2023年高三数学教学心得体会总结高三数学教学工作总结个人2023(五篇).docx

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1、 2023年高三数学教学心得体会总结高三数学教学工作总结个人2023(五篇)2023年高三数学教学心得体会总结 高三数学教学工作总结个人2023篇一 一、从根底做起，步步为营打好坚实的根底，是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习根底学问时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带着同学们对比大纲和说明去讨论和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分熟悉到根底学问的重要和有用。这样，学生就会重视根底学问，理解根底学问的训练，避开好高骛远的状况发生。高考的题目命制敏捷性很强，但是归根究竟，它考察的都是数学的主干根底学问和根本技能。因此，根底学问把握

2、得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中，教师应深入讨论教材和大纲，细心预备根底题，帮忙学生打好扎实的根底，努力培育学生养成脚踏实地的精神。 二、把握方向，勇往直前在仔细讨论教学大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是其次轮复习和最终的冲刺复习。另外，专题复习要有实效。我在平常非常注意对历年各地高考试题的讨论，收集各种与高考数学相关的信息，从中查找考试方向和命题的方向，并最终确立精确的方向作为教学的指导方向。毛主席曾说过：“没有调查讨论，就没有发言权。”我们要让学生学会学问，首先自己必需把各个学问点吃透、理顺，并归纳总结出不同的解题思路和方法，这

3、样才能有效引导学生复习，提高学生的学习效率。 三、分工明确，各司其职学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查，而最主要的还是考察和选拔学生。学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必需真正参加教学。因此，不管讲授新课，还是高三总复习时，我都只是充当“导演”的角色，让学生充分参加到教学过程中，并充分发挥自己的聪慧才智，坚决不替代学生思索。满堂灌的教学后果就是“教师讲得累死，学生听得困死”。所以，在复习时，教师应尽量多给学生自由进展的空间，而教师只需负责把握教学方向和准时修正学生的错误。在学生消失问题、遇见问题的时候，教师赐予适当的引导和

4、帮忙，尽量实现学生的主观能动性，充分调动起学生的学习积极性，让他们享受到胜利的喜悦。 四、绽开心理教育，实施目标鼓励针对高三这一特定时期学生的心理状况，教师应不断实施鼓励措施。例如，我会帮忙学生树立明确的学习目标，包括班级目标和个人目标，短期目标和长期目标，并且在每次测验后都进展对比，以此提示学生准时改正、不断完善。假如学生没有完成目标任务，我就和学生一起分析、查找缘由，力争做到不挫伤任何一个学生的自尊，不影响任何一个学生的自信。另外，在高三数学的教学过程中，鼓舞学生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”，年轻人就要坚决信任自己，敢于挑战自己，努力超越自己。在教学中，我尝试了许多种鼓励学生奋进

5、的方法，取得了很好的教学效果，拉近了师生之间的距离，缓和了高三学生可能的紧急心情。虽然，在教学中我取得了一些可喜的成绩，但是也存在一些缺乏。如在教学过程中我没有做到面面俱到，没有照看好全体学生，尤其是针对进展生的工作，没有能做到位。因此，对于如何提高进展生的数学成绩，我进展了深刻的反思。我认为，应从以下几个方面着手： 1。从“头”开头，齐头并进。在教学过程中，教师应留意从头抓起，即从高一开头就不能有丝毫的松懈，进而打下坚实的根底。另外，教师还应重视学问的“过程”教学，即根本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围，力争不让任何学生落伍。要知道，高三第一轮复习时，时间短，任务紧

6、，教师往往没有特殊充裕的时间再对根底学问进展讲解。 2。全面关注，兴趣启发。兴趣是的教师。在数学教学中，教师应全面激发学生对数学的学习兴趣。例如，多讲一些有关数学的故事（数学家的故事、数学解决生活中实际困难的故事等），从而吸引学生的留意力，提高学生的学习兴趣。 3。用“个法”代替“众法”。孔子早在两千多年前就提出“因材施教”的教学理念，即教师应针对与每一个学生的独特共性，施以不同的教学方法。例如，教师可以为学生量身制定学习方案和学法指导，让他们获得胜利的体验，从而增加连续学习的信念。 4。全面贯彻赏识教育。对于进展生数学的每一次点滴进步，教师都要赐予确定和鼓舞。另外，教师肯定不要吝啬自己的赞美

7、，要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。固然，表扬和确定也要因人而异，要表扬得恰到好处。 5。狠抓“勤”。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“勤能补拙”“天道酬勤”等等名言名句都强调了“勤”在学习中的重要性。学生是学习的主体，全部的方法、理论都必需内化为学生的熟悉和行动，才能最终获得成效。 “学然后知缺乏，教然后知困。”通过多年的高三教学实践，我更加明白了教学相长的意义。我将在以后的教学工作中连续努力，不断钻研教法，提高自己的教学水平，争取做一名合格的人民教师。 2023年高三数学教学心得体会总结 高三数学教学工作总结个人2023篇二 在假期集中学习的根底上，连续学习了课程标准，并努力把

8、数学课程标准的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探究，大胆改革数学课堂教学模式。 目前，新课程改革虽然已经取得了肯定的进展，但学校教育特殊是课堂教学的一些问题并没有由于新课程的实施而得到根本解决。随着教学改革的不断深入，课堂教学消失了不少新的组织形式，但绝大多数的课在深层次上并没有发生实质的变化。传统的数学课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教动身，并供应了比拟明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于千百万教师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般

9、都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往无视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习力量等学问以外的素养的培育，教师依据教案教学时，学生承受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍旧存在着肯定的普遍性，影响了学生将来的进展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践力量和创新精神的培育。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参加课堂讨论，全面提高学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革到达的目标。 中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认

10、为，必需对中学数学的课堂教学模式加以讨论。课堂教学模式一般地能表达课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学过程、师生关系等，肯定的教学模式也可以说是肯定的教学思想、教学理论的详细化，是教学理论指导实践活动的一个途径。新课程标准中，对培育目标、课程设置及课程实施评价方面提出了更为明确的要求，根据新课程要求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培育学生独立思索，自主学习的力量，具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习力量的层次。基于以上熟悉，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式转变，并进展了初步探究。大家都知道，设计好教案是上好一堂

11、课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种弊端：一是教学的单向性，以“教师为本”即以教师和课本为中心，更多是考虑如何把课本学问内容讲得精确无误，精彩完善，并做到重点突出，难点到位，而无视了学生的心情、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是教师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而无视了学生如何“学”，缺少公开性和透亮度。这样学生在上课前对教师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动承受，这样的教学与发挥学生的主体性、提高学生素养的要求是很难适应的。 目前消失的“学案”是建立在教案根底上的针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道教师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学

12、生以知情权、参加权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调整者和局部障碍的排解者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的自主学习资料。 从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必需把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 通过以上分析，也就是进一步明确了本课题讨论的实效性和必要性。 课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想

13、，提倡“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景探究实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同进展的过程，积极引导学生自主探究、讨论，既注意学习结果、更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮忙的。 通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势

14、互补，从而整体提高教师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进展一次集体备课活动。先让每一位任教教师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进展研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课力量。 由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试进展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在连续大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活阅历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分

15、年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算力量，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采纳了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对学生的学习进展评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的安康进展。 （1）对已删内容，如全部版本教材都未消失，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法

16、、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。 （2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本消失，对解题可能产生影响，则应适当告知学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。 （3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮忙加深理解，提高水平和效率。 总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前教育改革和进展的一项重要任务，需要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作

17、动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他教师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。 2023年高三数学教学心得体会总结 高三数学教学工作总结个人2023篇三 紧急、劳碌、辛苦的高三教学工作最终完毕了。结合今年高考数学试题以及学生反应回来的成绩，要求我不断地进展总结、反思、探究，以希寻找一条能使学生学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。 从今年高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，相对较为平稳，题目类型大多在考前复习中教师都有反复涉及。总体来看，数学选择题照旧侧重于对

18、根底学问根本概念的考察，理科前五道题，文科前七道题目完全依据教材定义命题，这些看得出出题专家盼望广阔考生重视对根底的把握。对于集合、概率、立体几何、向量、复数运算等这些学问点都是在根底题的范围内进展考核的。圆锥曲线，突破了往年求取值范围离心率等常见问题，与直线与圆相关学问进展整合，出题专家在不断的探究各学问点在考题中的切合点，综合考察考生力量，这需要考生能够在将根底学问把握扎实的根底上，具有良好的整合联系力量，能够在各学问点间娴熟运用。线性规划在近几年四川的考试题目中都是以实际问题的形式消失，需要考生能够将实际问题转化为数学问题进展求解。 这给我的启发是：针对学生实际，精选以根底学问整合为主的

19、资料作为参考；教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实根底，而且要常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确、系统、敏捷，”上下功夫，弄清学问的来龙去脉。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。针对不少学生反映选择题花的时间太多，我认为我们应当从高一时就开头训练学生做选择题的技巧，肯定不能把一道选择题小题大做。 今年高考数学理科试题的特点还表现在：在考察主要数学根

20、底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。试题不仅最终一道题力量要求特殊大，难度特别高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀学生的成绩可能能够保持，一些中上等学生的成绩就会有所下降，中偏下学生的成绩明显较低，拔尖学生和中上等学生的成绩差距就会有所扩大。 在今年的高考复习中，我也注意了数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了学生的数学思维力量，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了力量训练小题，第三轮复习时，进展了力量小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详

21、细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从学生反映看，我感觉没有到达我预期的效果。 高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类争论的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使学生的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“精彩的解题者”。因此，我认为高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现学生的思维过程，沿着学生思维轨迹因势利导；解题后要留意引导学生反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方

22、式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高学生理性思维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使力量培育真正落到实处。 今年数学高考试题，看似寻常，但在根底中表达了创新，寻常中考察了力量，突出考察考生根底学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些学生，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。因此在教学这些学生时必需加强他们的心理素养的训练。 考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于把握扎实的数学根底

23、学问、娴熟的根本技能和精彩的解题力量，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成绩。充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试力量。 以上是我对今年高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，盼望各位多多指导。 2023年高三数学教学心得体会总结 高三数学教学工作总结个人2023篇四 20xx年4月15日，我参

24、与了在泗县一中举办的高三数学研讨会。 1、观摩试卷讲评课、专题复习课； 2、解读20xx届新课程高考数学考试大纲及考试说明； 3、20xx届皖北协作区联考数学科试卷分析； 4、结合考试说明，解析20xx届全市高三第三次教学质量检测文、理科数学试题命题思路； 5、提高高三数学教学效率及备考质量的阅历介绍；通过此次研讨我有这么几点收获。 高中新课标数学状况分析：高考考试大纲，消失一些变化，主要表现在： 1. 表达新课标的理念，重视考察数学的科学价值、应用价值、文化价值，考察发觉和提出问题的力量增加了对应用意识、解决简洁实际问题的力量的考察力度。 2. 重视根底学问、根本技能、根本教学活动阅历、根本

25、数学思想的考察，重视对数学本质的考察；在重视对演绎推理力量考察的同时，也开头关注对归纳推理力量的考察；注意把握数学学问和力量的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探究。 3. 高考大纲的要求，必修五个模块与选修（文科），选修（理科）为考察主体，函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络，注意通性通法的考察，淡化特别技巧，关注考生对中学数学学问中所蕴含的数学的思想和方法的把握程度，留意应用意识和创新意识的考察；强调试题背景，阅读量加大，加强对阅读理解力量的考察；对如算法、概率统计等新增内容，自始至终坚持重点考察，考察范围和难度渐渐递升。 4、试卷的特点：总体上，立足根底，努力创新，

26、拓展力量，追求进展； 重视根底学问的考察； 重视数学通性通法的考察； 重视应用意识和创新意识的考察；“把关题”也淡化技巧。 其次轮复习，教师必需明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌只有这样，才能讲课讲透，讲练到位，以以下举各章节的重点，供我们参考的。 代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”。 （1）关于函数性质单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等到处可考常以详细函数，结合图象的几何直观绽开，有时作适当抽象。 （2）关于一元二次函数，是重中之重，有关性质及应用的训练要深入、广泛函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，待别是含参变量的二次

27、函数值域讨论为重点；方法以突出配方、换元和根本不等式法为重点。一元二次方程根的分布与争论，一元二次不等式解的争论二次曲线交点问题，都与一元二次函数，息息相关，在训练中应占较大比重。 （3）关于不等式证明与函数联系的不等式证明”，与数列联系结合数学归纳法是重点。方法要突出比拟法和利用根本不等式的公式法对于放缩法虽不是高考重点，区历年考题中都或多或少用到放缩法，放把握几种简洁地放缩技巧是必要的。 （4） 关于解不等式。以娴熟把握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的.综合题型为目标，突出敏捷转化，突出分类争论。 以等差、等比两种根本数列为载体考察数列的通项、求和、汲限等为重点关于抽象数列（用违推关

28、系给出的），并练界限要清楚，只限定在“归纳一证明”之类 “调整意见”“对和差化积、积化和差的8个公式，不要求记忆”1998和1999两年高考试题实行了绘出公式的解题模式，考题难度不降训练中要抓根本公式的娴熟运用，突出正用、逆用和变式用一 高考必考题，题型、方法、难度等到达教材水准即可。 突出“空间”、“立体”即把线段、线面、面面的位置 关系考察置于某几何体的情景中。几何体以棱柱、棱锥为重点棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于展面为重点，棱柱和棱锥的结合体也要重视位置关系以推断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的敏捷运用。空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法

29、。空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要等积转化、等距转化是最常用方法。 面积、体积计算，解答题涉及棱锥（特殊是三棱锥）居多由于三棱锥体积求法敏捷，思路宽广。 以根本性质、根本运算为目标客观题照看面，解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系 近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新其特点是：稳以根底为主体，变以选拔为导向，力量离“敏捷”之中鉴于此，复习安排要做到： 高考实行了客观题（选择与填空）削减运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的敞法。这就需要其次轮复习要在速度，精确率上下功夫。定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，到

30、达大局部学生一节课完成，“优秀生”用 30-35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标。题目设计，数形结合（4-5个），组合选（2-3个），“估算”或特值法（2-3个）。 “根底学问的敏捷运用就是力量” 。高考试题总体分析来看，根底性强了，但力量要求不低，其加强力量考察的途径之一就是提高学问的敏捷运用让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注意选法、思维敏捷、学习潜力大的“上来” 。 试题表达较长，局部学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在应用题中较为普遍，其缘由就是阅读分析力量低。解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、设图，强化用数学思想和方法在解题中的指导

31、性，强化变式，引导学生熟悉“差之毫厘，谬之千里”另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活亲密相关的应用题，利用所给信息解题等 。 1克制难题过多，起点过高复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但根底没夯实，而且力量也上不去。 2克制速度过快内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做。 3克制只练不讲教师不选范例不指导忙于选题刻印 4克制照抄照搬对外来资料、试题,不加选择,整套搬用，题目重复针对性不强。 5克制高原现象其次轮复习“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不抱负；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。 以上

32、是我这次研讨会的收获，写出来与同科教师共享。 20xx.4.20 2023年高三数学教学心得体会总结 高三数学教学工作总结个人2023篇五 从小学到高中，绝大局部同学在数学这一科投入了大量时间和精力，然而并非人人都能学好数学，在教学过程中发觉，数学成绩不太好的那些学生，除了少数学生不努力，还有多数学生的学习目的、学习态度都很好，但成绩就是不抱负，这就使我们不得不从学习方法、教学方法以及思维方式上找缘由。在我平常与学生的接触中了解，综合各方面状况分析，我认为主要可以从以下几个方面着手加强： 在高中数学教学中，我们首先必需了解和把握学生的根底学问状况，在讲课前能针对新课的初中学问背景，给学生归纳概

33、况，帮忙学生回忆起初中已学到的相关学问。实现初高中学问的顺当接轨。比方我带的两个班，学生状况不同，其中一个是优班，学生根底相对来说比拟好，在讲新课前只需将涉及到以前学 过的学问简单复习一下；另一个班是一般班，根底学问较差，那么在每一节课前，需将初中学过的有关学问比拟具体的复习一下，也就说要从学生的实际动身，实行“低起点、小梯度、多训练”的方法，将教学目标分解成若干递进的层次，逐层落实，在速度上放慢起始速度，争取让大局部学生都能跟上，防止过早两极分化，然后逐步加快教学节奏，重视新旧学问的联系和区分，初高中数学有许多连接学问点，如函数的概念、平面几何和立体几何相关学问等。有些学生原有的学问构造不坚

34、固，导致在学习新学问的时候，连接不上。不能将新旧学问融会贯穿。根底学问是解决问题的强有力武器，但我们说的根底学问，不是死记硬背而获得的内容。而是指想通悟透其实质，彻底理顺其来龙去脉的规律关系。假如没有对数学概念、原理和方法的理解和把握，就不行能顺当的进展分析、综合、抽象、概括、推断和推理等思维活动。例如“在周长为定值的扇形中，半径是多少是扇形面积最大？”在解决这道题时，出错的有这么几类：1、扇形概念不清晰，2、将周长表示成两半径之和，3、认为周长就是弧长，4、扇形面积公式不清晰，这说明有些同学头脑中缺乏扇形周长、面积等学问，导致问题无法解决。这就需要我们教师在讲课前准时复习帮忙学生弥补以前学过

35、学问。而最好培育学生根底学问敏捷、善变的思维训练，就是填空、选择题训练，我认为在课堂上可以限时操作训练，留意掌控时间、难度、数量。 数学课本是数学学问的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确的理解书中的根底学问，同时可以从书中挖掘更丰富的内容。潜移默化的培育和提高文字表达力量和学习力量，很多学生对数学教材看不懂、不理解。例如：高一代数关于幂函数yx(nn)的图像和性质一节，教材篇幅较长，图像规律难懂。学生难以承受，为突破这一难点，在讲授课本中n0和n0时的性质以后，与学生一起通过几个图像的观看以后，概括关于幂函数的四条规律：（1）n 定点n0时，图像过定点（0，0）、（1，1）。n0时

36、，图像过定点（1，1）。（2）方向：在第一象限，当n1时图像向上递增延展，当0 数学运算的实质是依据运算定义及其性质，从已知数据和算式推导出结果的过程，也是一种推理过程。数学推理过程中，蕴含着丰富的数学思想和方法，尤其在数学公式定理的证明过程中，更能得到表达。通过定理公式的推导证明，可以获得解决问题的思想方法和技巧，在教学过程中，教师要充分提醒数学思想和方法，尽可能将自己的思维活动过程清楚地呈现给学生，使他们看到教师是怎样思索问题的，为什么要这样想？这种示范作用对帮忙学生形成正确的认知方式和提高推理力量会有很好的影响。 数学中公式、定理多，在教材中绝大多数都进展了证明，但一些学生在学习生活过程中只记结论，知其然，不知其所以然。不擅长分析思索其证明的思维方法，无视其在解题中的重要作用。如：在学习数列时，等差数列和等比数列的通项公式和求和公式，书本上都给出了证明，但有的学生不关怀公式的由来，而是死记硬背，这样固然能解决一些直接应用公式的问题。但是在遇到下面这样的题目时：12+22+32+22+?+n2，求sn就无从下手了。这样要用到推导等比数列求和的方法，细心的同学发觉许多推导公式定理的一些方法，常常用来解决问题。因此平常学习应当注意学问的发生进展的过程，这是对提高解决问题的力量无疑有很大的帮忙。