课文四个太阳教案简短《四个太阳》第二课时教案(七篇).docx

《课文四个太阳教案简短《四个太阳》第二课时教案(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文四个太阳教案简短《四个太阳》第二课时教案(七篇).docx（33页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 课文四个太阳教案简短四个太阳第二课时教案(七篇)最新课文四个太阳教案简短一 1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第59自然段。 2、理解课文内容，感受到儿童那生气勃勃、天真烂漫的情怀。 3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。 一、导入 1、课前播放春天在哪里歌曲。 2、春天来到了，人人纷纷到外面春游游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。 3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。 4、今日，我们就通过学习这篇文章，来走近

2、冰心 电脑显示：走近冰心有了爱就有了一切 音乐响起，出示文字，伴有教师配音“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永久镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，犹如一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入不择细流的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她宽阔、深邃、温馨、博大 今日，让我们通过学习冰心的散文只拣儿童多处行来感悟冰心、走近冰心。音乐渐响 出示课题：只拣儿童多处行冰心 二、初读课文： 1、自由读课文，读正确 2、检查读书状况 因课文比拟长，请你选择你喜爱的一段读给大家听一听。（或者逐段读书检查） 3、教师相机教学生字新词 三、围绕“行”字理思路 默读课文，在文

3、中划出巡游的行踪挨次及各地的主要见闻。 板书： 园门口成千盈百孩子 知春亭畔很多孩子 玉澜堂大海棠树 四、围绕“多”字学课文 1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。 2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。 3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？ （儿童得意，布满生命活力） 五、学习写春光一段 过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美妙的春光，那么在儿童处有没有找到春光呢？ 1、学习第5段（出示文字） 1）指名读 2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？ 板书：鲜花繁茂布满生气 3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读 2、学习第6段（出

4、示文字） 1）看到这样美妙的春光，发出怎样的感慨？你能读出当时的感情吗？ 2）竞赛读好这一段 3）齐背这一段 六、比拟儿童和花的特点 1、出示第8段文字 2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？ （生命力旺盛新奇漂亮欢乐）在屏幕上加着重号 3、多媒体展现朱自清春最终三段话 4、齐读第9段，争论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？ （a、由于儿童多处有自然春光； b、由于儿童本身就是最美妙的人间春光。） 板书：儿童就是美妙的春光！ 5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱一切美妙的事物） 七、拓展，走近冰心 1、是的，正如冰心老人所言有了爱就有了一切，爱自然、爱儿童、爱一切美妙的事物是

5、冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品： 作品一：雨后表达爱儿童 作品二：纸船表达爱母亲 作品三：片段表达爱大海 2、完毕语（配乐） 一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美妙的事物。我盼望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。 巴金 附板书设计： 只拣儿童多处行 儿童就是最美的春光 园门口成千盈百 知春亭畔很多 玉澜堂大海棠树鲜花美，繁茂，布满生气 最新课文四个太阳教案简短二 学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2.感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3.学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 a案 课前预备 1.

6、读不同作家写雨的作品。 2.预备美丽抒情的轻音乐作品。 谈话导入，提醒课题 自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日我们要学的课文就是细致观看、专心倾听后描绘的自然景观。 提醒课题：山雨 初读课文，整体感知 (1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 (2)提示需留意的字音, 并理解这个词。 啼(t)啭(zhn) (3)谈谈对课文的初步印象。 (4)思索：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。 朗读赏析，深入感悟 (1)听到了什么?观看到了什么?请用课文里的话答复。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。) (

7、2)感悟山雨的音乐美。 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦 b像一曲 / 无字的歌谣，奇妙地 / 从四周八方飘然而起，渐渐 / 清楚起来，由远而近，由远而近 (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。) c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇异无比的琴键。 (这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。) d飘飘洒洒的雨丝 / 是很多轻捷松软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着梦想的颜色。 (将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。) 小

8、结。通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 (3)感悟山雨的颜色美。 读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么? 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。(这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。) 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。) (4)这篇课文是按怎样的挨次来写的?(板书：雨前、雨中、雨后) 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿

9、得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 (5)感情朗读，加深理解。 背诵积存，拓展延长 (1)选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 (2)向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 b案 课前预备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟 谈话引入，提醒课题 上一节课，我们跟随着的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体会那山雨的无穷韵味吧! 提醒课题山雨，带着各自不同的感受读题。 初读课文，理清文脉 请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 这篇

10、文章是按什么挨次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。(教师板书：雨起、雨中、雨后) 学习“雨起”，感知“静静” 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 练习说话，朗读品评。 来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。 (1)自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(静静然的、有节奏的) (2)就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。 学习“雨中”，感悟奇妙 雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你好像听到了什么或观察了什么? 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会

11、山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 有侧重地沟通、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 (1)体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 (2)在自由读的根底上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 (1

12、)读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方? (2)雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。 教师配乐范读。 (3)带着遐想朗读。 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。 (1)自由读，感受雨中的绿。 (2)争论：如何理解”这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。 学习“雨后”，感受韵律 学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 汇报沟通，自

13、主朗读。教师适时点拨。 通读全文，积存背诵 分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 自由读课文;选择喜爱的段落背诵。 最新课文四个太阳教案简短三 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋，就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了和善的心地和美妙的心愿。文章语言简洁、生动美丽，布满了儿童情趣，是对学生进展感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。 依据新课标提出的“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标： 1、复习生字、新词，有感情地朗读

14、课文、背诵课文； 2、通过朗读、感悟相结合的方法，了解四个太阳的作用。 3、感悟美妙的心愿和蔼良的心地。 新课标指出：阅读教学要重视朗读和默读，有些诗文还应要求学生诵读，以利于积存、体验、培育语感。因此，我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点；我班学生年龄偏小，理解力量较弱，因此，我把体会四个太阳的作用及美妙的心愿和蔼良的心地作为教学的难点。 “教学有法，但无定法”，我依据本课画面美、语言美的特点，采纳 1、情境教学法：利用课件创设课文情境，引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。 2、以读代讲法：读是熟悉生字、理解课文

15、、体会思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的各种感官参加学习活动，通过“自我展现读同桌互读小组合作读”的学习方法，充分发挥学生的主动性、进展性和制造性。 为了上好这节课，我预备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。 1、激情导入 俗话说：“兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。”所以，我运用激情的语言导入：上课开头，先让孩子们听一首脍炙人口的、学生喜闻乐见的儿童歌曲种太阳。让学生倾听歌曲的同时，看一看具有生动情节的动画，然后指导他们用一句简洁的话把所看的说出来，通过此引入新课，开启学生的想

16、像之源，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。 2、复习生字 识字和积存词语是低年级孩子阅读教学的根底，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的顶峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习稳固，可以打牢识字的根底。因此，我利用课件，让学生复习词语，先开火车读，再齐读。 3、欢乐阅读，感悟课文 接下来进入“欢乐阅读感悟课文”环节。孔子曰：学而不思则罔。因此，我首先提出问题：小画家为什么要把太阳画成不同的颜色？表达了他什么样的心愿？让学生带着这个问题自主读课文，然后选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计，是依据新

17、课标提倡的让学生学会自主、合作的学习，培育同学之间团结合作精神。 新课标强调：教师要转变教育观念、转变角色，成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来，我把学习的主动权交给学生，引领学生朗读课文，解决问题。我利用课件，以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段。例如学生说喜爱绿色的太阳，我先让学生说说喜爱的理由，然后点击夏天红日高照的课件，让学生谈谈感受；这时，小画家送来了一个绿色的太阳，你又是什么感受呢？（板书“凉爽”）（点击绿太阳课件）学生答复后，让我们一起读读课文第一自然段吧。教师先范读，再指导学生朗读，重点指导学生读出“凉爽”的感觉。接着让学生自我展现读。最终提出问题：小画家为什么要

18、把绿太阳送给夏天？俗话说：书读百遍，其义自见，通过刚刚的自主读、同桌读、展现读，这个问题迎刃而解。 然后运用以上的学习方法，引导学生学习其他三个太阳，利用课件创设课文情境，让学生感悟出金黄的太阳带给人们的是“香甜”，红红的太阳给人们送去了“暖和”，彩色的太阳为人们带来了“漂亮”，并依据学生的答复板书“香甜”、“暖和”、“漂亮”。通过这个环节的学习，孩子们体会出小画家把太阳画成不同颜色的缘由。 苏霍姆林斯基说：“关于学习困难学生的教育，不是靠补课，也不要靠没完没了地拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读，请记住，儿童的学习越困难，他就应当更多地阅读。”为了让学生感悟美妙的心愿和蔼良的心地，我先让学生四

19、人小组合作竞赛读，要求：每人读一个太阳，每个太阳都要读一次。最终让学生在读熟的根底上练习背诵。这一环节的设计，旨在提高学生的朗读水平，培育学生的语感，感悟课文的情境美、文字美，体会美妙的心愿以及和善给人们带来的欢乐！ 4、拓展课文 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进展适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与将来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最终展现作品，发表想法和意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象力量、表达力量，又促进了学生共性的进展。 我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，

20、形象直观地抓住重点词语。这样设计能激发学生的学习兴趣，为背诵有困难的学生理清思路，同时把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。 这节课，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到文本的美，在读中识字，在读中训练语言，让他们在自主、合作、探究中学会学习语文的方法，在情趣盎然的气氛中体验学习语文的欢乐！ 最新课文四个太阳教案简短四 教学目标 1.学问技能目标： 通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语 学生能在阅读中积存文中优秀语句 2.力量方法目标： 在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

21、 在学习过程中学生能自觉培育自读写景抒情散文的力量 3.情感态度目标： 通过阅读教学，学生能体会对济南，对祖国河山真挚的思想感情 教学重点和难点 学习重点： 体会济南冬天与老舍情感的严密结合，有感情地朗读课文。 学习难点： 观赏并学习本文的写作手法和语言特色。 教学过程 一、新课导入 春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有很多美景，你喜爱哪个季节?同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温顺可人，那么地处中原的济南呢?它有一番怎么别致的性格呢?老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今日，就让我们一起走进

22、济南的冬天去见证老舍先生的评判。 二、出示学习目标 1.了解济南冬天的景物特点; 2.学习老舍先生的写景方法; 3.抓住特点写写家乡的景物。 4.培育爱祖国、爱家乡的品质 三、简介并解题 1.看课文解释后补充：老舍的主要作品有小说骆驼祥子，话剧茶馆等，写该文时，就在山东济南任教。 2.解题 四、整体感知，理清思路 1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢?先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2.师生互动，评点第一段 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充

23、：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】 3.你能看出老舍带着我们观赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗? 五、体会美 选择你喜爱的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点? 推举一句你认为写的好的句子，说出推举的理由。 例:山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 这句话含有两个比方，一是将树尖的雪比作“白花”;二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比方贴切得表现了雪后树的秀美。 例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个抱负的

24、境地? 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、暖和的环境。 六、探究美 想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此美丽?我们写景时要向他学习什么呢? 最新课文四个太阳教案简短五 鲸是一篇精读课文，是一篇介绍“鲸”形体特点、种类和生活习性的说明文。课文很简洁，学生能很快地把握课文内容及相关的说明方法，如列举数字、比拟、举例、比方说明等。 选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些学问，学习的表达方法。同时，通过学习该文培育学生探究动物世界的兴趣。 一、查资料，探究鲸的世界 在教这篇课文时我完全放手让学生自己去学习。首先让学生通过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的

25、各个方面有充分了解，并在小组内进展沟通。学生查的资料特别丰富，他们的资料已充分证明鲸是哺乳动物，很快解决了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自己认为最有价值的一句告知给大家。孩子们的汇报面之广已远远超出课文内容。有的孩子查到了鲸的不同种类，并通过图片说明须鲸与虎鲸的区分。有的孩子查到了鲸的史祖，并对鲸的史祖的生活状况绽开争论 二、巧板书，理清文章线索 然后我板书了课题鲸。板书时我把题有意写成两条“鱼”的外形，带孩子们进入海洋世界。课题鲸也写得很大，经观看孩子们说出鲸的一大特点“大”。这也是第一自然段的关键。根据这样的方式我让孩子们快速在课文中找出鲸的其他特点并上台

26、板书。不一会“鲸的演化”、“鲸的种类”、“鲸的食物”、“鲸的呼吸”等就消失在黑板上了。 三、放手读书，自读自悟 接着同学们自由学习自己喜爱的段落，并找出各段中运用的写作方法。第一个孩子说他喜爱学习“鲸的睡眠”局部，由于他喜爱睡觉。 于是喜爱睡觉的孩子都和他一起朗读这一局部。学习“鲸的演化”这一局部时孩子们在课文中找出了鲸的生活痕迹：从陆地到浅海再到海洋。 学习“鲸的食物”这一局部时我让女孩子读须鲸局部，男孩子读齿鲸局部，这样突出了须鲸的温顺，齿鲸的凶狠。学习“鲸的呼吸”时我出示了两个剪纸：一个是又粗又直的纸条，另一个是又细又高的，“聪慧的渔夫”孩子们一下子记住了鲸喷出的水柱并由此学会区分鲸的种

27、类。 最新课文四个太阳教案简短六 四个太阳是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文凭借丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了和善的心地和美妙的愿望。课文文字美丽，语言生动好玩，使人读起来感到亲切、满意。这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。 1、熟悉“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义，以及感悟画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。 本节课的教学我采纳

28、情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。 多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片 教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积存”“识字写字”。 第一环节：“导入新课” “兴趣是最好的教师。”上课开头，我播放儿童歌曲种太阳，请同学们边听边思索：小朋友漂亮的愿望是什么？在学生畅所欲言后。我说：“今日，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今日，就让我们一起学生第18课四个太阳。伸出小手，跟教师一起写课题。”由于“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。然后学生齐读课题四个

29、太阳。 教学的艺术不仅在于传授学问，更要唤醒、激发和鼓舞学生学习的热忱。导课环节配上动听悦耳的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境地，产生新颖的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂气氛，又激发起学生学习的兴趣，以最正确状态投入学习之中。 其次环节：初读感知 因学生有了课前预习，在此根底上让学生三人小组相互检查读，指名学生分段读课文，教师在学生读的过程中进展相应的指导。特殊是第2段中的“熟”，个别学生易读成“shu”，要特殊指导。还有第3段中的“阳光暖和着小朋友 冻僵的手和脸。”因句子较长，教师要示范指导学生朗读。 第三环节：读文理解 在学生初读感知课文的根底上，我说：“小画家都画了哪些太阳呢？请

30、大家用横线画出来。在学生边读边画后，指名学生汇报，然后进入课文的学习环节。 小学低年级的学习，要削减不必要的课文分析，而主要应以朗读积存为主，因此，教学中，我重点采纳了多种形式指导学生朗读积存。 由于一年级的孩子学习朗读不久，接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行，借助汉语拼音朗读课文时，常常会一字一顿地读或唱读，甚至于会读破词、句，重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握，还有严峻的拖音现象。所以，教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式呈现出来，给学生以激发和感染。因此，范读是文本理解的一个重要导航。 在学习课文第一

31、段时，我除了让学生自由读、指名读外，我还给学生范读，让学生看教师是怎么读的，看谁看得准，听得清。最终再让学生学着教师的样子练读，展现读等。 为了让学生到达积存的目的，在学生读熟本段课文的根底上，让学生以填空的形式填出重点词语，最终到达全段背诵。 为了激发学生学习的兴趣，学习其次段时，我让学生根据第一段的学习方法朗读其次段。并通过让小组竞赛的方法练习背诵。 课文第三自然段，由于写法与第一、其次段构造相像，因此我采纳了放手让三人小组互学，最终教师检查学习效果的方法。 学习第四自然段，我重点引导学生走入文本，读清问的语言后，让学生绽开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中，指导

32、学生将观看画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。 第四环节、总结积存 新课标指出：语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。只有不断积存语言，吸取精华，学生的语文素养才能不断加强和提高。 这篇课文写得很美，为了到达让学生把美丽的词语积存下来的目的，我带着学生通过多种形式的朗读、背诵，到达积存的目的。 第五环节、指导书写 对于一年级的学生来说，写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字，让学生在做嬉戏中进展识字。写字时，我重点出示文中“团、因、园”3个字，让学生观看他们的共同点。

33、 为了让学生把全包围的字写正确写美丽，我重点指导“团”这个字。首先我让学生认真观看，接着进展范写。并告知学生：写全包围的字时，应当是先进人，再关门，就是先写里面的局部，最终再写一笔堵上口。然后让学生找到和团构造一样的两个字“因、园”，进展描红、临写。 本节课5个环节的设计，我始终把时间交给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积存，内化， 使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积存的过程，信任学生会在这样的课堂上有可喜的收获。 一年级语文下册四个太阳说课稿4 我今日要说的是人教版小学语文其次册第五单元的一篇课文四个太阳，这篇课文的凭借丰富的想

34、象力和 独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美妙的心愿。 这篇课文我预备采纳共性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读兴趣，培育学生的想象力量，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进展各种 学习活动。 ： 依据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 学问技能方面：让学生会认 “挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进展制造想象，用口语表达自己心中的太阳。 过程方法方面：让学

35、生用喜爱的方式读课文，以同桌互读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。 情感态度方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会想象之美，感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。 ： 本文的教学重点是识字、写字，正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。 由于一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的奇怪心强，简单被新奇的事物所吸引。因此这节课我主要实行情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的音

36、乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。 与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导学生读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥学生的主动性、积极性和制造性。 课前我对农远光盘资源进展了整合并制作成多媒体课件，同时预备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生 搜集资料，预备白纸、水彩笔、生字卡片等。 依据本节课教学的需要，我对各种农远

37、光盘资源进展了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习兴趣，为教学效劳的帮助作用。如：让学生在轻松的状态中，观赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面绽开想象，进展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。 为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，规划用两课时完成这篇课文的教学。 第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生学习生字新词。由于低年级学生应以识字、学词、学句为重点。 下面我着重来说说其次课时的教学过程。 首先利用识字卡片组织学生分组开火车读生字。 接着利用农远光盘资源里 “摘果子”的形式稳固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

38、然后引导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习兴趣，激发读书热忱，让学生对课文内容有直观的了解。 这一版块我首先让学生听农远资源光盘里电视教师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的小朋友提读书要求。 听完课文后，再让学生自由读课文并选择自己最喜爱的一个太阳美美地读。 接着让学生用自己喜爱的方式学一学自己喜爱的那一自然段，然后自由组合、小组争论读懂了什么。我随机出示如下要求。 这样做既能关注学生的个体差异，敬重学生的共性进展，又能鼓励学生选择适合自己的阅读方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。同时通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。 然后以学定教、引导

39、学生汇报沟通、诵读课文，说演结合，体会想象美。 比方：当学生说出喜爱绿色的太阳时，我先让学生说说喜爱的理由，并播放下面这个片段引导学生感受夏天的酷热，再联系生活实际说一说。然后又播放下面这个片段，引导学生体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式来品尝课文中语言文字的精妙！ 说到金黄的太阳时我预备这样教学：首先让学生说出喜爱金黄的太阳的理由，然后播放秋天果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激发情感，引导学生想象说话。然后反复指导学生朗读，并出示这个重点句子引导学生个别读、小组读、齐读等。最终出示这一段让全班学生带着感受去读。总之通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，

40、调动孩子参加教学的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。 红红的太阳这一段我也是利用农远光盘资源播放寒风咆哮及太阳升起的片段，体会“冻僵”和“暖和”的含义，并引导学生联系实际进展说话训练。最终通过多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。 当学生说到彩色的太阳时我在问学生：彩色的太阳送给谁？后又让他们说说理由。然后播放这个春天的资源，引导学生观看春天、描述春天或复习有关春天的词语、诗歌。 这样让学生联系旧知，并利用农远光盘资源让学生观赏春天的美景，沟通、赞美春天，这时学生就很自然的感受到了春天的多彩，轻松地突破教学难点。 最终指导他们同桌品读，再师生合作读等。 总之这个汇报的环节通过穿插农远光盘资源，创

41、设情景，引导学生通过反复读、说、演感受课文文字之美，想象之美，意境之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。 当学生汇报完以后，我又指着板书引导学生一起梳理全文，接着播放农远光盘里电视教师指导背诵的互动，激发学生背书的热忱，通过填空法或引读法指导学生背诵。这样通过人机互动、师生互动 ，让学生整体回忆、深化理解课文，体会小的美妙心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要。因此在学完课文后，我告知孩子们我有一个心愿，就是送一个欢乐的太阳，盼望他们每天都快欢乐乐。借此引导学生自由说说想画一个什么样的太阳，送给谁，心愿是什么？同时播放音乐

42、种 太阳，让他们入情入境，充分培育他们的口语表达力量和想象力量。 当学生说完后我又趁热打铁让学生画一个自己喜爱的太阳，同时播放音乐“种太阳”。 然后我又播放农远资源电视课堂里孩子的精彩汇报为他们抛砖引玉，激发学生展现作品，发表想法和意见。也真正地把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的表达力量、想象力量，又促进了学生共性化的进展，以及情感态度价值观的良好构建。 最终展评典型的学生作品并布置学生回家向爸爸妈妈说说自己的心愿，在课余以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。这样做让每个学生的作品都有展现的时机，让每个学生都能体会到胜利的喜悦。 最终说说板书设计，我的板书图文结合、简洁明白，直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语，这样做既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习兴趣，还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。 以上是我对四个太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“进展与创新”的教育理论为指导思想，以学生为主体，利用农远资源充分激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，培育学生的想象力量和说话力量，同时促进学生审美力量的进展。 最新课文四个太阳教案简短七 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参加的简单性活