语文工作计划模板7篇.docx

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1、 语文工作计划模板合集7篇语文工作规划 篇1 一、指导思想： 仔细学习学校教育工作的精神，我校语文教研工作更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，即培育优秀的少年儿童，形成良好的书香气氛这一目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学讨论，树立以“学生进展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力讨论语文课堂教学中存在的详细问题，以校本讨论为主要方式，连续落实教学常规、标准，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研气氛和展现舞台，全面提高课堂教学水平及业务力量，为全

2、体学生的安康进展效劳。 二、工作目标： 1、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。 2.积极参加各种竞赛，成绩有突破。 3.教学质量大提，全面提高本校语文教学成绩。 三、工作措施： （一） 加强理论学习，增加课程改革的意识。 1、利用业余学习时间，连续组织组内教师学习新课程标准以及相关的教育论著，并定期开展研讨活动，逐步领悟教材、教参的作用，把握教材的编写意图。积极参与学校组织的各种培训、观摩活动。 2、加强教研学习，紧紧围绕教育处制定的工作目标，切实订好本年级的教育教学规划，合理安排教学进度，扎扎实实学习课程标准。语文教师积极参加综合

3、实践活动课程；积极开展课堂教学比武和教学设计、论文评比等各种竞赛活动，争取好的成绩。 （二）完善常规工作，构建和谐课堂。 1、开展集体备课，真正做到集教师们的才智，要做到有组织、有规划、有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。各班要针对本班实际进展修改，并在教学过程中加以修改、调整，写好教学后记。全体语文教师以集体备课为突破口，坚持以新课程理念为指导思想，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的详细落实。课堂教学提倡真实、朴实、扎实的教学风格。本学期，在各个年级段教师间都将开展研讨课，通过听课、评课活动，让大家观摩、反思、沟通、学习，共同成长，从而促进课堂

4、教学总体水平的快速提高。 2、协作学校大课题的要求，做好子课题的讨论，对于自己所讨论的课题，要做到讨论在平常，到处实践自己的讨论，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动讨论的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。 3、依据学校工作安排，培育学生的阅读兴趣，发挥班级的图书角作用，全体语文教师要通力协作，高度重视抓好这项工作，为打造书香校园而共同努力。要激发学生的读书兴趣，指导学生利用早读课、午唱非常钟广泛开展阅读活动。让每一位学生都多读书、读好书、好读书，从读书中收获学问、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。 4、期末做好教研组

5、工作总结，做好组内档案资料积存工作，教学资料、教学论文、教研组规划、教研活动记录、教研组总结、教学成绩统计等都要仔细做好记载，健全档案。 语文工作规划 篇2 为了贯彻落实新课程标准要求，大力推动素养教育，切实搞好语文教育教学工作，语文教研组依据学校的工作规划和教育处教育教学工作的安排意见，结合组内实际状况，特制订工作规划如下： 一、根本状况： 本学期我校16年级共有20个教学班，专职语文教师20人，教师都能积极的投入到教研教改中，不断探究教学规律，总结教学阅历，但课堂教学效率还有待高，课堂艺术性还有待于加强。 二、主要工作措施： （一）加强理论学习，增加课程改革的意识 1、组织组内教师学习新课

6、程标准，各位教师利用业余时间阅读小学语文教师小学语文教学讨论和教育理论著作，并定期开展研讨活动。 2、加强教研学习，紧紧围绕教育处制定的工作目标，切实订好各年级的教育教学规划，合理安排教学进度。 （二）完善常规工作，构建和谐课堂。 1、开展集体备课，真正做到集教师们的才智，要做到有组织、有规划、有安排、定时间、定内容、定主备，突出重点，解决难点，着力提高集体备课质量。 2、协作学校大课题的要求，做好子课题的讨论。 （三）标准教研组活动，提高教学实效。 1、以课堂教学讨论为阵地，不断提高课堂教学水平。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合

7、起来，与教师的成长结合起来。 2、要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进展过关测试。 3、以作文教学为重点，加大讨论力度，要重视作文与学生活动及社会关系的讨论，重视想象作文的讨论，加强作文教学的开放性，追求作文教学的实效性。 4、进一步强化写字教学和朗读教学，加大写字教学和朗读教学的讨论力度，不断提高写字和朗读的教学质量。 5、加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积存。特殊重视提优补差工作。 （四）扎实开展经典诵读活动，提高学生人文素养 本学期，语文教研组将在各年级广泛开展“诵读中华经典诗文，争做现代少年君子”活动，从学校到班级要坚持从实际

8、动身，仔细落实“四个结合”（即：校级活动与班级活动相结合；诵读与展现相结合；评比与鼓励相结合；总结与提高相结合），使这一具有丰富文化内涵和教育意义的活动快速在全校铺开，并得到安康进展。 （五）、期末做好组内档案资料积存工作。 月工作安排： 九月： 1、教研组制定教研规划，教师各自制定教学规划。 2、：沟通教研组工作规划，明确工作要求。全体语文教师学习语文课程标准。 3、制定经典诵读活动方案。 十月： 1、学科理论学习。 2、一年级拼音测试。（一年级备课组主持） 3、组内开展课堂教学研讨活动，上好一节讨论课。（四年级备课组） 十一月： 1、教案、作业检查。 2、经典诵读活动读书体会沟通（二年级备

9、课组主持） 3、教师汇报课。（五年级备课组） 4、学科理论学习。 十二月： 1、学科理论学习。 2、教改阅历沟通座谈会。 4、经典诵读活动读书体会沟通。（三年级备课组主持） 一月： 1、教案、作业检查。 2、案例、课后反思教学论文等收集、沟通。 3、经典诵读活动读书体会沟通。（四五年级组主持） 4、做好教研组资料收集整理工作。 5、撰写期末教研总结。 语文工作规划 篇3 标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级

10、是很关键的一个学年。 学生状况分析： 依据我与前任班主任和科任教师的广泛沟通，了解到本班学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，确实不够抱负，反映出孩子们根底学问的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任教师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内

11、容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意

12、的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目

13、标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把

14、其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进展学习，进而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。

15、教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从学生的角度进展设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导

16、学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进展评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会渐渐学会学习。 校本教研工程： 本年级校本教研的专

17、题是：提高学生的预习力量，培育学生的预习习惯。 个人教改探究工程：加强语文实践，培育创新力量 课标中非常强调学生语文实践力量的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象力量的培育，通过想象扩大语文文本的空间，培育学生的创新力量，激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程 教学进度表 周次 时间 教学内容 1 1/92/9 1、观潮 2 5/99/9 2、雅鲁藏布大峡谷 3、

18、鸟的天堂 4、火烧云 3 12/916/9 语文园地一 5、古诗两首 4 19/923/9 6、爬山虎的脚 7、蟋蟀的住宅 8、世界地图引出的发觉 5 26/930/9 语文园地二 9、巨人的花园 6 3/107/10 “国庆”假 7 10/1014/10 10、幸福是什么 11、去年的树 12、小木偶的故事 8 17/1021/10 语文园地三 13、白鹅 9 24/1028/10 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 10 31/104/11 语文园地四 17、长城 11 7/1111/11 18、颐和园 19秦兵马俑 语文园地五 12 14/1118/11 20、古诗两首 21、搭石 22

19、、跨越海峡的生命桥 13 21/1125/11 23、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 语文园地六 14 28/112/12 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 15 5/129/12 28、尺有所短 寸有所长 语文园地七 16 12/1216/12 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 17 19/1223/12 32、飞船上的特别乘客 语文园地八 18 26/1230/12 期末复习 19 2/16/1 期末复习 20 9/113/1 期末考试 语文工作规划 篇4 一、学生根本状况 农村大局部学生学习自觉性不强，上课留意力很难集中，对语文学习缺乏兴

20、趣，学习目标根本不明确，因此连最根底的东西都把握不好。随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音、因此，我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。 二、教材分析 人教版义务教育课程标准试验教科书？语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题

21、分别是战斗、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、教学总目标 、 娴熟地使用工具书，熟悉本册教材中消失的生字，做到会读、会写、会用；学写标准、通行的行楷字，具有较快的书写速度。 、 练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作

22、出比拟恰当的评价。本学期的阅读训练重在 培育学生的概括力量，理解鉴赏力量，以及语言的拓展运用力量。 、能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进展沟通。以提高口语表达力量。 、多角度地观看生活、品尝生活，捕获事物的特征，力求有创意的表达，能依据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。 、 能够主动参与综合性学习，把握查找资料、搜集信息的根本方法，能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。 四、教学措施 1）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 2）从语文学科的特点和社会

23、进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 3）重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。 5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平

24、。 7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学、利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异、充分照看到不同学生的特点。 9）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 10）引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩 语文工作规划 篇5 一、指导思想 以学校和教育处工作规划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推动课程改革，切实转变教育观念，增加教师的潜力和水平；开展群众备课，加强对新教材的培训、讨论；深入课堂，准时调研，关注常态语文

25、教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。 二、主要工作思路 1、加强理论学习，转变教育观念 在教学过程中务必加强理论学习。全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。提倡学生主动参加，乐于探究的教学方法。 2、推行“三案六环节”教学模式，标准教学过程，提高课堂效率 组织本组教师仔细学习教学常规，标准教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。群众备课，优化组合，注意课堂效率，培育学生乐思、善思的学习习惯。 三、主要工作 （一）加强教研常规治理，进一步构成语文教学的讨论气氛 1、针对教学中存在的问题重点讨论，比方怎样把握新教材，新教材的单元安排体

26、系怎样与教学进度统一齐来，怎样对学生进展汉语言根底学问的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。 2、开设组内教研课，透过年级内、语文组内、校内的互听互学，透过汇报课、示范课、讨论课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高教师执教一节公开课。 3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，仔细填写好听课笔记，做好评课。 4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。 （二）加强课题讨论，注意学生素养 语文教学应当在教给语言学问的同时，着重于引导应用，培育学生的言语潜力。这就要求我们在语文教学中准时转变过去以传授学问

27、为主的旧教育，而到着眼于培育学生应变潜力和创新潜力的新奇教育。为此，我们要加强课题讨论，注意培育学生的语文素养。 1、深入学习，提升素养 读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，专心参与各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师仔细学习新课程和新教育试验“构筑抱负课堂”有关理论与实践的书籍，仔细参与学校组织的“校本研训”活动，常常开展沟通与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的学问底蕴与文化积淀。 2、努力实践，稳步提高 （1）依据学科特点开展课堂教学的研讨 依据学科特点

28、开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，仔细学习各科教学指南。透过对话争论、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。并在平常的教育教学中，都要做有心人，用情、专心施教，用自己的才智使课堂变得有序而生动！ （2）提高课堂教学质量 组织全体教师利用校本研训时间仔细学习“构筑抱负课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学讨论，努力提高课堂教学质量。 （3）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的榜样带头作用 骨干教师是课题讨论的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。资料为“说课上课评课”。并以此为契机，鼓舞每位教师经受“讨论反思再讨论”的过程。 （4）开展“构建抱负

29、课堂”课题研讨活动 仔细严密地组织课题组教师“构筑抱负课堂”汇报课竞赛活动，以促进课题组每位教师的科研潜力。并以此活动作为推动课题深入开展的重要环节，促进教师不断改善教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题讨论，努力探究提炼构筑抱负课堂的策略，构本钱校的课题讨论特色。 四、活动安排 九月份： 1、制订语文教研组工作规划。 2、各备课组制定教学规划、安排教学进度、群众备课的时间和资料。 3、确定本学期教研组主题教研活动的方案。 4、召开第一次教研组会议，由本人进展第一次教研讲座。 6、检查催促备课组按时按要求进展群众备课，做好流程记载和相关资料的收集。 7、参与县初中语数外课堂教学模式展

30、现暨青年教师成长论坛活动。 8、新调入我校教师的教学开放日活动和青年教师优质课竞赛活动。 9、协作政教处做好推普工作。 十月份： 1、召开教研组会议。 2、根据学校要求组织本组教师参与学校组织的课堂教学活动。 4、第八届“中学生与社会”作文大赛（县级预赛）。 5、组织教师参与青年教师优质课竞赛活动。 6、参与试验中学教学开放周活动。 7、参与全县“同课异构”课堂教学观摩活动。 8、八年级作文教学研讨活动。 9、“初中语文课外阅读教学实效性策略讨论”课题组活动。 十一月份： 1、依据学校安排做好期中考试的拟题和评卷工作。 2、召开教研组会议，并对9、10月份的教学常规资料进展收集整理，上交教务处

31、。 3、组织参与市读写大赛暨省作文大赛。 4、组织教师参与学校的常规教学活动。 5、各班分别组织学生撰写“好书共读”的演讲稿，先分班进展竞赛，每个班级选派一名优秀选手参与学校的演讲竞赛。 6、理解初中教学视导暨教学过程监控。 十二月份： 1、参与“课程实施进展年”活动推动现场会。 2、安排适当时间全校进展“好书共读”的演讲竞赛活动。 3、组织教师参与学校组织的青年教师优质课竞赛和中老年教师的课堂教学阅历沟通会。 4、开展“我的课堂、我的反思、我的熟悉、我的推举”为核心资料的互动式“4w”活动（校级、网片级）。 一月份： 1、撰写教学总结和论文。 2、期末资料整理、汇总。 3、写好教研组期末总结

32、。 4、按学校要求做好期末考试的评卷和试卷分析工作。 语文工作规划 篇6 “怎样优化作业设计，怎样提高教学效果”是减负增效面临的较为简单的课题，既要减负又要增效，这是我们教师所期盼的境地。依据学校的减负要求，我做了一系列工作，争取在不降低教学质量的同时，尽量减轻学生的课业负担，让学生在轻松开心的气氛中学到学问，详细操作如下： 一、取消早读。 依据教委规定，学校在8：00以前不得开展教学活动，于是我把早读取消了。但没有由于早读取消，而让学生到校无人治理，随便做事，而是让他们整理内务。如整理书包、清扫教室卫生、做好课前预备、做好上早操的预备。 二、细心预备每一节课。 要想减轻学生课业负担，必需充分

33、利用好课堂教学的每一分钟，让学生在课堂上就将全部需要把握的学问把握，只有这样才能在减轻学生课业负担的同时，不影响学生的学习成绩，即减负不减效。因此，便要求我们在每上一节课之前，做好充分的预备。为了做好这一切，我努力做到以下几点： 1、深入学习小学语文新课程标准。将课程标准理解透彻，明确学生应在这一学段到达什么目标，只有这样才能在教学时有的放矢。 2、吃透教材，精讲课文。在教学中，注意挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。将整册书、每个单元、每篇课文的教学目标理解透彻，甚至课文中的插图也要明白其设计意图，在此根底上，针对每一节内容，合理安排教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的

34、地方不讲，把时间还给学生，让学生发觉问题、解决问题。使“自主探究、合作沟通”成为主要的学习方式。 3、细心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设适宜的问题情境。在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的。 三、优化作业设计。 1、设计想象型的作业。小学语文教材中有些课文有些不太引人留意的地方，如能细心深思，生发开去，也会收到意想不到的效果。学生在学完燕子专列这篇课文后，我设计了这样的作业：小贝蒂救助燕子的情景太感动人了，我要把她当时救助燕子的情景将给爸爸妈妈听。布置这样的作业，可以使学生深化对

35、课文的理解，学生通过专心想象和体会，不仅深化了对课文的理解，同时进展了思维力量、想象力量和表达力量。抓住课文的特点，进展语文优化作业的设计，既可以活泼学生的思维，又可以开拓学生的思维。 2、设计比照型的作业。学生在学了一个小村庄的故事和路旁的橡树后，我设计了这样的作业：同样是对待树，他们有什么不同呢？带来的结果又是如何的呢？通过比照，使学生深深地感悟到了爱护树木，爱惜环境的重要，增加了环保意识。 3、设计仿照型的作业。由于现行的小学语文教材，大都是名家名作，文质兼美，无论是语言还是构思，都有很多独到之处，可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句，通过想象详细地加以描绘。如学完翠鸟一课以后，我

36、让学生依据写翠鸟的方法，写自己喜爱的鸟。 4、设计层次型的作业。成认并敬重学生的共性差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能最大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在设计和布置作业时，依据教材特点，尽量表达层次性，依据学生的不同差异，留一些可供选择，富有弹性的作业，让学生自主把握，使他们在原有的根底上都能有所进展。比方，对学困生的作业设计与布置，多以课本为主，以根底为主，适当拓展，使他们能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼课外，延长至社会，在生活中学习语文，着力进展拔高训练，使他们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。如在学习一个小村庄的故事

37、一课时，我依据教材特点设计了以下作业：（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听；（2）找找自己周边有没有破坏树木的人或事；（3）设计一条环保标语。你可以自主选择，任选一个去练习。 总之，我力求在减轻学生课业负担的同时，保证教学质量，保证学生的学习成绩。 语文工作规划 篇7 指导思想： 推动“二期”课改，发挥学生学习的自主性，使“要我学”变成“我要学”，激发学习兴趣，提高学习积极性。以学生为主，引导他们发觉、探究、实践、体验和合作的学习方式，努力提高他们语文的素养，养成良好的学习习惯。 教学目标： 1连续学习316个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，能比拟娴熟的运用音序和部首查字法自学

38、生字，连续培育独立识字的力量，养成主动识字的习惯。 2积存本册教材中学习的393个词语，按要求积存其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。局部词语能学习运用。 3学过的句子会读，能联系上下文理解句子得意思。学习本册教材中的常用句式，连续积存句子，局部句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习标点符号的用法。 4听任说话，养成用心听讲，仔细思索的习惯，能抓住别人的讲话主要内容转述，能详细的叙述故事，能叙述自己的经受和见闻。 5能用一般话正确、流利的朗读课文。连续提高默读力量，能借助资料解决阅读中的局部疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容

39、，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵局部课文，积存课文中的美丽词语和精彩段落。 6学习观看生活，学习清晰明白地写出自己的所见所闻。学写简短的日记，观看作文、看图作文和想象作文，做到有挨次、语句教通顺，学习使用标点符号。 7积极参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、争论会等活动。在学习中学习与人沟通，合作，提高口头表达和语言运用力量。 8进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进展课外阅读，有自主选择阅读材料的兴趣和力量。阅读总量到达2025万字左右。 详细措施： 1引导学生在阅读的实践中学习阅读，并逐步学会阅读，让学生在朗读、

40、默读的过程中感悟、体会课文的内容和感情。教会学生有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要仔细阅读全篇课文。 2教会学生抓住关键词语提问，抓住重点句提问，抓住课文的题目提问。借助课文练习复述，进一步提高复述力量。 3迎接区力量诊断，开展组内说课、听课、评课活动，讨论教法，提高课堂效率，夯实根底。 4坚持每天一默，每周一练，利用两分钟预备零背诵三年来的全部古诗，默写佳句。 5借助教材让学生改编成课本剧，与同学一起合作，分角色演一演。 6以学校作文科研为依托，帮忙学生翻开写作思路，拓展选材渠道，扩大想象空间，注意趣味性、生活性。 详细安排： 1通读本册教材的编写说明。 2确定年级组七篇作文题目，确定默写的根底学问 3听、评课（荒凉的花园）。 4讨论课型，设计教学方法。 5制定期中复习规划。 6期中学习力量诊断的质量分析。 7沟通作文教学中的心得 8说课。 9期终学习力量诊断的质量分析。