苏科版九年级物理上教案设计.pdf

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1、标准文档1 1 4 杠杆（第 1 课时）【教 学 目 标】一、知识与技能1、知 道 什 么 是 杠 杆，能 从 常 见 的 工 具 中 辨 认 出 杠 杆。2、理 解 力 臂 的 概 念，会 画 杠 杆 的 力 臂。3、理 解 杠 杆 的 平 衡 条 件，能 通 过 实 验 探 究 总 结 出 杠 杆 的 平 衡 条 件，会用 杠 杆 的 平 衡 条 件 解 题。二、过程与方法1、通 过 画 杠 杆 示 意 图 和 力 臂，训 练 学 生 的 作 图、识 图 能 力。2、让 学 生 经 历 探 究 杠 杆 平 衡 条 件 的 过 程，学习从物理现象和实验中归纳 简 单 的 科 学 规 律。三、

2、情 感、态度与价值观1、通 过 了 解 杠 杆 在 生 活 中 的 实 际 应 用，进 一 步 认 识 物 理 是 有 用 的，从而 提 高 学 习 物 理 的 兴 趣。2、通 过 独 立 探 究、讨 论 交 流，培 养 学 生 实 事 求 是 的 科 学 态 度。【教学重 点】理 解 力 臂 的 概 念，会 画 杠 杆 的 力 臂。【教 学 难 点】力臂的画法【实 验 器 材】螺 丝 刀、羊 角 锤、钢 丝 钳、木 块、钉 子 扳 手、夹 子、（杠 杆、铁 架 台、钩 码、弹 簧 测 力 计）、多媒体材料【教 学 方 法】实 验、讨 论、探 究、归纳【学情分 析】【教 学 过 程】教师活动教

3、学内容学生活动教学媒体出示钉 有 图 钉 的 木 块，你能用手把它拔出 来 吗？请 用 螺 丝 刀、羊 角 锤、钢丝钳把它拔出来讨 论、合作探究士点实物演示 L提问你 是 怎 样 拔 出 图 钉 的？有哪些不同的 方 法？那 种 方 法 最 省 力？交 流 方 法和体会多媒体演示并小结讲 解（1）1、杠杆杠 杆 是 指 一 根 硬 棒 在 力 的 作 用 下，能 够 绕 一 固 定 点 转 动，这根硬棒叫做杠杆。杠 杆 可 以 是 直 的，也 可 以 是 弯 的。归 纳 小 结杠杆概念多媒体实用大全标准文档讲 解（2）几个名词：支点：杠杆绕其转动的点。（0）动力：使杠杆转动的力。（F J阻力：

4、阻碍杠杆转动的力。（F?）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距禺。（11）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距置。（L）讨 论 归纳记忆多媒体演示11作图画出下列杠杆的力臂：7作图能力1 O探究探究杠杆的平衡条件：提 问 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位子平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究实验装制T实验表格测量F1NLNF2NL2N123提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、

5、归纳多媒体杠杆的平衡条件：动力X动力臂=阻力X阻力臂 或F iX lfX L理解、记忆多媒体实用大全标准文档巩固练习1 .所谓杠杆，是指一根 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 下，能够绕着点转动。2.杠杆的五要素是指(1)杠杆转动时绕着的固定点叫_ _ _ _ _ _ _ _ _；(2)的力叫动力；(3)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 叫阻力；(4)从_ _ _ _ _ _ _ _ _到的距离叫动力臂；(5)从_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 到_ _ _ _ _ _

6、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的距离叫阻力臂。3,杠杆的平衡条件是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o4.画出作用在“开瓶起子”上动力F 1 的力臂和阻力F 2 的示意图。小结5.用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2 m,阻力臂长40 c m,那么只要用_ _ _ _ _ _ _ _ _ N的力就能撬起重5 0 0 N 的一块石头。7.图中的农民拿着一根用来挑东西的扁担.扁担属 照于_ _ _ _ _ _ _ _ _ 类机械，使用扁担挑东西_ _ _ _ _ _ 4

7、 1晨 夕(填“能”或“不能”)省力.1 .一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。2 .杠杆的五要素(1)支点：杠杆(撬棒)绕着转动的点，用字母0 标出。(2)动力：使杠杆转动的力。画力的示意图时，用字母F 1 标出。(3)阻力：阻碍杠杆转动的力。画力的示意图时，用字母F 2 标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。(4)动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L 1,标出。(5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L 2标出。3 .杠杆的平衡条件：动力义动力臂=阻力乂阻力臂

8、或F l 尸F,X 1,布置作业课本P8WWW1、2实用大全标准文档教后记1 1-1 杠杆（第 2 课时）【教学目标】一、知识与技能1、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。2、了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。二、过程与方法1、复习画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】理解力臂

9、的概念，会画杠杆的力臂。理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。【教学难点】通过实验探究总结出杠杆的平衡条件。【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹 簧 测 力 计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【学情分析】【教学过程】实用大全教师活动教学内容学生活动教学媒体提问1、杠 杆 的 五 要 素 是 什么？2、杠 杆 平 衡 条 件 是 什么？学生回答杠杆的平衡条件：动力义动力臂=阻力X 阻力臂或标准文档讲解讨 论 杠 杆 的 分 类：1,1,则F(VF,省 力 杠 杆 特 点：省力但费距离 应 用：撬棒1,=1：F,=F,等臂杠杆 不

10、省力不省距离 天平1,F,费力杠杆 费力但省距离 钓鱼竿分析课 本P 5图11-6的杠杆分类和分类原则举例实用大全生 活 物 理 社 会：生 活 中 的 剪 刀：裁 衣 剪 刀 理 发 剪刀 剪 铁 皮 剪 刀 修 枝 剪 刀课 本P 6分 析 例 题2001年6月2 2日在杭 州 动 物 园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出 一 头 大 象 的 质 量。在“称”象的过 程 中，他 还 用 了 吊 车、铁 笼 和10m长的 槽 钢 作 为 辅 助 工 具，若不计槽钢和铁笼重，吊 钩 固 定 处 距 系 弹 簧 秤 一 端 距 离9m,距 系 铁 笼 一 端 距 离7cm,当槽钢处于水平状

11、态 时 弹 簧 秤 示 数 为200N试估计大象的 质 量。介 绍：解题格式和要求讨论杠杆分类掌握要求多媒体标准文档讲解生活物理社会：人体中的杠杆骨骼、肌肉和关节构成了人体的运动系统。尽管人体的各种运动相当复杂，但最基本的运动都是由骨骼绕关节转动产生的，其模型就是杠杆。人的手臂绕肘关节转动，可以看成是由肌肉和手臂骨骼组成的杠杆模型在转动。小腿绕膝关节转动，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼组成的杠杆模型在转动。屈肘举哑铃（球）的杠杆分析当上臂中的肱三头肌伸展、肱二头肌收缩时，肌肉收缩产生的拉力使前臂骨骼绕肘关节转动。因此手握哑铃向上运动。托铅球的屈肘锻炼托铁球转腕的杠杆分析当你托住一只铁球并绕

12、腕关节向上转动时：手是一个杠杆，腕关节是支点，球压在掌心上的力是阻力，通过前臂中的伸肌伸展和屈肌收缩产生动力，使托住铁球的手向上运动。人体中形形色色的杠杆当你摆手的时候，或是咀嚼食物的时候，你用到了杠杆。你知道它们的原理吗？人体中形形色色的杠杆当你拉小提琴的时候，你在使用你手臂和手指构成的杠杆。你想了解它们的原理吗？人体杠杆的启示人体中的杠杆为科技工作者的创造和发明提供了很多启示。机器人和航天飞机上的机械臂的发明就是其生动的体现。归纳整理略 讨论本课主要 内 多 媒 体容巩 固练习1、撬棒在撬道钉时，动力臂是阻力臂的15倍，当撬道钉时用力20N 恰能将道钉撬起，则道钉受到的阻力为 No（不计道

13、钉自身的重力）2、下列关于杠杆的说法中，正确的是A.支点总位于动力作用点与阻力作用点之间B.动力臂越长，总是越省力C.动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力D.动力作用方向总是与阻力作用方向相反3、关于力臂，下列说法中正确的是（）A.从支点到力的作用点的距离，叫力臂 B.力臂一定在杠杆上C.动力臂长的杠杆比动力臂短的杠杆省力D.动力臂比阻力臂长的杠杆是省力的杠杆4、将重为5 牛顿和15牛顿的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边臂长之比为：（）A 2 1 R 9-1 C 1 -2 n 4-1 5 如 图 11.1.3所示的杠杆，每个硅码重均为1 牛顿，杠

14、杆处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个祛码，则：（）A.杠杆保持平衡 B.杠杆左边向下倾C.杠杆右边向下倾 D.无法判断4图布 置作业课 本 P8WWW1、2实用大全标准文档1 1-2 滑轮【教 学 目 标】一、知识与技能1、认 识 定 滑 轮 和 动 滑 轮，能 用 杠 杆 原 理 解 释 定 滑 轮 和 动 滑 轮 的 特 点。2、知 道 定 滑 轮、动 滑 轮、滑 轮 组 的 作 用。3、能 根 据 滑 轮 组 的 构 成 方 式 判 断 省 力 情 况。4、能 识 别 生 活 和 生 产 中 常 见 的 滑 轮，能 根 据 要 求 组 装 简 单 的 滑 轮 组。二、过程与方法1、通

15、过 观 察，了 解 定 滑 轮 和 动 滑 轮 的 结 构。2、通 过 探 究，了 解 三、情 感、态 度 与 价 值 观 特 点。三、情 感、态度与价值观通 过 探 究 实 验，提 高 学 生 的 观 察 能 力、实 验 操 作 能 力 和 比 较、分 析、概括 能 力，培 养 学 生 严 肃 认 真、实 事 求 是 的 科 学 态 度。【教 学 重 点】用 杠 杆 原 理 解 释 定 滑 轮 和 动 滑 轮 的 特 点。根 据 要 求 组 装 简 单 的 滑 轮 组。【教学难 点】根 据 要 求 组 装 简 单 的 滑 轮 组。【实 验 器 材】（滑 轮、弹 簧 秤、直 尺、钩 码、细 线

16、）、多媒体材料【教 学 方 法】实 验、讨 论、探 究、归纳【学 情 分 析】【教 学 过 程】教师活动教学内容学生活动教学媒体播放放 映 升 国 旗观察多媒体演示提问国 旗 上 升 时，升旗手用力的方向向哪里？为 什 么 升 旗 手 向 下 用 力，而国旗会上升 呢？讨论和回答1，出示滑轮提问并演示滑 轮 的 形 状 是 怎 样 的？转 动 时，它 的 轴 是 否 运 动？归纳小结滑轮的概念实物演示定 滑 轮 提 物 体，归纳定滑轮的概念讨 论记忆多媒体演示实用大全标准文档探 究(1)1 1.3如何把木料运上楼探究使用定滑轮的特点：装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤

17、的读数。比较F与G的关系。改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？改变钩码的该数，情况怎样？实验探究多媒体演示、分析归纳小结数据填入表格，寻找使用定滑轮的特点归纳：定滑轮特点：使用定滑轮不能省力，也不能省距离，但能改变力的方向。实质：等臂杠杆实验次数钩码重力F/N弹簧秤读数F,/N123探 究(2)探究使用动滑轮的特点：装配动滑轮，竖直向上拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？改变钩码的该数，情况怎样？实验探究多媒体演示，分析 归 纳 小 结数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点归纳：动滑轮特点：使用动滑轮能省一 半 力，但不能省距离，也不能改变

18、力的方向。实验次数钩码重力F/N弹簧秤读数F,/N123实质;L=21,的省力杠杆多媒体练习工人师傅用动滑轮将重600N的木箱吊到阳台上，至少要用多大的力？思考、独立完成多媒体讲解定滑轮和动滑轮在使用中，既有优点，也有缺点，平时使用中我们经常使用它们的优点组成滑轮组。即使用滑轮组既可以省力又可以改变力的方向。多 媒 体 讲解滑轮组的绕法观察连接特点多媒体片、实物演示实用大全标准文档提问使用滑轮组时，绳子移动距离S 与物体移动距离H 有何关系？使用滑轮组时，弹簧秤读数F 与物体重力G 和动滑轮重力G，有何关系？使用滑轮组时，绳子移动速度V绳.与物体移动速度V 施有何关系？讨论，归纳结论实验归纳结

19、论：S=nhF=(G+G)/n动V=n V绳 物n通过动滑轮绳子的股数牢记结论1讲解生活物理社会轮轴和斜面生活中的轮轴和斜面轮轴和斜面的特点看书 布置作业课本P13 WWW1、3实用大全标准文档11-3 功【教 学 目 标】一、知识与技能1、知 道 做 机 械 功 的 两 个 要 素。2、知 道 机 械 功 的 物 理 意 义、公 式 及 单 位，了 解 1J的 功 大 约 有 多 大。3、理 解 机 械 功 的 计 算 公 式，会 用 功 的 计 算 公 式 解 题。4、能 用 生 活 中 的 事 例 解 释 机 械 功 的 含 义。二、过程与方法1、通 过 情 境 设 计，让 学 生 发

20、现 问 题 和 提 出 问 题。2、通过实验培 养 学 生 观 察 能 力 和 交 流 合 作 的 意 识三、情 感、态度与价值观1、介 绍 科 学 家 焦 耳 的 生 平 事 迹，激 发 学 生 奋 发 学 习、刻苦专研的学习品 德。2、通 过 探 究 实 验，提 高 学 生 的 观 察 能 力、实 验 操 作 能 力 和 比 较、分 析、【教 学 重 点】【教 学 难 点】【实 验 器 材】【教 学 方 法】【教 学 过 程】概 括 能 力，培 养 学 生 严 肃 认 真、实 事 求 是 的 科 学 态 度。理 解 机 械 功 的 计 算 公 式，会 用 功 的 计 算 公 式 解 题。用

21、生活中的事 例 解 释 机 械 功 的 含 义（斜 面、钩 码、小 车、直 尺、弹 簧 测 力 计）、多媒体材料实 验、探 究、讨 论、归纳教师活动教学内容学生活动教学媒体引入通 过 前 面 的 讨 论，我们知道省力的机械 费 距 离，费 力 的 机 械 省 距 离。那么有 没 有 既 省 力 又 省 距 离 的 机 械 呢？探究11.5探 究 斜 面（多 媒 体 实 验 装 置）指 导 学 生 测 量 拉 力 F、小 车 通 过 的 距 离 S、小 车 和 祛 码 所 受 的 重 力 G、上 升 的 高 度 h,数 据 填 入 表 格：实验交流方法和结果分组实验实用大全标准文档多媒体表格测量

22、次数F/NS/mG/NH/mFs/(N*m)Gh/(N*m)讲 解(1)议一议：分析、比较表中的实验数据，从中能得到什么结论？利 用 斜 面 完 成 同 样 的 任 务，Fh 但 F s 和 Gh近似相等。归纳做功的计算公式多媒体演示并小结归 纳(1)物理学中规定：(1)定义：机械功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。机械功简称功。(2)公式：机械功=力*距离W=Fs(3)单位：焦 耳(J)1 J=1 Nm物理意义：-讨论归纳记忆估算对物理书本、人上楼等现象的做功大小归 纳(2)做功的必要条件：物体受力的作用；物体在力的方向上通过一段距离讲 解(2)下列现象做功了吗？女孩把一箱报刊搬起来。

23、学生背书包在水平路面上匀速前进。司机推汽车，汽车没动。踢足球，足球在草地上滚动一段距离议一议：生活中你做的哪些工作对物体做了功？讨论、回答多媒体演示多媒体例题例题：一同学将质量为10千克的水桶从离井口 3 米深处提到井口，这一过程中共做了多少功？分析、计算分析、完成多媒体多媒体布置作业课本P16 WWW1、3实用大全标准文档1 1-4功 率【教 学 目 标】一、知识与技能1、知 道 功 率 的 概 念；知 道 功 率 的 物 理 意 义。2、能 通 过 实 例 作 图 等 多 种 方 式 来 描 述 功 率。3、知 道 功 率 的 公 式、单 位，能 用 公 式 计 算 功 率。4、能 自 己

24、 设 计 实 验 测 量 功 率。二、过程与方法从 生 产 和 生 活 实 际 中，认 识 做 功 不 但 有 多 少 之 分，而 且 有 快 慢 之 别，学会 把 速 度 的 知 识 迁 移 到 做 功 快 慢 上 来。三、情 感、态度与价值观通 过 探 究 实 验，培 养 学 生 的 发 散 思 维 能 力、实 验 操 作 能 力 和 比 较、分 析、概 括 能 力，培 养 学 生 严 肃 认 真、实 事 求 是 的 科 学 态 度。【教 学 重 点】知 道 功 率 的 公 式、单 位，能 用 公 式 计 算 功 率。【教 学 难 点】设 计 实 验 测 量 功 率。【实 验 器 材】多媒

25、体材料【教 学 方 法】实 验、探 究、讨 论、归纳【教 学 过 程】教师活动教学内容学生活动教学媒体引入做 功 不 但 有 大 小，而 且 有 快 慢。多媒体如 图11-33质 量 为50千克的小明走上五 楼 的 教 室，通 常 需 要1.5分 钟，有一次他跑步上楼花了 40秒。求他两次做功的大 小，哪 次 做 功 快？分 析、计算多媒体实用大全标准文档实用大全讲 解（1）功率：物理意义：表示物体做功的快慢。定义：单位时间内做的功。公式：P =W/t单位：焦耳/秒（J/S）用瓦特表示且：1 瓦特=1 焦耳/秒1 瓦特物理意义：1 秒内做1 焦耳的功。常用单位：千 瓦（KW）兆 瓦（MW）看书

26、、理解、记忆多媒体计算小明上楼的功率计算讲 解（2）一些物体的功率麻雀飞行的功率8 瓦人骑自行车的功率6 0-8 0 瓦1 9 5 柴油机功率 8.2 2 千瓦汽车起重机功率 3 2 0 千瓦内燃机车功率 2 5 6 兆瓦了解多媒体演示并小结活动估测人上楼的功率1、从物理学角度考虑，你认为人的功率可能与哪些因素有关？2、你如何证实自己的猜想？请设计出记录表格。讨论探究方法多媒体实验表格质量/千克重力/牛顿楼房高度/米做功/焦耳时间/秒功率/瓦123讨论学生功率大小与哪些因素有关？你的猜想中哪些得到了证实？估算骑自行车的功率；跳绳的功率；做引体向上的功率等掌握估算的方法讲 解（3）生活物理社会马

27、力一一功率的一种单位1 马力弋7 35 瓦特了解多媒体例题：一辆汽车重5 0 0 0 0 N,在平直公路上以36 千米/小时的速度匀速行驶1 分钟，汽车在行驶中受到的阻力等于汽车重的0.0 6 倍，求：分析、完成多媒体标准文档(1)汽 车 在1分钟内做的功；(2)汽车发动机的功率。归纳略讨论本课主要内容多媒体布置作业课 本P20 WWW1、211-5机械效率【教学目标】一、知识与技能1、通过探究动滑轮，知道有用功、总功、额外功及它们之间的关系。2、理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。3、知道机械效率的物理意义，知道机械效率不可能是100虬4、能设计实验，测定某

28、种简单机械的机械效率。5、知道提高机械效率的实际意义和方法。二、过程与方法通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法。三、情感、态度与价值观让学生体验科学探究带来的乐趣、提高学生的节能意识。【教学重点】理解机械效率的概念。知道机械效率的计算公式，会计算简单机械的机械效率。【教学难点】测定动滑轮的机械效率。知道提高机械效率的方法。【实验器材】多媒体材料、(动滑轮、钩码、直尺、弹 簧 测 力 计)【教学方法】实验、探究、讨论、归纳【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体引入小明利用动滑轮把木料拉上楼房，手拉绳做的功与动滑轮对木料做的功相等吗？实用大全标准文档多媒体、讲解再探动滑轮：用手通过弹簧秤拉

29、动一个动滑轮，沿竖直方向匀速缓慢拉动重为G 的钩码。分别测出手对绳子的拉力F、手移动的距离S、钩码的重G、和钩码上升的高度h；改变钩码的数量，重复上述测量；设计表格，将实验数据填入表中。i实验r1.-1分 组 实验实验表格次数F/NS/mG/NH/mW,JW.12提问手拉绳做的功与动滑轮对钩码做的功相等吗？如不等，哪个大？为什么出现这个现象讨论、分析、计算、回答多媒体讲解有用功：（W,_）机械对物体所做的功。额外功：（W 3利用机械时，人们不希望做的功。总功：（W J动力对机械做的功。并且：W=W W/总 断+有机械效率）有用功跟总功的比值。公式：n=.堕*%W 总讨论：n 2、3实用大全标准

30、文档14-3欧姆定律应用【教学目标】知识和技能1、巩固深化对欧姆定律的理解，并能在具体的情境中灵活运用欧姆定律解决实际问题2、通过实验操作使学生学会用伏安法测量电阻使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法过程和方法1、学会用伏安法测量电阻，学会用多次测量求平均值来减小误差2、学会用等效的思想，根据物理规律进行正确推导的思维方法情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度,刻苦钻研的科学精神2、在实验探究过程中主动探索，交流合作精神的培养【教学重点】使学生学会用伏安法测电阻的方法。【教学难点】用“伏安法”测电阻会推导串并联电路总电阻小灯泡电阻变化的原因。推导串联电路的总电阻的计算公式【实

31、验器材】电学实验组合箱、（电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线 共 30组）【教学方法】讨论、归纳、实验、观察、探究【教学过程】教学过程设计导这里有一个未知电阻，怎样就可以知道它的阻值？教师启发曾经利用电阻入箱的等效法可以求的电阻，那么有没有其它方法呢？我们知道导体中的电新流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，公 式 表 示 为 I=U/R课公式里面就有电阻R,能否利用这个公式来求电阻R 呢？讲授新课教师活动学生活动设计意图实用大全标准文档一、运用欧姆定律测量电阻把欧姆定律的公式加以变形会得到什么公式？用哪一个变形公式可以求电阻R 呢？思考得到：U=IRR=U

32、/I让 学 生 巩 固欧 姆 定 律 并能发挥提问：这个实验原理是什么？需要那些器材？实验该如何设计？（包括电路图和实验数据表格设计）学生积极思考可以得出：实验原理：R=U/I实验器材：电源、电流表、电压表、开关、阻值未知的电阻、滑动变阻器和导线若干培 养 学 生 积极 主 动 思 考的精神二、测量定值电阻的阻值这种利用电流表测待测电阻电流和电压表测电压继而利用公式R=U/I求的电阻R的方法叫伏安法进行实验，将实验数据填入表格数据处理求出R的平均值培 养 学 生 在探 究 过 程 中动 手 操 作 及相 互 合 作 的精神三、测量小灯泡的电阻这 个 活 动 可 以 仿 照 上 个 活 动进行教

33、师提问：同一个灯泡的电阻不同是不是因为误差？教师提示学生看p.98表中同一灯冷态和热态的阻值进行实验，并测出不同电压下的小灯泡的电压各小组交流结果，结果发现同一个小灯泡的电阻在发生变化学生思考可能会想到电阻变化的因素巩 固 影 响 导体 电 阻 大 小的因素培 养 学 生 思考 问 题 周 密性实用大全标准文档四、推导串联电路的总电阻我们已经知道串并联电路总电流和总电压的规律，那么串并联电路里电阻有什么规律呢？我们应用欧姆定律和推导的方法来解决问题如果有n 个电阻串联，则总电阻可推出：R 串=+12+Rn所以串联电路的总电阻等于各部分电阻之和并联电路的总电阻又怎样呢？请同学门课后推导串联电路的总电阻：设串联的电阻为Ri和R2,电阻两端的电压为U和 U2,电流为I,U=U+U2(1)1=1=12(2)应用欧姆定律的变形U=IR 得IR 串=IR+IR2所以R 串 二 治+区 2让学生学习一种新的方法并能应用知识解决问题课堂练习布置作业课本 p 97www 1 3实用大全