《那片绿绿的爬山虎》教案.pdf

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1、那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 1 1教学要求：教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学过程：教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，还记得叶圣陶先生有篇_叫 爬山虎的脚 吗？叶老对爬山虎进行了这样的描写：那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。这美妙的景象同学们一定留有深刻的印象。今天

2、我们来学习一篇新的课文，题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎）2、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的_吗？(不是）对，这是一篇写事的_，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？3、范读课文，学生思考刚才的问题。_主要讲了 1963 年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。板书：改作文 做客4、课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？（引导学生分段）15 写叶老帮“我”修改作文。叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们快速阅读 3、4 自然段。把叶圣陶先生修改“我”的作文的句子划下来，认真读一读。指名读！5、请大家翻到 130 面，我们来看看修改稿的部分，看了

3、叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见）6、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。那么叶老究竟是怎样的一个人呢？我们一起来了解一下：叶圣陶（18941988）作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。1923 年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过文学周报、小说月报、中学生、国文月刊、笔阵等。1931 年“九一八”事变后投入抗日救亡活动。1946 年后积极参加爱国民主运动。1949 年后历任出版总署副署长兼

4、编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说隔膜、线下、倪焕之，散文集脚步集、西川集，童话集稻草人、古代英雄的石像 等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。7、那么叶老为作者改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？学生说！老师板书：把用得不准确的词改准确。把不通顺的句子改通顺。把长句断成短句。删去重复啰唆的词句。增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。改正错别字和用错的标点。的确，_中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？8、“我”到底得到了哪些启示呢？这不仅仅使我看到自己作文的种

5、种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，看到了作家对待写作一丝不苟的态度，明白自己以后写作文要认真对待，多修改。所以作者说：“我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。指导朗读这句话。9、叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。请同学画出叶老的评语，读一读，请全班一起朗读。如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的

6、信心。)10、你可以想象一下，作者当时的心情是怎样的？会想写什么？“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。11、同学们，你们有没有发现我们学习的这么多内容和爬山虎一点关系都没有，是不是_的内容和题目不相符合呢？做客的时候看见了爬山虎。12、小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？把相关的描写爬山虎的句子找出来，画一画，读一读。读读作者两次描写爬山虎的句子，体会“我”当时的心情？分析第一句写爬山虎的句子：把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光

7、点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓励，充满了从事文学事业的信心已“拥有”那份“心思”。分析第二次描写爬山虎的句子：“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”，要指导学生理解时间的推移，懂得叶老“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”开始意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。预示“我”将在叶老认真、一丝不苟的品质影响下积极从事文学事业。13、爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼

8、前，那片爬山虎总是那么绿着”。是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。修改作文作品就是这么写的一丝不苟邀请作客作家就是这样做的平易近人14、为什么说“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写_也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才 15 岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。最后说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，意思就是 1

9、5 岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着自己前进。最后的这句话点明了题目。叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书日子的回忆，他主编的杂志人民文学，。那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 2 2学习目标学习目标1、会认 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。3、感受叶

10、老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、推荐阅读爬山虎的脚生字生词卡片。生字课件。第一课时谈话导入1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。4、看了课题，你有什么疑问？试读课文，自学生宇新词1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。2、指名分段读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片

11、，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3、汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。初读课文，整体感知1、默读课文，说说课文主要写了什么事。2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 3 3学习目标：学习目标：1.认识 7 个生字。会写 13 个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等 8 个词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习

12、惯，懂得学作文要先学做人。学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。学习难点：懂得学作文要先学做人。课时安排：两课时阅读阅读(1)了解叶圣陶的生平。(2)了解肖复兴，以及他的创作情况。第一课时 学习目标：1.认识 7 个生字。会写 13 个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等 8 个词语。2.准确、流利地地朗读课文。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习过程：一、我会学：一、我会学：(读、标、圈、注、组、查读、标、圈、注、组、查)读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给

13、每个字组两个词。或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。二、初读课文，学习字词。(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。认真观察我都能分清。篇()帘()词()燥()恰()糊()偏()穿()饲()躁()洽()湖()(2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。)(3)再读课文整体把握全文的脉络，知道_讲了哪两件事。课文写了()件事，分别是

14、和。(4)我要读读资料袋，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。“把用词不准确的地方改准确”;-。“把不通顺的地方改通顺”。-。“把长句改成短句”。-。“删去重复啰嗦的词句”。-。“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-。“改正错别字和使用不当的标点符号”。-。三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。这篇课文是作家肖复兴回忆 1963 年叶圣陶先生给他()，并请他到家里(),使自己受益匪浅的()，表现了叶圣陶先生对作文()。对人()，堪称楷模的作品和人品。二、课外拓展：二、课外拓展：1、读千纸鹤中球王贝利、晨读、一幕感人的短剧。2、读其他名人成长故事。第二课时第二课时 学习目标：学习目标：

15、1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握_的主要内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。学习过程：一、交流导入：同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人?二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)1 师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。(1)选择正确

16、的解释原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。A 清洁。B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。A 轻轻擦过。B 违背，不顺。2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感?眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么-，那么-。眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此-、-。4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么?二、学以致用本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使

17、用修改符号，进行修改。那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 4 4【教学目标】【教学目标】知能目标、会认个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。、正确、流利有感情地朗读课文。情感目标从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。【教学重、难点】【教学重、难点】联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。【课前准备】【课前准备】、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料

18、和作品，初步了解这两位作家。、预习课文。【教学过程】【教学过程】一、板书课题，学生质疑，导入新课、读课题，质疑。、检查预习，生简介作者。二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式自己读课文：、划出生字新词。、想一想：读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。三、学习生字新词，整体感知课文、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。、填空，整体感知课文。四、精读课文，突出重点、学生质疑。、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。、指导感情朗读：这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作

19、者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励叶圣陶爷爷写的书哦！（学生小组合作学习，教师巡视）。、小组赛，相机

20、指导朗读。、评价总结。、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。五、课后作业、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 5 5【教学目标】【教学目标】、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。、从叶圣陶先生修改_的事件中受到启发，培养一丝不

21、苟地认真修改自身习惯。【教学过程】【教学过程】一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课、回忆课文爬山虎的脚。简介课文作者和主要内容。、板书课题，齐读，简介作者。、说明_与叶圣陶先生的关系和写作背景。二、同学用自身喜爱的方式自身读课文二、同学用自身喜爱的方式自身读课文、读后谈收获。、引导同学概括_的主要内容。、理清课文写作思路，指导划分段落。三、默读课文，要求三、默读课文，要求、划出生字新词。、在不明白的地方旁边做上标志。四、学习生字新词四、学习生字新词、多媒体课件出示生字词，自由拼读。、同学说出记忆生字的方法。、联系上下文，理解词语意思。、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？、各学习

22、小组汇报，教师概括共性的问题。五、引导同学自主阅读、研读感悟课文五、引导同学自主阅读、研读感悟课文、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。、汇报归纳出五处写作者感受的地方。、小组研读：课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？、同学汇报。、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。六、人物评价六、人物评价、_给你印象最深的人物是谁？、说话练习：叶圣陶先生是个 的人。七、拓展活动七、拓展活动假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？【板书设计】【板书设计】、那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改_ 一丝不苟（改、断、

23、删、增）作品请我做客 平易近人人品给我印象 堪称楷模那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 6 6文本解读：这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆_。回忆1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学目标：教学目标：1.认识 7 个生字。会写13 个生字，正确读写“推荐”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点：教学重点：叶

24、老给“我”批改作文教学难点：教学难点：文中描写爬山虎的句子教学时间：教学时间：3 课时教学流程：教学流程：第一课时第一课时一一.读题释题。介绍叶圣陶。读题释题。介绍叶圣陶。二二.自读课文：自读课文：1.读通课文。读准字音。读通句子。2.认读词语。3.分节读课文。三三.再读课文。再读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）四四.默读课文。默读课文。1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。五五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。六六.作业：作业：1.誊写生字词语。2.2.熟读课文。熟读课文。第二课时第二课时一一.

25、复习词语复习词语。二二.细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。1.自读课文 3-5 自然段，同学质疑。2.指读 3-5 自然段，考虑：（1）叶老是怎样修改我的作文的？（2）“我”有什么感受？3.指读 3 自然段。（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多修改细。态度认真）（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）4.指读 4 自然段。（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）（3）从“仔细”一词你体会到什么？（4）指读写叶老

26、修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。（7）看到叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）（8）齐读 4 自然段的最后一句话，引导体会。（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）5.指读 5 自然段。（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最

27、后一句）（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）三三.自读自读 3 35 5 自然段，复述修改作文的方法。自然段，复述修改作文的方法。四四.感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？点什么？第第 3 3 课时课时一一.谈话引入：谈话引入：这节课学习作者去叶老家里这节课学习作者去叶老家里“做客”“做客”的内容。的内容。二二.自读自读 6-106-10 自然段。自然段。（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。（2）指读相关的句子。三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。

28、1.出示描写爬山虎的句子（一）：（1）读句子。（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生想象表述）（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）2.出示描写爬山虎的句子（二）：（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗读句子。3.出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，

29、这是什么时候的爬山虎？4.指读第 10 自然段。（1）这段话有几句？（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第 6 自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合89 自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。四四

30、.回归整体，升华认识。回归整体，升华认识。1.自由读文，此刻你想说点什么？2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-；夏天，在我的眼前，总有-；秋天，在我的眼前，总有-；冬天，在我的眼前，总有-。5.教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。五五.相关相关介绍肖复兴和叶至善六六

31、.作业：作业：1.积累：背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。板书设计：板书设计：26.那片绿绿的爬山虎修改作文 认真（作品）堪称楷模做 客 亲切（人品）那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 7 7教学目标：教学目标：1、学习课文第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学时间：教学时间：第二课时教学重难点：教学重难点：能理解课文中含义深刻的语句。一、复习导入：一、复习导入：、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合回答板书：修改作文、邀请做客）、引读重点句：当时的作者并没有见过

32、叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）二、学习“邀请做客”：过渡：15 岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文第二部分，划出相关句子。1、交流汇报：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：

33、怎样的两个人会在一起融洽地交谈？（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？（师板书：亲切、质朴）2、补充资料，拓展文本（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看课文插图，联系课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。（2）引读叶老期望的话：“爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”：（一）尝试命题，引导质疑：1、回顾要点：同学们，学了课文，我们明白了_写了这样两件事（结合板书，学生回答：修改_/邀请做客）2、尝试命题：如果让

34、你来给_取个题目，你会取什么呢？3、引导质疑：原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？（二）学习写景片段：1、出示爬山虎的图片：（1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？（2）我们学过叶圣陶写的爬山虎的脚，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。（3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。2、品味两句话：句 1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变

35、成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句 2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。3、感悟“非凡”（出示句子）：我 15 岁时的那个夏天意义非凡。（1）理解“意义非凡”：如果在作者15 岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。4、理解题意：（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山

36、虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。出示最后两句话，生齐读：我 15 岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（3）解读“绿”：指名读题这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。四、深化文本：四、深化文本：、补充资料：教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一

37、批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说、阅读积累：那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 8 8一、教材分析一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆_，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的_对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的

38、语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标二、教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学

39、做人。5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备三、教学准备学生练习朗读、背诵第6 课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。四、教学过程：四、教学过程：第一课时第一课时教学目标：1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“

40、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。教学难点初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了爬山虎的脚，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1开火车形式读词。2自由读句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或

41、直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外认真平和质朴第一组写肖复兴。第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文 15邀请做客 610）三、细读课文，重点品味（一）出示自学提示，学生自学默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密

42、密麻麻），指导朗读。2第四自然段题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。（4）师生合作读整段。（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。3第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）通过朗读明确写作文的

43、两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感四、整合课文，升华情感通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。五、读写结合，练习修改五、读写结合，练习修改（一）复习巩固两个修改符号。（二）运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题六、拓展延伸，提出问题（一）刚才你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗

44、，课下可以读一读。（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是 那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。（三）布置作业第一课时板书设计：第二课时教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。2能联系上

45、下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。一、复习巩固，听写词语一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解二、回忆内容，深入理解（一）回忆上节课的内容1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？（二）学习第二部分1出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2第 8 自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第 9 自然段我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而

46、是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。4第 10 自然段（1）理解词语：楷模榜样，模范。叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为认真。5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓

47、的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。6叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。联系课文内容填空：作家就是_。作家的作品就是_。三、整合课文，解决问题三、整合课文，解决问题1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，总结课文四、拓展延伸，总结课文（一）“我

48、”15 岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。（三）再读课题，布置作业。那片绿绿的爬山虎教案那片绿绿的爬山虎教案 9 9教学分析：教学分析：课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，“那片绿绿的爬山虎”正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。教学安排：教学安排：2 课时教学目标：教学目标：1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学重难点：教学重难点：让学生知

49、道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。教学过程：一、激情导入1、出示课题：那片绿绿的爬山虎2、这篇_是 1992 年为 纪念叶圣陶先生诞辰 100 周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世 20 多年了。让我们带着那份怀念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。二、初读感知1、下面请同学们跟随作者，在 30 年后的今天，一起追忆30 多年前的故事，一起去感受那份感动。放声读课文，标上序号，并把你的最受感动，印象最深的地方多读几次2、反馈：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享3、概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？（修改作文，邀请做客）4、这节课就让

50、我们学习“修改作文”这件事，课文哪几个自然段写了这件事？（1-5）三、研读“忘不了”提问：默读1-5 自然段，找一找，是什么让作者忘不了？（一）抓“密密麻麻”的修改符号，体会“忘不了”的情意1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。2、细细地读，你感受到什么？（密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟）把你的感受带入文字（当读指名齐）3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿（出示）哪一处，哪一个细节给你的印象最深刻？（标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句）引读：怪不得作者看到自己的