语文名师课堂心得体会初中语文名师课堂心得体会(8篇).docx

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1、 语文名师课堂心得体会初中语文名师课堂心得体会(8篇)语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇一 一、润物细无声 本次培训共参观了五所学校，每所学校都具有自己独特的校园文化。这些校园环境幽雅、文化气息深厚。从校园各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。无不透出学校的构思奇妙、匠心独具。参观这些富有人文文化布置的精品校园，令人驻足，也令人留恋。信任学生在这样富有文化底蕴的校园中学习成长 ，定会受的迁移默化的影响。 二、不惟模式为高效 我们先后参观学习了二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式，这两个教学模式表达了一个共同的特点:那就是自主、探究和高效。因此，我认为我

2、们的教学并不肯定要遵循某种模式，只要是适合我们的学生、适合我们的课堂，只要是高效的就是最好的教学模式。 三、两车并驱，效果翻倍 纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。如何使用好这两辆马车是课堂高效的关键。首先，导学案的编写要有用可行，要围绕目标，要表达自主探究和高效。其次，小组的建立要表达组间同质组内异质，要注意小组成员特殊是小组长的培训，要建立合理的评价体系调动学生的积极性。 四、课程研发为校园注入活力 xx中学的校长谈到让课程适应学生这一观点我特别赞同。只有发觉了学生的需求、发觉了学生的困惑、发觉了学生的将来，才会培育出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神，具有国际视野的

3、学生。 五、主题学习为语文课堂另辟新径 大量阅读是语文教学的必由之路，加之综合分析阅读必需在课内，因此语文主题学习将是最好的方式，通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。 总之，本次之行时间虽然短暂却使我获益匪浅，在以后的工作中我肯定将学到的新理念运用到教学中。 语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇二 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的

4、。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据

5、因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读

6、实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，

7、问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 闻名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。 新的根底教育课程改革正在走进我们的校园，走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的制造性工作多了,学生的生活更有朝气了，社会气氛开头变了，课堂教学也更加精

8、彩了! 首先要求我们教师转变三种角色。由传统的学问传授者成为学生学习的参加者、引导者和合;由传统的教学支配者、掌握者成为学生学习的组织者、促进者和指导者;由传统的静态学问占有者成为动态的讨论者。 其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的公平关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进展公平对话与沟通;要求我们与学生一起争论和探究，鼓舞他们主动自由地思索、发问、选择，甚至行动，努力当学生的参谋，当他们交换意见时的积极参加者;要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲切朋友。 胜利得到欢乐的心情体验是一种巨大的力气，它能使学生产生学好数学的剧

9、烈欲望。要使学生获得胜利，教师必需设计好探究数学学问的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰难探究，把握数学学问后的开心心情体验，从而得到心理上的补偿和满意，鼓励他们获得更多的胜利。当学生在探究学习的过程中遇到困难或消失问题时，要适时、有效的帮忙和引导学生，使全部的学生都能在数学学习中获得胜利感，树立自信念，增加克制困难的士气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，教师要赐予准时的点拨、诱导，如画出线段图帮忙他们理解应用题、让他们换句话说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向胜利。 语文名师课堂心得体

10、会 初中语文名师课堂心得体会篇三 随着新课改的渐渐深入，我校由点到面开头全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开头，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感受颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：群众备课气氛深厚，课堂教学资源共享 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气

11、氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众争论，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相

12、对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种专心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得专心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到进展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间专心互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优

13、秀小组。一年来，效果的确不错。 三：恰当的学案反应，会转变学生的学习态度 每节课都有学案反应这个环节，反应的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓舞，学生对此非常关注。有时刚反应完，有学生就问：“教师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，证明学案反应对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比拟差的学生，我不直接批判，由于此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的标准，上课留意力更加的集中，学

14、习英语的兴趣也非常深厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。 四：学生精彩的展现与点评，将整节课推向高潮 小组争论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。争论之后，就进入展现点评环节，一年来，仅就口头展现而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小教师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突

15、出。 五：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于兴趣。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。共性是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如教师不准时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内专心探讨听取他人的意见，准时发觉他们身上的闪光点，准时表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的进展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，

16、训练不够充分的缺点，逐步转变了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主合作探究制造时机，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得简洁，学生学得开心，从而到达教与学的组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。 语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇四 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、高效课堂的内涵 我

17、理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满_分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、做好高效课堂的条件 从我们教师的角度来说，高效课堂

18、应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启发 1、学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。 3、高效

19、课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。 4、高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会

20、不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇五 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而

21、应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有变化的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学

22、生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细节问题，尤其是对于课堂上可能消失认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于消失案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生消失什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、仔细上课 在课堂上，肯定要做到不随便教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。教师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学

23、问的海洋游览，欢乐的探究学习。教师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮忙，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展现，让他们飞的更高更远。另外，我还准时帮忙学生总结整理学习的方法。由于授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样安排自己的学习时间，才能高效学习。在帮忙学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不管我们花

24、费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 语文名师课

25、堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇六 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。课堂的进展是快速，简单多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会

26、轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节

27、的设计根本采纳“四步导读”的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调

28、整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇七 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而

29、在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，毕竟什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生

30、主动学习、积极思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在教师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班

31、学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消退由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与讨论缺乏

32、所造成的，而教师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如教师不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，教师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的讨论，所提的问题

33、必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和治理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅铺张了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“

34、讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。教师依据学生的认知水平和共性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械

35、训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、讨论性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避开进入“教师随便布置大量作业学生应付作业教师随便批改作业教师再随便布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退教师无暇顾及教学内容的讨论和设计、无暇顾及讨论学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的治理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。(以上内容来自互联网，特此说明。) 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深入推动，是实

36、施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入讨论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难肯定不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会肯定会取得高效课堂教学改革的胜利。 语文名师课堂心得体会 初中语文名师课堂心得体会篇八 传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授学问、稳固学问

37、、运用学问和检查学问来绽开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上简单走神，倦怠，提不起兴趣，参加课堂极少。而新课改下的“英语高效课堂”，我校探究出了“导，启，主，动”式教学模式，是透过教师引导启发、设置情景，使学生能够主动思索、专心探究，热忱参加，实现学生多方面潜力综合进展、培育学生潜力的一种教学模式。 一、创设生动的教学情境 喜爱是的教师，兴趣是大的动力。兴趣是一个人获得学问、进展潜力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它能够使学生变被动为主动，布满自信，主动探究，勇于创新，专心参加。我们做了一节示范课，没有华美的“装饰”进一步创设英语

38、环境，比方：课前唱一支英语歌等，教师和学生共同打着节拍唱着欢快的英文歌曲，复习旧知，又使学生简洁、开心地走向新知。而不是和学生逗趣。课堂中就应进一步鼓励、鼓舞学生大胆开口说英语，培育学生自信念，到达了学以致用的目的，培育学生的语言交际潜力。 二、营造良好的师生关系，创设宽松的课堂气氛 英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活泼，师生合作，沟通的方式敏捷，表现学生共性和差异的时机要多。比方在各个小组的展现过程中，几乎小组每个同学的专心性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的共性和潜力，小组成员都有时机展现自己的资料。这样使每一个学生在沟通学习与合作学习中都能得到充分的进展，事实也证明，

39、协调合作的师生关系无疑能为到达共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还能够使人和人之间的合作精神得以增加。 三、对学生的思维活动要准时点拨，师生“互动” 学生思维的活动是开放的，多维的，甚至有些时候是天马行空的。教师应多表扬专心思索提出问题的学生，鼓舞学生专心思维调动同学们的专心性。同时，教师还要把握好师生互动的方向，准时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进展。学生在遇到疑难、把握不准时，教师准时教导思索分析的途径，拨通学问理解上的关卡，化难为易，使学生的研讨活动得以连续进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师快速捕获，作为新的教学资料，凭机灵的点拨把学生的思维

40、引导到正确的轨道上来。 四、鼓舞学生相互质疑 传统的教学提问有如下特点：教师问，学生答，问题环环相扣，步步深入，答案明确，最终以学生解答教师的全部问题为教学的归宿。相对于传统的教学提问而言，教师应在课堂教学中鼓舞学生全程质疑，在课堂真实问题动态生成的过程中，引导学生以自主合作的方式解决问题，促进学生学习方式的转变。教师要始终实行专心鼓舞的态度、引导学生质疑。不仅仅要让学生解决“是什么”、“在什么地方”、“什么时候”等问题，更要鼓舞学生解决“为什么”的问题。 透过进一步的学习，共性是这次学习让我熟悉到互动的课堂是开放的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是布满生命活力、布满才智与挑战的课堂，我们要于制造条件把握关键，提高我们的课堂效率，使我们的互动课堂真正成为学生学习成长的乐园。只要教师细心设计，广博收集，周密组织，备好教材，备好学生，互动式教学就会开展的有声有色，高效有序。