初中化学实验实践报告范文简短初三化学实验报告范文(7篇).docx

《初中化学实验实践报告范文简短初三化学实验报告范文(7篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学实验实践报告范文简短初三化学实验报告范文(7篇).docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中化学实验实践报告范文简短初三化学实验报告范文(7篇)有关初中化学试验实践报告范文简短一 1、学问与技能 （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分些常见的纯洁物和混合物 2、过程与方法 （1）通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，了解混合物和纯洁物的概念； （3）通过对空气污染状况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法。 3、情感、态度与价值观 （1）初步了解空气污染给人类带来的严峻危害； （2）知道空气是一种珍贵的自然

2、资源； （3）养成关注环境、喜爱自然的情感。 【内容分析】 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不非常清晰空气究竟是什么。 本单元选择空气和氧作为初中化学中接触详细物质学问的开端，不仅由于小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流淌就形成风等；更重要的是由于它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为亲密，是人类须臾不行离开的自然物质；还由于氧气是化学性质比拟活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的熟悉

3、和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的神秘。 选择以空气为题，开头这一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物入手，进展科学教育”的原则的。学生对空气已有肯定的学问根底，因此内容的安排既不能与小学自然课中的学问重复，又应以此为根底。本课题包含了三局部，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种珍贵的资源”、“爱护空气”。 这三局部内容相互亲密联系，并逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）、空气是一种珍贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）、爱护空气（污染与爱护）总的看来，本课题教学是很简单引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。 本课题主要讨论空气的

4、成分及空气污染的有关学问。小学自然课中学过有关空气的学问，学生有肯定的学问根底。“从熟识的事物入手”有利于培育学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和讨论化学的开头，有利于引导学生进入化学殿堂。 【教学模式】 调查与争论，试验探究 【教学过程】 （第一课时） 教学流程： 教师活动： 学生活动： 设计意图： 创设情境： 引入课题： 利用电脑播放一段身边漂亮的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气 请大家做个深呼吸，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易发觉的空气的确存在吗？ 争论发言： 能够说明空气的确存在的试验或实例。 学生相互评价。 激发学生的学习兴趣，放松心

5、情，示意化学与生活严密联系。 引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 试验导学探究原理 （过渡）出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡讨论空气成分所用装置的图片，并叙述拉瓦锡发觉空气组成的故事。 仿照这个着名试验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。 试验21所需的仪器，并组织学生抢答以下问题： 1、有关仪器的名称； 2、集气瓶中有物质吗？ 3、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图23连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结果。 听故事、思索问题： 拉瓦锡在试验过程中是如何发觉气体削减了1/5的？ 抢答有关问题。 连接装置，进展试验，观看现象并准时记录。 通过抢答，稳固旧知，为新

6、学问的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，调动学生的积极性。 知道试验是学习化学的根底。通过学生自主的试验探究过程，体验试验过程中的胜利与失败。 观看记录分析争论 你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。 引导学生从两方面来分析： 1、试验胜利，描述现象； 2、试验失败，查找缘由。 （小结） 由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 1、描述试验现象； 2、小结并沟通胜利的阅历； 3、查找并分析失败的缘由。 让学生在观看与争论中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务

7、实的科学态度。 分析争论 1、依据拉瓦锡的讨论结果，氧气约占1/5，而我们在试验中，为什么气体削减的体积小于1/5？可能的缘由有哪些？红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？ 分组争论、沟通结果： 1、水面上升不满1/5的缘由有：装置漏气或红磷缺乏等；当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。 2、没有对试验现象作进一步的分析、探究，培育学生的探究精神。 形成归纳总结概念： 在上述探究活动的根底上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体（氧气）和与红磷不反响的气体（氮气）组成。 阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反响的文字表达式、化学符号。 引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。

8、培育学生的标准表达力量。 观看课件 播放课件空气的成分测定 观看思索 通过课件，加深学生对空气成分的测定的熟悉 收： 分析争论 合： 得出结论 （比拟）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物？（小结） 空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。 比拟各物质的异同，归纳混合物和纯洁物的概念。 让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可以清楚地把握概念。 总结 回忆归纳总结本课题知道了哪些学问？ 引导总结本课题内容要求。 让学生了解空气的成分。 有关初中化学试验实践报告范文简短二 1、地壳中含量最多的金属元素是铝。 2、地壳

9、中含量最多的非金属元素是氧。 3、空气中含量最多的物质是氮气。 4、自然存在最硬的物质是金刚石。 5、最简洁的有机物是甲烷。 6、金属活动挨次表中活动性最强的金属是钾。 7、相对分子质量最小的氧化物是水。 最简洁的有机化合物ch4 8、一样条件下密度最小的气体是氢气。9、导电性最强的金属是银。 10、相对原子质量最小的原子是氢。11、熔点最小的金属是汞。 12、人体中含量最多的元素是氧。13、组成化合物种类最多的元素是碳。 14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。15、最早利用自然气的是中国;中国最大煤炭基地在：山西省;最早运用湿法炼铜的是中国(西汉发觉刘安淮南万毕术“曾青得铁则化为铜” 、宋朝

10、应用);最早发觉电子的是英国的汤姆生;最早得出空气是由n2和o2组成的是法国的拉瓦锡。 五、初中化学中的“三” 1、构成物质的三种微粒是分子、原子、离子。 2、复原氧化铜常用的三种复原剂氢气、一氧化碳、碳。 3、氢气作为燃料有三大优点：资源丰富、发热量高、燃烧后的产物是水不污染环境。4、构成原子一般有三种微粒：质子、中子、电子。5、黑色金属只有三种：铁、锰、铬。6、构成物质的元素可分为三类即(1)金属元素、(2)非金属元素、(3)稀有气体元素。7，铁的氧化物有三种，其化学式为(1)feo、(2)fe2o3、(3) fe3o4。 8、溶液的特征有三个(1)均一性;(2)稳定性;(3)混合物。 9

11、、化学方程式有三个意义：(1)表示什么物质参与反响，结果生成什么物质;(2)表示反响物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比;(3)表示各反响物、生成物之间的质量比。化学方程式有两个原则：以客观事实为依据;遵循质量守恒定律。10、生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。 11、碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢、低碳钢。 12、常用于炼铁的铁矿石有三种：(1)赤铁矿(主要成分为fe2o3);(2)磁铁矿(fe3o4);(3)菱铁矿(feco3)。13、炼钢的主要设备有三种：转炉、电炉、平炉。 14、常与温度有关的三个反响条件是点燃、加热、高温。 15、饱和溶液变不饱和溶液有两种方法：(1)升

12、温、(2)加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：降温、加溶质、恒温蒸发溶剂。 (留意：溶解度随温度而变小的物质如：氢氧化钙溶液由饱和溶液变不饱和溶液：降温、加溶剂;不饱和溶液变饱和溶液有三种方法：升温、加溶质、恒温蒸发溶剂)。 16、收集气体一般有三种方法：排水法、向上排空法、向下排空法。 17、水污染的三个主要缘由：(1)工业生产中的废渣、废气、废水;(2)生活污水的任意排放;(3)农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。 18、通常使用的灭火器有三种：泡沫灭火器;干粉灭火器;液态二氧化碳灭火器。 19、固体物质的溶解度随温度变化的状况可分为三类：(1)大局部固体物质溶解度随温度的上升而

13、增大;(2)少数物质溶解度受温度的影响很小;(3)极少数物质溶解度随温度的上升而减小。20、co2可以灭火的缘由有三个：不能燃烧、不能支持燃烧、密度比空气大。21、单质可分为三类：金属单质;非金属单质;稀有气体单质。22、当今世界上最重要的三大矿物燃料是：煤、石油、自然气。 23、应记住的三种黑色氧化物是：氧化铜、二氧化锰、四氧化三铁。 24、氢气和碳单质有三个相像的化学性质：常温下的稳定性、可燃性、复原性。 25、教材中消失的三次淡蓝色：(1)液态氧气是淡蓝色(2)硫在空气中燃烧有微弱的淡蓝色火焰、(3)氢气在空气中燃烧有淡蓝色火焰。 26、与铜元素有关的三种蓝色：(1)硫酸铜晶体;(2)氢

14、氧化铜沉淀;(3)硫酸铜溶液。27、过滤操作中有“三靠”：(1)漏斗下端紧靠烧杯内壁;(2)玻璃棒的末端轻靠在滤纸三层处;(3)盛待过滤液的烧杯边缘紧靠在玻璃捧引流。 28、三大气体污染物：so2、co、no2 29、酒精灯的火焰分为三局部：外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。 30、取用药品有“三不”原则：(1)不用手接触药品;(2)不把鼻子凑到容器口闻气体的气味;(3)不尝药品的味道。 31、古代三大化学工艺：造纸、制火药、烧瓷器 32、工业三废：废水、废渣、废气 34、可以直接加热的三种仪器：试管、坩埚、蒸发皿(另外还有燃烧匙) 35、质量守恒解释的原子三不变：种类不转变、数目不增减、质

15、量不变化 36、与空气混合点燃可能爆炸的三种气体：h2、co、ch4 (实际为任何可燃性气体和粉尘)。37、煤干馏(化学变化)的三种产物：焦炭、煤焦油、焦炉气 38、浓硫酸三特性：吸水、脱水、强氧化 39、使用酒精灯的三制止：对燃、往燃灯中加酒精、嘴吹灭 40、溶液配制的三步骤：计算、称量(量取)、溶解 41、生物细胞中含量最多的前三种元素：o、c、h 42、原子中的三等式：核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数 43、构成物质的三种粒子：分子、原子、离子 有关初中化学试验实践报告范文简短三 初中化学教案设计 教学目标 学问目标 使学生了解，理解放热反响和吸热反响； 介绍燃料充分燃烧的条件，培

16、育学生节省能源和爱护环境意识； 通过学习和查阅资料，使学生了解我国及世界能源储藏和开发； 通过布置讨论性课题，进一步熟悉化学与生产、科学讨论及生活的严密联系。 力量目标 通过对的学习，培育学生综合运用学问发觉问题及解决问题的力量，提高自学力量和创新力量。 情感目标 在人类对能源的需求量越来越大的现在，开发利用新能源具有重要的意义，借此培育学生学会学问的迁移、扩展是很难得的。留意科学开发与爱护环境的关系。 教学建议 教材分析 本节是第一章第三节。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇，它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际，分别从氧化复原反响、离子反响和能量变化等不同反响

17、类型、不同反响过程及实质加以联系和理解，使学生在感性熟悉中对学问深化和总结，同时提高自身的综合力量。 教法建议 以探究学习为主。教师是组织者、学习上的效劳者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示试验改为课上的分组试验，内容不多，预备便利。这样做既能充分表达以学生为主体和调动学生探究学习的积极性，又能培育学生的实际操作技能。教师不能用化学课件代替化学试验，学生亲身试验所得试验现象最具说服力。教学思路：影像远古人用火引入课题学生试验验证和探讨理论依据确定吸热反响和放热反响的概念争论燃料充分燃烧的条件和爱护环境能源的展望和人类的进步布置讨论学习和自学内容。 教学设计方案 课题： 教

18、学重点：吸热反响和放热反响。 教学难点：的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。 教学过程： 引入新课 影像：远古人用火01/07 过渡北京猿人遗址中发觉用火后的炭层，说明人类使用能源的历史已特别长远。 一、板书 过渡 化学反响中能量是怎样变化的？ 学生分组试验请学生留意操作方法；认真观看试验现象；总牢固验结论；写出化学方程式。 （1）反响产生大量气泡，同时试管温度上升，说明反响过程中有热量放出。化学反响方程式：2al+6hcl=2alcl3+3h2 （2）混合搅拌后，玻璃片和小烧杯粘在一起，说明该反响汲取了大量的热，使水温降低结成冰。化学反响方程式：ba(oh)28h2o+2nh4cl=ba

19、cl2+2nh3+10h2o 结论 放热反响：化学上把有能量放出的化学反响叫做放热反响。 如 ch4(g)+2o2(g) co2(g)+2h2o(l) 吸热反响：化学上把汲取热量的化学反响叫做吸热反响。 如 c(s)+h2o(g) co(g)+h2(g) 争论现代人怎样利用化学反响？ 结论：现代人利用化学反响主要是利用化学反响中释放出的能量；利用化学反响制取或合成新物质。 板书二、燃料燃烧的条件和环境爱护 学生分组争论（1）燃料充分燃烧条件？（2）大量使用化石燃料的缺点？ 结论 （1）使燃料充分燃烧需要考虑两点：燃烧时要有足够多的空气；燃料与空气要有足够大的接触面。 空气缺乏：铺张资源；产生大

20、量一氧化碳污染空气，危害人体安康。 空气过量：过量空气会带走局部热量，铺张能源。 增大接触面：转变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。 （2）大量使用化石燃料：能引起温室效应；会造成化石燃料隐藏量的枯竭；煤燃烧排放二氧化硫，导致酸雨；煤燃烧会产生大量的烟尘。 板书三、现代能源构造和新能源展望 争论现代人怎样利用化学反响中释放出的能量？ 结论：人类所需要能量，绝大局部是通过化学反响产生。主要是煤、石油和自然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。 有关初中化学试验实践报告范文简短四 语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉

21、有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。 一、表现 1、漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文根本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，由于学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。 2、应付教师，

22、平衡自己 这些学生迫于考试和教师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习规划，只是满意于上课听讲，课后完成教师布置的书面作业，满意于教师问起时，有“我已仔细学过了”的答复;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中消失的问题作积极的思索，从不对学过的学问进展系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。 3、担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的熟悉，但由于根本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成绩不见提高甚至消失倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书

23、，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度紧急;考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。 4、投机取巧 有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对教师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者

24、。 二、成因 1、熟悉的偏差 有的学生不能正确熟悉语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量。而这些力量的提高需要我们一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的熟悉，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意观看生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的熟悉学习语文，其效果是可想而知的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦

25、抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能熟悉课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生力量的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”(叶圣陶先生语)，中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。 2、学生自我调适力量不强。 学生偏科，因素许多。进入初中，产生偏科，重理轻文，则主要是由于理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目

26、透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被教师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，由于这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上考试复习阶段，各科教师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些

27、无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。 三、调控措施 1、变语文教学目标为学生的主体需要。心理学讨论说明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以消失种种消极心理，很大程度上是局部同学认为靠着以前积存的老底够了，“我不需要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积存课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。预备工作做好后，班上组

28、织沟通。最终教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，由于学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果固然不会很抱负。 2、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是由于缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。自信念对于初中学生更为重要。学生考试频繁，心情波动

29、大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，帮忙他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是特别有必要的，不妨搞一些小的专题性的得者准时表扬和嘉奖，由于教师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开头进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品尝诗歌语言最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视

30、他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大局部学生排解了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学讨论也说明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 有关初中化学试验实践报告范文简短五 有关优化初中化学试验教学论文 由于受到应试教育的影响，在化学教学中，教师往往更加侧重于对于学问的传授，而无视化学试验在化学教学过程中的重要作用. 这样不仅会降低学生学

31、习化学的兴趣，对于教学质量的提高也有影响. 化学是一门以试验为根底的自然学科，要想学好化学就要加强化学试验教学. 只有这样，才能提高学生解决问题的力量. 一、优化初中化学试验教学的原则 1. 科学性原则. 主要是指试验的操作流程以及相应试验所包含的化学原理的科学性. 此外，包括试验的科学方法等. 科学性原则是化学试验教学的根底和前提. 2. 可行性原则. 主要是指在化学试验过程中的一些条件是否具备，如化学试验所依据的原理是否科学精确，试验所需要的各种化学仪器、药品以及试验方法是否在初中试验室可以获得. 这就需要化学教师针对学校现有试验资源选择适宜的化学试验. 3. 鲜亮性原则. 心理学讨论说明

32、，在人类大脑受到猛烈刺激的时候，大脑中的皮层局部会消失兴奋中心，这时候大脑对于外界信息的承受和处理效率是最高的. 因此，在化学试验教学过程中，教师要将化学试验效果的鲜亮性充分突出出来，以刺激学生的大脑皮层产生兴奋，进而促使他们对于化学学问的理解和把握. 为了做好试验的鲜亮性，在化学试验过程中，教师要将试验的主要现象呈现给学生，而避开次要方面干扰学生的观看. 4. 安全性原则. 化学试验所用的药品及试验的过程往往具有肯定的危急性，为了确保学生的安全，教师在化学试验过程中要尽量使用一些无毒、无害的化学药品和一些不会发生危急性的操作方法，为学生树立安全第一的化学试验思想. 教师可以从以下方面确保试验

33、的安全性: 所选择试验的原理要具有科学性和可行性，方法要得当，安全性高; 在操作时，要保证操作流程的精确性和标准性，操作要娴熟、精确; 要实行一些针对性的爱护措施，以避开突发事故的发生. 5. 简易性原则. 假如试验过于简单，不仅降低试验的胜利率，也增加学生理解化学步骤的难度，并且不利于集中学生的留意力. 在对试验装置进展简化的过程中要遵循以下原则: 尽量削减装置的数量和其他仪器的连接数目，并要使用一些简洁的装置代替简单的装置. 但是这种简化也是有肯定限度的，不行以一味地简化，否则不利于学生对于学问的把握，对于教学质量和试验的安全性也不利. 二、优化初中化学试验教学的策略 1. 调整教学构造.

34、 在初中化学教学过程中，通常在开课后很短的一段时间内就开头学习一些根本的化学试验操作，其中最开头的就是对于各种简洁试验器材的.熟悉，这时候假如一味地向学生灌输有关化学方面的理论学问，就简单使学生对于课程失去兴趣. 这时教师可以适当地调整教学构造，提高教学效果. 在化学教学过程中，教师可以提前将一些化学试验展现给学生，并让学生对于该局部学问进展预习，然后解答，充分调动学生学习的积极性，从而提高教学效率. 2. 转变学习方式. 传统的学习方式往往侧重于对于理论学问的把握，这就制约了学生解决实际问题的力量. 为此，教师需要转变学习方式，力求以创新作为试验的突破口. 此外，化学学科也是一门有利于学生创

35、新思维进展的学科，这样就使目的和结果相互协作，相互促进. 例如，在做“氢气燃烧”试验时，学生发觉自己的试验现象与课本描述的氢气燃烧的现象有所区分，即燃烧时氢气只有黄色火焰而没有课本上所述的淡蓝色火焰. 这时教师可以提示学生玻璃中含有的钠元素对于现象产生了肯定的影响，让学生自己想一个方法来显示氢气燃烧的真实状况. 通过这种形式的训练，学生不仅把握了有关的化学学问，也提高了学生的制造力. 3. 带着问题走进试验室.“知己知彼，方能百战百胜”. 这句话同样适用于化学试验教学. 在化学试验教学中，假如学生对于该试验的原理、方法、操作步骤及各种化学仪器的使用方法都进展了具体了解，那么学生在试验过程中才能

36、有针对性和目的性，这样可以加深学生对于理论学问的熟悉，提高试验的一次胜利率，同时降低了试验的危急性. 4. 合理利用现代技术. 随着科学技术的进展，多媒体技术渐渐在教学中得到普及，这为化学试验教学供应了一个有效的学习手段和平台. 由于初中化学试验涉及的内容比拟多，为了使学生对于全部学问都进展具体的、全面的复习，教师可以借助多媒体技术加深学生对于学问的理解和熟悉. 为此，教师可以实行以下两种教学手段开展教学: ( 1) 在网络上搜集一些有关化学试验的资料，在对于该方面进展复习时，组织学生进展集体观看; ( 2) 在教学中，通过播放幻灯的方式，对于待复习的化学学问进展二次播放，加深学生对于学问的理

37、解.总之，优化初中化学试验教学，不仅可以促进学生把握有关的化学学问，提高学生解决实际问题的力量，还可以提高学生的创新力量. 因此，在初中化学试验教学中，教师要通过各种手段和方法，利用各种教学资源，优化化学试验教学，提高化学教学质量。 有关初中化学试验实践报告范文简短六 一、在初中化学中渗透绿色化学理念的重要意义 1绿色化学概念的提出 化学是自然科学的一种，是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志作为学校教学内容的重要组成局部，化学是一门以试验为根底的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了快速的进展，也推动了其他学科和技术的进展但是，在化学进展过

38、程中会产生大量有毒的、危害人体安康的物质绿色化学是设计没有或尽可能小的对环境产生负面影响的，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程的科学事实上，没有一种化学物质是完全良性的，因此，化学品及其生产过程或多或少会对人类产生负面影响，绿色化学的目的是用化学方法在化学过程中预防污染所以，绿色化学的理念就产生了 2绿色化学对初中教育的意义 在初中化学教学中渗透化学教育理念已成为现代教育的主流思想教师将绿色化学理念融入化学课堂，不仅可以让学生充分理解化学学问，还可以引导学生敬重自然，爱惜自然，增加环保意识，从而树立正确的价值观 3推动化学教学的改革 绿色化学理念的核心思想是利用化学原理从源头上削减和消退

39、工业生产对环境的污染，促进人与自然和谐相处因此，在化学教学过程中教师要充分理解绿色化学的含义，并将其引入课堂中现如今，绿色化学在教育中还没有被更多人熟知，但这并不能阻碍教师在课堂上诠释绿色化学特殊是一些根底学问，初中学生初次接触化学，为了使学生更好地学到学问，教材在编排过程中与我们的生活息息相关，教师在教学中应当持续发扬这点，把学问点融入到绿色化学中 二、在初中化学课程讲解中渗透绿色化学理念的措施 1通过多媒体进展试验教学 随着科技的不断进步，多媒体的应用越来越广泛，特殊是在教学活动中，多媒体发挥着不行替代的作用利用多媒体可以将繁琐、抽象的化学学问用生动敏捷的图片或者视频表现出来，一方面可以加

40、深学生对化学学问点的理解和记忆，提高学习的效率，另一方面也为学生树立绿色化学意识供应有效手段和措施在进展化学试验的过程中常常会产生有害人体安康的物质，严峻威逼师生的安康因此，教师可以将那些不易课堂操作、简单产生有害物质的试验通过多媒体演示出来，这样不仅可以让学生直观的看到试验发生的过程，到达教学的效果，还可以削减试验过程中有毒物质的排放，减轻了环境污染 2加强教师培训，树立绿色化学的教育理念 初中化学的核心就是试验，所以说初中化学教学实际上就是试验教学在课堂上，教师不仅要教会学生化学原理，更重要的是培育学生依据原理做试验的力量所以教师可以通过创立化学试验情景将简单的化学反响过程很直观的展现出来

41、，不仅可以加深学生对学问的理解，还可以唤起学生学习的兴趣，从而提高学习效率教师是实施教学活动的引导者，必需积极地组织、引导学生参加试验，这样才能够使学生布满试验的兴趣，积极参加到试验中去在此过程中必需加强教师培训，让教师充分理解了绿色化学的概念及意义，只有这样才能更好地将绿色化学理念传授给学生，才能更好地引导学生树立环保意识，使学生从小养成爱护环境的习惯 3引进微型化试验，削减污染物的排放 所谓微型化学试验，就是以尽可能少的化学试剂来猎取所需化学信息的试验方法与技术虽然它的化学试剂用量一般只为常规试验用量的几非常之一乃至几千分之一，但其效果却可以到达精确、明显、安全、便利和防止环境污染等目的这

42、样做不仅削减了药物的使用量，降低了试验本钱，还可以削减污染源，除此之外，微型化试验还可以培育了学生的环保意识、资源意识、安全意识、创新意识 综上所述，绿色化学是一门从源头上阻挡污染的化学推广和实施绿色化学是教育界一项极其重要的教学主题及实践活动，旨在培育学生绿色化学意识，建立绿色化理念，加强试验操作技能，提高创新力量和科研素养从本质上讲它是人们解决环境污染问题的一种对策在初中化学教学中引入绿色化学理念，不仅使绿色化学理念得到有力的宣传，还可以让学生树立一个可持续进展的观念，从而形成正确的价值观、人生观和世界观，更好地为祖国的进展效劳 有关初中化学试验实践报告范文简短七 新大纲和新教材更强调学生

43、了解化学与社会生活和科学技术的亲密联系，更强调对学生进展四种根本力量(观看力量、试验力量、思维力量、自学力量)的培育，并且具有创新意识，呈现自我共性。 依据新课程的规划、新教材的特点及新教学大纲的要求，我们制定了本学期的教学规划和方案。以新课程改革为本学期工作的重中之重，仔细完成初中化学新课程的实施与评价试验，做好高中化学新课程标准的组织学习工作。 针对我省新高考“3+2方案”，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的讨论，确保高中化学必修和选修教学质量都得到提高，争取在今年的高考中考出好成绩。 充分利用化学学科教研基地，加强基地的校本课程讨论，用多种方式培育基地化学教师队伍，提升基地化

44、学教研组的教研教学水平。加强课题讨论，在新课程改革中从实施、评价和教学技术等方面开展多角度、多层面的专项性的课题讨论。加强青年化学教师培育工作，重点抓好青化会活动，积极开展理论学习、业务学习，现代教学技术学习等，不断提高青年教师的教学水平。做好20xx年省初中化学竞赛和高中化学奥林匹克竞赛的参赛组织工作。充分利用“化学工作室”(原化学教师电脑沙龙)良好的根底条件，加强“使用先进教学媒体，利用丰富网上资源，优化化学教学过程”的专题讨论，办好化学教师自己的网页。 详细工作分述如下： 一、新课程试验 1.新学期前，用专家讲学、讨论课、专家、教师和学生共同评课等多种形式，进展初中化学新课程的新一轮培训工作。 2.连续进展初中化学新课程的实施与评价试验。 实施方面，连续加强教材教法和课堂教学讨论，总结一年来新课程实施的阅历与成绩，把教师的讨论成果汇编成专著。 评价方面，扩大“学生化学学习成长过程记录讨论”的讨论队伍，加强化学学习的过程评价;做好今年化学考试说明的使用与研讨工作，搞好初中化学学习的终结评价，为今年化学课程改革划上圆满的句号，也为明年的课改工作有一个良好的开端。 3.成立“高中化学课程标准学习组”，用多种形式定期组织学习活动，讨论“高中化学新课程标准”。 4.2月底或3月初，组织化学教学讨论人员等，参与省学会