第12课 近代战争与西方文化的扩张 检测题-高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

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1、第12课 近代战争与西方文化的扩张 检测题一、单选题11909年，梁启超作管子传，指出亚当斯密的经济学是以个人为本位，虽“益于人国者虽不少，而弊亦随之”，而“善言经济者，必合全国民而盈虚消长之，吾国有人焉于二千年前导其先河者，则管子也”。梁启超的这一看法（）A阐述了西学中源主张B表达了对晚清新政的期望C肯定了本土文化的价值D发展了孙中山民生主义思想21886年到1894年，上海格致书院设计的考课命题有：“墨子经上及说上，已启西人所言历学、光学、重学之理，其条举疏证以闻”“华人讲求西学用华文用西文利弊若何论”“中外各国刑律轻重宽严异同得失考其”等。这些考课命题反映出格致书院致力于（）A传播西方科

2、学文化知识B促进政治变革C弘扬中华优秀传统文化D宣传民主科学3詹姆斯给西奥多罗斯福总统的信中说：“这个国家（中国）太过神奇和伟大，他的觉醒将是我们所有人的噩梦。我们唯一的方式，是用我们的思想完全替代他们原有的文明，让他们未来的精英和领袖，认为我们才是伟大和先进的”。詹姆斯的言论（）A实质上是“欲灭其国”“必灭其文”B推动了殖民侵略向文化侵略的转型C造成了中国近现代人才的大量流失D肯定了中华思想文化的神奇和伟大4现代拉丁美洲写道：“仅仅欧洲的启蒙运动和美国革命的榜样都不会在西班牙美洲诱发起义，如果没有拿破仑的干预，西班牙美洲殖民地或许会继续在西班牙的统治之下直到19世纪。”其意在说明，拉丁美洲民

3、族独立运动的开展（）A推动了启蒙运动的传播B受到了法国大革命影响C获得了美国人民的支持D瓦解了西班牙殖民统治51949年，古巴作家阿莱霍卡彭铁尔的小说人间王国问世，作者运用现代主义文学的创作手法，描写了18世纪中期到19世纪法国统治下的海地，黑奴传播非洲迷信故事、土著和黑人皈依天主教、西班牙教堂里的巫术气息等现象。据此可知，该作品（）A反映了拉美不同种族文化的交融B具有深刻的种族歧视倾向C真实再现了法国殖民扩张的史实D表达了人民对和平的珍惜6哲学家张东荪认为，中国既然有贫乏病，那么开发实业就成为唯一的要求;在开发实业的要求下，资本主义、机器生产与日俱增，形成不可抗拒的历史趋势;要救中国只有一条

4、路，就是要增强国力，要增强国力就必须开发实业;社会主义、共产主义、国家主义、无政府主义等，在中国都是行不通的。对这种主张的理解正确的是（）A大力倡导中体西用B抓住了社会主要矛盾C自强救国的进步要求D反对中国走革命道路71902年，梁启超创办的新民丛报刊载文章，将马克思及其学说作为西方的一个政治学派加以介绍；1905年，民报上刊载了介绍马克思生平及思想主张的文章，并介绍关于阶级斗争、无产阶级专政等思想。这表明（）A马克思主义成为救国新方案B资产阶级达成反清革命共识C向西方学习深入到文化层面D思想启蒙成为救亡必由之路8欧洲殖民者把南美洲大量土地沦为殖民地的同时，也将欧洲文化带入美洲，与本土的印第安

5、文化融合，形成了具有特色的拉美文化。可以说明人口迁徙（）A推动新文化产生B促进文化进步C是文化交流的重要途径之一D导致文化质变9越南学者阮长祚在应急八条中写道：“如果不是帝国主义的侵略，如果没有拉丁化拼音文字的出现，（我们）一定能够通过不断的更新改进，使喃字渐臻于成熟。”这反映出当时（）A帝国主义瓜分中国的危害B欧洲文化有利于喃字成熟C越南本土文化被外力破坏D越南文字具有糅合性特点101870年，郑观应认为“万国公法以理义为准绳，以战利为纲领，皆不越天情人理之外”。1902年，外交报首期刊文中提到“夫公法何所本哉？直本于强权耳。公法之效，亦犹是也。”这一变化体现了晚清思想界（）A以中体西用为指

6、导思想B传统世界观念逐渐瓦解C政治变革形成普遍共识D否定国际法的现实价值11梁启超曾表示：“当十八世纪之末年，拿破仑蹂躏意大利，其时意大利已支离灭裂，分为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三，置之法政府督治之下。虽然，意大利此后之独立，实拿破仑之赐也。拿破仑实意大利之第一恩人也。”这一观点（）A认为拿破仑实质促成了欧洲联合B对拿破仑战争影响做出全面评价C强调拿破仑推动了民族主义发展D弱化了拿破仑对外战争的破坏性1219世纪末中国各个政治派别，都试图将传统的王朝国家整合成在国际体系中具有平等地位的民族国家。这反映了当时()A民族危机日趋严重B社会阶层救国方案趋同C近代国家观念萌生D政治精英效仿西方

7、政体13晚清以来，不少人对西方及其事物持拒绝、排斥甚至敌视之态度。19世纪末活跃在政治舞台的官员刘思溥公开表示自己生平最恶“洋”字，但是他家中却有一个帽架是由欧洲进口的马口铁所制。这说明（）A列强入侵主要采用隐蔽手段B士大夫崇洋慕洋的思想显现C清朝官僚队伍亟待加强整治D“欧风美雨”的浸染日趋深入14发轫于英国的足球运动在阿根廷一落地便迅速“和探戈一样，既是阿根廷的镜子又是她的面具，透过足球和探戈，阿根廷人可以自己看见自己，同时也可以让别人看见他们。”对此解读合理的是（）A足球运动扩散是欧美对外殖民的重要组成部分B富有特色的足球运动是阿根廷的文化符号之一C拉美传统文化在欧洲文化的冲击下走向多元化

8、D工业革命推动了英式足球在拉美地区广泛传播15在18世纪中期之前，北美各殖民地存在下表所示状况。据表可知（）北美英属殖民地北美法属殖民地立法机构有民选的立法议会不存在难以驾驭的民选机构行政运行规则委任的总督只能请求和怂恿民选的立法议会采取某种行动步骤所有官员均由巴黎任命，命令会被部下严格执行A殖民地延续了本国政治传统B殖民方式不同影响当地经济发展C分权制衡的理念得到了贯彻D资本原始积累促进当地民主进程16清末，维新派一边倒地主张学习西方发展“大农”，使“私人资本增殖”；北洋政府统治时期，社会精英人士对西方“大农”和中国“小农”的比较明显增多，所持观点也由一元转向多元。这一变化主要说明（）A国人

9、固守小农经济模式B私人资本膨胀加剧社会分化C简单照搬西方不合国情D军阀混战导致民族工业衰败1719世纪70年代后，传教士对华译介生理卫生书籍，内容以个人身体健康、西方卫生知识为主。1894年后，在华出版的生理卫生书籍多为国人编译、撰写，大多数书籍接受了进化论学说，宣称生理卫生对于个人和国家的重要性。这些变化折射出（）A传教士的影响日渐衰微B进化论学说已被普遍接受C民族危机的进一步加深D西学传播以医学知识为主18康有为将西方宗教入侵与秦朝的“焚书坑儒”相比,他说:“若国步稍移,则彼非金元无教者比也,必将以其教易吾教耳。犹吾孔教本起中国,散入新疆、云南、贵州、高丽、安南也。以国力行其教,必将毁吾学

10、宫而为拜堂,取吾制义而发挥新约。”这从侧面说明当时（）A西方宗教对中国文化形成冲击B天主教主要在偏远地区传播C中国人信仰天主教的比例较高D西方列强普遍反对戊戌变法19近代史上，“西班牙的海外开拓基本是以皇权和国家利益为驱动力的，英国则以商业利益为动力驱动的。从时序上看，西班牙人的行动是军事征服在先，随后的经济利益只是战利品；而英国则是商业活动在先，军事力量是为经济利益服务的。”这一差异（）A使殖民地文化发展呈现多样性B给殖民地经济带来严重破坏C导致西班牙和英国的矛盾激化D西方文化的扩张进一步加速20美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可。然而随着19世纪的结束，欧洲知识

11、分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星然而，欧洲的监护仍难以动摇。据此可知A美国文化在发展中发生了彻底改变B美国文化产生促使美国走向独立C欧洲文化在移植过程中发生了变更D欧洲文化提升了美国的国际地位二、非选择题21战争在客观上为不同文化的碰撞、交锋与重构提供了契机。阅读下列材料材料一据历史文献提供的数字估算，亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人。另外，波斯帝国战败投降后，亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人，需要5000头骆驼和2万头骡子驮运。亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城，今天埃及的亚历山大港就是那时兴建的。这些城市在文化

12、、教育、城市建筑等方面受到了希腊文化的影响。材料二在日本侵略中国的过程中，“文化侵略”作为侵略的一种方式和途径，是与军事侵略、经济侵略相始终的。近代日本军国主义理论家福泽谕吉打着“文明”论的幌子，认为日本进攻朝鲜和中国是为了推进“文明”，发动“文明”战争是绝对正确和必要的，极力为对华战争寻找理论根据。日本还有一种“怀柔”形态的宣传，如19世纪90年代的樽井藤吉的大东合邦论，强调黄种人与白种人的种族对立，认为亚洲黄种人是“单一种族”，应该建立以日本为盟主的“大东国”，实现中国与日本的统一。到了20世纪初，日本通过学术著作的方式，大肆宣扬“支那必死论”和“西方列强分割论”，认为日本应该独占中国的遗

13、产。日本在全面军事入侵中国后，明确提出所谓“对支文化工作”要着眼于对中国长期占领与统治。为此，日本派遣“文化工作”特派员来华，对中国上层特别是知识阶层进行利诱和劝降，对下层老百姓，进行以奴化为目的的奴化教育。他们凭借武力，毁坏或占领中国的新闻宣传机构，扶植和建立自己控制的宣传媒体，通过新闻媒体、情报机构、日语教育、宗教信仰等推动所谓“在支文化事业”。摘编自王向远日本对华侵略的特征、方式与危害请回答(1)据材料一，概述亚历山大东征对东西方国家产生的影响。亚历山大帝国虽曾辉煌但却是昙花一现，结合所学知识，谈谈你的认识。(2)据材料二，概括日本对中国进行“文化侵略”的特点。并结合所学知识，分析日本学

14、者文化人在侵华战争中的作用。(3)综合上述材料和所学知识，谈谈你对战争与文化的认识。22阅读材料，完成下列问题。材料一在18世纪末19世纪初，欧洲大陆各国的封建主义正逐步走向瓦解崩溃，新兴的资本主义法国同封建欧洲国家之间的战争不可避免。拿破仑掌握法国执政权后，“用不断的战争来代替不断的革命”。战争沉重打击了欧洲封建各国的军事力量，破坏了欧洲的封建传统文化，加速了欧洲封建力量的衰落。战争传遍了自由、平等、法制、等启蒙思想。材料二法国革命及其后的战争加强了欧洲各地人民的民族认同感。在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革

15、命的成果。革命领导人将马赛进行曲定为国歌，激发人们的民族自豪感和民族认同感。在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起。对拿破仑及其帝国的反对同样也激发了各国人民的民族感情。杰里本特利、赫伯特齐格勒新全球史：文明的传承与交流(1)根据材料并结合所学，分析拿破仑战争在欧洲文化重构中的作用。(2)根据材料并结合所学，谈一谈你对战争与文化之间关系的认识，并举例说明。23阅读下列材料,回答问题。材料一拿破仑是拿破仑法典的热忱宣传者;这部法典是一只船,它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。远达伊利里亚(亚得里亚海东海岸地区)和波兰拿破仑并没有预见到:扫

16、除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发。CW.克劳利等新编剑桥世界近代史材料二如何评价拿破仑及其帝国?围绕这一问题,将近200年来,一代又一代的历史学家与各式人等可谓做足了文章。其中,既有人用最动听的言辞赞美他,也有人用最恶毒的语言诋毁他。具体地说,拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀,也给法国造成了惨重的灾难,他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中,实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者,后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者。据吕一民法国通史等整理（1）结合材料一和所学知识,概括拿破仑法典的历史意义。结合所学知识,分析“民族主义的种子勃然萌发”的原因。（2）根据材料二,结合所学知识,说明拿破仑

17、既是解放者又是侵略者。24阅读材料，完成下列要求。材料西方学者弗兰克和吉尔斯在世界体系：500年还是5000年？一书中提出：“当代世界体系有着至少一段5000年的历史。欧洲和西方在这一体系中升至主导地位只不过是不久前的一段也许是短暂的一事件。因此，我们对欧洲中心论提出质疑，主张人类中心论。”世界的历史是各个民族共同书写的历史，西方的强大只不过是近代以来的事情，而这种强大原因之一就是西方不断地向东方学习。文艺复兴前几百年中，世界的中心是阿拉伯文明，文艺复兴启始阶段就是意大利人学习阿拉伯文，从阿拉伯文中翻译回他们已失的经典。在佛罗伦萨的顶楼上发现了希腊文献的手稿以后，文艺复兴的重点才回到意大利本土

18、。摘编自张西平18世纪西方的“中国知识热”需要再来一次吗根据上述材料并结合所学世界史知识，自拟论题，并对所拟论题进行阐述。（要求：论题明确，表述成文；持论有据，阐述充分；逻辑清晰。）参考答案1C【详解】根据材料可知，梁启超认为亚当斯密的经济学从个人本位出发，有利有弊，肯定管仲的经济主张开“国民经济学”之先河，C项正确；材料强调西方学者与中国学者对商业的相同主张，并未提到西学中源，排除A项；材料强调经济思想，与新政无关，排除B项；孙中山属于革命派，梁启超属于改良派，两者思想不一样，排除D项。故选C项。2A【详解】依据材料“已启西人所言历学、光学、重学之理”，“华人讲求西学用华文用西文利弊”等信息

19、可知，格致书院涉及的考课命题，突出体现了其对西方科学文化知识的重视，A项正确；材料强调的是学习西方的科技文化知识，并不是促进政治改革，排除B项；材料侧重西方科学文化知识，并不是在弘扬中华优秀传统文化，排除C项；民主科学是新文化运动时期的主要内容，与材料时间不符，排除D项。故选A项。3A【详解】根据“我们唯一的方式，是用我们的思想完全替代他们原有的文明，让他们未来的精英和领袖，认为我们才是伟大和先进的”可得出詹姆斯的言论是想要通过思想文化的入侵与同化，来达到压制中国的目的，实质上是“欲灭其国”“必灭其文”，A项正确；文化侵略只是殖民侵略的一个部分，不存在转变的说法，排除B项；言论本身并不是造成人

20、才流失，排除C项；其言论是要消灭中华文化，而不是肯定中华文化，排除D项。故选A项。4B【详解】根据“如果没有拿破仑的干预，西班牙美洲殖民地或许会继续在西班牙的统治之下直到19世纪。”可得出材料强调拉丁美洲的独立运动受到拿破仑对外战争的影响，即拿破仑对外战争进一步传播了启蒙思想，促进了拉丁美洲民族意识的高涨，B项正确；启蒙运动的传播促进了拉美独立运动高涨，排除A项；美国并没有支持拉美独立运动，排除C项；材料强调的是法国大革命对拉美的影响，而不是拉美独立运动产生的影响，排除D项。故选B项。5A【详解】根据材料中“黑奴传播非洲迷信故事、土著和黑人皈依天主教、西班牙教堂里的巫术气息”可知，非洲文化、印

21、第安人文化与西方殖民者文化的交融，反映了拉美不同种族文化的交融，A项正确；材料无法得出种族歧视，而是强调拉美不同种族文化的交融，排除B项；小说故事情节为虚构，因此无法真实再现法国殖民扩张的史实，只能从侧面反映，排除C项；材料强调文化融合，并未说明人民对和平的珍惜，排除D项。故选A项。6D【详解】依据材料“要救中国只有一条路，就是要增强国力，要增强国力就必须开发实业;社会主义、共产主义、国家主义、无政府主义等，在中国都是行不通的”，可以看出该学者认为救中国的唯一道路是发展实业，增强国力，其他道路都行不通，所以其反对中国走革命道路，D项正确；材料体现的是实业救国，并不是中体西用，排除A项；近代中国

22、的社会性质是半殖民地半封建社会，革命的任务是反封建反侵略，单纯发展实业，显然没有抓住中国社会的主要矛盾，排除B项；材料体现的是实业救国，并不是自强救国，排除C项。故选D项。7C【详解】依据材料“1902年，梁启超创办的新民丛报刊载文章1905年，民报上刊载了介绍马克思生平及思想主张的文章”，可以看出国内报刊对马克思以及相关学说的刊登，表明当时国人向西方的学习已经不仅在器物与制度层面，更深入到了文化层面，C项正确；当时只是简单介绍马克思及其说明的相关信息，并不能说明马克思主义成为救国方案，排除A项；材料中只提及马克思主义，并没有反清，排除B项；思想启蒙是救亡的必由之路，是一个长时期的过程，比如从

23、维新变法思想、民主共和思想、民主科学思想等历程可以得出。但宣传、介绍马克思主义这一个较短的时间节点，得不出这样的结论，排除D项。故选C项。8C【详解】结合所学知识可知，近代欧洲殖民者在美洲殖民活动的同时，促进了欧洲文化与美洲印第安文化碰撞、融合，可以用来说明人口迁徙是文化交流的重要途径之一，C项正确；人口迁徙并非新文化产生的充分条件，排除A项；人口迁徙促进文化进步的说法美化了欧洲殖民活动，排除B项；导致文化质变与“形成了具有特色的拉美文化”不符，排除D项。故选C项。9C【详解】根据材料信息“越南学者”、“帝国主义的侵略”、“拉丁化拼音文字”并结合所学知识可知，法国殖民者的入侵和在越南强行推广拉

24、丁化拼音文字是喃字衰落消亡的一个重要原因，可见帝国主义的侵略会破坏越南本土文化，C项正确；材料体现的是越南喃字的衰落，与法国殖民越南有关，排除A项；“拉丁化拼音文字”的推广削弱了喃字的地位和作用，列强文化入侵降低喃字成熟的可能性，排除B项；材料并未体现喃字对其它文字的糅合，排除D项。故选C项。10B【详解】根据材料“1902年，外交报首期刊文中提到夫公法何所本哉？直本于强权耳。公法之效，亦犹是也。”及所学可知，万国公法迎合了清政府与西方各国外交事务上的国际法需求，冲击了中国士大夫传统的“华夷观念”，体现了晚清思想界对世界观念的重新认识，即以中国为中心的世界观念逐渐走向瓦解，B项正确；洋务运动以

25、中体西用为指导思想，与题干信息不符，排除A项；“政治变革形成普遍共识”表述有误，材料未涉及清末政治变革的信息，排除C项；材料反映的是晚清思想界对国际法的认同，并不是否定国际法的现实价值，排除D项。故选B项。11C【详解】根据材料并结合所学知识可知，梁启超在认识到战争破坏性的同时，也肯定了拿破仑对于意大利统一所产生的重要推动，从而有利于意大利的民族独立和发展，强调了拿破仑对于民族主义发展所起的推动作用，C项正确；材料内容与欧洲联合无关，欧洲联合发展于二战后，排除A项；材料信息并未完全体现拿破仑战争对于各方面的影响，仅包含对于意大利统一的促进作用，排除B项；材料指出“拿破仑蹂躏意大利”，并未回避这

26、一问题，并未弱化战争的破坏性，排除D项。故选C项。12C【详解】依据材料“都试图将传统的王朝国家整合成在国际体系中具有平等地位的民族国家”，可以看出19世纪末中国各个政治派别通过各自的努力，试图将传统国家整合成民族国家，体现出近代国家观念的萌生，C项正确；材料涉及的是中国政治派别的近代国家观念，不能得出民族危机的状况，排除A项；社会阶层救国方案不可能趋同，排除B项；材料未涉及效仿西方政体状况，排除D项。故选C项。13D【详解】根据材料“晚清以来，人们对西方及其事务持拒绝敌视的态度，官员刘思溥公开表示自己生平最恶洋字，但却有一个洋货一个帽架是由欧洲进口的马口铁所制”并结合所学知识可知，这一现象表

27、明西方思想文化等的侵染日趋深入，D项正确；材料未涉及列强入侵的手段，排除A项；士大夫崇洋慕洋的思想显现与材料主旨不符，排除B项；材料仅涉及官员刘思溥一人之行为，不代表整个清朝官僚队伍，排除C项。故选D项。14B【详解】根据材料并结合所学可知，足球运动传入后迅速与其传统文化融合并焕发新的活力，同探戈一样成为阿根廷的文化符号，所以“富有特色的足球运动是阿根廷的文化符号之一”与题意相符，B项正确；足球运动扩散的本身是欧洲对外文化殖民的载体之一，不是欧美对外殖民的重要组成部分，排除A项；由“足球运动在阿根廷一落地便迅速与探戈一样成为其镜子和面具”可知，拉美传统文化受欧洲殖民活动的冲击，或消失或保留或交

28、融，在被殖民过程中形成的拉美文化多元性非常明显，排除C项；工业革命推动了英式足球在拉美广泛传播，但这与材料主旨不符，排除D项。故选B项。15A【详解】通过阅读表格内容，结合所学知识可知，北美英属殖民地的立法机构和行政运行规则与英国相同，北美法属殖民地的立法机构和行政运行规则与法国相近，反映出殖民地延续了各自宗主国的政治传统，A项正确；材料并未体现殖民方式对殖民地经济发展的影响，排除B项；材料并未体现分权制衡理念，排除C项；材料与资本原始积累无关，排除D项。故选A项。16C【详解】据材料以及所学知识可知，19世纪末20世纪初中国精英人士对大农经营和小农经营的看法发生了转变，说明简单照搬西方不符合

29、国情，这是对学习西方探索救亡之路的反思，C项正确；材料中提到了在清末学习西方发展大农业，排除A项。材料并未反映私人资本的膨胀，排除B项；材料涉及到军阀混战的问题，排除D项。故选C项。17C【详解】结合所学知识可知，19世纪末，介绍西方生理卫生知识的书籍，注重宣传进化论，强调生理卫生对于个人和国家重要性，折射出民族危机的进一步加深促进了西学东渐的发展，C项正确；材料体现的并非传教士影响的日渐衰微，排除A项；19世纪末，进化论学说并未被中国人所普遍接受，排除B项；西学传播以医学知识为主与材料主旨和史实均不相符，排除D项。故选C项。18A【详解】结合所学知识可知，康有为认为放纵西方宗教入侵，其危害比

30、“焚书坑儒”还要严重，从侧面说明当时西方宗教对中国文化形成冲击，A项正确；材料并未说明天主教主要在偏远地区传播，排除B项；中国人信仰天主教的比例较高在材料中并未体现，排除C项；材料与西方列强对戊戌变法的态度无关，排除D项。故选A项。19A【详解】根据材料“西班牙的海外开拓基本是以皇权和国家利益为驱动力的，英国则以商业利益为动力驱动的”结合所学知识可知，两国的动力不同，西班牙以国家利益为动力，重视军事征服，英国则是商业利益，更重视商业贸易，因此在殖民过程中，传播的文化也不相同，A项正确；B项属于两国殖民的相同点，排除B项；两国矛盾不在于这一差异，而是对殖民地的争夺，排除C项；D项材料无从体现，排

31、除D项。故选A项。20C【详解】依据材料“然而随着19世纪的结束，欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国明星”，可以看出美国的文化受欧洲影响很大，在很多方面效仿欧洲，视欧洲为“正统”，但欧洲文化在移植到美国的过程中也发生了一定变更，原有的欧洲文化因素移植到美国之后并非完全是原有的样态， C 项正确；“彻底”表述绝对，排除A项；材料涉及的是欧洲文化对美国的影响，排除B项；材料未涉及欧洲文化对美国地位的影响，排除D项。故选C项。21(1)影响；一方面给被征服地区人民带来灾难； 另一方面促进了东西文明的交流。认识：靠武力政府建立起来的帝国不会长久；和平交往是历史的主流。(2)特点：民间人士的理论

32、研究为侵华服务；战争形态与怀柔形态相结合；民间与政府相互推进；利诱与奴化教育相结合；强化媒体宣传、情报搜集和宗教信仰的作用。作用：学者文化人的研究为日本侵华出谋划策；学者文化人的文明论和种族论通过宣传，为广大民众和政府所接受，对侵华战争起到了推波助澜的作用；学者文化人在侵华战争期间成为媒体宣传、情报收集、文化教育、宗教入侵等文化侵略的主体。(3)认识：战争对文化发展有双重作用；文化侵略与战争侵略都是侵略的方式和途径；战争在客观上为不同文化的碰撞、交锋与重构提供了契机。【详解】（1）影响：根据材料一中“亚历山大在东征过程中，屠杀的平民多达25万人”“亚历山大仍然纵兵烧杀掳掠，将富丽堂皇的波斯宫殿

33、付之一炬。最后掳走的黄金数量惊人”可知，战争给被征服地区人民带来灾难；根据“亚历山大在进军途中，建立了许多以自己名字命名的新城”“这些城市在文化、教育、城市建筑等方面受到了希腊文化的影响”可知， 战争促进了东西文明的交流。认识：综合材料一，结合所学知识可知，亚历山大帝国虽曾辉煌但却是昙花一现说明，靠武力政府建立起来的帝国不会长久，和平交往是历史的主流。（2）特点：根据材料二中“福泽谕吉打着文明论的幌子，认为日本进攻朝鲜和中国是为了推进文明，发动文明战争是绝对正确和必要的，极力为对华战争寻找理论根据”可知，学者文化人士的理论研究为侵华服务；根据“樽井藤吉的大东合邦论，强调黄种人与白种人的种族对立

34、，认为亚洲黄种人是单一种族，应该建立以日本为盟主的大东国，实现中国与日本的统一”可知，战争形态与怀柔形态相结合；根据“日本在全面军事入侵中国后，明确提出所谓对支文化工作要着眼于对中国长期占领与统治”可知，民间与政府相互推进；根据“日本派遣文化工作特派员来华，对中国上层特别是知识阶层进行利诱和劝降，对下层老百姓，进行以奴化为目的的奴化教育”可知，利诱与奴化教育相结合；根据“（日本文化工作特派员）凭借武力，毁坏或占领中国的新闻宣传机构，扶植和建立自己控制的宣传媒体，通过新闻媒体、情报机构、日语教育、宗教信仰等推动所谓在支文化事业”可知，强化媒体宣传、情报搜集和宗教信仰的作用。作用：综合材料二中的相

35、关信息，结合所学知识，从本质、方式、目的和内容等方面分析可知，学者文化人的研究为日本侵华出谋划策，学者文化人的文明论和种族论通过宣传，为广大民众和政府所接受，对侵华战争起到了推波助澜的作用，学者文化人在侵华战争期间成为媒体宣传、情报收集、文化教育、宗教入侵等文化侵略的主体。（3）认识：综合上述材料和所学知识，从战争与文化的关系等方面分析可知，战争对文化发展有双重作用，文化侵略与战争侵略都是侵略的方式和途径，战争在客观上为不同文化的碰撞、交锋与重构提供了契机。22(1)破坏了欧洲的封建传统文化，加速了封建主义的瓦解；传播了自由、平等、法制等启蒙思想；激发了法国民众的爱国主义情感；激发了被征服国家

36、的民族意识，民族主义得到发展；拿破仑法典成为资本主义世界制定民法典的蓝本。(2)战争对于文化的影响具有双重性。一方面，战争打破了原有文化发展进程，如伴随亚历山大东征，波斯古都波斯波利斯被劫掠一空，城市被付之一炬，波斯历代国王的宫殿被烧成焦土。另一方面，战争客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机，促进了文化之间的交流，如蒙古西征为东西方文化之间的交流提供了条件。【详解】（1）作用：根据材料“战争沉重打击了欧洲封建各国的军事力量，破坏了欧洲的封建传统文化，加速了欧洲封建力量的衰落”可知破坏了欧洲的封建传统文化，加速了封建主义的瓦解；根据材料“战争传遍了自由、平等、法制、等启蒙思想”可知传播了

37、自由、平等、法制等启蒙思想；根据材料“在法国，建立在自由、平等、博爱基础上的共和国激发了民众的爱国主义情感，鼓舞人们振作起来抵抗外国军队对革命的破坏，保卫革命的成果”可知激发了法国民众的爱国主义情感；根据材料“在西班牙、荷兰、奥地利、普鲁士和俄罗斯，随着革命的进行和拿破仑军队的入侵，民族意识汹涌而起”可知激发了被征服国家的民族意识，民族主义得到发展；结合所学知识可知拿破仑法典成为资本主义世界制定民法典的蓝本。（2）认识：根据材料和所学知识要辩证的看待战争与文化之间关系，战争对于文化的影响具有双重性。一方面，战争打破了原有文化发展进程，如伴随亚历山大东征，波斯古都波斯波利斯被劫掠一空，城市被付之

38、一炬，波斯历代国王的宫殿被烧成焦土。另一方面，战争客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机，促进了文化之间的交流，如蒙古西征为东西方文化之间的交流提供了条件。23（1）意义:法典巩固了资产阶级革命成果;成为资本主义社会的立法规范(或成为资本主义世界的法律经典);宣传了资产阶级革命的精神,打击了欧洲封建势力。原因:拿破仑后期的对外战争具有侵略性质,激发了被侵略国家人民的民族意识。（2）拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果,在欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想,动摇欧洲封建统治秩序,促进了欧洲大陆人民的觉醒;但他的后期对外战争旨在扩大统治范围,发展霸权利益,给被侵略国家和人民带去了灾难,具有侵略

39、性和争霸性。【详解】（1）意义：根据材料一“把法国革命的行政的和社会的原则输送出去”“扫除旧制度的垃圾只会促使潜伏着的民族主义的种子勃然萌发”并结合所学知识可知，法典巩固了资产阶级革命成果，成为资本主义社会的立法规范，宣传了资产阶级革命的精神，打击了欧洲封建势力。原因：结合所学知识，从拿破仑战争的性质和作用角度分析回答。（2）根据材料二“拿破仑既给法国带来了巨大的荣耀，也给法国造成了惨重的灾难，他在把欧洲闹得天翻地覆的过程中，实则是旧制度的破坏者与各国人民的解放者,后来却蜕变为有无限征服野心的侵略者”，结合拿破仑对外战争的影响可知，拿破仑的对外战争传播了法国大革命的思想，促进了欧洲大陆人民的觉

40、醒，打击了欧洲的封建势力；但他的后期战争旨在扩大统治范围，发展霸权利益，具有侵略性和争霸性。24示例论题：世界的历史是各个民族共同书写的历史阐述：人类文明的起源遍布世界各地区，很多民族都做出巨大贡献。最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域，以及欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区。欧洲只是诸文明之一，且兴起时间晚。当欧洲处于黑暗的“中世纪”时候东方的中华文明辉煌灿烂，形成以中国为核心的“中华文化圈”，阿拉伯文明随着帝国的扩张遍布亚、非、欧三洲。只是到近代史上，欧洲国家借助于其他文明的成果走在了世界各国的前面，并且是通过殖民掠夺积聚财富，推动

41、了资本主义的发展，出现三次科技革命，实现了后来者居上。欧洲五百年多年的发展史只是历史长河的一小段，绝不可能永续存在。世界的历史是各个民族共同书写的历史。（“示例”仅作为参考答案，其他答案言之有理即可酌情给分）【详解】本题属于开放性题，没有固定的答案。论题：依据材料“世界的历史是各个民族共同书写的历史”可以得出论题是世界的历史是各个民族共同书写的历史。阐述：首先举例说明世界各地区文明的分布和作出的贡献，如西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、中国的黄河和长江流域以及欧洲文明。然后结合欧洲文明的兴起、发展过程以及中华文明和阿拉伯文明的贡献分析说明欧洲只是诸文明之一，世界其他文明也作出巨大贡献。最后进行归纳总结，得出结论是欧洲五百年多年的发展史只是历史长河的一小段，绝不可能永续存在。世界的历史是各个民族共同书写的历史。言之有理即可。