无论“伊是何人，指的是什么，诗伊是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊伊人人”这其实体现了一种深刻的人生

36、意义，美好的事物总是这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人伊人”，这追寻，这追寻过程本身就具有极大的意义。过程本身就具有极大的意义。思考探究思考探究2.蒹葭中的“伊人”究竟为何人?长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫长期以来，人们对蒹葭主题的解读众说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗中衷一是，直接导致了对诗中“伊人伊人”形象有多重理解。持形象有多重理解。持“爱情说爱情说”者，认为者，认为“伊人伊人”是意中人是意中人;持持“政治说政治说”者，者，认为认为“伊人伊人”是贤能之人是贤能之人;持持“理想说理想说”者，认

37、为者，认为“伊人伊人”象征着理想。其实，无论象征着理想。其实，无论“伊是何人，指的是什么，诗伊是何人，指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊伊人人”这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人伊人”，这追寻，这追寻过程本身就具有极大的意义。过程本身就具有极大的意义。主旨归纳主旨归纳 蒹葭是一首情景相生的爱情蒹葭是一首情景相生的爱情诗生动地再现了一个执着地寻求爱诗生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象情

38、的青年形象,突出了追寻之路的突出了追寻之路的艰难与漫长，淋漓尽致地表达了主艰难与漫长，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。人公对意中人的强烈思念之情。写作手法写作手法1.1.重章叠句重章叠句,深化意境。深化意境。每章都是前两句写景每章都是前两句写景,三、四句点三、四句点明主题明主题-追寻追寻“在水一方在水一方”的的“伊人伊人”。五至八句描绘追。五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感,还还起到了深化诗歌意境的作用。起到了深化诗歌意境的作用。2.2.虚实结合，想象丰富。虚实结合，想象丰富。诗中实写蒹葭、小洲、河流等，

39、诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓而所谓“伊人伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用寻心上人，结尾却用“宛在宛在”一转，似乎一转，似乎“她她”就在前面，就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。板书设计板书设计反反复复咏咏叹叹在水一方在水一方伊伊人人难难求求溯洄从之溯洄从之道阻且长道阻且长溯游从之溯游从之宛在水中央宛在水中央在水之湄在水之湄溯洄从之溯洄从之道阻且跻道阻且跻溯游从之溯游从之宛在水中坻宛在水中坻在水之涘在水之涘溯洄从之溯洄从之道阻且右道阻且右溯游从之溯游从之宛在水中沚宛在水

40、中沚蒹蒹葭葭课后习题课后习题一、诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其一、诗经多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。诗经诗经章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。这反复咏

41、唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如记忆和传诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水

42、中坻。人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”课后习题课后习题二、诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，二、诗经经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。举例分析。比、兴是诗经的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使比、兴是诗经的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如关雎中用关雎中用“关关雎鸠，在河

43、之洲关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。和谐恩爱。课后习题课后习题三、蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有三、蒹葭一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写直接描写“伊人伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。“伊人伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什

44、么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻她，可望而不可人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了

45、一片安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。迷惘与感伤的情调。课后习题课后习题四、四、诗经诗经中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二诗经的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成诗经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠经整齐韵律的基本单位。四字句节奏鲜明而

46、略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。诗经重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。义表达和修辞上，也具有很好的效果。积累拓展积累拓展古今异义：古今异义：1.1.左右流之左右流之（古义：古义：今义：今义：）2.寤寐思服寤寐思服（古义：古义：今义：今义：）3.道阻且长道阻且长（古义：古义：今义：今义：）4.4.道阻且右（道阻且右（古义：古义：今义：今义：）5.5.蒹葭苍苍（蒹葭苍苍（古义：古义：今义：今义：）捞取捞取

47、液体流动；流动液体流动；流动思念思念衣服衣服 艰险艰险阻挡；阻碍阻挡；阻碍茂盛的样子茂盛的样子向右迂曲向右迂曲方位名词，跟方位名词，跟“左左”相对相对(头发）灰白，深绿色，苍茫头发）灰白，深绿色，苍茫积累拓展积累拓展一词多义：一词多义：1.2.3.左左右右流之流之道阻且道阻且右右方位名词，跟方位名词，跟“左左”相对相对向右迂曲向右迂曲左右左右采采之之蒹葭蒹葭采采采采 动词，采摘动词，采摘形容词，茂盛鲜明的样子形容词，茂盛鲜明的样子在河在河之之洲洲左右流左右流之之结构助词，的结构助词，的代词，指荇菜代词，指荇菜积累拓展积累拓展词类活用：词类活用：1.1.道阻且道阻且右右2.2.琴瑟琴瑟友之友之3

48、.3.钟鼓钟鼓乐之乐之4.4.左右左右流之流之5.5.琴瑟琴瑟友友之之6.6.钟鼓钟鼓乐乐之之名词作动词，向右迂曲名词作动词，向右迂曲名词作动词，弹琴鼓瑟名词作动词，弹琴鼓瑟名词作动词，敲钟击鼓名词作动词，敲钟击鼓形容词的使动用法，使形容词的使动用法，使.快乐快乐名词作状语，在左右两边名词作状语，在左右两边名词的意动用法，以名词的意动用法，以.为乐，亲近为乐，亲近积累拓展积累拓展成语积累：成语积累：1.1.窈窕淑女窈窕淑女2.2.求之不得求之不得3.3.辗转反侧辗转反侧美好的女子美好的女子想找都找不到想找都找不到(多用于意外得到时多用于意外得到时)躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事躺在床

49、上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事随堂检测随堂检测1.1.起兴的句子是：起兴的句子是：2.2.统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是:3.3.最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思或最能表达诗人对心中恋人的爱慕之最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思或最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是情的句子是:4.4.描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是:5.5.君子想象求得淑女后欢乐气氛的句子是君子想象求得淑女后欢乐气氛的句子是:6.6.男主人公为了表达对心爱姑娘的爱意、

50、让她开心的句子是男主人公为了表达对心爱姑娘的爱意、让她开心的句子是:关关 雎雎关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，君子好逑。窈窕淑女，君子好逑。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，琴瑟友之窈窕淑女，琴瑟友之。(或或“窈窕淑女，钟鼓乐之窈窕淑女，钟鼓乐之”)”)窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。随堂检测随堂检测1.1.成语成语“秋水伊人秋水伊人”源自诗句源自诗句:2.2.统领全诗，运用起兴手法，既交代时令、环境，渲染凄清惆怅气氛，烘统领全诗，运