第17课《短文两篇：爱莲说》教案-部编版语文七年级下册.docx

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1、 爱莲说教案一、教学目标1、知识与能力：疏通文意，有感情地朗读、背诵课文。2、过程与方法：仅复朗读品味语言，理解文旨，学习本文借物喻人、托物言志的写作手法。3.情感态度与价值观：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、教学重难点重点：理清文章思路，准确翻译句子。难点：理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。课时安排：1课时三、教学过程（一）导入新课谈话导入，询问同学们喜欢的花草及理由，引出莲花板：爱莲说松柏一生命力顽强，不怕严寒、坚强勇敢、不怕困难；梅花一在百花凋零的寒冬绽放，花姿美丽，花香芬芳有勇当先、坚韧勇敢；那么莲花又是怎样的呢？有的同学说

2、莲花高洁无暇，有的人说莲花清新淡雅，嗯，大家说得都很好，今天就让我一起走进周敦颐笔下的莲花，看看他心中的莲花是怎样的。（二）整体感知1、教师范读，同学们注意圈点勾画出重点的词语，并且标出句子的节奏。甚蕃(fn) 淤泥(y) 濯(zhu) 清涟(lin)鲜有闻（xin）枝蔓(mn) 亵玩(xi) 隐逸(y) 颐(y) 噫(y) 水陆草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊，自/李唐来，世人盛/爱牡丹予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，可/远观而/不可亵玩焉。予/谓菊，花之/隐逸者也牡丹，花之/富贵者也莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶/后鲜有

3、闻莲之爱，同予者/何人牡丹/之爱，宜乎众/矣。 2.学生自读（结合工具书或文下注释自行梳理生字词与诗歌大意），注意以下字词的含义：可爱：值得喜欢。者：的花。蕃：多。独：只。自：从。濯：洗。清涟：清波。通：贯通，通透。直：挺立。蔓：生藤蔓。枝：生枝茎。远：远播，远远地传送出去。益：更加。亭亭：耸立的样子。亵玩：靠近玩弄。亵，亲近而不庄重。谓：认为鲜：少。宜：应当。（要求：感情充沛、声音响亮、精神饱满）3、指名读，小组对比读，看哪个小组读得好。4、（三）深入研读1、重点句子翻译。予独爱莲之出淤泥而不染，灌清涟而不妖。我唯独喜爱莲花，（它）从积存的污泥里长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖

4、艳。中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。（它的茎）内空外直；不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立（在那里）。可远观而不可亵玩焉。可以在远处观赏，却不能靠近玩弄（它）。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少有传闻了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人应当很多了。2、这些句子从哪些方面来描写莲，赞美莲的？（用文章的句子回答）表现了莲花哪些美好的品质？明确：出淤泥而不染濯清

5、涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩从生长环境、体态、香气、风度这四个方面来写的。品质：不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己正直不苟，豁达大度美好的姿态气质，端庄严肃，品行高洁，令人敬重3、小组讨论：作者为什么还写了菊和牡丹？他是如何描写茶和牡丹的？明确：写菊和牡丹是为了衬托莲花。运用了比喻的写法。菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而隐居山林的高手，这是正衬。牡丹是富贵者，贫图享乐，它雍容华贵，绚丽多姿姿，以富贵媚人，就像达官显贵的庸碌之辈，这是反衬。知识链接：什么是正衬和反衬？衬托是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的

6、事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。正衬属于衬托的一种。正衬，利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形象。毛宗岗所说“写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧”即是。反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。3.小组讨论：文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情。明确：莲，花之君手者也。作者把莲花比作花中的君子，赞美的是君子这一形象。借花来表达志向，这种写法就叫借物喻人和托物言志。知识链接：什么是借物喻人和托物言志？借物喻人，借物喻人

7、中的物与人有相似点，写物的目的是为了表现人的某一性格特征；托物言志，托物言志的直观对象是物，托物言志一般抓一个重点领起全篇，托物言志中的事物，人格化明显，主要表现作者的感情与哲理。4、默写练习描写莲高洁质朴（或生长环境）的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而此句经常被后人引用表示洁身自好。与之相反的常见的一句话是：近朱者赤，近墨者黑。象征君子的特点正直，豁达大度（或描写莲的外在形象的）句子：中通外直，不蔓不枝。比喻君子美名远播（或描写莲的芬芳气味）的句子：香远益清。描写莲的高洁风度的句子：亭亭净植。文中最能概括莲花高贵品质（或本文的中心句）的句子是：莲，花之君子者也（四）拓展延伸1、本文赞扬莲

8、花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想感情的抒发，可在现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。生自由回答，言之有物即可。参考示例一：同意第一种观点，只要保持清白的操守和正直的品德，即使身处恶浊的环境也能独立不移。参考示例二：这两种观点都有道理，因为在现实生活中这两种情况都存在。这说明环境对人的成长有一定的影响，但环境不起决定作用，关键还是看个人能否把握自己。（点拨：围绕人与环境的关系谈即可。）2、积累诗文中与莲花有关的诗句，尝试背诵课文.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.江南可采莲.莲叶荷田田.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红清水出芙蓉天然去雕饰（五）小结作业莲花能”出淤泥而不染、濯清涟而不妖”，希望同学们能向莲花学习，不忘初心，也希望同学们之后能恰当运用借物喻人、托物言志的写作手法，让自己的习作水平更上一层楼。作业：任选一种自己喜爱的植物，运用借物喻人托物言志的手法写一篇不少于200字的短文。四、板书设计爱连说 周敦颐菊 莲 牡丹正衬 君子 反衬手法：借物喻人、托物言志学科网（北京）股份有限公司