小学一年级拼音及识字教案.pdf

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1、入学教育入学教育教学目的教学目的：1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点教学重点:1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点教学难点:使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法教学方法:谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教学准备：教学准备：挂图课时安排：课时安排：3 课时第一课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到安溪六小,从踏入校门开始,你们

2、就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画,理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么?、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么？（及时点评)3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师.老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生.情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?b、在办公室里、在教室里、师生评议。、总结我们为什么要这么做呢

3、？(二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图.想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演、表演、评议、总结:要热爱父母、尊敬父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办？(情景表演)2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么?(打扫卫生)问:他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结:校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花.作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园 1、同桌互相说一

4、说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说,其他同学补充。3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游,边走边说）。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，了解语文课.1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”,而且还要学习“读”和“写”。）2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用?二、喜欢语文课 1、黑板上有什么?你们谁认识黑板上的动物图片?谁认识图片下的文字?2、拿出识字卡片“羊”字,请认识的同学读给同学听。问:如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看

5、图,想图中黑板前的那位小姑娘学习。）3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的.三、怎样上好语文课 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学怎样上语文课,那么我们又应该怎样上我们的语文课?3、总结：上语文课时，要坐端正，专心看黑板,认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。四、扩展在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学

6、们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识,成为聪明的好学生.第三课时一、谈话导课同学们,已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？二、观察、模仿 1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？读书:坐端正，腰挺直,双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离.写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练,看谁做的姿势最标准、最正确.3、指正在老师

7、逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势?(师相机指导)三、总结通过这节课的观察、学习、模仿,我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。a o ea o e教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、学生学会 a o e，能读准音,认清形，正确书写.2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。3、学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣

8、的活动中读准字母的音。4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点教学重点:a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声.教学准备：教学准备：配合学习、o、e 发音的录音带;、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片;画有四线格的黑板。课时安排：课时安排：2 课时教学过程教学过程:第一课时第一课时一、一、导入:整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国.（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音,认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话,想和老师一

9、起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子）今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是 a o e。（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片)嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼.欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6 页.二、学习单韵母 a1）读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌,发出了 a a a 音.她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的)你能模仿她吗?模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱:1 3 5 3 1-a a a a a 学生跟唱我们念 a 的时候,也和唱歌一样，要张大嘴巴,口型保持不

10、变。看我先来念：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a,a a a 阿姨的阿.医生检查口腔的时候，要我发 a a a学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音2)认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状.是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是 aa a 我们一起来写个 a:（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿,不要太长.学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格，跟我一起

11、念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里,好，我们比一比,看谁先把 a 送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习声调：把 a 送回家了,我们也该开着汽车回家去了.小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声,哪些地方很像呢？(同桌学习,观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的,教师范念a跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:别人的话你

12、没听清楚,会问他：“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说.第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音.跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念“啊，祖国真伟大!”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下坡 a a a。第二课时第二课时一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a二、学习。1）读准音:小朋友真能干，和a 交上了朋友.a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o 与我们认识。(出示卡通的 o）“嗨，你们好,我是 o，是 a 的哥哥，我

13、们都是韵母家族中的最小的一辈.”谁想和 o 交朋友?快来和它打招呼吧。（出示卡通的 o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了.每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声,催人们起床呢。”(投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。2）读四声调:老师给 o 带上了帽子,你们还能念吗?（把声调帽子带到 o 的卡片上)你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说:噢，我知道了（第一声）哦？我不明白(第二

14、声）噢，原来是这样(三）哦，我懂了(第四声）3）认清形,指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：O 要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e1)读准音（投影插图）小朋友,看，它是谁啊?（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读.顺口溜:扁扁嘴巴 e e e。试一试。2）学习四声(出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗?你能组个词来读一读吗?e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e,恶

15、人的恶3）认清形，书写指导：（投影插图）小朋友，看，它是谁啊?（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的.教师范读.顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试.（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把 e 也送回家吧。四、课外作业:用三个单韵母的读音和课本插图编一个很

16、好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能.i ui u 教学设计教学设计教学目的：教学目的：1.学会 iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2。学会读 iu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母.教学重点：教学重点：1。学会 iu的音、形，能正确书写。2。掌握 iu的四声。教学难点教学难点:i 在标调时头上去点,在标调时头上有点.教学准备：教学准备：1.本课的教学挂图2。拼音卡片教学时间：教学时间：2 课时教学过程教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入。教师谈话:同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iu.（教师在黑板上板书iu,并

17、用清晰、洪亮的声调读出字母的音.）二、学习 i（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么?(借衣的音学习 i)讲：衣服的“衣的发音与字母 i 相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)(二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似.）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母 u

18、（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”,学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读,个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问:字母 u 与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。)讲:从字形上看 u 有些像喝水的杯子。教儿歌:u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲:u 的笔顺是先写“”,再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母(一)出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习）讲：把鱼的音平读就是。发音时,口腔近似闭拢，双唇撮成一个

19、小圆孔。教师范读。学生学读.（有时学生读不准音，可以先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。)（二)观察挂图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像?(学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像.）教儿歌:像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：占中格和上格,先写 u，再写头上的两点。(写的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习1。看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：板书设计：第二课时第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一

20、、复习三个单韵母的四声1。有序地读四声。2。无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu的四声板书：讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u 一样,所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu的四声。2。给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”(y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅（y）容易的“易（y）乌鸦的“乌（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w)耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”(y）下雨的“雨”(y）3。打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5。请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中

21、的卡片。2.拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导 iu四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。b p m fb p m f教学设计教学设计教学重点教学重点1学会“b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f与“u、o组成的音节。教学难点教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程教学过程第一课时第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示 a o e i u）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序

22、摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f 的音形(一)学习“b的音形1出示“b”的图（1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?(2）问：这个字母念什么?学生试读“b”。(3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音.（4）教师范读。（5）学生学读,体会发音方法.（6)开火车读。2学习“b的形（1）引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b.右下半圆“b b b

23、.6 字“b”。3指导书写 b(1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。(2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说.（3）学生说笔顺、位置，教师范写,强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4)学生书空笔顺。(5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导.纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二)学习“p”的音形1出示“p”的图(1）学生提问:图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p.（3）讲：发“p音时，双唇闭合，把气憋住,再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻

24、又短.（4）教师示范读.告诉学生“b不送气，“p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音.(7）指名读。2学习“p”的形（1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p的形呢?右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1)认识基础笔画：下竖。（2)请同学们观察书中“p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成?占什么格？观察后同桌同学说一说？(3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一

25、笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三）学习“m”的音形1出示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2)这个字母怎么读？（3）发“m音时,双唇闭拢，把气赌住,气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。(5）开火车读.2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m的形？(2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”(1）认识基本笔画:右弯竖。(2）学生书空。（3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、

26、几笔写成、占什么格？（4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6)展示书写好的,有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领.（3)学生体会读.2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗?教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2)编记忆“f的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”.一根拐棍“f f f”.3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格?同桌小

27、伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！d t n ld t n l教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音,记清形，正确书写.2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节.3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用.

28、教学重点教学重点:声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：教学时间：3 课时第一课时第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母:b p m f，这些字母我们称它们什么?（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m等.4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音

29、。比一比，看哪个小朋友最认真,最聪明，学得最好，读得最准。(三）教学声母 d.1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚.师引出：鼓声“咚的声母就是 d,板书:d.2、教学 d 的发音,记清形。（1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来.（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3)读：领读,齐读,正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。(1)范写:两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d.

30、板书,韵母是。声音不中断，紧接着带出,直呼d。(2）开火车读 di 的四声，组词读。(四）做课中操。（五)教学声母 t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄.板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t 的区别。（发 t 时,嘴里有一股气送出.）p、t 一样。(2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写.4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1)t-t谁会读?t-t？(2）拼读 ta te ti tu 及四声

31、连读。（六)巩固复习.1、卡片读 d t.2、对比读：b-p-d f-t（念顺口溜,做动作强化记忆.)3、看实物猜字母.拿一把小花伞，伞柄朝上,（f），伞柄朝下，（t)，学生读字母。第二课时（一）复习检查.1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：d di、m ma、b ba（二）导入新课.今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。(三)教学声母 n.1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n,板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小

32、凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音.3、教学 n 和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读)声母 n,韵母，直呼 n.进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l.1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?（一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑.）“乐”的声母就是“l”。板书:l2、读准音，认清形。（1)范读,讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉.（开火车练习）（2)记忆字形:一根小棒 l l l。（3)教学 l 和的拼音.板书：l-l-l（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）(4

33、)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。(六）复习巩固。1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。(全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。(边说边上台）教师：声母 d，d d d.一学生:d 是我的好朋友。(取出 d 的卡片)众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一)复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母.（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？(2

34、)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下 t t t,伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m,一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏.（三）拼音练习.1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读.(范读、领读、开火车。)（四）看图拼音节，认生字.1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔,根据拼音读一读.3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的？不认识的,你有什么好办法能把它们记住?4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上

35、这些词语来说一句话？（五)拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读,你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?(六）巩固练习.1、拼读音节。2、跟录音读课文。(七)总结课文.这几节课,我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习复习 1 1教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能

36、够看图说话，拼读音节.4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片;事物图片；生字、词语卡片教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时 (一)第一题:我会读。1、打乱顺序认读6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示:bd f-t n-m u-先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别.2、对比抄写,边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 1

37、0 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第二课时第二课时（一)第三题：看看读读.1、看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节.(指名读、开小火车、齐读)（二）第四题:我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题:我会认.1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸

38、爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话.3、游戏:找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。g k hg k h 教学设计教学设计教学目标教学目标:1、学会、3 个声母，读准音,认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节.3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字,会读儿歌。教学重点难点：教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法.教学准备教学准备 1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的生字、生

39、词卡片。课时安排课时安排2 课时.教学过程教学过程第一课时第一课时（一）复习单韵母和学过的声母（二）学习声母1看图,。教学声母 g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（2）出示声母。谁认识?请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟,体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)（3）指名试读23的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较,进一步掌握 g 的发音要领。（三）练习拼音1

40、23复习拼音方法。让学生试着拼读：-、。指名拼读音节。学生练习发音，体会发音要领。利用图上的橄榄枝学习的形.还可以用“9 字带钩就是来记忆4、范写 g,学生书空练写.(四）学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身子，长尾巴,变成青蛙叫呱呱.边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车读 k.6、比较 ke,k 的读音.7、提问:你怎样记住 k 的形.教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪 k、k、k.8、范写 k，学生书

41、空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五）教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音.2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 k-he、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短,he 是音节，声音响亮.）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱.用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出,但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。6、范写 h,学生书空练写.7、让学生试着拼读：h-、h、h.(六）指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:

42、“叫竖左弯；“”叫左斜右斜。（七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜,“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母,叫介母,是韵母,小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些）4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节.（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌,读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语

43、,猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。（花）（锅）（火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。3、读一读,连一连.画花哥个j q xj q x教学设计教学设计教学要求：教学要求：1、学会、3 个声母,读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。教学重点教学重点:重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写.学会 j

44、、q、x 与相拼两点省略的规则。教学难点：教学难点：j、q、x 与相拼时，上两点省略.教学准备：教学准备：1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板.2、本课生字、词语卡片。课时安排课时安排2 课时第一课时第一课时一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！(配上音乐，学生自由动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k(自由读-指名读）3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来

45、呢？出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读指名读）4、师:太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友,我们的老朋友小鱼娃（课件出示:戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母 j q x1、学习“j q x”的发音。（1)学习拼音“j”.师:小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园,哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有游来游去的小鱼你看,小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩

46、耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读)真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j）师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读-学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读-开小火车读齐读）（2)学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢.它大概也想要吧!师边贴气球图边述:

47、气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”)师：小朋友,你能猜出它的读音吗？(自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？(师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来.（指名读-开火车读齐读）(3)学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃,这下，小鱼娃“嘻嘻嘻地笑了.师边贴西瓜图边述：西瓜的“西可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片 x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的

48、读音了.(指名读-齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了,你看小鱼娃也会读了。2、识记 j q x 的形.师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看,看着看着,小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?师：请小朋友打开书本第 18 页，书上有三个声母,三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书,然后小组讨论.交流反馈.师:同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x的样子，还帮助小鱼

49、娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下.课中操3、书写 j q x师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么,后写什么。学生自己看书，学习j q x 的写法。交流 j q x 的写法.师范写,并强调书写时应注意的地方.学生练习写 j q x，教师巡回指导.师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正.三、巩固出示“七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就

50、是关于“七只小鸡”的儿歌.出示儿歌：师范读一遍,生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到 j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师:老师先来告诉你一个秘密,j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答)师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看,小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟