人教版小学体育教学设计及反思范本(二篇).docx

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1、 人教版小学体育教学设计及反思范本(二篇) 课题：我是小学生了 课型：新授 教学目标：1知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。 2初步学会大胆地向教师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。 3初步学会向教师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。 教学重点：培育学生喜爱学校，喜爱学习的思想感情。 教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学方法：观看、争论、沟通。 教学预备：放大的课文图片（幻灯片、课件等） 课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：第一课时 一、联系实际，启发谈话。 1、教师以谈话形式引入：今日早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、进一步导入：在学校门口，你观察了

2、什么？（可以说观察的人，也可以说观察的物，还可以说观察的事。） 二、认真看图，指导观看。 1、引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比拟说。） 2、指导学生根据肯定的挨次观看画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、教师小结：小朋友来到学校学习，教师是你们的好朋友。教师爱小朋友，小朋友也爱教师。 三、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，教师见到你们，说：“小朋友早！”你们应当怎样答复？平常见到教师，怎么说？放学时见到教师，怎么说？（找小朋友进展演练。） 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包，

3、 高快乐兴上学校。 课题：上课用心听发言先举手 课型：新授 教学目标：1知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会用心听讲的方法。 2懂得上课发言要先举手后发言，初步养成发言声音洪亮的习惯。 教学重点：培育学生喜爱学校，喜爱学习的思想感情。 教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学预备：放大的课文图片（幻灯片、课件等） 教学方法：观看、争论、沟通。 课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：其次课时 一、出示模型，导入活动 出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国，科学家靠眼睛来搞科学试验，工人叔叔靠眼睛来制造机器，农夫伯伯用眼

4、睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本事。 二、激情明理导行 我们小朋友都有一双光明的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个嬉戏。 （1）嬉戏明理：“小小照相机”。 教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看教师，另一位背朝着教师，眼睛看不到教师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？ 归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的学问一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的学问越积越多。 （2）怎样才算会用眼

5、睛呢？学生争论后，教师归纳： 教师讲话，眼睛看着教师； 教师写字，眼睛看着黑板； 同学们发言，眼睛看着同学； 读书时，眼睛看着课本。 （3）训练用眼“听”指挥。 教师用不同内容训练学生用眼，如教师讲话、同学发言、翻书朗读等。 出示儿歌，请学生跟着教师念： 眼睛眼睛很重要，学好本事少不了。 教师讲课看教师，同学发言看同学。 看图看书要认真，边看边想动脑筋。 认仔细真学本事，学会用眼顶要紧。 （4）出示耳朵模型（或板画）明理。 耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。 （5）怎样才算会用耳朵呢？学生争论后，教师归纳：

6、 教师讲课专心听，同学答复认真听。 边听边想动脑筋，认仔细真学本事。 （6）训练用耳听。 教师在教室的各个方位讲话，请学生听后答复讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清晰） （7）发言先举手，声音要洪亮。 争论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，得到教师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，仔细听别人讲。这是对教师、同学敬重和有礼貌的表现。 示范举手。 小朋友写字、翻书用右手，举手应当用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。 举手姿态训练，教师巡察，订正动作。 小试验明理。 教师请坐在前排、发言比拟轻的学生讲一句

7、话，请后排同学讲讲是否听清晰。 得出结论：上课时教师请你发言，就应当快速起立，大声答复声音肯定要洪亮。 出示儿歌，请学生跟教师念： 声音要洪亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲一般话。 发言训练 教师提简洁的问题，请学生答复，进展评议。 三、课堂小结 今日我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，盼望大家能按要求去做。我想我们肯定能学好本事，成为一名爱学习的好学生。 四、稳固和延长 1教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。 2教师要准时表扬上课用眼和用耳的同学。 3对举手的姿态和说话方面，教师要严格要求，在举手和让学生回答下列问

8、题前都要准时提示，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。 课题：读写姿态要正确 课型：新授 教学目标：知道养成正确的读写姿态才能爱护视力，初步学会正确的读写姿态，初步养成良好的读写习惯。 教学重点：培育学生喜爱学校，喜爱学习的思想感情。 教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学方法：观看、争论、沟通。 教学预备：放大的课文图片（幻灯片、课件等） 课时安排：1课时 授课时间： 教学过程：第三课时 一、课堂常规训练。 上课儿歌：上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，悄悄坐在座位上。书本文具放整齐，等待教师把课上。 二、指导看其次幅图。 1、大家看，图上都有谁？他

9、们在干什么？ 2、观看画面，了解语文课。 师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？ 师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。 师:看图片,黑板上有几幅图呢?有什么?用上有有还有 师:下面这两个字谁熟悉?谁能大声读给大家听? 师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习好玩的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜爱上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？ 听课：身坐直，脚放平。看前方，用心听

10、。 三、课中休息。伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。 四、训练举手、上下课师生问好。 举手：上课发言先举手，教师批准在张口。声言要洪亮，态度要大方，吐字清晰受表扬。 上下课师生问好：上：起立，教师好，同学们好，请坐。 下：起立，教师休息。同学们再见。 五、指导看第三幅图： 图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？ 坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。 坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。 第四幅图。谁在干什么呢？他是怎样写字的？ 写字姿态：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。 指导正确的执笔方

11、法。 儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。 教学反思： 语文资料 教案教学设计(人教版一年级上册) 最新人教版小学体育教学设计及反思范本二 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。 (3)有预见 (板书：识天气、识人) 猜测天气 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 (析：) 精通天文、气象，猜测精确。 了解人。 a、“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的规划就完了。 师问：诸葛亮为

12、什么只告知鲁肃? (析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信任，特向 他借船;知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。 b、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文其次自然段：(ppt出示)“周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他诸葛亮喝了几杯酒就走了。” (析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮同意三天造出十万枝箭，还愿立下军令状 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很快乐”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。 (析：)诸葛亮并不领周瑜的招待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计

13、。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生沟通资料，师出示ppt) c、师出示草船借箭背景资料。 (析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度) d、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。 e、学生分角色朗读。 “诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵慎重，在“看不清虚实”的状况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操慎重多疑) 这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，

14、笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。 (4)有决策。(板书：靠近水寨、两面受箭) 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。 鲁肃惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：) 诸葛亮叫“惊讶”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的镇静镇静。这真是个：有胆识的诸葛亮! (板书：有胆识谈笑风生) 4.师小结：从刚刚大家的分析我们可以看出，这

15、真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆识的诸葛亮啊! 三、总结延长回归整体 1、小结板书:刚刚通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计策,有胆识从而借到了曹操的箭。 2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积存,妙就妙在他日常的的观看,这就是才智,其实他的言语中更是布满着才智, 四、作业拓展 延长学习 1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。 2、课后连续阅读三国演义,了解更多的三国人物。 人教版小学语文草船借箭教学设计教学反思 草船借箭这篇课文是第十册内容，我

16、始终以来都是从事低年级教学，高年级段根本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是依据自己寻常的教学阅历和学校的根底设备设计的(没有多媒体)。设计过程比拟简洁，明白。第一个课时主要是熟悉正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。其次个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪才智，进展探究性阅读，培育了学生感悟、理解、观赏、评价和积存语言的力量。 同时我也熟悉到课堂上应当力争培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主进展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐蔽其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更精确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。