詹天佑课件课堂实录.doc

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1、 詹天佑课件课堂实录第一篇：詹天佑课件课堂实录 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。 3、了解詹天佑主持修建京张铁路的经过，熟悉詹天佑是一位出色的爱国工程师，培育学生的爱国主义情感和不怕困难的顽强意志。 【教学实录】 师：从虎门销烟引出，出示课题。 生：自读课文，要求：读准字音。 师：出示课文中的生字词。 生：排队读，齐读。 轻视，在习字表中描一遍。 师：“岔道口”指的是什么? 生：根本理解。 师：轻视、轻视、近义词：称赞、嘲笑。 生：在此齐读生字词，留意了字音的订正。 出

2、色爱国、承受任务、修建铁路、提前竣工。 生：读课文。 师：依据题示(红字局部)说说课文的主要意思? 生：给与了适当的提示，承受任务。 生：简洁地介绍詹天佑的背景资料。 师：引导的特别奇妙，从学生的介绍中引出：詹天佑是我国出色的爱国工程师。 生：读后面的句子和手中的资料，进一步感悟“出色的爱国工程师”。 生：最早、第一条、完全、我国、京张铁路是我国的一项出色工程。 能够抓住课文的关键词去体会。 师：进一步强化，如何理解“第一条”? 生：是完全有我国的工程人员设计施工的。也就是：以前的铁路多多少少都有外国人的参加。 师：铁路“干线”? 生：是联结华北和西北的交通要道。 师：如何理解“交通要道”?(

3、出示了教师收集的资料。) 生：谈自己的理解。比拟到位。 生：读课文，进一步感悟。 师：不仅是一条铁路干线，还与当时的社会背景有关。要求：看课文结合自己手中的资料自学课文。 生：自学课文其次、三段 好像时间短了些(五分钟不到)。 师：困难一。 生：谈铁路修建的背景。 板书： 帝国主义阻扰 生：阻扰 不能顺当地进展，百般阻挡。北京到张家口市交通要道。 师：帝国主义是如何挟制的?脆弱无能，抓住清政府的弱点。 在课文的讲解和引导过程中，注意了词义、字义的解释，包括字音的订正 投影出示的时间太长了。 师：困难二。 生：自然条件的困难、难度大、修建的困难、恶劣的自然环境。 生： 师：詹天佑是我国出色的爱国

4、工程师。主线。 时间没有把握好。 板书： 詹天佑 帝国主义的阻扰 出色爱国 面对 恶劣的自然环境 其次篇：詹天佑课堂实录 詹天佑课堂实录 一导入：建构阅读话题 师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是特别了不起的。张教师再向你们打听一个人。这个人，被千万个中国人所思念着，仰慕着，请看我在黑板上写他的名字。（师板书：詹天佑）知道他吗？ 生: 知道。 师：谁能用一句话来介绍詹天佑。 生: 詹天佑带着了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。 师：我特殊佩服你回答下列问题的沉稳、自信。来，谁接着说。 生: 詹天佑是我国最闻名的工程师，也是第一批留美学生。 师：他是第一批留美幼童当中的

5、一个，后来，被誉为“铁路之父”。 生:詹天佑还是我国出色的、宏大的工程师。 师：最终请一位同学说。 生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。 师：大家知道得可真不少。一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是（生：京张铁路。）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。（师板书1905）孩子们，今年是几几年？ 生:2022年。 师:（师板书：2022）大家发觉了什么？ 生: 2022年是京张铁路修建满一百周年。 师：开头修建也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。孩子们,2022年对京张铁路来说，是一个特殊的年份。为了纪念这个特殊的日子，北京市和

6、河北省进行了一系列庆祝活动。请同学们看大屏幕： 10月15日，北京市文化广场进行纪念大会暨大型文艺演出； 10月15日上午，张家口火车南站进行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放； 师：看到这儿，你有什么想法？ 生：我想到了詹天佑受到了许多人的爱戴。 生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。 生: 我真想亲自参与这样的活动。 师：看了这些材料，张教师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的重量呢？就让我们到詹天佑这篇课文课文当中查找答案吧。请拿出课文纸，自读课文，留意将生字词语读准

7、，边读边查找关键的信息，重点向我们介绍了詹天佑修建京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡察） 师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。 生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受任务，开头勘测路线。 师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？ 生:詹天佑开头勘测线路。 师：浓缩成四个字。 生:勘测线路。 师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特殊留意他写的“勘”字是否正确。（生板书后）大家连续说，还做了什么事情？ 生:开凿隧道。 师：特别简洁。把这四个字写在旁边。请同学特殊关注“开凿”的“凿”字他是怎么样

8、写的。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。 生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。 师：设计路线。好，也请写上去。 二、品读：再现动人细节 师：孩子们，刚刚我们通过快速默读，对詹天佑修建京张铁路有了一个整体的回忆。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修建铁路的过程当中,肯定有很多的细节让我们难以忘记，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕获那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。 屏幕出示： 细读课文自然段，思索：詹天佑在修建京张铁路中的哪些细节，让今日的我们依旧深有感受？ 师：边读边找到一些细节划下来，在自己特殊有感受的词语下面圈圈划划。（师巡察与个别学生轻声沟通） 师：

9、好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在确定有许多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特殊深？ 生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天。一不当心就有坠入深谷的危急。”我觉得作为一个主持修建京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，特别敬业，完全投入了这个工作中。 师：你既擅长抓住关键的词语，又擅长联系身边的生活理解课文，特别好。关于这句话，我想你们确定还有话要说。 生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危急，与工人们一起修建铁路。 师：

10、这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。 生齐读句。 师：好，我们连续沟通。 生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。” 我从这一细节感受到詹天佑他特别爱自己的祖国，不想让别的国家嘲笑自己的祖国。 师：你读出了他的爱国情怀。孩子们，课文说“遇到困难”，詹天佑在修建铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读） 生:铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关 师：简洁的说，开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？ 生:路过青龙桥的时候，坡度很

11、大，火车没法上去。 生:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用 师：我发觉这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。 生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气缺乏，所以他们很难进展施工。 生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。 师：是啊，这些都是困难。张教师将课文中描写詹天佑遇到困难的局部词语摘录了下来，请大家自己读读。 高山深涧陡崖峭壁狂风怒号 黄沙漫天山高坡陡隧道渗水 攀山越岭定点构图坠入深涧 师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略） 师：读着这些词语，你的脑子里仿佛出现出哪些画面？ 生：我仿佛

12、看到了塞外处处都是黄沙，詹天佑带着一群工作人员，在陡崖峭壁上不分昼夜地工作。 生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。 生：我仿佛看到了有的工作人员不当心坠入深涧的凄惨画面。 师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的句子，你肯定有更深的感受。 两名生读句子（比拟有感情） 师：孩子们，詹天佑在修建铁路的过程当中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。张教师从课外资料中摘录了一份： （屏幕出示以下文字，背景音乐为命运） 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被掌握在英国汇丰银行手中。正值进入其次段工程时

13、，汇丰银行有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机凌辱，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修建铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修建铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？ 生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑难过，詹天佑确定是顶着巨大的哀思在修建铁路。 生：我读到慈禧太后不情愿为铁路化一分钱觉得很寒心，

14、也替詹天佑担忧。 生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到耻辱。 师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你肯定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。 屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修建的第一条铁路，肯定要把它修好。否则不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。 师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修建被迫中断的时候，詹天佑总是想 生1读。 师：当帝国主义装扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想 生2读。 师：当皇亲国戚来阻止的时候，他总是想，一起读 生齐读。 师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的哀思之

15、中，他总是想 生齐读。 师：好，孩子们，连续沟通。詹天佑主持修建铁路过程中还有那些细节让你有很深的感受？ 生：“他经常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他特别的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。 师：特殊观赏你能联系生活来谈体会。还有其它让你感受很深的细节吗？ 生：詹天佑常常鼓励工作人员说：“我们的工作首先要周密，不能有一点儿马虎。也许、差不多之类的说法，不应当出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作特别仔细负责，力求周密，不让模糊的词语出自工作人员之口。 师：请同学们特殊留意“常常鼓励”，想一想，在什么样的

16、状况下，詹天佑会这样鼓励他的工程人员？ 生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特殊大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告知他们，你们这些测的，假如是测错了，就 师：他还会在什么样的状况下说这句话？ 生：詹天佑在检查线路的时候，发觉线路有些问题，会去鼓励他的工作人员。生读句。 师：詹天佑就是常常这样鼓励他的工程人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。 生齐读。 师：孩子们，在詹天佑修建铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特殊关注三个工程，由于三个工程相比于整个京张铁路这个大工程

17、，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？ 生：他修建的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个特别艰难的任务。由于 师：（提示）他就想出了 生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。 师：缩短了工期。究竟是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。 （屏幕出示：居庸关图片和字幕） 这是哪一条岭？ 生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑打算采纳两端同时向中间凿进的方法。 师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法） 师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？ 一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八

18、达岭中部凿井法） 生齐读。 师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？ 生：这样可以缩短工期。 师：为什么？ 生：由于它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。 师：既然工作面多，可以节约时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？ 生：是由于多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。 师：是啊，多打直井要时间，那干脆不打好不好？ 生：不好。 师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算是多

19、么的 生：周密。 师：他的思索是多么的 生：周密。 师：他能依据不同的山实行不同的凿井方法，你从中感悟到了什么？ 生：詹天佑很聪慧！ 生：詹天佑很才智！ 师：“聪慧”和“才智”用哪个词语更正确？（生：才智）是呀，不是一般的聪慧，不是一般的才智，而是大才智啊！ 师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路。谁把这一段话读一读。 指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口火车上山就简单多了。 师：列车毕竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己讨论讨论。 （师请一学生朗读相关句子，一学生上台用话筒当火车，在教师画的线路图上演示行车轨迹） 师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过

20、，这叫什么？ 生：独一无二！ 生：创新！ 生：创举！ 师：对，是创举！一般的小聪慧，想得出这样的创举吗？这需要大才智呀！孩子们，一起来读读这段话。 生齐读：北上的列车到了南口火车上山就简单多了。 三研读回眸百年沧桑 师：孩子们，刚刚我们穿越时间隧道，抓住一些细节了解了当时的状况。但詹天佑在修建铁路的过程当中让我们深有感受的细节，不仅仅是这一些呀！孩子们，假如我们对当时的状况了解得更加真实的话，肯定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修建铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不安静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不安静了？ 生

21、默读自然段。 师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情肯定是特别沉重的，肯定是很不安静的。来，说说哪些句子让你的心不安静了？ 生：“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢！” 师：这句话为什么让我们不安静呢？你能说吗？ 生：外国人正在称赞我们。 师：你听出了这句话的弦外之音，他好像称赞我们什么？ 生：称赞我们中国人的落后。 生：称赞我们清朝政府的腐败。 生：称赞我们中国人才的贫乏。 师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。 生齐读句。 师：来，连续说，哪一句话，让你心不安静了？ 生：“当时清朝政府刚提出修

22、建的打算想进一步掌握我国的北部。”我知道，那时候特别得剧烈，他们都想得到中国的北部，他们都用完任何方法不让我国得到修建权。 师：他们在阻止我们。他们仅仅在阻止我们吗？还有一些句子，也说明白他们当时的一些做法，你找到了吗？ 生：“他们以为这样一挟制，铁路没法开工” 师：对不起，教师想打断一下。“这样一挟制”是怎样地“挟制”？ 生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最终就只能让他们其中的一个国家来修建京张铁路。 师：尽管你用自己的话来解释了“挟制”，但是，还没有把他们怎样挟制讲清晰。你把眼睛往上看，这句话的上面，留意“他们最终提出一个” 生：“他们最终提出一个条件，清朝政府假如用本

23、国工程师来修建铁路，他们就不再过问。” 师：“不再过问”就是什么？对，“挟制”！他们仅仅在阻止、在挟制吗？ 生：他们认为清朝政府没方法修建这条铁路，最终还得求助那些外国人帮忙来修建这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺侮我们。 师：说得好，欺侮咱们。阻止、挟制、称赞，他们的目的只有一个，那就是掌握我们国的北部。同学们，由于当时这条铁路它连结着华北和西北，我国北部的交通的要道。掌握了这条铁路，从某种意义上来说，相当于掌握了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能安静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不安静的文字。 生齐读：“当时清朝政府刚提出修建的打算他们以为这样一挟制，铁路没法开工，最

24、终还得求助于他们。” 师：让我们心情不安静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修建铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情肯定也会不安静的。 生读：“原来从南口往北至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。” 师：说说为什么读到这句话，你的心情很不安静呢？ 生：由于本身在这里修建铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者 师：帝国主义者。 生：帝国主义者觉得中国人不行能修建铁路，所以他们这样挟制。 师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反响。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑” 生齐读句。 师：这句话外表上是说咱们争了一口气，事实上对詹

25、天佑来说，这些话意味着什么？ 生：意味着詹天佑必需要完成这项工程。 师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻止、挟制、称赞，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？ 生：感受到了。 师：但是詹天佑有没有迟疑？ 生：没有。 师：有没有放弃？ 生：没有。 师：有没有动摇？ 生：没有。 师：从哪句话看出来？ 生：“詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受了任务，开头勘测线路。” 师：在修建铁路的过程中，他遇到许多困难，他总是想，读 生齐读“遇到困难，他总是想：而且会使中国工程师失掉信念。” 师：孩子们，正是靠着这一份坚决的信念，靠着

26、对祖国的忠诚，靠着自己的才智，靠着自己的才华，詹天佑最终带着他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修建打算，为清政府节约了白银28万两，制造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最终一段，再一次去感受这个奇迹。 生齐读最终一段。 全程以“那些细节让你深有感受”统领，但又把“施工现场”和“为国争气”分成两个板块来做，更加凸显了詹天佑的生命精神。对课文作如是处理，实现了由实到虚，由内而外的提升，既是逐层深入的探究规律，又传达出拾级而上的艺术情韵，显得慧意玲珑。 四、活读倾诉满腔情

27、怀 师：这是危难中的四、活读倾诉满腔情怀 师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个宏大的时刻，为了纪念这个宏大的人，2022年10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，进行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚强，目光坚决，远眺远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个圆满。假设，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学肯定有许多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的以下词语，也可以不用这些词

28、语。但是，肯定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐深思曲渐起） 课件屏幕出示： 假设你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你肯定有很多话想对詹天佑爷爷说 先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的以下词语： 阻止 挟制 称赞 轻视 毅然 竣工 回击 赞美不已 高山深涧 陡崖峭壁 狂风怒号 爱国 出色 （生写话，师巡察） 师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐） 生1：詹天佑爷爷，我很鄙视您！您不怕困难，不怕外界的称赞，以出色的才能修建了京张铁路。这是中国人修建的第一条铁路。我鄙

29、视您的爱国精神，鄙视您的卓越才能，鄙视您修建京张铁路时的坚决信念。我长大了，也要像您一样为祖国奉献出自己的一份力气。 师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。 生2：在帝国主义的阻止、挟制，外国报纸的称赞、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的高兴。您是一位出色的爱国工程师！我们应当向您学习。 师：更多的是国人的高兴，更多的是国人的兴奋！ 生3：詹天佑爷爷，您太棒了!假如当时没有您那毅然承受的任务,现在,不会有我们的宏大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想

30、。我为您所做出的一切感到傲慢、骄傲！ 师：你为什么把一句话落下了？“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不行以呢？孩子，这是真情的流露，你，以及全部的同学，我们为什么不行以做詹天佑的亲人呢？是吧？（该学生含泪点头） 生4：詹天佑爷爷，您以自己出色的工作，完成了值得中国人傲慢的创举。陡崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。 师：是啊，您是中国人的出色代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。 生面对铜像真情告白。 师：听了你们的对詹天佑爷爷的真

31、情告白，张教师想起了许多许多。我不由地想起了电影詹天佑当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他远眺着自己曾经为之战斗过的这块土地，远眺着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话） 五、究读体察历史意义 师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开头上课的

32、时候，张教师提出的一个问题：为什么今日，我们要盛大地纪念京张铁路的肇建，盛大纪念詹天佑？ 生：（动情地）詹天佑爷爷他不怕困难困苦，不怕高山深涧、狂风怒号，在铁路上奉献了自己大半生。他是中国人民的傲慢，因此我们要思念他。 生：由于他是一个宏大的工程师。我们要纪念他，纪念他为中国付出的一切。 师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下） 生：由于这是我国第一条自修的铁路。作为工程师，他为我国人民争得了荣耀，而且给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。 师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他遗忘？张教师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：（

33、屏幕消失，教师朗读） 1905 2022 百年沧桑 可以转变许多许多 但，詹天佑用生命书写的“人”字 永久留在了华夏大地 纪念一条铁路 是为了牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了传承一种精神 师：请大家一起读屏幕上的话： （师生共读） 纪念一条铁路 是为了 牢记一段历史 缅怀一位伟人 更为了 传承一种精神 师：孩子们，教师的话还没有说完：字） 但是不要 （点击屏幕消失以下文 仅仅在特殊的日子里 才将詹天佑想起 下课！ 第三篇：詹天佑课堂实录 詹天佑其次课时课堂实录 执教：朱玉琼 教学目标： 1.讲读课文其次、三局部。 2.抓住描写詹天佑言行、心理的语句，从重点词句入手，体会詹天佑的爱国情操和出色

34、才能。 3.激发学生对詹天佑的仰慕和对祖国的喜爱之情。 教学重难点 重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形铁路的设计思路。 教学过程： 一、复习 师：同学们，上一节课我们一起回忆了100多年前那段沧桑的岁月，看到了帝国主义轻视中国的丑恶嘴脸，初步阅读了詹天佑令人感动的方方面面。这节课，我们再来细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，去领会詹天佑的感人风采！ 1.词语积存（先齐读,然后点名叫两个后进生读几个简洁的词） 。 2.本文的中心句是哪句？这句话中哪两个词最重要？ 生：詹天佑是我国出色的爱国工程师。 师

35、：这句话中哪两个词最重要？ 后进生1：出色 后进生2：爱国 师：让我们饱含深情地一起来读一下这个句子。 生：齐读。 二、学习课文其次局部 （一）请同学们默读第、自然段，思索： 1.京张铁路的地理位置如何？重要吗？ 2.清政府提出要修京张铁路时，帝国主义者先后的态度是怎样的？ 3.请个别学生答复。 （二）帝国主义为什么要争夺修建劝，阻止中国人自己修建铁路？从中体会到什么？ 1.指名汇报。 生：（“当时，清政府刚提出修建打算，一些帝国主义国家就出来阻止，他们都要争夺这条铁路的修建权，想进一步掌握我国的北部。”） 生：从中我们体会到：帝国主义的霸道、张狂。清朝政府的 脆弱无能。 2.挟制是什么意思？

36、帝国主义当时是怎么挟制中国人的？ 3.帝国主义是利用我们什么弱点，强迫同意他们的什么要求呢？ 4.学生汇报。 后进生：“挟制”是利用对方的弱点，强迫对方同意自己的要求。 生：他们提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修建铁路，他们就不再过问。他们以为这样一挟制，铁路就没法子开工，最终还得求助于他们。 师：那么帝国主义是利用我们什么弱点，强迫同意他们的什么要求呢？ 生：利用当时中国政府腐败无能、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫清政府放弃铁路修建权。 清政府任命詹天佑为总工程师，国内外反响如何？他们是怎么说的？还能从课文的哪里看出这点？ 生：国内：轰动;争了一口气。 （课件） 国外：笑话；不敢轻易

37、尝试 师：他们是怎么说的？ 生：有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修建铁路的中国工程师还没有出世呢。” 师：这句话反映出了什么？隐含地说明白什么？ 生： 这句话集中反映了詹天佑承受修建京张铁路任务的压力，也说明白外国人瞧不起中国工程技术人员。他们的话还隐含地说明白京张铁路沿线地理环境恶劣，修建铁路的工程非常艰难。课文这样写，更能反衬詹天佑为国分忧的爱国主义品质。 师：还能从课文的哪里看出这点？ 生：“他们认为，这样艰难的工程，外国闻名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何完成不了这样的工程的。” 师：这一段是对当时的环境的描写，更能衬托了詹天佑的爱国主义精神。 师：詹天佑顶着帝国主义的阻

38、止、挟制、称赞和全国人民的殷切盼望毅然承受了任务，他在修建京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克制的？下面我们一起来学习第三局部。 三、学习第三局部。 （一）请同学们细读课文46自然段，试着给每个段加一个小标题。 生：勘测线路 （课件） 生：开凿隧道 生：设计线路 1.詹天佑在修建京张铁路过程中遇到了哪些困难，他是如何克制的？詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的？ 用画出詹天佑是怎么说的？ 用画出詹天佑是怎么做的？ 用=画出詹天佑是怎么想的？ 2.学生自主学习，教师巡察指导。 3.争论沟通，深入感悟詹天佑的“爱国”。 4.全班沟通：从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 师：刚刚教师看到同学们很仔细地

39、圈圈画画，信任你们都已胸有成竹了。我们先来读读第四自然段开头这句话：（课件） 生：詹天佑不怕困难，也不怕称赞，毅然承受了任务，立刻开头勘测线路。 师：“毅然”是什么意思？“毅然”一词可以看出詹天佑什么品质？这句话在全文的构造上起了一个什么作用？ （课件） 生：毅然的意思是坚决，不动摇。从中可以看出詹天佑爱国主义精神。起到了承上启下的作用。 （课件） 师：咱们全班来沟通一下，从哪些细节感受到了詹天佑的爱国？ 沟通的时候，先读你找到的重点句子，再谈你的看法。谁先 来？ 生：“我们的工作工程人员之口”我从这句话中体会到詹天佑对多工作一丝不苟，严厉仔细。 师：你的思索很有深度。还有哪个同学来补充一下？

40、 生：“周密”“不能有一点儿马虎”说明詹天佑对工作精益求精。假如完不成任务，就会丢中国人的脸，就无法面对中国人期盼的目光。 师：你理解得很透彻，来读一读这句话。 生：读句子。 师：詹天佑仅仅说一次两次这句话吗？ 生：不是，是常常说。 师：我们来想象一下，詹天佑会在哪些场合说这些话？ 生1：在有的工人马虎大意时，他会严峻地批判。 生2：在刚刚开头时，他会慎重地提示。 生3：在休息谈天时，他会友善地劝告。 生4：在工作会议上，他会严肃地指出。 师：有句话叫“言为心声”，从詹天佑的语言中，我们体会到他剧烈的爱国情感，感受到詹天佑那种一丝不苟、高度负责、精益求精的精神。 生：齐读。 师：来，我们接着沟

41、通。（他是怎么做的？） 生：“他亲自带着请教当地的农夫。” （课件） 这是对詹天佑的行为描写，他冒着生命危急深入到第一线，是怕出什么过失。 生：“他经常请教当地的农夫”可以看出詹天佑的虚心。 生：他没有在工作室里工作，是怕工人、学生工作不细心，万一出什么意外，无法保证工程的顺当进展。 生：“带”“扛”“背”这三个动词给我的印象最深，表现了詹天佑不怕累，与工人们同甘共苦的优秀品质。 师：让我们怀着对他的鄙视之情读读这段话吧。 生：齐读。 师：看人看行动。詹天佑用自己的实际行动再现了他的爱国情操。 师：我们连续沟通。 生：“遇到困难，他总是想失掉信念。” （课件） 这句话属于心理描写，也能体会到他的爱国，他在困难面前没有想到自己，而是想到中国人的尊严。 生：我从这句话体会到詹天佑修建好铁路的坚决决心。 5.詹天佑主持修建铁路的过程中，仅仅遇到恶劣的自然环境 这方面的困难吗？ 6.在这么多困难面前，他没有退却，是什么力气在支撑着他？ （二）领悟詹天佑的“出色”。 过渡：