《鸟儿的侦察报告》教学反思[001].docx

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1、 鸟儿的侦察报告教学反思鸟儿的侦察报告教学反思1 鸟儿的侦察报告是一篇略读课文，以童话故事的形式，通过的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成的严峻破坏，带来令人伤心的恶果，是一篇对学生进展环保教育的好文章。 导入环节中，我让同学们把自己课下写的关于赞美春天美妙，喜爱大自然的小作文 ，展现给大家，把你心中的鸟语花香欣欣向荣的一片圣地介绍给大家，不仅激发了大家喜爱自然的情趣和写作学习的热忱，更与之要学习的课文形成鲜亮的比照。 在教学时通过分角色读，开火车读等形式，引导学生在熟读课文的根底上，读出燕子的

2、心情，海鸥的境况，鸟儿的遭受，在学习每一份侦察报告时，抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的心情。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。 课下实践进展环境和环保状况调查，结合课后实践题的要求写一份侦察报告。 教学中对于生字词的解释较少，如“侦查”“哽咽”“又黏又稠”“威逼”“加急电报”等有些同学理解不深刻，从而在朗读课文中，对课文的情感体验不是太剧烈。 鸟儿的侦察报告教学反思2 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后

3、令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，构造相当严谨，是一篇对学生进展环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比拟好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的根底上，抓住关键的语句反复品尝，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。 一、旧知导课，激发学生的已有情感。 上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文一只小鸟，由那令人痛心的一幕提醒出其实在大自然里，还有许多的鸟类也有各自不幸的遭受。这样，很自然地把学生带入了新学问的传授中。 二、以读促情，读中感悟。 在学习这四份侦察报告中，我始终抓住

4、两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到损害时悲伤、苦痛的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是看到侦察报告后的感受，抓住的心情，让学生从各个角度沟通各自的阅读感受，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，表达了从扶到放的教学特色。 三、自主释疑，探究学习。 课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威逼，我真感到担心极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与产生情感沟通，引起共鸣，又表达了教师的主导作用。

5、而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。 四、课堂延长，情感升华。 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，的情感已到达了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_。让学生用成语汇报此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 鸟儿的侦察报告教学反思3 回忆本堂课的教学，感慨颇多。有较为抱负的地方，也有不尽如人意之处。不得不成认，教学一是门圆满的艺术，当我们就是在这一次次圆满中成长，从而接近不断完善自己。本课是一课

6、时完成的略读课文，以学生自学为主。课文内容及主题是大局部学生都能读中理解的。加上平常对本班学生自主学习力量、预习力量的训练较多，所以我的总体思路就是，把文本的学习交给学生。剖析文本不是重点，重点是通过文本引发学生对文中提及的环境污染问题进展深思，并用文中的语言表达形式把爱护环境的心声写出来。到达实现语文课工具性、人文性的统一。避开单纯的语言文字分析，也避开把语文课上成科学课。每个环节的设计都遵循这些原则。这个方向我认为是可取的。 再者，从课堂教学的实施过程来说，每个环节都较为顺当的进展。前半局部的效果特别好，连接过渡简洁流畅。而指向性明确的问题，让学生易于发挥，从字词的学习到对课文内容的理解，

7、查找每份侦察报告的共同点，学习写法和最终的提醒主题，都较为顺畅。构成了兼顾听、说、读、写的学习链条。但课外延长和练笔局部，我的语言较为琐碎，使得时间不够，只得把写侦察报告的课堂作业留到家里完成，展现的只是学生对于爱护环境的呼吁。精彩将来得及绽放。最终谈谈这堂课的教学效果。一贯的预习，使得学生对字词把握和课文的理解都很有效地完成。通过文章的眼睛题目，学生就已说出课文的主要内容。流利地朗读课文后，共享自学成果，自信地教读生字、多音字。告知大家每份侦察报告的内容，言简意赅，表达精确。 在小组合作学习中，对文本的熟悉上升了一个层次，总结出了三份报告都有着一样的主题爱护环境，破坏环境的行为都是人类导致的

8、，在表达感受时都生气指责人类的自私，呼吁人们要爱护动物，爱护环境。重点和难点都在学生的自主、合作、探究式学习中迎刃而解，教师退居幕后，学生成为主角。课堂上大量的读对文本的理解也是功不行没。我庆幸自己注意了读的训练。后面的拓展，我既让学生说自己对破坏环境的所见，又让学生看我细心预备的破坏环境图片、视频，带给学生的震撼感觉，使文章主题更得到质的表达。练笔时，学生都有可圈可点之处。但自己总觉得，越到后面自己的语言就越缺乏感染力，学生被激发的面不广，课堂的生成是我这节课的最圆满之处。后面时间把握不当，超时也表达出自己的课堂驾驭力量还有待提高。但路总是一步一个脚印走出来的，不积跬步，无以至千里，这样的一

9、节课让我看 到了孩子们和自己的进步，也看到了我们的缺乏，更重要的是知道了自己的方向。以后我将连续努力，让语文课堂绽放出应有的魅力，引领孩子走向更宽阔的天地。 鸟儿的侦察报告教学反思4 鸟儿的侦察报告教学反思 鸟儿的侦察报告是我国闻名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事的背后是要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，盼望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的亲密关系，使我们漂亮得意的家园布满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。 悟情“心动了就行动”，给孩子们一节“感悟的.课堂”观赏了一些同学们情意浓浓的作品后，我引导孩子们用自己的实际行动来为鸟类也为人类自己做些事情。先从文本入手，文本中想帮忙

10、鸟类朋友，于是他发表了四份侦察报告，呼吁人类要爱鸟护鸟，否则鸟儿的命运就是人类命运的缩影由于同在蓝天下，人鸟共家园。于是引导孩子们：今日我们读到了作品，我们要帮忙鸟儿们，可以大声疾呼，呼出我们的渴望，从而让全世界听得到。顺势引导孩子们激情朗读：“仰视天空，我盼望，有更多的鸟儿在干净的天空里欢快地飞行唱歌！” 在群情激扬的学习状态里，我再一次引导同学们，要想天空更干净，要想鸟儿更欢快，我们还可以奋笔疾书，写出一条条宣传语，呼吁全社会每一个人爱鸟、护鸟，爱护环境。这其实就是把孩子们的侦察报告中的情感进展浓缩。这实际上也是一个语文概括力量的训练。孩子们的宣传语很精彩。如：干净的天空，鸟儿的乐园，人类

11、的天堂。鸟儿的今日，人类的明天。爱惜环境，爱惜我们自己。 最终“你还可以用什么样的行动来爱护鸟类，爱护我们人类自己呢？”留给孩子思索，并且努力去做到。一节层层深入堆砌起情感来的课堂，完全可以震憾心灵，引导行为啊！ 所以我认为，要提高语文课堂教学的效益，不能不从语文文本和课堂中的情感上下功夫。使语文的工具性与人文性和谐统一，才能真正让学生的形成语文素养。也只有蓄积起情感的课堂，才能震憾我们大家的心灵。 鸟儿的侦察报告教学反思5 鸟儿的侦察报告以童话故事的形式，用的鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言美丽，平实浅显，层次特别清楚，构造相当严谨

12、，是一篇对学生进展环保教育的好文章。 一、旧知导课，激发学生的已有情感。 上课伊始，我问学生是否记得三年级时学过的一只小鸟这篇课文，在我的提示下孩子们想起了这篇课文的大致情节。一只羽翼未丰的小鸟，在树上过着欢乐的生活，成天唱着悦耳的歌儿，歌声引来了孩子们的留意，孩子们用弹弓射向雏鸟，殷红的鲜血从树缝留下，从今，再也没有听到这棵树上鸟儿的歌声了。其实，各地鸟儿被迫害的状况远比这严峻，于是，开头了我们新课的学习。我和学生一起回忆了我们曾一起了解过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新学问的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，特别有利于接下来的教

13、学绽开。 二、以读促情，读中感悟。 在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到损害时难过、难受的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，沟通各自的阅读感受，怜悯鸟儿们的凄惨遭受。二是看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会的心情，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。最终，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。在沟通时，为启发学生体会苦痛之极，我对孩子们说，想想你们宠爱的小猫或小狗死了或掉了时，你的心情怎么样。这时，让我感到意外的是，我班卓熙凯同学，眼睛一下子红了，眼泪流了出来，

14、特别难过地想要给我们叙述什么，我赶忙请他起来，问他想到了什么？他哭着叙述了前几天自家小狗由于他们一家人的疏忽走丢了的事情，他难受极了。其他孩子见此情景被深深的触动了，他们也围绕课文内容说出了自己对心情的理解，我相机指导学生带着自己的理解读出自己的感受。孩子们已经走进了文本，已经通过沟通自己的体会与进展着对话。 其间，我在学生汇报沟通侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，表达以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生熟悉到环境污染给

15、鸟儿的生存所带来的巨大威逼，表达以读为本的层次性。 最终，在深化主题方面，可以说是水到渠成，学生联系自己的生活实际，发自内心的呼吁：人类应当以实际行动爱护环境。我觉得这节课，在指导学生抓重点词语理解文本，联系学生生活实际进展情感体验方面做得比拟胜利，课后有学生自发地说，这节课好有意思啊！当我听到这句话时，我知道孩子们是真的感受到了联系自己生活实际学习语文的欢乐。我不禁感慨：是啊，没有最好的教法，只有最适宜的教法。 鸟儿的侦察报告教学反思6 在本节课的教学设计中，我关注每一位学生的情感体验，引导学生采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主

16、题深入理解课文内容，体会内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，到达了教学目的，同时利用媒体课件帮助教学，使学生身临其境，与情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参加意识强，充分展现了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教的轻松，学生学的兴趣盎然。 上这堂课，我自己觉得有几点胜利之处： 1、这个课我大胆放手又不失时机点拨引导，教学过程中，既有学生的读、划、批、独立思索，又有小组和全班沟通，阅读方式多样，学生思维活泼，课堂教学生气勃勃，学生学习热忱高涨。批注感悟的学习力量不是一朝一夕形成的，是教学中天长日久、潜移默化中逐步培育提高的，学生具有了这种力量，终身受益

17、。 2、课堂上表达了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，完善地处理了教师与学生的关系，到达了和谐统一。这是本课的一个亮点。 3、本课教师细心在网上收集了一些资料，供学生观赏，有情有景，配有音乐，学生仿佛身临其境，与情感产生共鸣，是本课一个亮点。 鸟儿的侦察报告教学反思7 鸟儿的侦察报告这篇课文是我国闻名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事用鸟儿朋友给发回的四份侦察报告贯穿全文，诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明白人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严峻的破坏，带来的令人伤心的恶果，读后令人警醒：人类急功近利、自私自利的行为使人类成为

18、了破坏环境的真正元凶。故事的背后是要唤醒人类对自己行为的幡然悔悟，盼望人们珍惜鸟类，保持鸟类与良性生态循环的亲密关系，使我们漂亮得意的家园布满鸟语花香，谱写出人与自然和谐共处的篇章。 一、旧知导课，激发学生的已有情感 上课伊始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的经典诗文，并配以鸟儿图片的方法，图文结合，和学生一起回忆了我们曾一起熟悉过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新学问的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作好了情感铺垫，特别有利于接下来的教学绽开。 二、以读促情，读中感悟 在教学过程中，我始终抓住文章的两条感情线索：一是侦察报告中的鸟儿们受到损害时难

19、过、难受的心情。在教学中，我主要引导学生抓住关键词语、句子，多形式、多层次地朗读感悟，沟通各自的阅读感受，怜悯鸟儿们的凄惨遭受。二是看到侦察报告后的感受。在教学中，主要是通过教师引读过渡让学生体会的心情，把握的思想感情，从而以情激情，熟悉到爱护鸟类的重要性。最终，让学生的情感与的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。其间，我在学生汇报沟通侦察报告时，引导学生抓住关键词句重点朗读，自读自悟，以个别读、分角色读、男女生赛读、小组赛读等多种形式的读，体会文中表现鸟儿对话的语气，表达以读为本的多样性。同时，我作为组织者与引导者，将每份侦察报告用层层递进的情感作为过渡自然连接，以情激情，让学生熟悉到环境污染

20、给鸟儿的生存所带来的巨大威逼，表达以读为本的层次性。 三、“自主合作探究”的学习方式 课程标准提出：小学语文教学，应立足于促进学生的进展，使他们成为学习语文的仆人。在这节课里，我出示明确的自学提示引导学生自学，把学习的主动权放给学生。先学后教，以学定教，这样做，既表达了学生的主体地位，又表达了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“共性思想呈现，沟通意识深厚”的良好气氛。 四、课堂延长，情感升华 语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外学问，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，的情感已到达了高潮，所以在此设计一个

21、句式练习：“失去了这么多鸟类朋友，我觉得_ ”让学生汇报自己此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。 五、小语教学+信息技术=锦上添花 作为学校的“数字化”课题讨论主研教师，我积极学习、实践与反思，与“数字化”同行，一路走来，成长了很多。本节课也让小语教学与信息技术结合，尝试讨论让他们之间产生奇异的化学反响，到达1+12的奇妙效果。导入环节以生动形象的图文激趣，有效铺垫；自学合作环节以清楚明确的自学提示引导自学合作，有效促学；探究环节以自然环境背景加重点语句的课件引导精读，有效深入感悟；说话环节以没有鸟儿的空空蓝天作为背景引导句式练习，有效助说；总结环节以梦幻的蓝天白云鸟

22、儿飞行图片背景加自定义动画突出人类的美妙心愿引导提炼主题，有效抒情；拓展环节以布置课后利用网络查找资料引导搜集整理，有效延长。六大教学环节均与信息技术有效结合，并突显信息技术毋庸置疑的魅力。 在本节课的教学设计中，我尽量关注每一位学生的情感体验，引导学生采纳自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，体会内心的情感。在实际教学中实现了我的教学设想，到达了教学目的，同时利用多媒体课件帮助教学，使学生身临其境，与情感上产生了共鸣，情感上受到了熏陶。本节课中，学生参加意识强，充分展现了内在的潜力，孩子乐学、乐问，从中获得了自己的感悟。教师教得轻松，学生学的兴趣盎然。 【鸟儿的侦察报告教学反思】