说课稿四篇.docx

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1、 说课稿四篇说课稿 篇1 东方明珠是国标本第一册第六篇课文，主要介绍了上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽。这课的教学目标有三个，一是能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。二是复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，4个只识不写字，理解有生字组成的词语。三是理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建立的巨大成就。读、背、识字、写字是本课的教学难点。 我所上的是第一课时，这课时的教学目标是引导学生能正确流利的朗读课文，初步了解课文内容，熟悉生字，书写局部生字。 本堂课，设想表达以下几点： 1、表达以读为本的教学理念，所以，我设计了以不同的形式，给学生充分的时间，从字到词再到句让学生充分得读书，使得到扎实

2、的训练。 2、表达语文课程的开放理念。一方面课件的制作较为敏捷，可依据学生的学习实况随时调整，选择内容。另一方面，从读书读课文到写字指导，我都给学生自选的权利，让他们从自己喜爱的内容着手绽开学习。 3、表达语文教学的实践理念。无论是读书还是写字，我都先给学生时间，引导他们自己借着拼音练习读课文，借着书写笔顺练习书写。 4、表达良好语文学习习惯的培育。因此，读书时，一方面我要求学生能读准字音，并且通过检查，评价等方式使学生能仔细听别人的说话。另一方面，我要求学生边读边想，使学生读有所思。写字时，一方面我要求学生能看清笔顺以及田字格格式。另一方面我要求学生牢记写字姿态。 在实际的教学中，存在的问题

3、还较多，敬请各位领导、教师指正。 说课稿 篇2 教学目标： 1 、学会生字“沿、际、信”。 2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。 3、引导想象，练习说话。 教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。 教学过程： 一、揭题，解题，学习生字。 1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，教师来当导游，带着大家来参观成语王国里的一口古老的井。 2、揭题，释题。 3、熟悉井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信” 二、初读课文，了解大意。 1 、学生自由读课文，思索“课

4、文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争辩？” （板书：天有多大） 2 、选择自己喜爱的方式再读课文，用“ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。 3、依据学生的汇报，出示三次对话。 三、精读理解，提醒寓意。 （一）学习第一次对话。 1师生读青蛙与小鸟的第一次对话。 2“一百多里”说明白什么？ 3、谁能用赞美的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。 4学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大” （二）其次次对话。 1学习其次次对话，理解“大话”和 “无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。 2、同桌分角色读它们的话，试着争辩一下。 3、多种形式读其次次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的恳切。“天”“大

5、”两个字要读重音，以突出“天很大”。 （三）学习第三次对话 1争论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。 2、谁情愿做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“每天，一就”指导朗读 3试验，提醒寓意。 4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。 5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。 （四）男女生分角色齐读全文。 （五）拓展延长，启发思维。 1思索:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？ 2、用以下句式说话: 青蛙跳出井口观察，心想：，说：“”。 四、总结全文。 五、作业：回家后把坐

6、井观天的故事讲给爸爸、妈妈听。 说课稿 篇3 一、教材分析： 1、本课属于“设计应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关学问，进一步学习如何利用身边简单找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计应用”领域所设课程的根本要求。 2、在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手力量、想象力量和制造力量。 二、教学目标： 1、运用多种材料制作新奇美丽的小相框，讨论“立”起来的方法。 2、激发学生的想象力，培育大胆创新的力量。 3、培育学生的审美力量，培育动手制作的细心品质。 三、教学重点： 材料的的创新与小相框的多种造型的设

7、计。 四、教学难点： 讨论小相框支架的设计。 五、课前预备： 图画纸、黑白笔、生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。课件、示范作品。 课前，教师预备课件，示范作品，起抛砖引玉的作用。学生的”材料的预备才是至关重要的。学生的材料预备得好，预备得齐全，才能更好地进展想象和制造，才能制作出有创意的作品。于是，提前一周，我就开头布置本节课所需要的材料。寻常，我也是这么做的。 六、教法学法： 依据美术新课程标准的要求和结合本课的特点，我主要采纳直观演示法，研讨学习法，沟通争论法，并充分运用多媒体课件，不断实行观赏、争论相结合的教学方法来引导学生通过探究学习，小组合作等方式把握本

8、课的内容。 七、教学设计： （一）播放相册，激情导入。 课前，我收集了六（2）班的局部同学的照片，用照相机翻拍，输入电脑，用相片处理软件进展了处理，然后制作成电子相册。这也是我的一种尝试。由于，买了相机之后，我家电脑中存下的相片越来越多，我就有一个想法：我要是能自己制作电子相册，那该多好呀！可是这个想法始终没有付诸实践，由于我的确不知道该如何动手。自从定下本课之后，我就思索、讨论、学习，从网上下载相关的软件，然后制作成了这一简洁的电子相册。当电子相册播放的时候，我看到了同学们眼中的惊喜。有了这种感觉，就有了良好的开端。然后，我话锋一转，引导学生观看相片的变化，继而很自然的导入课题。 （二）自主

9、探究，总结方法。 在这个环节，我主要是让学生观赏课件中供应的相框图片、大家预备的相框实物和我自己制作的示范相框，并且研读课本中的学生作品。完成课本中的三个需要讨论的问题： 1、可以用什么材质来制作自己的小相框？ 2、什么样的相框造型与颜色能更好的衬托你的照片？ 3、怎样将相框的背板固定在相框上？ 由于事先观赏了图片，观摩了实物和我的示范作品，学生把握了大量的信息，以上的三个问题就迎刃而解了。固然，本课的难点是讨论小相框支架的设计。如何突破这个难点呢？确实很伤脑筋，由于在我自己制作的过程中，我颇动了一番心思，于是基于整块衬板和另做支架的想法，我做了台历式、支架式和挂式的三种范例。固然，学生也可以

10、利用收集到的材料，进展尝试，或许有更新奇的更好的方法。找到方法了，事情就好办了。教师示范，也是一个特别重要的环节，当学生遇到问题，不知道如何解决的时候，教师示范一下，就会翻开学生的思路，使学生的制作变得简洁一些，顺当一些。通过观摩教师的示范，提炼简洁明白的板书，学生的制作就变得更轻松自如了。 （三）自由创作，适时点拨。 自由创作阶段，是打算本课成败的关键所在，学生是否有作品出来，是否能呈现本课的成效，就要看学生的作品了。只是，这种制作课费时又费劲。于是，我就留下足够的时间，播放轻松活泼的歌曲，让学生在愉悦的气氛中完成作品。我信任有了前面的铺垫，学生肯定能做出新奇的、精致的、有创意的相框来。 （

11、四）展评作品，共享欢乐。 课堂上对学生的成果进展评价，并鼓舞学生用观赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培育了他们的参加意识，另一方面，学生的审美力量也得到了提高。同时，展评作品，既是对学生成果的确定，也是该将本节课画上完善的句号了。 （五）总结课堂，拓展延长。 通过学习本课，学生了解到生活中到处都有设计，设计的目的是为了便利生活和美化生活。在学习小相框的设计和制作过程中，培育学生的观看分析、创新思维及造型力量、动手力量，激发学生学习美术的兴趣，体验变废为宝、化腐朽为奇妙的乐趣，并渗透可持续进展的意识。 说课稿 篇4 谈生命是鲁教版初中语文九年级上册其次单元的一篇美文。这个单元的主题是生命

12、。生命永久是自然的奇迹，是文学永恒的主题，是人类生生不息探究的目标。本单元的几篇课文都深深地融进了对生命独特的感悟和深刻的思索。学习这些散文，不但可以开阔学生视野，增进学生对生命内涵的深层次感悟，培育安康的审美情趣，同时又是培育学生增加对语言文字的感悟赏析力量的美文。 谈生命是冰心老人年轻时的作品。五十多年后才被重新发觉。冰心老人已经仙逝，但是她用年轻而敏感多悟的心灵为我们写下的这篇表达她对生命深刻感悟的美文，以其内涵的深刻，文笔的细腻美丽而受到我们的深深宠爱。学习这篇文章，我将教学目标定位于以下两个： 1、整体感知全文内容，了解对生命的独特感悟，增加对生命内涵的理解。 2、观赏本文美丽生动、

13、含义深刻的语言，增加对语言的感悟力量。 这篇文章虽然篇幅不是很长，但是其中渗透着冰心年轻时代对生命的深刻感悟，内涵非常丰富。虽然借用了比方这一奇妙的文学形式，但对于初中生而言，理解起来还是有肯定的难度。而语言是语文教学的核心。只有在整体感知文本语言风格的根底上抓住最有特征性的关键语句进展细致的观赏，才能更深切的体会融注在语言中的思想感情。所以目标2是学习的难点。教师要在仔细品读感悟的根底上指导学生感知文字的美丽生动内涵深刻的特点。生本教育的理念告知我们，学生是学习的仆人，教师无法用个人的思索替代学生的思索，尤其对于生命这样抽象的概念，更是需要学生自己在调动自身生活体验的根底上，深入文字的内部，

14、细细的加以品读、体会。我预备采纳美读的方法，帮忙学生突破难点，突出重点，并积极采纳有效地小组合作沟通的方式让学生做到互通有无，相互启发。 我的教学流程设计如下： 一、布置预习 1、读课文，扫除生字障碍，多读几遍，将课文读熟。 2、整体感知课文，说说采纳了哪两个比方来叙说生命的含义，表达人生感悟。你能从这两个比方中看诞生命要经受哪些必需的阶段吗？通过的描写，你对生命有了哪些新的熟悉？ 3、划出你所喜爱的句子，反复读一读，细细品尝一下，说说好在哪里。 二、沟通展现 我准备采纳两个学习的板块来进展学生对预习效果的展现沟通。 板块一：我会品。 小组对预习任务绽开沟通，小组内能够完成的不再沟通。如字词。重点找到文中写的好的字词句来说一说，好在哪里。小组推举一名发言人阐述一种意见。 学习板块二：我会读 用美读的方法读课文，加深对情感的理解。 点拨：总体要读出深情庄重、骄傲的感情，生动的描写句要读的深情，谈论句要读的深刻。 三、点拨升华。 询问学生对于哪些句子还不是很理解。 预设： 1、不是不流淌的便 2、在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。欢乐当然 以上两句是本文理解的重点和难点。 四、总结。请学生用一句话来概括生命。 五、作业：设计一份手抄报。 板书设计：一棵大树，枝叶繁茂，上面结了欢乐和苦痛两种果子。