《百合花》说课稿[001].docx

《《百合花》说课稿[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《百合花》说课稿[001].docx（59页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 百合花说课稿百合花说课稿1 一、教材分析 百合花开选自冀教版小学语文六年级上册第三单元。这个单元的主题是“在少年，我要飞行。”重在培育学生乐观地面对生活中的苦与乐，为树立远大抱负打下根底。百合花开无疑是的范本，它为我们叙述的是一个漂亮而感人的故事。 文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个布满灵性、大智大慧的野百合的形象。一株小小的百合，生长在数千尺高的断崖，地处偏僻的山谷，自然环境何其恶劣!“已是黄昏单独愁，更著风和雨。”百合还要面临野草和蜂蝶鸟雀的鄙夷称赞，这种社会环境是对百合更严峻的考验。然而，它内心始终有一个坚决的信念：我要开花!在执着中追求，在坚忍中努力，最终，百合开出了漂亮的

2、花朵，成就了百合谷地。面对众人仰慕，百合淡泊、安静，它教育大家要“全心全意悄悄地开花”。它启迪人们要“用花来证明自己的存在”。这种“灵性的、精神的美”是林清玄作品中常常消失的主题。 林清玄的散文“清而不玄”， 擅长从“小”处取材，百合花开这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经受折射出了一个布满世事艰辛的大社会。百合的遭受告知我们：花的价值，开花来表达;人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上吸取奋进的力气和人生的启迪。 一遍又一遍地触摸文字，咀嚼语言，这株执着坚韧、淡雅高洁的百合的形象跃然

3、纸上。而如何能让这株百合的形象深入到学生的心灵中便成为本课教学的重点。 二、教学目标 这节课，我预备分两课时进展，并确立了以下三维教学目标： 学问与技能： 1、正确认读6个要求会认的生字，把握9个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。 过程与方法： 1、联系上下文理解文中含义深刻的句子，懂得环境的恶劣，世事的艰辛是人生不行避开的遭受。 2、围绕重点词语引导学生品析语言，感悟作家的写作特点。 情感、态度与价值观： 通过多元解读教材，感悟百合执着坚韧的精神，体会到百合花逆境不屈服，顺境不张扬的珍贵品质。 三、教学方法 细细品读此文，震撼之余，我想对于这样文质兼美的文章就

4、该采纳“阅”“读”相融的方法教学。阅，即默思;读，即朗读，让学生在静思默读和琅琅书声中学习。 四、教学过程： 整节课我以“美”为主线，共安排六个教学环节。 (出示课件) (一)创设情境，领会美 (二)倾听花开，观赏美 (三)再读课文，感悟美 (四)品析花语，挖掘美 (五)由花及人，内化美 (六)总结全文，升华美 第一环节：创设情境，领会美 (出示课件)课始，我这样导入：“在这个世界上，有一种漂亮的花百合，它雪白，秀丽，完善无暇，百合悄然开放，发出淡淡的暗香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原于是，就成全了一个世界上最美的地方百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗?(想)这节课，就让我们一起

5、走进百合谷，观赏那里的百合花开。 意图：音乐渲染气氛，语言创设情境，课未入，情已开，学生的心灵被这美所牵动!这是促使学生深入理解文章的前提。 其次环节：倾听花开，观赏美 首先教师范读课文，然后学生自由读文，获得对百合的初步印象，同时夯实字词教学，扫清文字障碍。 第三环节：再读课文，感悟美 师：“请同学们再来阅读全文，看看读完以后你的脑海中消失了一株怎样的百合?用恰当的词语概括出来。” 学生可能会说出一些词语，我对学生发言归纳如下：这是一株顽强的百合，这是一株执着的百合，这是一株追求美的百合，这是一株喜爱生活的百合 意图：这样引导学生从篇入手，着眼全文，获得完整印象，又培育了学生的概括力量。 第

6、四环节：品析花语，挖掘美 师：“百合谷中百合花开，但 意图：苏霍姆林斯基说：“教室里一片安静，学生都在聚精会神地思索，这将是课堂最真最美的时刻。”只有默读，学生才会全身心投入到阅读中，才会与文本进展深层沟通，才会和课文绽开真正的对话。所以我准备给学生留出非常钟的时间默读、思索。 学生自学后，再小组沟通。我深入到学生中间,倾听学生的发言。 全班沟通时，学生谈到哪里，我就讲到哪里。敬重学生的阅读感受，给他们畅谈的时机。 我会重点赏析以下三句话。 (出示课件) 假如学生先谈到这句话，(出示课件)有了这个念头，百合努力地汲取水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 对于此句，我指导学生通过多元解读法学

7、习。 假如学生理解到“直直地挺着胸膛”就让他读出百合的自信、坚韧。 假如学生理解到“深深地扎根”就让他读出百合的坚决、执着。 假如学生理解到“努力地汲取水分和阳光”就让他读出百合的不怕困难、不畏艰辛。 2、(出示课件) 我要开花，是由于我知道自己有漂亮的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄重使命;我要开花，是由于自己喜爱以花来证明自己的存在。不管有没有人观赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 这段文字表达了百合内心坚决的信念，我预备通过连续三次的读文，指导学生体会。 第一次读：我指导学生发觉这段话运用了排比的修辞手法，让学生读出排比的语气。 意图：这时的读仅仅停留在语言表达的技巧上，外在的形

8、式上。 其次次读时：链接课文中野草和蜂蝶鸟雀鄙夷称赞的话， (出示课件) 【它们在私下称赞百合：“这家伙明明是一株草，却偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的根本不是花苞，而是长了一个疙瘩” 在公开场合，它们也称赞百合：“你不要做梦了!即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样!” 间或有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来观赏啊!” 】 学生通过分角色朗读，体会野草蜂蝶等对百合的鄙夷不屑，突出百合在逆境中生存的困难。 接下来，师生合作读。(引读) 我读：面对野草的私下称赞，百合说 学生读： “我要开花” 面对野草的公

9、开讥讽，百合说 “我要开花” 面对蜂蝶鸟雀的鄙夷不屑，百合说 “我要开花” 意图：此时的读就由表及里，学生慢慢走入了百合的内心。 第三次读：链接林清玄的相关资料，(出示课件) 【林清玄1953年生于高雄，17岁开头发表第一篇作品，二十岁出版了第一本散文集，三十岁得遍了台湾全部重要的文学奖项，如今，已经出版了120本文集。这些书摞在一起唯恐比他的身高还要高!但林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡患病到别人的疑心、挖苦和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都情愿用我的文字表达自己对美的追求，对生活的喜爱，至死不渝。”】 师：“林清玄

10、是台湾的作家，在成名前也曾屡屡患病到别人的疑心、挖苦和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都情愿用我的文字表达自己对美的追求，对生活的喜爱，至死不渝。” 这时候，学生肯定会体会到林清玄就是在借百合说明心志。 (配乐：隐形的翅膀) 师：“其实我们每个人不都是这样的一朵百合花吗?” 学生也在一次又一次诵读中，在如诗的语言中读出了百合花坚决的信念，读出了作家的呐喊，读出了自己的心声。 意图：三次读，层层深入，我意在以一句带全篇，一读让学生为文本感动，二读让学生为作家感动，三读让学生为生活感动! 3、(出示课件) 百合花一朵一朵地盛开着，花朵

11、上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极肤浅的高兴所结出的泪滴。它那透着灵性的雪白和秀挺的风姿，成了断崖上最漂亮的一道风光。 对于这段话，我引导去学生探究文本用语的精妙，扣住“极肤浅的高兴”和“泪滴”这两个语言点，引发学生和文本深层对话，并借用冰心的小诗来加深理解。 (出示课件) 意图：课标提出：“要重视语文的熏陶感染作用。”在冰心美丽的小诗中，在教师的激情感染下，学生的心灵不禁为之一颤，真正走入了百合花的内心世界，看到了它那极肤浅的高兴所结出的泪滴。 随后，我这样过渡：“一株小小的百合，历经磨难，盼得花开，当漫山遍野开满了雪白的百合，就成就了一个叫百合谷的圣地

12、。同学们，从一株百合到百合之谷，你体会到了什么?” 学生经过对文本叩问，深思后，豁然开朗，原来那需要每一株百合都努力开花，都悄悄开花，才能有这众人仰慕的百合谷。 师：让我们都谨记第一株百合的教育：学生齐读： (出示课件) 我们要全心全意悄悄地开花，用花来证明自己的存在。 第五环节：由花及人，内化美 首先，学生会由百合谈到林清玄，再联系以前所学课文肯定会说出：海伦.凯勒、贝多芬、张海迪、史铁生 最终，教师由自己的经受谈起，并鼓舞学生放开心扉。 意图：从而，使这株执著坚韧、淡雅高洁的百合形象植根于学生心间! 第六环节：总结全文，升华美 (配乐：阳光总在风雨后) 百合谷当然迷人，但百合花开多么辛酸曲

13、折;胜利当然迷人，但赢得成功要历经多少困难险阻。是啊，不经受风雨，怎能见彩虹?没有人能随任凭便胜利。我们在看到漫山遍野的百合花时，更应谨记这个漂亮的结果付出了一个怎样难以言说的艰辛。是花，就努力地开放，是鸟，就尽情地飞行，心中有梦，就努力去寻找。让我们都能“全心全意悄悄地开花”，让我们每个人的心田上都百合花开! 我的说课完毕，感谢大家! 百合花说课稿2 教学目的： 1、理解散文内容，体会散文的意境美和语言美。 2、把握词语：洁白洁白、透亮。 3、仿编散文，进展幼儿语言表达力量，培育幼儿的创编力量。 教学重点：理解散文内容，感受散文的意境美和语言美。 教学难点：仿编散文。 教学预备： 1、散文百

14、合花 2、实物百合花及花、叶子的标记。 教学过程： 一、教师出示百合花，请幼儿看一看，闻一闻，说一说百合花。 1、教师把百合花藏在背后，让幼儿闭上眼睛，深深吸上一口气，谁一说闻到了什么味道？ 2、请幼儿睁开眼睛，出示百合花，认真观看，说一说看到了什么？ 3、小朋友们喜爱百合花吗？为什么呢？ 二、观赏散文百合花 1、播放录音。 教师：有一个小女孩很喜爱百合花，于是，她写了一篇很美的散文，叫百合花，我们一起来听听吧。 2、提出问题： （1）小朋友听了是什么感觉呀？散文里描述的百合花是什么样子的？ 百合花有响喇叭一样的花朵，花瓣是洁白洁白的。 请幼儿说一说，学一学。 （2）请幼儿说一说还有哪些东西是

15、洁白洁白的？ 纸是洁白的，墙壁也是洁白的。 三、再次观赏散文。 1、教师播放动画，提出问题：洁白的百合花把谁吸引过来了？请幼儿边听边看。 洁白的百合花把蜻蜓和瓢虫吸引过来了。 2、蜻蜓是如何来到洁白的百合花上的？蜻蜓绽开透亮的翅膀飞到百合花上。 在生活中还有哪些东西是透亮的呢？ 玻璃是透亮的，水是透亮的 请幼儿学一学蜻蜓是如何绽开翅膀的。 3、小朋友们表现得真棒！又有一只红色的蜻蜓绽开透亮的翅膀飞来了。 4、瓢虫是如何飞到百合花上的？ 瓢虫像一颗红豆，停在百合花长形的绿叶上休息，请幼儿表演。 5、教师这里有一朵百合花和绿叶，请男生学蜻蜓飞到百合花上，女生学瓢虫飞到绿叶上。 四、第三次观赏散文。

16、 1、散文里都描绘了哪几种颜色？它给我们什么感觉呢？ 小结：散文化中有红色、白色、暗红色和绿色。散文中用了这几种颜色，让我们感到蜻蜓和瓢虫在百合花上更美了。 2、散文中有哪些地方是一样的/ 小结：散文中，每句话一开头都写了我观察，我观察就象我们小朋友亲自观察蜻蜓和瓢虫在百合花上一样。 五、朗读表演散文诗百合花 百合花这首散文真是太美了，我们依据画面一边朗读一边表演吧！ 六、仿编散文诗 1、幼儿创编，漂亮的百合花把蜻蜓和瓢虫引来了，还会把谁引来呢？ 2、用“我观察了”句式创编。 （1）幼儿分组沟通争论，创编散文。 教学指导：幼儿选择自己喜爱的花进展创编，邀请各种昆虫和小动物同百合花一起做嬉戏。

17、依据幼儿力量不同来编。 （2）给每组创编好的幼儿嘉奖。 3、教师：小朋友们创编的都很好，现在我们一起到户外花园和漂亮的花朵和小草一起做嬉戏好吗？ 七、教学延长： 完整地创编散文诗，把想到的小动物和小昆虫画在纸上，然后创编。请幼儿学习制作百合花，画一画百合花。 百合花说课稿3 敬重的各位评委教师： 大家好！ 今日我的说课内容是“丝网花百合花的制作”教学片断。下面我将紧紧围绕教什么？怎么教？为什么这样教？从五个方面绽开我的说课。 一、说教学背景 丝网花最初是采纳弃之惋惜，留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料，经过奇妙构思，化腐朽为奇妙。由于丝网花颜色艳丽，造型丰富，花型逼真，因而富有独特的艺术表现力

18、和感染力，丝网花制作简洁，易于把握，而且依据学生不同的感受可以任意变形，往往一种制作多种效果。通过丝网花卉制作学习可培育学生的艺术修养，提高学生的劳动技能，增加学生对环境的爱护意识，是对花艺的升华。同时又孕育着我们中华民族勤俭节省的荣耀传统和变废为宝的奇妙才智。 二、说教材 本课程是劳动技术综合实践课程，主要面对五六年级的同学而设计。本课内容是由制作-固定-整形三个步骤组合而成，教学时以拓展学生思维，培育学生探究精神，提高创造力量，促进共性进展为宗旨。严密联系学生的认知阅历，围绕熟悉花、探究花、创作花这一主题，提高学生探究学问的力量，进一步开拓学生视野。 教学重点：劳动技术是一门综合实践性很强

19、的课程，培育和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。因此我把探究花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。 教学难点：要创作出形式多样的丝网花作品，不能一样一样地教，必需激发学生的主观能动性，主动探究、举一反三。因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型，表现自我共性的张扬力，作为本课教学难点。 教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得根底学问、根本技能的同时，还要养成安康的审美情趣，为此，结合本课内容与学生状况，我设计了以下教学目标： 认知目标：熟悉花卉的造型和丝网花的制作方法。 力量目标：培育与进展学生的艺术想象力和制造力。树立正确的人生价值观。 情感

20、目标：感知、体验各类花的自然美和艺术美，培育亲近大自然、喜爱生活的情感，增加学生环保意识，弘扬变废为宝的优良传统。 三、说教法学法 古希腊学者普里塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。教学有法，教无定法，只有方法恰当才能点燃学生才智的火花。因此我采纳了以下教法： 情境创设法：借助多媒体音形色动的强大优势，及事先预备好的丝网花作品，进展直观比照，创设情境，有效调动学生创作欲望。 启发引导法：引导拆分丝网花成品，了解花的外形、颜色、花瓣、叶片等，启发学生探究如何用丝网花来表现各种花型。 创作表现法：通过小组探究，自主合作创作贴近生活和自然的花型，充分发挥自己的想象力和制造

21、力。 学如引舟渡河，教法如舟，学如划桨，唯有激发学生主观能动性，才能到达胜利的此岸。详细学法如下： 观看分析法：通过观看有关图片和实物，分析了解为什么这样做，到达欲行先知的效果。 仿照法：丝网花的制作步骤用语言描述特别抽象，最直观最有效学习方法就是教师示范，学生仿照，以到达快速正确的操作要求。 分组合作法：将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中相互检查、相互订正、以快带慢，到达共同提高的目的，培育合作精神。 四、说教学过程： （一）、欣赏花创设情境激发情趣 采纳情境创设法导入，在课前等待上课的过程中播放课件伴随幽雅的古乐，展现颜色艳丽，造型丰富丝网花的成品，使学生一进教室就受到丝网花作品

22、的视觉冲击，浮想联翩，蠢蠢欲动。上课时直接利用这种气氛，抓住学生的奇怪心，把真花与丝网花进展比拟，强化创作欲望，引出课题（丝网花百合花的制作） （二）、探究花探究制作工具和制作步骤： 花使我们的生活绚丽多彩，赐予我们盼望和憧憬，给我们带来美的享受。鲜花如此漂亮，可是它是有花期的，为了留住这永恒的美，我们这节课就用丝网花来制造这花的世界，请同学们拆分丝网花，探究以下几个问题： 1、做丝网花需要哪些材料和工具？ 2、分析百合花的花瓣有多少，花瓣的大小，花的外形、颜色和花叶的外形。通过动手操作，学生把握了百合花是由六片花瓣，分两层交叉固定在花梗上组合而成的教学重点，为接下来创作花奠定了根底。 3、制

23、作丝网花的步骤：教师以百合花为例演示丝网花的制作步骤：绕圈网丝组装造型，为突破难点奠定根底。 （三）、制作花学生动手实践： 将学生四个人分成一个小组，以便于学生在操作中相互检查、相互订正、以快带慢，到达共同提高的目的。为了营造出温馨的艺术创作气氛，在制作过程中教师可以播放轻音乐，屏幕出示温馨提示： 1、标准制作，留意安全。 2、节省材料，合理裁剪。 3、大胆创作，勇于创新。 4、清理垃圾，恢复现场。 对于动手力量强的学生，完成百合花的创作之后，鼓舞他们采纳重组、迁移、创新等方法创作贴近于生活与自然的花卉艺术造型，使学问得到稳固，力量得到拓展，层层突破本课的教学难点。 （四）、评价总结，作品赏析

24、 学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的进展。评价时以鼓励性评价为主，从以下六个方面对作品进展自评与互评： 主题鲜亮，操作标准，独有创意，造型美观，花型逼真，富有特色 作品赏析也是一次阅历的沟通，让学生在这个过程中总结阅历，取长补短。大家回去以后可以访问“百变丝网花”网站，学习更多的花型设计，创作出多姿多彩的丝网花来装扮自己的卧房、美化我们的教室，赠送亲友，增进友情，时机成熟时，我们将举办一次“巧手丝网花”作品展览。 五、教学反思： 劳技课是小学劳动教育的主阵地，我们只有应用新课程理念，以学生进展为立足点，以制造为宗旨，多方面提高学生素养。制定多元化的教学目标和教学方法，从视觉、听觉、

25、感觉多方面唤起情感的共鸣，引导学生以满腔的热忱去感悟创作的欢乐，收获胜利的喜悦。借助实践活动来带动教学流程步步推动，并在欣赏花，探究花，创作花的递进训练中一一落实教学目标最终突破重点难点，使得丝网花在课堂，在校园，在学生心中悄然绽放。 百合花说课稿4 一、教材分析： 台湾作家林清玄的散文百合花开被安排在第三单元“为生命喝彩”中的第四课，在这之前分别是假设给我三天光明诺曼底号遇难记难忘的英格丽褒曼三篇课文通过三位典型的生活中强者的事例来呈现生命的价值，那么百合花开则是通过寓言的形式，在浅显通俗的字里行间表现出深刻的内涵：生命的价值在于坚决的信念和执着的追求。文章语言清爽动人，是一篇能够引发学生阅

26、读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。 二、学情分析： 这篇课文语言非常生动浅显，比拟适合预初年级学生阅读，而且考虑到学生通过前几篇课文的学习已经对生命的价值和意义有了肯定的熟悉，再来学习这篇自读课文，理解难度不是很大。因此，我预备从朗读入手，让他们在朗读中圈画、争论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。另外，我们学生大多是农夫工子女，可以引导学生从自己的实际生活环境中体会、感悟生命的价值和奋斗的目标。 三、教学目标： 基于以上几点综合考虑，将教学目标制定为： 1、学问与技能：积存词语，培育朗读技巧，体会课文清爽细腻的语言风格。 2、过程与方法：通过朗读把握百合花的生长环境，通过圈画、争论理解

27、百合花胜利开放的缘由，从而归纳百合花的内在精神，领悟生命的价值。 3、情感态度与价值观：理解坚决执著的信念、坚持不懈的奋斗、不骄不躁的心态对于实现生命价值的重要性。 四、重点难点分析： 林清玄的作品语言都比拟美丽，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈画争论，真正理解坚决信念、执着奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采纳拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。 五、教学方法： 1、朗读法：结合预初年级学生理解力量局限性的实际，我打算将教学的重点放在朗读上，盼望能通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进展

28、深层次的思索。 2、圈画法：在朗读、解疑的同时，引导学生学会圈画，回答下列问题从文本动身，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮忙阅读。 3、争论法：在相互合作中培育团队意识，体验学习的乐趣。 六、教学流程： 1、课堂导入：多媒体展现冰心的小诗胜利的花，引入课文百合花开。 2、整体感知：自由朗读课文，了解百合花的生长环境。 3、深入研读：通过圈画、朗读、争论，明确百合花胜利开放的缘由及其象征意义，理解百合花的精神以及百合花背后所蕴含的生命价值。 4、总结归纳：林清玄说“尽心就是完善”，这株百合尽心尽力地绽放，而它绽放的过程恰恰象征了我们生命价值的实现方式，那就是坚决的信念和

29、执着的追求。 5、拓展延长：从生活入手，查找尽心制造生命价值的人物，思索生命价值的元素组成。 百合花说课稿5 一、说教材 本课是苏教版九语上册第四单元其次课，短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由思念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯净与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的芳香。百合花的胜利主要在于作家在表现革命战斗、军民关系这类庄重主题时突破了当时流行的条条框框，显现出“清爽俊逸”风格，令人耳目一新。本单元的教学主题是学生在阅读中要学

30、会分析小说，这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积存，借助联想和想象的方法来体会作品内涵，形成自己独有的感受和评价。从这点动身，本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。作为小说，正是一种叙事性的文学体裁，主要特征就是通过塑造人物形象，表达故事情节，描写环境等来反映现实生活，为此确定本课的教学目标： 三维目标 学问与力量 1、了解小说的思想内容，分析其艺术特色。 2、学习阅读和鉴赏小说的根本方法。 过程与方法 合作探究，体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法。 情感、态度与价值观 1、学习小说中仆人公的崇高品质和美妙的心灵。 【教学重点】 体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用

31、其方法刻画人物性格的力量。 【教学难点】 1、学习小说鉴赏的根本方法。 2、学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。 二、说教法 分析小说，要学会从小说体裁的特点来把握内容。小说中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点，教学中可以结合详细内容，让学生分析其精妙之处。为此，本课采纳的教法有：情景激趣 提问法 启发诱导法 合作探究法。 三、说学法 “教是为了不需要教”，教师教学的根本目的是为了学生会学。独立把握学习方法与规律形成独立的学习力量与习惯。学生是语文学习的仆人。学生的已有的学问构造和认知水平，是教师授课的依据与动身点。本班学生素养参差不齐，一局部学生底子薄，根底差，课堂上通过导

32、入激趣引导是可以引起这一局部学生的留意力。本课的学法主要有：争论法 自主探究法 悬念法 四、说教学程序 （一）、检查预习，整体把握： 1、在学生自读预习的根底上检查生字词 撂(li)讷讷(nn)忸怩(ni?n)憨憨(hnhn)执拗(ni) 髻(i)为难(gng)讪讪(shnshn)瞅(chu)挟(xi) 嬷嬷()砦(zhi)虔诚(qin)磕磕绊绊() 2、让学生梳理本文情节 提示：全文以时间为挨次，以“我”的所见所闻为线索绽开情节。 依据情节的阶段性，可以分为四局部。 一局部、开端带路（从开头到“这都怪我了”） 二局部、进展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要暴露一晚上的肩膀了”。 三局

33、部、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四局部、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 解题一：百合花被子 （二）、自主探究 师生合作沟通，分析小说中的人物 小通讯员：动作描写 语言描写 神态描写 外貌描写 表现出他的性格特征：忠厚 朴实害羞、羞怯、局促而又质朴纯净对革命和人民群众的无限忠诚 解题二：百合花象征了小通讯员的美妙品质 新媳妇：漂亮、纯净、和善、高尚 小结：小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展现了新媳妇娴静、淳朴、和善、纯真、高洁如百合花一样漂亮的人性美和性格美。所以

34、，百合花，正是人物纯真、高洁的美丽心灵和品行的象征。 解题三：百合花象征着新媳妇的美妙品质 解题四：百合花象征纯净高尚美妙的军民之情 （三）归纳总结主题 本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一条印有百合花的新被子，这样一个人民战斗生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的喜爱和崇高，提醒了军民团结是战斗成功之本的道理。 （四）布置作业 1、完成课后题三 2、抄写生字 五、说课后反思 初三这个学期学习时间短，教学任务重，所以教学时进展的进度比拟快，这节课就是如此，所以从整个流程看起来进展的比拟快，有一局

35、部学生确定跟着有些吃力，在课堂引导过程中也比拟快，有些问题还是教师教得多，学生自己真正体会的少，有一些重点学问课堂强调训练的缺乏，在以后的教学中时刻要谨记教课本是为了让学生学会分析，自己用课本看学问。 百合花说课稿6 大家好！今日我说课的题目是百合花开，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、教具学具预备、教学过程等方面进展说明。 一、教材分析： 百合花开是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵挡各种困难坚信自己能开花，最终开出了漂亮的

36、花。告知我们在任何困难困苦的状况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得胜利。文章语言清爽动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。 二、学情分析 这篇课文语言非常生动浅显，比拟适合六年级学生阅读，因此我预备从朗读入手，让学生在朗读中圈画、争论、分析百合花的内在精神和蕴含的象征意义。 三、教学目标： 基于对以上几点的分析，将教学目标制定为： 1.通过圈划、朗读、品尝关键词句，揣摩文中角色的心理与内在品质，理解信念对于人生的价值。 2.引导学生确立积极的价值观和人生观。 四、重点、难点分析： 林清玄的作品语言都比拟美丽，所以从一些富有表现力、涵义深刻的句子入手，反复朗读并圈

37、画争论，真正理解坚决信念、执著奋斗对于实现生命价值的意义是本课的教学重点；而文章采纳拟人的手法、寓言的形式来表现百合花的象征意义，所以理解百合花背后的生命价值是本课的教学难点。 五、教学方法 1.朗读法：通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，对课文进展深层次的思索。 2.圈画法：在朗读质疑的同时，引导学生学会圈画，回答下列问题从文本动身，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，以此帮忙阅读。 3.争论法：在相互合作中培育团队意识，体验学习的乐趣。 六、教具学具预备 1.教具：相关百合花开的课件 2.学具：学生搜集相关百合花的资料及执著追求、坚持奋斗的典型人物。 七、教学过程： 一

38、、实物导入，激发兴趣 1.师：今日教师给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。 2.学生沟通课前搜集的相关百合花的资料 3.同学们都讲了许多关于百合的学问，接下来教师给大家讲一个关于的故事，他在少年时心中就有着超越凡人的梦。他想当作家。但他父亲感到很好笑，告知他不要做梦了。而他坚持信念，经过自己的努力，最终成了出名的作家。听了这个故事，让学生评价他是一个怎样的人？ 4.由此引入课题:今日我们就有幸学习他的一篇文章，板书百合花开。(板书)【设计意图：用百合实物导入新课，引起学生学习兴趣，为朗读创设情境。】 二、初读课文，整体感知 1、自由

39、读课文，找一找：百合开花经受了一个怎样的历程？ 2、学生读完后简要概述，（随机板书）野草花苞百合花开百合谷地 【设计意图：学生朗读，思索。引导学生进入文本，这是感悟过程的第一步，这是一篇文质兼美的文章，它的语言清丽、质朴，但是无形中有股感染力，让学生首先受到语言的熏陶，更快地沉醉到文本中去。】 过渡语：透过这个成长历程，信任这株小小的百合肯定给大家留下了深刻的印象，所以接下来请同学们认真品读课文，说说自己心目中的这株百合是一株什么样的百合？并联系课文相关语句谈谈自己的看法。由此进入第三大环节： 三、品读课文，感知形象 1.出示ppt： 品读感悟：它是一株-的百合。 （1）你是从哪儿读出来的，圈

40、点、勾画，可作简洁批注。 （2）谈一谈自己的详细想法。 (3)组织好后可与小组同学沟通。 2.学生品读，教师巡察 3.学生沟通汇报 （一）有坚决的信念1、2段 出示ppt：“起初，百合长得和野草一模一样就是开出漂亮的花朵。” 这段话中两次消失“我是百合”，a对自己的生命有糊涂的熟悉b有明确的目标开出漂亮的花朵。 理解百合生长环境的恶劣：学生联系“偏僻遥远”“断崖”，感受百合在这样的环境下生长，靠的是一种信念和意志。（随机板书：坚决信念） 随后指导学生感情朗读 （二）有执著的追求5至8段 师：假如说与自然环境抗争只是野百合为实现美妙心愿迈出的第一步的话，那四周的野草、蜂蝶对它的称赞、鄙夷，则是对

41、它更严酷的考验。和学生一起来感受一下当时野百合所处的逆境。 分角色朗读相关段落，教师指导 采访百合的心情：假如你就是这株百合，听到这些，心情怎样？ 出示ppt：第8自然段“百合心语” 学生透过四个“要”字，熟悉了百合的自信、坚决和执著。 师：平淡的语言背后，我们看到的是一个生命对自己糊涂的熟悉，看到的是对崇高抱负的一种追求，更让我们感受到它是在向命运发出挑战，这样的一种信念是坚不行摧的。所以接下来指导学生读出百合的这种心声。 （三）不懈的努力3、9、10段 师：惜墨如金，这里没有详细绽开，但从两个“最终”背后，不难让我们体会到百合在成长路上付出的艰辛与汗水。在此插入闻名文学家冰心曾写过的一首小

42、诗：“胜利之花，人们往往惊羡它现时的鲜艳，然而当时，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨！”（出示ppt），从而加深对百合形象的感悟 出示ppt百合图片：让学生体会百合不仅美在外表，更美在她的精神。野百合最终实现了自己的价值！ 【设计意图：对重要语段进展反复品读。此环节是课堂教学的主体，让学生沉醉到文本中，通过品读语句体会文本的语言美以及文中蕴含的深意，感悟坚决的信念、执着的奋斗对实现生命价值的意义。】 四、情感升华，拓展延长 1.这株野百合并未就此停顿前进的脚步，而是努力地开花、结籽、生殖，一年又一年，满山都开满了百合，引来了很多人的赞美与欣赏。一步一步开成了一片百合谷地，学生体会到它的胜利靠的是坚决的信念、执著的追求和不懈的努力。 由此学生情感进入高潮，大声齐读第一株百合的留言出示ppt：让我们全心全意悄悄地开花，以花来证明自己的存在。 2.接下来让学生畅谈学完这篇文章后联想到的人或事以及个人感受 3.学生沟通课前搜集的相关资料，教师加以补充 4.感受着这些人物精神的同时，教师小结：每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临逆境、患病挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意悄悄地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出雪白迷人的花朵，从而证明自己的存在。 最终，由教师送给同学一首小诗，盼望对大家有所启发。 出示ppt：由于有了魂归大海的信念,小溪虽经受坎坷曲折