苏教版小学数学第04册全册教案.pdf

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1、第一单元教学计划起讫时间月 日月日 使用课时 累计使用课时教材分析本单元的复习内容主要是第三册学习的乘、除法的有关概念，乘、除法计算以及连加、连减和加减混合两步式题，以及学过的一些应用题。计算的复习，突出已经学过的两步计算式题的顺序和100以内的加减法，为本学期学习万以内的加、减法和混合运算进一步打好基础。教材在安排口算和笔算时.，突出了运算顺序的对比，让学生更加明确已经学过的两步计算式题的顺序。重视乘、除法含义和应用题的复习，让学生掌握好一些基本概念和基本数量关系及其内在联系，以利于进一步学好应用题。通过学生口头编题，沟通应用题之间的内在联系，更好地理解应用题的数量关系，必将有利于进一步学习

2、应用题。学情分析经过一个寒假小朋友对上学期学的一些内容有些遗忘，教师要分析班级里学生掌握知识的状况，从实际出发组织复习。学生掌握得不牢固的要重点复习，成绩差的要重点辅导，对遗忘的知识要作适当补缺。教学要求1、使学生进一步理解乘、除法的有关感念，进一步熟练表内乘、除法的计算，巩固已经学过的乘、除法计算方面的有关知识。2、使学生进一步掌握100以内的加减法计算的方法，更加明确学过的两步计算式题的运算顺序，并能正确计算，为本学期学习有关知识打好基础。3、使学生进一步熟悉一些简单应用题的数量关系和解题方法，为本学期学习相差关系应用题和连续两问应用题作进一步的准备。课题一：乘、除法及两步计算式题复习教学

3、内容：教材第12 页期初复习第18 题。教学要求：1、使学生进一步理解乘、除法的有关概念和熟记乘法口诀，更加正确地、熟练地进行表内乘除法的计算。2、使学生进一步掌握己经学过两步计算式题的顺序，进一步熟悉两位数加、减整十数的口算和两位数加、减两位数的笔算方法，为学习新知作一定的准备。3、使学生进一步巩固长度的观念和单位长度的表象，巩固米、分米、厘米之间的进率，进一步掌握量线段和画线段的方法。4、教具准备：乘法口诀表、小黑板。教学过程：一、揭示课题二、复习乘、除法的有关知识1、复习乘法口诀。(1)小朋友还记得乘法口诀吗？(指名背乘法口诀)(2)请小朋友一起背一遍。(3)抽背。(4)对口令。(5)出

4、示口诀表，让学生说出得数相同的几句口诀。2、复习乘、除法的一些概念。请小朋友看第2题，根据题目说出算式和得数。问：为什么列成9 X 5或5 X 9?为什么用除法算？3、复习乘、除法计算。请大家算第1页的第3题。第一个表里是要用什么方法算？为什么？第二个表呢？学生做在书上，集体校对。三、复习两步式题和加、减计算1,完成第4题。（用小黑板出示）（1）请小朋友口算第一组：乘加和乘减的算是要先算哪一步？（2）请大家来算第二组：乘、除两步计算的题要按怎样的顺序算？（3）让学生口算第三组，学生说出口算过程。2、完成第5题。（1）请小朋友看第5题后两组题，上下两题有什么相同的地方，什么不同的地方？上面一道题

5、先算什么？下面一道题呢？（2）学生分两组计算在练习本上，指名四人板演。要求能口算的用口算，不必列竖式。（3）检查订正。提问：用竖式是怎样算的？四、复习长度单位极其进率1、复习长度和长度单位。（1）请小朋友说说教室的地面的长，黑板两条不同边的长，书本面两条不同边的长。（2）我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位间的进率是多少？1米是多少厘米？师完成板书：1010米 V V 惧米(3)口答第6 题。问：70分米为什么等于7 米？2、完成第7 题。先让学生量量，然后填数，再集体订正。五、课堂小结六、课堂作业：教材第1页第5 题第一组题，第 2 页第8 题。教学随笔:课题二：应用题复习教学内容：教材第

6、2 页期初复习第913题。教学要求：让学生进一步地方认识些简单应用题的数量关系，巩固应用题的解题思路，加深理解乘、除法应用题之间的联系和区别，进一步培养学生分析、推理的能力。教学准备：第 12、13题里编出的各道应用题。教学过程：一、揭示课题二、整理归纳，巩固解题方法1、出示乘、除法应用题组，让学生解答、比较。(1)有3个金鱼缸，每个缸里有5条金鱼，一共有儿条？(2)一 共15条金鱼，每5条养在一个金鱼缸里，要儿个金鱼缸？(3)一 共15条金鱼，平均样养在3个缸里，每缸养几条？学生口头解答，比较有什么不同的地方？有什么相同的地方？师小结。2、完成第911题。(1)指名3人板演，其余学生做在练习

7、本上。(2)检查订正。提问：第9题为什么用乘法算？第10题是怎样想的？第11题为什么也用除法？得数6和余数2表示什么意思？3、思考第12题。(1)读题，你能找出有几个数量？(2)你能选两个条件提一个问题吗？试试看。三、口头编题、沟通联系1、请小朋友先看第13题里的图，然后告诉大家是什么意思？2、谁来编乘法应用题？为什么这是乘法应用题？谁来编一道除法应用题？编题后再出示。和 第1题有什么不同？为什么是除法应用题？指名编另一道除法应用题。第2和第3题有什么不同，为什么要用除法计算？四、课堂小结五、作业：黑板上编出的三道应用题要求做在作业本上。教学随笔:第九单元教学计划起讫时间月 日 一 月 日使用

8、课时累计使用课时教材分析本单元包括以下内容：加法算式中各部分之间的关系，以及应用这种关系验算加法计算和求加法算式中的未知数X：减法算式中各部分之间的关系，以及应用这种关系验算减法计算和求减法算式中的未知数X。加法、减法算式中各部分之间的关系是小学数学中重要的理论知识。教学实验表明，提早教学这部分知识，有利于议程思想的孕伏。所以，本套教材把这部分内容安排在本册万以内加、减法的后面进行教学。全单元教材由三部分组成，一是加法算式中各部分之间的关系；二是减法算式中各部分之间的关系；三是通过单元复习，把加减运算的概念和运算方法综合在一起，成为比较完整的认识。学情分析通过复习，使学生把所学的知识系统化，帮

9、助学生沟通各部分知识间的内在联系，进一步巩固和加深所学的知识。学生掌握这部分知识，可以加深对加法和减法意义的理解，提高检验加、减法运算结果的能力，而且为以后学习解简易方程打下必要的基础。教学要求1、使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系和减法算式中各部分之间的关系。2、使学生会利用加法、减法算式中各部分之间的关系验算加法和减法的计算。3、使学生初步认识未知数，知道未知数可以用字母x表示。4、使学生会利用加法、减法算式中部分之间的关系求加法、减法算式中各部分之间的关系求加法、减法算式中的未知数X o课题一：复习万以内加减法口算加减法算式中各部分之间的关系教学内容：教科书第118 119页复习第

10、1 4 题。教学要求：1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数X。教学过程：一、揭示课题二、复习万以内口算加减法1、口算方法复习。(1)完成第1题第一组。口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处，不同之处。小 结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1,哪位上不够减要从前一位退1做 10再减。(2)完成第1题第2 组。口算后比较计算方法的异同之处。2、口算第2 题，时间：3 分钟。三、复习加减法算式中各部分之间的关系1、加减法算式中各部分之间关系的整理。

11、(1)口答。根据238+482=720写出两道减法算式。根据530-230=300写出一道加法算式和一道减法算式。(2)说出相应的关系式，并板书。2、完成第3题。四、课堂作业复习第4题。教后随笔:课题二：复习万以内笔算加减法和混合运算教学内容：教科书第119页复习第5-8题。教学要求：1、使学生进一步掌握万以内加减法的笔算原则，能正确、熟练地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高学生的计算能力。2、使学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。教学过程：、揭示课题二、笔算加减法复习1、完成复习第5题。(1)学生笔算。(2)比较每组题的异同之处，总结万以内加减法笔算法则。2

12、、分组完成复习第6题。(1)学生分组练习。(2)分别说说笔算加减法验算的根据。三、混合运算复习。1、完成复习第8题，只口答运算顺序，不计算。2、学生小结混合两步式题的计算顺序。四、课堂作业复习第7、8题。教后随笔:课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习教学内容：教科书第120页复习第9-12题。教学要求：1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角

13、尺。教学过程：一、复习准备1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）2、揭示课题。二、千克和克的复习1、长度单位复习。（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？（2）问：长度各单位间的进率是多少？2、千克和克的复习。（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？(2)掂一掂1千克盐和1个 2 分硬币的重量。(3)问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？三、时、分、秒的复习1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多

14、少下？3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。四、综合练习完成复习第9、10题。五、角和直角的初步认识。1、问：角有几个顶点，几条边？2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。3、完成复习第11题。4、复习画角。(1)说说画角的步骤。(2)画一个角。(3)画一个直角，并用符号标出来。5、练习复习第12题。教后随笔:第四课时：相差关系应用题教学内容：课本第121页复习第1 3-1 7题。教学要求：进一步认识的两数相差关系的结构，理解、掌握两数相差关系应用题的数量关系和解题方法,能正确解答，进一步培养学生比较分析的能力。教学过程：一、列式计算。1、出示例图。(1)学生口述图意，列式

15、解答。(2)分别说说每题的解题思路。2、揭示课题。二、完成复习第13题。1、完成复习第13题。(1)学生独立完成。(2)比较3题的异同之处。(3)小结解题方法。3、完成复习第14题。三、提问题和补条件的练习。完成复习第17题。1、学生口头提出问题和条件，并说明理由。2、学生解答。四、课堂作业：复习第15、16题。教后随笔.课题五时：连续两问应用题的复习教学内容：课本第122页复习第18 22题。教学要求：进步熟悉连续两间应用题的结构，进步掌握连续两间应用题的解题方法，提高学生分析推理和解题能力。教学过程：、揭示课题。二、复习连续两问应用题。1、完成复习第18 题。(1)学生独立完成。(2)问：

16、每道算式分别求出了什么？第二道算式又是根据什么求出来的？为什么？问：像这样的应用题叫什么应用题。2、完成复习第20题。(1)独立完成。(2)比较异同之处。(3)小结：解答连续两问应用题，要先根据前两个条件求出第一个问题，再根据求出的第一个问题的结果和另一个条件求出第二个问题。3、完成复习第22题，重点讲解第(3)个问题。三、课堂作业。复习第19、21题。教后随笔:第二单元教学计划起讫时间月 日月日 使用课时 累计使用课时教材分析本单元内容包括口算加、减法和求一个数比另一个数多（少）儿的应用题。本单元教材的编排具有如下一些特点：加强对口算的教学和训练，突出加、减法计算的基本规律，为教学加、减法笔

17、算打好基础。口算、加减法穿插安排，交替教学，以加强加法和减法在计算方法上的联系，有利于学生比较熟练地掌握本单元各类内容的口算方法。提倡算法多样化，促进学生主动探索口算方法。重视估算，培养学生的估算意识和估算能力.引导学生利用已有的经验学习求一个数比另一个数多（少）儿的应用题。学情分析先学习口算，让学生认识加、减法计算的基本原理利规律，理解用竖式笔算加、减法的方法。以往的数学教材在指导学生的算法上只要求按教材一种算法进行，这样容易挫伤学生思维的积极性。教师在课堂教学中有效地提供学生探索的机会，组织学生合作讨论、交流，有利于培养学生的创新意识和自己探索、解决问题的能力。教学要求1、使学生理解本单元

18、加、减法的口算方法，学会本单元的口算，能够比较熟练地口算两位数加、减两位数（和 在 100以内），会正确口算整百、整千数加减整百、整千数，以及几百几十加、减几百或几十。2、使学生初步建立一个数比另一个数多（少）几的概念，初步认识求一个数比另一个数多（少）几的应用题，学会分析这类应用题的数量关系，理解它的解题思路，能正确地列出算式解答。课题一：两位数加两位数口算教学内容：教材第34页 例1、“想想算算”，练习一第13题。教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。2、培养学生自己思考、探究的态度和初步能力。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。

19、53+2036+4028+3057+2076+343+265+231+457+876+648+529+4提问：口算时，卜位上的数要加在哪一位上？个位数呢？2、口算。(1)做第3页复习题。(2)口算下面各题。24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+83、板书：两位数加两位数二、教学新课1、教学例1 第 1 题。(1)出示例题3 6+4 3=(2)让学生先说说可以怎样进行口算？(3)问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为3 6 可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40 和 3之后,可以怎样加？(师配合板书：36 +43=)40 3(4)谁来

20、告诉大家，口算36+43要怎样算？2、教学例1 第(2)题。(1)出示例题5 7+28=(2)提问：按 照 第(1)口算的过程，这一题可以怎样算？(3)你是怎样想的？师配合板书。(4)再指名几人口述5 7+28 的口算过程。(5)问：这道题可以怎样算？3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。三、巩固练习1、做“想想算算”第 1 题。2、做“想想算算”第 2 题。(1)小黑板出示，指名3 人板演，一组一组算，其余做在书上

21、。(2)检查得数。(3)比一比，说一说。(4)指出：口算两位数加两位数，可以直接先加几十，然后再加儿：个位满十要向十位进一。3、完成练习一第1题。(1)小黑板出示，学生口答得数，老师板书。(2)每组题里上下两题的计算有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位相加满十怎么办？四、课堂小结：口算两位数加两位数要怎样算？计算时要注意什么？五、课堂作业：练习一第23 题。教学随笔:课题二：两位数减两位数口算教学内容：教材第4 页例2、“想想算算”，练习一第46 题。教学要求：使学生初步理解和学会口算两位数减两位数的方法，能正确地进行口算。教具准备：小黑板教学过程：一、复习引新1、口算下面各题。6 4-3

22、07 6-405 3-206 4-3 7 6-45 3-26 4-6.7 6-75 3-52、学生做第4题复习题，然后口答，老师板书。3、口算下面各题。32+2546+1 327+3237+2546+1 727+23口算后提问：两位数加两位数是怎样口算的？4、揭示课题。二、教学新课1、教 学例2第（1）题。（1）出示例题9 6-43=（2）这道题是两位数减两位数，你能按照口算两位数加两位数的思考方法说一说你想怎样算吗？（3）提问：把43分 成40和3以后，要 从9 6里怎样来减？（4）请小朋友按照刚才的口算方法把第4页 上 例2的 第（1）题算一算，在方框里填上数。（5）谁来告诉大家，9 6-

23、43是怎样口算的？2、教 学例2第（2）题。（同上）3、提 问：根据上面两题的计算，你能说说两位数减两位数要怎样算吗？三、巩固练习1、做“想想算算”第1题。(1)指名两人板演，其余做在书上。(2)检查订正。(3)指出：两位数减两位数，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，算出得数。2、做“想想算算”第2题。3、做练习一第4题。(1)指名4人板演，一组一组算，其余学生分两组，每人做两组(4道)题。(2)提问：每组题里的两道题在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？个位不够减怎么办？四、课堂小结提问：这节课学习了什么内容？两位数减两位数要怎样算？个位不够减怎么办？五、课堂作业练习一第5、6

24、题。教学随笔:课题三：两位数加减两位数的练习教学要求：1、使学生进一步掌握两位数的u算方法，逐步提高口算的正确率和熟练程度。2、使学生认识简单估算的方法，逐步培养起估算的意识和习惯。教具准备：小黑板。教学过程：一、揭示课题。二、练习口算方法。1、口算下列各题。48+31 54+12 25+4448+35 54+18 25+45口算后提问：口算两位数加两位数先算什么，再算什么？2、口算下列各题。74-23 55-35 43-1274-29 55-37 40-12要求学生先说出口算过程，再说出得数。问：口算两位数减两位数要怎样算？3,做练习一第8题。(1)做第组题，指名一人板演，其余做在练习本上。

25、(2)第一题是怎样算的？最后一步为什么40加12?在什么情况下是进位加？(3)用同样的方法练习第二组题，然后指出：口算两位数减两位数，个位不够减,要从十位退1个十和个位上的数合起来减。(4)学生练习第三、四组题，在作业本上完成后集体校对。三、混合练习1、做练习一第7题。2、做练习一第9题。先指导学生估算方法，再要求说出每题结果各是几十多，并说一说自己的想法。指名学生口算得数，可以选择34题让学生说说方法。3、做练习一第10题。(1)提问：第一行两道题先算什么？第二行两道题先算什么？(2)分两组练习，每组做一组(两道)题，做在练习本上，要求尽量用口算。4、做练习一第11题。(1)指名学生读题，独

26、立做在练习本上。(2)指名口答第13题算式，老师板书算式、答案。提问：为什么用乘法算？5、先让学生在第12题()里填数，然后口答校对。四、课堂小结。五、课堂作业：练习一第8题。教学随笔:课题四：整百、整千数加整百、整千数教学内容：教材第78页例3、例4、“想想算算”，练习二第14题。教学要求：使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算；逐步养成探索、思考的习惯。教学过程:一、复习铺垫1、口答。6 0 0 里有几个百？30 0 里有几个百？6 0 0 0 里有几个百？30 0 0 里有几个百？1 5 个使是多少？1 4个百是多少？2、口算。6 0+30 40+20

27、 5 0+305 0+8 7 0+5 6 0+4口答时选择不同类型的题让学生说说是怎样想的。3、口算整十数加整十数，可以这样想：几个十加几个十是几个十，就是几十。按照这样的思考方法，也可以口算整百、整千数。（板书课题）二、教学新课1、教学例3（1）出 示 第（1）题。让学生说一说得数是多少，是怎样想的。提问：按照整十数加整十数的方法想，6 0 0 加 30 0 就是几个百加几个百，得几个百？就是几百？6 0 0+30 0 等于多少？师配合板书。谁来说一说，口算60 0+3 0 0 要怎样想，得数是多少？（2）出 示 第（2）题。提问：按刚才口算60 0 加 3 0 0 的方法，60 0 0+3

28、 0 0 0 要怎样想？得数多少？(板书得数)哪位小朋友再说说，60 0 0+3 0 0 0 是怎样口算的？请大家在第7 页这道题里填上得数。(3)指出：口算几百加几百，或者几钱加几千，可以想几个百加几个百得几个百，是几个百；或者几个千加几个干，是几千。2、教学例4。(1)出 示 第(1)题。组织学生讨论：你认为算8 0+7 0 要怎样想，得数是多少？让学生交流，引导得出不同的算法。结合学生汇报板书。(2)出 示 第(2)题。提问：9 0 0+5 0 0 要怎样想？谁来说说9 0 0+5 0 0 是怎样口算出得数的？学生填上得数。3、教 学“试一试”。指出：几千加几百就是几千几百。三、巩固练习

29、1、做“想想算算”第 1 题。2、做“想想算算”第 2 题。(1)指名两人板演，每人一组题，其余做在课本上。(2)集体订正时让学生说说每道题怎样想的，为什么上下两道题的数不一样？3、做“想想算算”第 3 题。4、完成练习二第1题。5、出示练习二第2题。6、指名学生口算练习二第3题。四、课堂作业练习二第4题（一道学生看懂表格内容）。教学随笔:课题五：整百、整千数加整百、整千数教学内容：教材第89页例5、例6,练习二第58题。教学要求：1、使学生理解和初步学会整百、整千数加整百、整千数的口算方法，能正确地进行口算。2、培养学生思考、交流的能力。教具准备：小黑板教学过程：一、复习准备1、口答14个十

30、是多少？150是多少个十？1400是多少个百？2、口算，并说说是怎样想的。600+30070+80300+606000+3000 700+800 3000+6003、引入新课二、教学新课1、教学例5。(1)出示例5。问：900-300可以怎样算？(板书9个百减3个百得6个百)就是几百？谁再来说-,说，算900-300是怎样想的？(2)那么，9000-3000可以怎样算出得数？指名说一说是怎样想的。(3)指出：整百数减整百数、整千数减整千数可以想几个百减几个百是几个百，就得几个百；几个千减几个千是几个千，就得几个千；也可以按几减几得几来算几百减几百和几千减几千。2、教学例6。(1)出示例6,提问

31、：150是多少个十？让学生讨论：150-70要怎样想，得数是多少？指名说说，师配合板书。(2)清大家自己算一算1400-900得多少？填在书上。说说你的想法，可以讲给你的同桌听。(3)小结：算一百几十减几十时，要怎样想？一千几百减几百呢？4、教 学“试一试”。三、巩固练习1、完 成“想想算算”第1题。2、做“想想算算”第2题。指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。3、做“想想算算”第3题。让学生做在课本大会，集体订正。4、口算出示卡片，让学生口算练习二第5题。5、做练习二第6题。让学生分组算，说说可以按几减几口算。6、口算下面各题。400+300700+600300+604000+3

32、000800+4003000+600700-3001300-600360-607000-30001200-8003600-3000提问，指出。7、口算练习二第7题。四、课堂作业：练习二第7、8题。教学随笔:课题六：整百、整千数加减整百、整千数练习教学内容：教材第11页练习二第915题。教学要求：1、使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能比较熟练地进行口算。2、使学生初步学会看线段图表示的数量关系，并列式计算，进一步巩固学过的应用题的数量关系；初步培养估计的能力。教具准备：口算卡片，第 14题的问题或条件的纸条。教学过程：一、揭示课题（板书）二、巩固基本方法。1、做练习第9

33、题。小结口算时可以按哪道题推算。2、加法和减法练习。让学生用自己喜欢的方法算。400+200 70+50 2000+400 700-300 130-50 2400-20004000+2000 700+500 500+3000 7000-3000 1300-500 2400-400三、综合练习1、口算练习二第11题。小黑板出示，指名口算要求说出口算过程。2、列式计算。(1)出示第1 2题，说明要求。(2)左图左边一部分表示多少？右边一部分呢？要求什么？(3)指名口答算式和得数，老师板书。(4)问：为什么用加法算？右图教法同左图。指出：线段图可以用来表示数量关系。看线段图列式时，先要看清条件和问题

34、，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出结果。四、练习应用题。1、出示第1 4题。(1)让学生读条件。(2)问：根据这两个条件你能提出那些能求的问题？根据学生不同的情况灵活掌握(解答或不解答)。2、做练习二第1 5题。让学生分组讨论两个问题。组织各组在班内交流，其 中 第(2)题应让学生明白，前三种商品任选两种都行，要买电脑,就只能买收音机。一、课堂作业：练习二第1 0、1 3题。教学随笔:课题七：口算几百几十加减几百教学内容：教材第13页例7、“想想算算”，练习三第14 题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加减儿百的口算方法，并能选择自己喜欢的算法正确地进行口算。教学过程：一、复习引新

35、1、口答。530是由几个百和几个十组成的？360可以分为几百和几十？2、口算第13页复习第2 题得数，填在书上。3、请小朋友说出下面两题的口算过程和得数。（边说要求边板书算式，分左、右各一道）53+40 93-404、引入新课（板书课题）二、教学新课1、教学例7 第（1）题。（1）在 53+40 下面板书：530+400=（2）提问：仿照上面一题，这道题可以怎样算？（配合板书）（3）指名口述530+400的口算过程，老师板书“想”的算式。然后再让几位学生说一说。（4）指出：口算几百几十加几百，因为几百要和几百才能直接加，所以先算几百加几百得几百，再把得到的几百加儿十得几百几十。2、教学例7 第

36、 2 题。教法可仿第（1）题。提问：大家分组讨论一下，这两道题还可以怎样算？让各组派代表汇报讨论出的算法，老师根据正确的算法板书口算过程。说明可以选自己喜欢的算法口算。三、巩固练习1、做“想想算算”第 1题。让学生做在课本上，然后用小黑板出示，学生口答是怎样算的，得数是多少，老师板书出来。提问：加上的几百要加在哪一位上？2、用同样的方法完成“想想算算”第 2 题。四、课堂练习1、做练习三第1、2 题中的第一组两道题。学生做在练习本上，然后口答得数校对。2、完成练习三第4 题。让学生解答第（1）题，做好后口答算式，老师板书，然后提问：为什么要用260T00?用同样的方法完成第（2）题。五、课堂作

37、业：练习三第1、2 题后四道题，第 3 题。教学随笔:课题八：口算几百几十加、减几百练习教学内容：教材第15页第59 题。教学要求：使学生进一步巩固整百、整千数加减整百、整千数的口算方法，能选择自己喜欢的算法比较熟练地进行口算。教学过程：一、口算基本练习1,揭示课题2、练习口算方法。(1)小黑板出示：420+300 360+200 500+230420-300 360-200 730-500提问：几百几十加、减几百的口算要怎样算？整百数要和哪一位上的数相加或者相减？(2)小黑板出水：37+20 40+53 65-50 27-20370+200 400+530 650-500 270-200提问

38、：几十几加、减几十先算什么，再算什么？几百几十加、减几百呢？加减几十要和哪一位上的数相加减？加减几百呢？二、加减混合练习1、做练习三第6 题。让学生每人先估计得数哪几道比500大。(指名说说是怎样估算的)出示卡片让学生口算。2、完成练习三第7 题。(1)小黑板出示。(2)集体订正。注意说明后一组题的比较方法。三、应用题练习1、做练习三第8 题。读题，提问：用哪两个条件解答的？为什么？用什么方法算？为什么？2、做练习三第9 题。(1)指名学生读题，看图，说说冬冬家离学校多少米？，明明家离学校多少米？(2)指名板演，其余学生做在练习本上。(3)集体订正。重点让学生说说为什么用加法算？四、课堂作业：

39、练习三第5 题。教学随第:课题九：几百几十加几十教学内容：教材第16页例8、“想想算算”，练习四第14 题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加几I的口算方法，能正确地进行口算。教具准备：练习四第3 题口算卡片。教学过程:一、复习铺垫1、做 第 16页复习题。集体订正。2、板书530+400,让学生说出口算过程，老师板书成：530+400=930500 303、引入新课。将 400改成40。二、教学新课1、教学例8 第（1）题。530+40与上一题比较有什么不同？40要和多少相加？530要怎样分？怎样算？（老师配合板书）指名说说口算过程。现在请小朋友把这道题在书上算一算。小结：因为几十只能

40、和几十直接相加,所口算530力 口 4 0,要先算30 加 40 得 7 0,再算500加 70得 570。2、教学例8 第（2）题。方法可仿第（1）题。提问：这道题计算时和上面一题有哪些相同的地方？有什么不同的地方？（强 调 3 0 加 80满一百，最后要用500加 110得 610）3、提问：这两题还可以怎样算？让学生小组讨论不同的方法。4、小结：今天学习的这两道题都是儿百儿十加几十的口算（板书课题），计算时要先算几十加几十，再把几百加得到的数。也可以按你喜欢的算法来算。三、巩固练习1、做“想想算算”第 1题。重点说说计算过程。2、做“想想算算”第 2 题。3、口算练习四第1题。指名一组一

41、组口算，问：每组题里两道题在计算时有什么不同的地方？指出：十位上相加满一百，第二步要用几百加一百几十或一百。4、做练习四第3 题。出示第3 题卡片，每移动一格纸条，指名学生口算出上下两个数的和。5、做练习四第4 题。让学生说说题意，弄清条件和问题。要求学生做在练习木上。指名学生口答算式和得数，老师板书。让学生说一说为什么用加法算。四、课堂总结这节课学习了什么？几百几十加几十要怎样口算？十位上几十加几十满一百,第二步要用几百加多少？五、课堂作业：练习四第2 题。教学随笔:课题十：几百几十减几十教学内容：教材第17页例9、“想想算算”，练习四第58 题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十减几十

42、的口算方法，能正确地进行口算。教具准备：练习四第7 题口算卡片。教学过程：一、复习铺垫1、做 第 17页复习题。（1）学生在书上做第一组题，然后口述计算过程。（2）学生在书上做第二组题，口答结果，指出：几百几卜都可以分成几百和百几十。2、板书：650-200,让学生说出口算过程，老师板书成：650-200=450600 j 5 p|3、引入新课。将 200改成2 0,要怎样算呢？二、教学新课1、教学例9 第（1）题。（1）650-20与上面题比较没有什么不同？这道题是几百几十减怎样的数？20要从多少里去掉？你认为这道题要怎样算？老师配合板书650206306 0 0 5 0谁能告诉大家6 5

43、0-2 0 是怎样算的？为什么要从5 0 里减去2 0,而不从6 0 0 里减？(2)请小朋友在自己的书上把这道题算一算。(3)师小结。2、教学例9第(2)题。(1)按上面的一题要怎样算？5 0 减 7 0 不够减怎样办？现在怎样算？师配合板书：6 5 0 -7 0 =5 8 05 0 0 1,5 0 1谁来说说5 0 减 7 0 不够减是怎样算出得数的？(2)请小朋友在书上完成。(3)这道题和上面一道题在计算上有什么不同的地方？3、讨论：上面这两道题还可以怎样想？4、师小结。三、巩固练习1、做“想想算算”第 1 题。2、做“想想算算”第 2题。3、口算练习四第5 题。4、做练习四第7 题。5

44、、做练习四第8 题。让学生说说题意。集体订正，让学生说说是怎样想的。四、课堂总结这节课学习了什么？几百几十减几十要怎样算/十位上不够减怎么办？五、课堂作业练习四第6 题。教学随笔:课题十一：口算几百几十加减几十练习教学内容：教材第19页练习四第913题。教学要求：使学生进一步巩固几百几十加、减几卜的口算方法，了解几百几十加、减几卜与几十加、减几在算法上的联系，能较熟练地口算几百几十加减几十。教具准备：几百几十加减几百或几十的口算卡片。教学过程：1、几十几加、减几和几百几十加、减几十对比练习。（1）做练习四第9 题前两组题。指名学生板演，其余学生做在练习木上。（2）集体订正。提问：几十几是怎样算

45、的？几百几十加几十呢？（3）师指出并小结。（4）做练习四第9题后两组题。（5）集体订正。提问：几十几减几是怎样算的？几减几不够减要怎么办？儿百儿十减几十呢？几十减几十不够减，要怎么办？（6）师指出并小结。2、完成练习四第10题。（1）让学生在书上算出得数。（2）小黑板出示，学生口答得数，老师板书。注意让学生说一说是怎样算的？（3）老师引导学生发现规律。3、几百几十加减几百和几百几十加减几十对比练习。（1）小黑板出示练习四第1 1题。（2）口算前两组题，老师板书得数。提问：几百几十加几十怎样算？几百几十加几百呢？上下两题计算时有什么不同的地方？（3）口算后两组题，老师板书得数。提问：几百几十减几

46、十怎样算？几百几十减几百呢？上下两题计算时有什么不同的地方？（4）师指出并小结。4、口算。出示几百几十加减几百或几十的口算卡片让学生口算。三、课堂总结四、课堂作业：练习四第1 2、1 3题。教学随笔:课题十二：口算综合练习教学内容：教材第20页练习四第1418题。教学要求：使学生进一步巩固本单元学过的口算方法，能比较熟练地口算本单元学习的加、减法的口算内容，提高学生的口算能力。教具准备：口算卡片。教学过程：一、口算练习用口算卡片指名学生口算，练习本单元学习的U 算内容。卡片反复使用，学生不熟练的重点指导，最后集体口算一遍。二、笔算加、减法和列式计算1、做练习四第15题。(1)指名两人板演，其余

47、学生分两组，每组两道题，做在练习本上。(2)集体订正，结合让学生说一说笔算加、减法是怎样算的。(3)老师强调指出格式和算法。2、做练习四第17题。(1)学生在练习本上列式解答。(2)口答算式和结果，老师板书，集体订正3、做练习四第18题。让学生每人看图，在课本上填充。提问：红蝴蝶比花蝴蝶多3 只和花蝴蝶比红蝴蝶少3 只可以怎样算出来？红蝴蝶比花蝴蝶多3 只，就是花蝴蝶比红蝴蝶少几只？三、课堂作业：练习四第16题。教学随笔:课题十三：求一个数比另一个数多几的应用题教学内容：教材第2122页 例 10、“想想做做”，练习五第15 题。教学要求：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，体会

48、数学与生活的联系,初步培养学生分析推理和解决问题的能力。教具学具准备：师生都准备5 个口，7 个教学过程：一、复习铺垫1、老师照复习题摆出图形。(1)让学生照复习题摆出图形，要求学生互相说一说，口有几个，。有几个，。比多几个。(2)提问：你是怎样得出。比口多2 个的？如果要列式，你会吗？(3)小结：我们从上面的复习的图里可以知道，。比口多。从。去掉5 个这一部分，就是。比口多的数，所以可以用7-5来计算。2、做“想想算算”第 1 题。小黑板出示。让学生先看题，思考下面的问题，在小组里互相说-说。要求学生填在课本上，同时指名一人板演。集体订正。提问：你是怎样看出来红辣椒比青辣椒多3个的？为什么用

49、减法算？3、引入新课二、教学新课1、教学例1 0。(1)出示例题(包括图画)，读题，让学生说一说题里的意思。(2)说明：我们用线段图表示讲义夹和铅笔盒的元数。(师画出两条线段并说明)要求王伟比李春多用的元数，图上是哪一部分？(3)讨论：要求王伟比李春多用多少元，是求哪个数比哪个数多几，可以用什么方法求？为什么？(学生汇报自己的想法后，老师再说明解题思路。)2、老师指出：这道题可以这样想：已知王伟用了 24元，李春用了 18元，求王伟比李春多用多少元，是求24比18多多少，要从24里去掉1 8,所以用24-18来计算。三、巩固练习1、做“想想做做”第 2 题。2、做练习五第1 题。让学生说说题意

50、。指名板演。集体订正。四、课 堂 小 结（略）。五、布置作业课堂作业：练习五第24题。家庭作业：练习五第5题。教学随笔:课题十四：求一个数比另一个数少几的应用题教学内容：教材第2223页 例11、“想想算算”，练习五第69题。教学要求：使学生理解、掌握求一个数比另一个数少儿的应用题的数量关系，并能正确解答。初步培养学生比较、分析和判断等思维能力。教具、学具准备：师生都准备9个。和5个口。教学过程：一、复习引新1、完成复习题。2、做“想想算算”第1题。（让学生读题，指名口答）3、做“想想算算”第2题。先学生算出第一个问题，说说是怎样算的。再让学生填写第二个问题，说说是怎样想的。追问：面包车比大客