语文教学心得体会模板7篇.docx

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1、 语文教学心得体会模板锦集7篇一、仔细实习、熟识学生 作为一个语文实习教师，我虚心慎重，仔细听取指导教师的意见，并虚心地向她学习。见习的一周里，我仔细听好她的每一节课，并做好听课笔记，了解教师的上课风格和学生的课堂反响状况等，学习教师上课的教学方法。指导教师告知我：初二(7)班(我所任课的班)的学生很活泼，课堂上要留意激起学生的兴趣，使学生积极参加到课堂上来，每一节课都让学生学有所得。 在指导教师的帮忙下，我知道了要上好一节课，必需做到几点：一要明确教学目标，抓住重点、难点、考点;二要理清思路，合理安排时间;三要依据详细状况采纳不同的教学方法、教学手段等等。 见习的时候，我不仅通过听课去了解自

2、己所实习班的学生，还通过自习看班时间和课后的接触，去了解、熟识每个学生的性格、爱好，并且通过批改他们的周记、作文，进一步了解他们的语文水平和内心世界。经过细心的观看和仔细讨论，得知自己所实习班初二(7)班的整体语文水平还可以，不过有相当一局部学生的根底还不够扎实。他们的课堂纪律和学习气氛比拟好，课前预习也比拟自觉，更重要的是他们不喜爱传统的教学，喜爱独立思索、相互争论。了解了这些状况，我知道，面对这一班学生，讲课不能讲得太深，要注意根底学问，只有这样，才能照看整体，获得较好的教学效果。同时，他们上课比拟积极发言，气氛活泼，要留意充分发挥学生的主体性、制造性，提倡“自主、合作、探究“的学习方式。

3、 二、 联系生活、仔细备课 经过见习，我对组织教学有了肯定的把握，更重要的是熟识了学生的相关状况。我依据学生的实际状况，切合他们的生活实际，开头写教案，做到“因材备课“，不但注意课内学问和教学方法的传授，还注意引导他们把语文的触角伸向宽阔的天地，开拓自己的视野。 我利用学生军训一周的时间，仔细钻研了语文教材和翻阅了大量资料。首先，我依据“课标“的理念去观照语文教学，树立全新的教学观念，变“教教材“为“用教材“，结合现代社会的需求和学生的实际需要，讨论教材，反复阅读、领悟教材，对教材中不合理的内容大胆批判，合理取舍教材内容，做到制造性地使用教材。其次，翻阅大量资料，去伪取精，拓展课外学问，让学生

4、能多一点接触鲜活的学问，提高他们的语文学习兴趣。 在实习备课过程中，做到备“两头“，吃透教材，熟识学生，仔细备好每一环节。第一，依据新课标“学问与力量、过程与方法、情感态度价值观三个纬度“去确定教学目标。其次，理清教学思路。遵循教材的特点和学生语文水平，发挥学生的主体精神和创新意识。第三，细心设计探究的问题。问题是翻开思维的钥匙，是绽开合作沟通的导索，有问题才有制造、发觉、体验。我依据学生实际状况去查找切入点，仔细设计每一个问题。第四，选择适宜的教学方式。考虑到我所任班的学生比拟活泼，喜爱相互争论，我采纳“自主、合作、探究“的教学方式，让学生通过开展多-维的、立体的对话，猜测学生可能遇到状况，

5、做好预备，敏捷处理。 三、 活泼课堂、注意生成 有了课前的充分预备，信念自然也有了。不过，上好一节课真不简单，既要让学生学地轻松开心、生动好玩，又要让学生学有所得。为此，我每一个环节都要考虑学生的反映，敏捷调动教学内容。 (一) 活泼课堂 为了上课一开头就抓住学生的留意力，激发他们学习的兴趣，活泼课堂气氛，我实行了多种比拟新奇的导入方式。例如，在上最苦与最乐的时候，我让学生齐声高唱军中绿歌，让他们兴奋精神，然后乘机抓住歌中所表现的军人职责为切入点，导入课文：现在我们一起来学习最苦与最乐，看看梁启超先生怎样对待责任的。而在上记承天寺夜游时，我让学生回忆以前所学诗歌中有关月亮的诗句，他们很快就说出

6、了一大堆，我让他们尝到一些甜头后立刻导入：不同的赏月者有不同的心理感受，我们一起来看看苏轼在夜游时看到的月亮寄寓了他怎样的情感， 为了能与学生进展良好的对话，我细心设计好每一个问题，力求具有可行性、启发性。只有这样，才能很好地调动学生的积极性，活泼整个学习气氛。总之，尽量使整个语文课堂布满着生命的活力，让学生“小眼发亮，小脸通红，小手频举，小口常开“，让学生在课堂上或“砰然心动“或“豁然开朗“或“浮想联翩“，使课堂布满着真诚的对话，热闹的争论，琅琅的书声，开心的笑声。通过良好的对话，和学生进展心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现学问的共同拥有和共性的全面进展。 同时，我还学着去调动自己

7、的热忱与激情，拉近与学生的距离，借助幽默的语言，使课堂布满着轻松和趣味，活泼课堂气氛。 (二) 注意生成 我深深明白：好的语文课应当布满着共性的气息，语文课堂不是教师对教案的复制过程，也不是教师把别人的教法在自己的课堂里再现的过程，语文教师要依据学生的实际状况进展教学。好的语文课堂应当以学生为主体，在教师的有效组织下自然生成。 我依据学生上课的反映以及他们的心理、情感、学问的需要，随时作出恰当的调整。同时，我提倡学生采纳“自主、合作、探究“的学习方式，激发学生的主动意识和进取精神，并且敬重他们的体验，这有利于课堂的自然生成，收到一些意外的效果。如，在上纪念白求恩时，我让学生分组争论写这篇文章的

8、意图，有些学生说“号召我们学习白求恩毫不利己特地利人的精神“，这是和教案全都的答案，我满足地点点头。不过有些学生却反对，认为“我们没有必要向白求恩学习，由于谁也做不到毫不利己特地利人，做到的都是笨蛋、笨蛋“。我首先确定了反对意见的合理性，并表扬了提出独特见解的学生，再联系课文的写作背景、读者对象去分析，最终让学生争论在今日的社会应当怎样对待“毫不利己特地利人“，加深他们的思想熟悉。只有敬重学生，敬重学生的多元见解，让学生在自由的天空下放歌，才能实现师生公平对话，才能为学生创设良好的自主学习情景，爱惜学生的奇怪心、求知欲，开发学生的学习潜能。 四、 仔细反思、加强辅导 每上一节课，我虚心地听取指

9、导教师、同学的意见和承受学生的建议，仔细地反思自己教学的每一个细节，发觉问题准时改正。通过学生的反映和练习，检查教学质量，准时发觉自己的缺乏。还通过写教学后记，不断地发觉问题，总结问题，思索问题，并为弥补缺乏制定有针对性的行动规划。 依据学生根底不够扎实的实际状况，我留意加强课后辅导。我充分利用自修课、早读时间，赐予他们适当的辅导。针对我们班语文水平两极分化，差生比拟多的现象，我制定了详细的辅导规划。我将根底差的学生分为三个组。第一组是有力量提高的，但平常懒动脑筋不学的学生，针对他们，我实行集体辅导，给他们固定的任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有的水平。其次组是肯学，但力量不强的学生，

10、针对他们，我适当急躁引导，多鼓舞他们。第三组是纪律松散、学习不仔细、根底又不好的学生，针对这些学生，进展课余时间个别辅导。 总的来说，一个多月的实习，让我得到了很好地熬炼，丰富了自己的理论学问和提高了自己的实践力量，更重要的是明白了：语文教学肯定要深入钻研教材，确定精确目标，找准切入点，设计好问题。同时，要上好一节课，就要顾及全体学生，而不单是个别学生参加课堂。短短的一个多月，让我学到了很多书本上没有的东西，也深切地体会到：只要下定决心仔细去做一件事，你就会胜利。当听到指导教师对自己教学工作的确定，看到学生都愿意听自己的课时，我心里有说不出的喜悦，说不出的感动与欣慰。有了这些，即使再苦再累也值

11、得。 本学期，我担当曼搭小学五年级班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育学生分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。学生运用语言文字的力量较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注

12、意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表现在一下几方面： 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高

13、，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范。小学生的仿照力量强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常无视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 语文教学心得体会 篇2 经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂教学中的一点体会： 一、课前互动前提条件 在上课前，教师与学生进

14、展互动沟通，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性/另一方面，是为了以下的教学打下良好的根底/激发学生的学习兴趣。 二、导课 我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式绽开教学导入。 三、教学方法 随着素养教育的不断推动，教学方法也在不断的改良，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式/我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推动有效教学模式。为学生打造良好的学习气氛/通过合作沟通探究小组沟通争论汇报的方法开展教学/通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练/通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学

15、。 我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！ 语文教学心得体会 篇3 识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的根底。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会常常消失错别字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识字中，学生易写错形近字。由于小学生对事物的微小差异缺少辨别力量，对形近字的区分又没有足够的重视，因此简单写错别字。在二年级下学期我开头尝试，如何让孩子区分形近字，辨析形近字，我的详细做法是： 一、绽开联想让学生敏捷识记 我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的形状和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象力，敏捷识记字形。如学生很简单将“辛”和

16、“幸”混淆。我让孩子先观看如何识记“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”组成，表示站立了十个小时，真“辛苦”；这样学生很简单区分，很简单记住了。“买”和“卖”区分是也让孩子绽开想象，能说出“十”字代表买东西得到的钱，不易再错，不易混淆。 二、直观形象，从激发学生的兴趣入手。 小学生对形近字写错的缘由主要是对字义的理解不透彻，回生快，依据对低年级学生这种特点采纳了通俗、好玩的方法帮忙学生识义、辨形。效果明显，如区分“挑、跳”“桃时，让学生知道要“选择东西必用手”。“跳高”需要脚来跳，所以“足”旁是“跳”。桃子结在桃树上。在区分“抱、跑、饱”这类形近字时，依据汉字的组字特点和不同字义编出易懂好玩的

17、儿歌：“用手包紧抱，有足才能跑，食包肚子饱”。这样学生易学好记，既记住了字形，又悟出了字义。 三、观看比照，查找其中规律 我在让学生区分“鱼”和“渔”时，我先让学生分别给这两个字组词，教师相应板书如下： 鱼：小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼 渔：渔船、渔民、渔夫、渔翁 学生经过分析归纳，发觉“鱼”是名词；“渔”是“打鱼”的意思，是动词。学生便理解“渔夫”“渔民”的意思。通过观看比拟，学生还由此熟悉了相关的汉字，真是一举多得。 四、擅长归纳，轮番摘录形成册子 在每课生字教学中自然渗形近字的区分与辨析，形近字摘录出写在本课生字旁边的空白处，学生轮番记录在形近字归类本上，每天有记录，每天都翻阅，时间久了学生会

18、记住许多，定期从其中选择学生易错的，再以作业的形式消失，加以稳固，收效明显。 通过以上几种方法的尝试，学生对形近字的区分力量大有提高，错别字的读和写也大大削减，但仍有少局部学生对易错的字仍把握不扎实，这些尚不成熟的做法还不能面对全体，恳请各位同行赐予指导和帮忙。感谢！ 语文教学心得体会 篇4 作业是反应教学效果、培育学生力量的一个重要手段。但是，每天教师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看，有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要转变一下。 通常状况下，教师在批改学生作业时，答案正

19、确的用“”表示，错误的用“”表示。有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于批改作业的评价的文章后感受很深。因此我结合平常的教学实践，在批改作业时，我想：对学生写错的地方不要用“”，而用“？”，等学生改正过来后就奖给他一个“”，这样效果会不会好些呢？ 其实，凭直觉，“”像进取的阶梯，“”像剪刀，是“此路不通”的意思，将学生的自信念和积极性”“剪”去不少。教师批改完作业，学生拿到作业本后，假如看到“”号感觉还不错，但是看到“”号就直皱眉头。特殊是作业中布满了“”号，处处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出详细的错误，如错别字等；用“？”号代替“”号

20、则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而 “”号或“？”号则像循循善诱的教师，学生看到它，就不会由于做错了题目而丢失学习的信念。值得留意的是，当学生（特殊是写铅笔字的低年级学生）擦去错误的答案并订正过来后，教师从前画的那个“”号仍留在那。这就会让人产生这样的误会：这教师批改作业太不仔细，竟将对的答案判错了。这样的结果是我们教师不愿看到的。看来，教师在批改中发觉学生的错误后，不肯定要用“”表示，用“？”代替“”就非常可行。想想当学生拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发觉错误然后改正过来，改对了教师还会给他一个“”。这样的结果，学生快乐，教师暗喜。假设学生没有改正过来，那个问号就会始终

21、留在上面，等待着给它一个满足的答案。如此看来，教师在批改作业时，遇到学生写错的地方得多用“？”，少用或不用“”。再是在批改作文时我用一些简洁但又具有鼓励性的评语进展批改，激发他们的兴趣和信念，只要他们有进步，我就会在旁边写上“xx，你进步了，加油哦”，“xx，看着你的进步，教师真替你快乐”-因人而异，依据学生力量的大小，适时的夸夸他们，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣。 事实证明，我的方法是可行的，一个小小的问号，对学生的学习有如此的帮忙，我们是应当好好利用的。它能爱护学生的学习积极性，促使孩子们养成仔细检查作业、仔细思索的良好

22、习惯。 语文教学心得体会 篇5 初次走上教师岗位，想固然地认为教书是件简洁轻松的事情，可是一个月过去了，我才知道上课时教师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能表达出一个教师的水平。要想成为一名精彩的教师并不是一件简单的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼！下面是我在四年级语文教学时的一些感想。 作为一名初次涉足小学四年级语文教学的教师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声悦耳洪亮的“教师好”，摩挲着一页页承载着很多学问的课本我深感责任重大这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其健壮成长的孩子们！ 兴趣是最好的教师，在小学语文教学

23、中，“兴趣教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中实行的兴趣教学又略有不同，在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。 语言的学习是一个长期积存的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积存，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好根底。 首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又消失了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。 其次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文学问沉淀来看，真是少之甚少的，因此常常遇到一些不易理解的语句。 第三，对于课文的大意以及的思想感情这些需要深入探究的学问

24、，同学们在经过外表阅读以后是无法挖掘出其精华的。 这些问题都需要在课堂上得到妥当解决，兴趣教学在其中起到一个特别重要的作用，在课堂的导入局部，要最大限度地提高学生的兴趣，可以通过一首与文章亲密相关的儿童歌曲或一个小嬉戏来导入课文，紧接着在教学过程中要亲密关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。 上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕能够领会尽的，作为一名新教师，我要学的东西还有许多许多。 语文教学心得体会 篇6 今日是原定的读书沟通时间，我不想中断。昨天就通知孩子们，要如期进行，请他们预备好。我不知道能否还有

25、上周的盛况。 孩子们借的书，是否真的读了，我还是不得而知。尽管要求孩子们的家长，每天为孩子们的读书签读书条。可是得不到家长的支持，交的越来越少。或许他们真的忙的顾不上，很少看我在家长群里，反应的孩子们作业状况。如何让孩子们将书读下去，让我还是很头疼。现在每周四固定两节读书沟通课，让孩子们就自己读的书，发表自己的看法。或者推举自己读的书，或者讲自己读的书，或者说说读后收获，要求不看书。目的就是看看孩子们是否真的读了，有没有在大脑中留痕。 开头，还是几个活泼的孩子，争着上台为大家沟通。他们通过屡次登台，已经能够在大家面前自如地表达自己的观点。不再像以前上台，紧急地说不出话来。有的孩子还能用上自己的

26、体态语言，为大家解读自己读的书。有的孩子像讲故事一样，把书的内容给大家讲来。几个活泼度高的孩子讲完，一度陷入了僵局。没有人主动讲，怎么办? 我说：没有讲的啦，说明没有看完书，不需要到图书室换书。今日上台沟通的，下午到图书室换书。不沟通，不换书，连续看上周借的书。我这样一说，发觉他们举手一片。甚至几个成绩极差的孩子，也是高高举手。这无意的一说，当时让我内心感慨。他们读书的积极性还是很高的，若真的让他们自己选书，读书活动肯定能坚持下去的。我信任，尤其成绩不好的孩子，更应当多读书。我专一问了一个孩子，你读完了书吗?读完了。那好你可以上去讲讲。他没有拒绝，说明读书已经渐渐转变了他。王鑫、孟天顺、李亚星

27、等都是自己举手，他们自己选择书读，应当是愿意其中。否则他们举手，平常很难。他们举手，说明还是有读书兴趣的，这也说明他们还是能够在学业上取得进步的。 登到讲台上，无论是看书给大家讲，还是不看书讲，都是值得鼓舞的。我情愿给每个孩子熬炼的时机，爱护他们的这种读书兴趣。今日尤其是李信超，竟然争着登台，在上面不看书讲上了几句，真的是一大进步。看来，读书沟通会，还真的坚持下去，对于一些孩子或许就是转变他们的契机! 语文教学心得体会 篇7 一个人具有了自学的力量和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应当把培育学生自学力量作为语文教学的重 中之重，切实抓好。 自学力量不仅是学生学习语文的根本因素，

28、也是进展各门学科自学努力的根底，对于学生来讲是特别重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发觉我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培育学生的语文自学力量呢？我们三个语文教师一起想方法，最终打算先交给学生方法，再培育习惯。 详细做法如下： 一、教学方法 1、安排有序的自学程序（即按学案自学），让学生定向进展。 例如：阅读课，可以安排为：自读（课文）自查（工具书）自思（重点、难点）自结（积存根底学问要点）自练（各类习题）。学习的过程就是一个再发觉的过程。因此，必需教会学生如何发觉，只有发觉，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培育学生自学力量，不应有局限性

29、，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。 2、自学中充分利用第三者。 在学习过程中，我们大多数人喜爱在宁静的环境中学习，在宁静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在宁静的环境中学习也有一些弊端，比方说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。假如我们利用第三者来学习就可能会避开这一现象的产生，学习会更深入一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习状况，当有人要抽测自己时，自己平常的学习仔细程度和记忆得精确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也

30、能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。 通过以上的实践，学生的自学力量有了肯定的提高。 二培育习惯： 对于缺乏自学力量的学生来说，一个重要缘由就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个仔细”和“三个坚持”。五个仔细仔细预习的习惯，仔细上课的习惯，仔细作业的习惯，仔细稳固的习惯，仔细检测的习惯。三个坚持坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。 以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规法规矩地写，课文要仔认真细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认仔细真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个仔细”和“三个坚持”学生的自学力量才真正提高。信任经过一段时间的培育学生的自学力量肯定会提高的，我们期盼着。