西师大版四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案设计.docx

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1、 西师大版四年级下册语文鞋匠的儿子教案设计 篇一 教学目标： 1、在读书的过程中，能联系上下文，领悟“为难、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、学习有感情地朗读本文； 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。 2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最宏大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批判、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从安

2、静的文字外表体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2、请你自读课文，读完后来告知大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、沟通： 整个参议院的议员们都感到为难，由于林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大局部出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“为难”：通常状况下，怎样的时候是为难的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到为难？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的根底上，通过对“为难”一词

3、的理解来到达让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“高傲”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“高傲”？这莫非仅仅是高傲吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、称赞、让林肯下不了台、让林肯从今抬不起头、致林肯于死地） 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员，全部的参议员都参加了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声布满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ (设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的境况，从而为学习辩

4、论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯宏大的心灵。 1、在晏子使楚中，面对污辱诽谤，晏子奇妙还击；在狼和小羊中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上肯定有外国血统。朗宁机灵地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上肯定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进展读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以

5、什么启发呢？给台湾作家林清玄的启发又是什么？ 篇二 教学目标 1. 自主学习本课生字，并正确、工整地进展书写。 2. 联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 一、信息反应，提醒课题 1. 谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。 2. 教师与学生沟通资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。 二、初读课文，感知内容 1. 自读课文，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。思索：课文写了林肯的一件什么事情？ 2. 默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么

6、体会、熟悉？读读旁批。（教师适时告知学生，边读边思索，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得仔细学习。） 三、再读课文，合作探究，学批注读书法 1. 学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜爱的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（教师留意巡察指导） 2. 学生自主合作，沟通批注内容。 四、细读课文，合作沟通学习状况 1. 自由读课文（或指名读课文），思索: （1）“为难”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？ （2）林肯是怎样把全部的称赞声化成赞美声的？ 2. 沟通汇报。 3. 重点引导读林肯的演说。 4.

7、 沟通自己学习后批注的内容，教师留意评价引导。 五、回读课文，深化感悟，总结学法 1. 默读课文，对比课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。 2. 引导总结批注读书的方法。 六、识字、写字教学 1. 比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。 2. 学生沟通，教师重点指导“为难”和“卑”字的写法。 3. 学生练习，教师相机评价。 篇三 教学目标： 1、联系上下文理解“为难”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真恳切切的演讲风格和构造严谨、富有表现力的语言特色。 3、在比照品

8、读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气势，宏大的胸襟和布满才智的人格魅力。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一揭题，初识林肯 1板书课题，组织学生沟通对“林肯”的熟悉。 2简介林肯的资料：林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国完毕奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次中选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。 3小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人仰慕的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。

9、今日要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。 二初读，整体感知 1请同学们字字入目地读一读，课文专心记一记难写或简单写错的字词。 2组织沟通并相应板书词语 3当堂抽默词语： 为难卑微羞辱高傲止歇潇洒诽谤 4组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？ 通过抽默局部词语，目的是培育学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的沟通，则熬炼了学生遣词造句的概括力量和对课文内容的整体把握力量。 三细读课文 说说课文叙述了一件什么事情？ 其次课时 一、解词，深入学文 （一）读懂议员们的“为难” 1、学词“为难”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么

10、为难事？ 2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点尴尬，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到为难呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相关的段落并读一读。 3、出示课文一、二小节。依据学生沟通，引导学生进展身份比照：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。 4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是特别看重门弟的，因此大局部议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能快乐吗？ “语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平常的语言积存，使词语更加具象可感。以“为难”一词为主

11、线进展深入读悟，起到了提纲契领的成效，同时也为下文的比照品评埋下了伏笔。 （二）读懂林肯境况的“为难” 1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认仔细真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时境况的为难？ 2、出示三到五小节，组织学生沟通，并相机引导学生体会。引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？ 教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进展读换读比，渲染了林肯当时的境况。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。 （三）读懂林肯的“不为难” 1、换位体验：同学们，假

12、如你就是林肯，面对这样的境况，你会怎么说？怎么做呢？ 2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？出示57节，专心读好林肯说的每一句话。 3、沟通争论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意思和每一次话语的不同之处（一样点：都表达了林肯对父亲的喜爱和鄙视。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次剧烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、虚心的品行和对劳动人民的无比喜爱。 4、比拟：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不行以？引导学生感受林肯超群的演讲技艺。 5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其超群的演讲水平，真诚而

13、又宽宏地面对全部想嘲笑他、攻击他的人，表达出对一般劳动者的那份特有的真诚和喜爱。也正由于林肯具有如此美妙的品行，他被美国人民称之为“美国历最宏大的总统”。 读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处地的换位思索和间接比拟，诱发学生阅读探究的热忱。三段话在找异同、评分合等一次次的比拟，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚喜爱劳动者的美妙品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。 二、写启发，提升文本体验 1、组织学生沟通，读了课文以后留给自己的启发。要求联系课文内容，写一段话。 2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批判，嘲笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。 阅读教学不仅要带着学生走进文本，还应跳出文本做理性的端详与思索。读懂故事说写启发的目的便在于此。同时通过写启发，也是对文本的又一次整体回忆与提炼。 三、积存拓展，布置作业 1、积存文中印象最深刻的语句并摘抄下来。 2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步熟悉了解林肯，并预备沟通林肯的故事。