课文《赵州桥》教案.docx

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1、 课文赵州桥教案课文赵州桥优秀教案1 教学简案 教学目标： 1熟悉10个生字，会写14个生字。能正确读写“宏伟、结实、美观”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积存语言。 3感受赵州桥的奇妙漂亮，感受古代劳动人民的才智和才能，激发喜爱祖国文化的思想感情。 4在积存语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点： 感受赵州桥的奇妙漂亮，体会表达方法。 教学难点： 理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 课时安排： 两课时 （课前布置预习） 第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。 其次课时：正确抄写词语、背

2、诵相关段落、领悟写作方法。 第一课时 一、创设情境，走近赵州桥 1今日，教师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。 2板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法）。 3齐读课题。 二、检查预习，初知赵州桥 1认读生字词语。 自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。 学生相互提示读音，沟通识字方法。 教师相机点拨。 去掉拼音，全班齐读词语。 选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？ 2自由试读课文，要求做到： 正确（不添、不漏、不改）； 流利。 3检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导） 三、朗读感悟，品悟赵州桥 1（播放赵州桥录像

3、，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它毕竟“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。 2学生自由读文，圈点勾画。 3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开） 重点感悟： 历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老） 设计奇怪。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、结实，从而感受它的“神”。 随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左

4、右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。 自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？ 学生沟通，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、结实。 a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。 图案美观。 汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。 文中描写了哪些精致的图案？ 从“全部的龙好像都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏） 教师范读，学生闭眼想象画面。 指导共性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验） 引导

5、想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？ 四、回归整体，夸夸赵州桥 赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？ 五、布置作业，宣布下课 1想一想“这座桥不但结实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？ 2把自己喜爱的局部背下来。 3搜集赵州桥的其它资料。 其次课时 一、复习词语 1屏幕出示词语。 2男女生赛读。 3抄写词语。 你觉得哪些字比拟难写？ 教师范写。 选择自己认为较难写的词在作业本上写。 展现、赏析、评议。 二、复述课文，发觉写作方法 （引导学生揣摩的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的感悟）。课

6、文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？ （一）熟悉过渡句。 1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。 2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。 a 这座桥不但结实，而且美观。 b 这座桥不但美观，而且结实。 3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。 1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？ 2围绕这句话，从哪几个方面来写？ 3训练迁移。（选择其中的一句话，把它写详细） 操场上真喧闹啊！ 公园真美！ 特别伍： 三、积存语言，背诵喜爱的内容 1你喜爱什么内容？（内化课文内容和语言） 2你想怎样

7、把它更快地背下来？（沟通背诵方法） 3小组竞赛背诵。 四、作业 寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。 板书设计： 赵州桥 宏伟 古老 结实 美观 课堂实录 赵州桥 师：板书课题 师：留意州字的第一点是左点，其他是右点 师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。 生自由读课文。 师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字许多，谁来读一读。 生读。 师：真不简洁，生字读准了，特殊是其次句话，句子很长，他留意到了停顿。让我们一起来读读。 生读其次句话。 师：这里还有两句话。谁来读一读。 生读句子 师：这里有一个生字 生；横跨 师：有些词不仅要读好，还要会

8、写，横在生活当中常常被写错，睁大你们的眼睛认真看看，简单错在哪？ 生：中间由字简单写成田 生：第四笔不是捺，而是点。 师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读 生读句 师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小教师教大家读。 生领读：相互缠绕 师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？ 生：是一座举世著名的桥。 生：是一座有三千多年的桥。 师：这座古老的桥有什么特殊的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特殊的地方。 师：同学们，我们一起来沟通一下赵州桥有什么特殊的地方？ 生：有的有的有的，学生读课文的句 师：图案各不一样，特别美观

9、。我们一起来看一下这些表现美观的句子。 生读 师：读最终一句话的时候，你有问题要问吗？ 生：刻的龙为什么会活呢 生：都是龙，为什么要用好像？ 生：是刻的龙为什么好像像活的一样呢 师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙似乎活起来一样呢？ 生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出 师：就是这些词语让龙似乎活起来。我们一起来读这些词语。 读词语 师：同学们，吴教师特别喜爱这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听教师描述，边想像，好吗 生：好 师配乐读 师：你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，舍命要争到珠子 师：你想像很丰富。 生：我似乎看到了龙相互缠绕的样

10、子，吐出漂亮的水花。 师：这两条龙活了，还有吗 生：那些龙就在我的眼前游动 师：同学们，龙在我们眼前活敏捷现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。 生读。 师：能不能推举谁来读，也可以毛遂自荐，请你来 生读。 师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这栩栩如生的图案登记来，瞧出示课件 师引读。 师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特殊的美观还有其他特殊的地方吗。 生： 师：还没想好，是吗？ 生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞 师：你能读完整吗 生读句子。 师：这么长是多长呢？ 生：37米 师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗 生：桥长50多米

11、 师：用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。 师引读 师：你们知道37米有多长，也许有几间教室连起来那么长？ 生：五间 师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。 师引读 师：谁情愿单读读一下 生读 师：同学们此时此刻假如我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出怎样的赞美？ 生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。 师：这座桥特别的宏伟，我们再把这段话读一读。 生齐读 师：用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还可以从哪些词看出桥是很宏伟的？ 生：横跨 师：读

12、出了气概 师：宏伟的气概读出来了，让我们再来读一读，读出宏伟的气概。 生齐读。 师：你还从哪些地方读出赵州桥的宏伟，再读读课文。 生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很圆满 师：你真会读书，留意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明白赵州桥的宏伟，是什么词 生：创举 板书 师：同学们，围围着“创举”你能提出什么问题来？ 生：他是怎么样的创举法 生：什么叫创举 生：就是一个桥，为什么叫创举呢 师：我们先来看看创举是什么意思 生：创举的意思就是从来没有过的举动 师：你是怎么知道的？ 生：我是查词典的知道。 师：借助工具书理解词语，是个很好的方

13、法，课文中说这个创举指的是什么呢 生：制造新的东西 师：课文里指的是什么 生：指的是赵州桥 师：赵州桥哪一种设计呢 生：很结实 师：还有不同意见吗 生：我补充一下除了很结实，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过 师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？ 生：由于这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又 师：原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇异 生齐读 师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他，你们说这座桥怎么样，特别的 生：结实 板书 师：是不是有四个桥洞的设计都是创举

14、的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，各种桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个 生：创举 师：同学们，今日真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。 出示音像资料，配以师的讲解：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但结实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了 师：造桥的人们。所以说 出示句子：赵州桥表

15、现了劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 生读 师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民 生：的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：赵州桥美观，表现了 生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。 师：同学们，你们很会读书。其次段表现了赵州桥的宏伟，第三段表现了美观结实，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢， 生找 师：找到了吗，哪一句话 生：赵州桥特别宏伟 师：其次段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话 生：不但结实而且美观。 师：对，那么这句话究竟有什么作用？这是我们下节课要连续学习的内容。下面请大家看教师留的作业 作业：1抄一抄生字词语。 2

16、想一想：赵州桥不但结实而且美观好在哪呢 师：好，最终我们还是在那首好听的的河北民歌中完毕我们今日的课。 音乐起 课文赵州桥优秀教案2 一、导课 、随着现代化建立的不断进展，我国的建筑事业越来更加达，如高楼大厦，桥梁等。今日我们就一起来观赏一下现代化的桥梁。 （看现代化的桥梁建筑） 同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？ （宏伟、漂亮建立者特别的聪慧、能干） 、早在多年前就有这样一个聪慧能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参与建筑了一座世界著名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会著名世界呢？学了课文，我们

17、就会知道了。 二、新授 、自学： 请同学们翻开课本，轻声朗读课文，要求： 读准生字的音，认清生字的形。 从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。 、检查： 词语： 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 结实 才智 横跨 创举 近义词： 反义词： 课文。抽生逐节朗读，其他同学仔细听着，有没有读错的。 赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但结实，而且美观）（板书结实、美观）课文哪局部在写结实，哪局部在写美观？（其次自然段在写结实，第三自然段在写美观） 、学习其次自然段： 这节课我们一起来学习其次自然段： 请同学们快速的默读其次自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？ （这种设计，在建桥史上是一个创举）

18、 这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片） 上部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。 洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书） 那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ 帮忙理解： 这种设计指。它的好处，一是，由于；二是，由于。 （这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。） 既又是什么关系呢？（并列） 换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。 造句。 朗读： 隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹

19、映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。 刚刚，我们学习其次自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特殊亲密。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。 、做个讲解员向在坐的同学和教师介绍一下世界文明的赵州桥。 课文赵州桥优秀教案3 教学目标： 1学会本课的14个生字。能正确读写石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内

20、容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕chn ro，不要读成chn ro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； 智、史，读准翘舌音。 2分析字形构造，留意书写标准。 跨是左右构造的，右下角是一个亏，不要写错 创是左右构造的，左边

21、是仓不要写错。 毁左右构造，左上角是臼不要写成白；左下角是工。 坚上下构造，右上角是又。 智上下构造，下边是日，不是目。 3独体字应查的部首： 击：应查一部。 且：应查|部。 4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作稳固练习。 5区分形近字，可采纳组词方式作稳固练习。 跨（）史（）即（）栏（） 垮（）使（）既（）拦（） 抵（）爪（） 底（）瓜（） 三、，联系上下文理解词语。 世界著名：著名是出名、闻名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。 设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。 宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。 创举：指从来没有过的举

22、动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。 才能：指办事力量较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝赵州桥。 四、自读课文，稳固生字词。 五、作业： 生字、词、读书 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一

23、、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的特点） 下面我们看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟结实美观 副板书：读感知 2默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用画出。 副板书：画疑问 3合作学习，深入理解文章内容。 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的宏伟、结实、美观，并且帮忙同学解决不

24、明白的问题。 谈或说感受 4汇报合作学习状况。 （1）为什么说赵州桥特别宏伟？ （由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） 板书：长宽 （2）从哪儿看出赵州桥特别结实？ （有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州

25、桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动人民才智才能想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 三、读全课，总结学习方法（见副板书） 第三课时 教学目的： 积存语言，练习背诵。 教

26、学过程： 一、召开记者款待会。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组争论，并写在纸上。） 2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？ （小组争论，并写出来。） 3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积存语言。 出示投影：三种龙的姿势图，引导学生观看理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿势的龙？ 用有的有的的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写详细。 1秋天的庄稼漂亮极了。 （秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白

27、洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生倾慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 2第三局竞赛打得更加剧烈了。 （第三局竞赛打得更加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱

28、了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我输了。） 3天上的云，真是千姿百态，变化万千。 （天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆） 4 四、作业： 1自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。 2预习第10课。 课文赵州桥优秀教案4 一、课题：赵州桥 二、课

29、型：讲读 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界著名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳和善、布满着才智，他们制造了一个又一个的人间奇迹。其中就有很多世界著名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国闻名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有

30、利民生的桥梁，古人有很多梦想和实践，传奇中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由闻名工匠李春主持设计建筑。李春在拱桥建筑工艺上进展了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥构造合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之

31、后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建筑过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了很多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。 1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。） 2、拼读生字音节，联系上下文

32、理解生字新词。 3、同桌沟通：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建筑年月长远，结实而且美观。） （三）、检查预习状况。 1、指名认读生字、讲讲词语的意思。 2、指名答复的结果。 3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 （四）、指导阅读第1自然段。 1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系亲密。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮忙我们正确理解这段话的意思。 2、下面我们来看第一段，大家认真找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界著名的石拱桥。 3、争论：为什么说这是一座世界著名的石拱桥？ 年月久：隋朝李春建筑的，已经有1300多年了。解

33、释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。 设计上的独特：这座桥著名的另一个缘由是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。 4、指名说说这个自然段主要告知我们什么。 （五）、课堂练习。 1、抄写课后习题3的词语。 2、预习课文并想想习题1、2的答复。 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用“不但而且”把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复习、新课、小结、板书） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回忆

34、这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年月长远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体争论。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各

35、有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：由于发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（结实） 三、学习课文第3自然段。 赵州桥不但结实，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的结实，而这一段则主要从什么方面来

36、说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成以下问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案） 2、回答下列问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但结实”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但而且”练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精致的图案？ 、依据学生的答复板书：有的有的还有的 出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”

37、。 、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案） 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致栩栩如生地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但结实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了“全部的龙像活的一样”这种用“总起分述总结”的方法写出了桥的美观。 四、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的结实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 五、要求有表情地朗读、引背第3段。 板书： 赵州桥 结实（

38、设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观（精致图案）有的，有的，有的 一、课题：赵州桥 二、课型：第三课时 三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节 四、教学预备：投影片 五、教学目的： 1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领悟课文的思想感情。 六、重点、难点： 连续落实单元训练重点。 七、教学过程（复习、新课、小结、作业、板书） （一）复习稳固（引读） 1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是_，二是_这样的设计。设计者考虑到平常_，发大水时_，这种设计是个创举，是由于它有两个好处，一是_二是_。 2、复习第1段。 、过渡：赵州桥在哪里？谁设计建筑的？默读完成填空（然后连起来说一段话。） 时间： 地点： 设计者： 、小结：这一段告知我们赵州桥的地理位置，设计者和建筑的年月。 （二）指导阅读第4自然段。 1、指名朗读，要求读后找出重点词语。 2、指名答复，然后板书：珍贵的历史遗产 3、争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的才智和才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。（设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的才智和才能。建桥年月长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“珍贵的历史遗产”） （三）有感情地朗读全文。 1、自由练读。 2、引读。出示投影片填空： 写赵州