2023年幼儿园教研活动方案（通用5篇）.docx

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1、 2023幼儿园教研活动方案（通用5篇）幼儿园教研活动方案1 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师进展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探究、讨论的内容。 二、活动目标： 探究适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展

2、中华传统美德教育，以课题组提出的敬重父母、团结友爱、喜爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族绚烂的文化，加深对祖国五千年文化熟悉，增加民族骄傲感和自信念，让幼儿承受优秀文学熏陶，提高幼儿审美力量，丰富学问启迪才智、进展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品尝诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。 五、讨论方法与步骤： （一）预备阶段：二月份 1、成立课题讨论领导小组 组长： 副组长： 成员： 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展

3、教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与讨论，对方案进展分析和研讨，通过沟通争论达成共识。 （二）实施阶段：三至六月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动实行分阶段、分主题的方法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。 2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、在理解古诗内容的根底上，有韵律的诵读古诗。 4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的兴趣，陶冶幼儿的性情。 5、利用局部时间，采纳教师范读、优生领读、幼儿齐读、幼儿自由诵背等多种形式，让幼儿坚持每天吟诵。 其次阶段：稳固提高阶段（以班

4、级教学为主） 1、各班结合幼儿实际状况选择内容进展教学，运用画、唱、演等多种形式学习古诗。 2、实行一人一课的方式教学古诗，在一起观摩沟通，共同争论最正确方案，力求教学形式多样性，敏捷性，科学性，更适应幼儿的年龄特点，易于承受。 第三阶段：活动展现阶段（以集中表演为主）： 开展丰富多彩的古诗词活动，。进展真实的情感教育。组织和指导幼儿开展丰富多彩的活动是建立班级文化的重要途径之一，是促进幼儿全面进展的有效手段。幼儿最喜爱各种形式的活动，在活动中幼儿能积极主动地参加到学习中去，幼儿的才艺能得到很好地展现，因此我们开展形式多样的诵读活动，以稳固幼儿学习的成果。 如采纳古诗新唱、情景表演等方式让古诗

5、词更具新意，让全部幼儿参加其中，充分感受古诗词的奇妙意境。 通过活动的开展，把古诗文融入幼儿心中，让中国的传统文化不经意间给幼儿以影响，让孩子们真正感受到中国传统文化的魅力。 中班组开展欢乐的“中国节”活动：这个活动共分四个主题，每个主题又分为四个版块：导入争论实践评价，四个主题分别是： 第一主题：三八节的由来以及其深远的意义。 其次主题：清明节的由来以及其深远的意义（公历4月4日至6日之间）、 第三主题：中华母亲节的由来以及其深远的意义（农历四月初二）、 第四主题：端午节的由来以及其深远的意义（农历五月初五）、 第一阶段 1、组织课题组仔细学习教育科研根本学问和有关节日活动课程的理论，使课题

6、组人员在科学的理论指导下进展讨论，以保证课题讨论的科学化。选择相宜的教学内容。 2、培训全体教师，以观念转变带动行为和变化，确立节日活动的重要地位。 3、收集有关中国特色的节日活动资料，并以传统文化中一些特色的节日活动作为讨论的起点。 4、建立多样化的活动模式： 节日活动设计 经典诵读 节日活动创作（如绘画、文学文艺表演等） 其次阶段 1、行动讨论法：主要解决在班级传统节日活动过程中消失的问题并制定解决问题的方法。制定课题讨论规划并落实到行动中，并依据行动中消失的问题准时调整活动方案，再进展实践，从而保证讨论的正常开展。 2、访谈法：与班级教师和幼儿家进步行传统节日方面的访谈，了解班级教师和家

7、长开展传统节日教育活动的现状，为以后的工作供应依据。 3、案例分析法：主要针对讨论中消失的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题讨论的顺当进展。 4、阅历总结法：通过传统节日在日常班级活动中的渗透，总结出传统文化促进班级精神形成的实践阅历。 第三阶段 1.课题报告：多彩传统节日。 2.论文集：参加课题的每位教师撰写一篇有现实意义的论文。 小班组开展美德教育： 方案一： 活动主题：利用儿歌培育幼儿礼仪交往（24月） 第一阶段：预备阶段 召开小班组教研会议，提出幼儿在礼仪交往方面存在的问题，并针对这些问题收集、创编相关儿歌。 其次阶段：实施阶段 1.各班依据实际状况选择适宜儿歌教学，准时沟通、沟

8、通、改良教育教学方法 2.教师在一日活动各环节选择适当儿歌让幼儿诵读，在一日教学中渗透文明礼貌教育。 3.以班为单位进行儿歌竞赛，评比出“文明小标兵” 第四阶段：整理总结阶段 1、收集、整理优秀儿歌，创编园本教材； 2、教师总结、反思，撰写园本教研活动总结。 方案二： 活动主题：利用传统美德故事渗透美德教育（57月） 第一阶段：预备阶段 召开教研会，共同确定适合小班教学的传统美德故事，商讨适合小班幼儿的教学方法。 其次阶段：实施阶段 1.以语言课的教学形式教授美德故事。要求每班充分预备一 节课（有教案、有教具、有多媒体课件），4个班相互听课、评课，确定最正确方案并沟通使用，到达资源共享。 2.

9、召开家长会，说明美德教育的重要性，家长可选择适宜的传统美德小故事讲给幼儿听，实现家园共育 3.以班为单位，进行“小小故事会”，评比“故事大王”。 4.教师在一日活动中抓住各种时机对幼儿进展传统美德的教育和渗透。 第三阶段：收集整理 召开教研会，收集、整理适合幼儿的传统美德故事，各班上交一篇语言课教案及反思，形成园本教材。 （三）总结阶段：七月份 1、各组专题研讨。总结出有效的方法和途径进展园本课程教育教学。 2、展现教育教学成果。 3、教师撰写论文。 幼儿园教研活动方案2 一、活动目标 依据幼儿园教研规划，本学期的教研活动连续侧重于教师在实际工作中的需求，从详细的教育教学方法和策略入手，对教师

10、在教育教学实践中遇到的详细问题和大事开展研讨活动，帮忙教师解决实际工作中的问题，提高教师的实际教学力量和专业水平。 二、活动要求 全体教师是活动实施的主体，要求每位教师都要仔细深入学习和分析教材，积极预备各项教研活动，并做好相关的记录和总结。 三、活动方式 教研活动采纳备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式，其教研内容可以相互融通，活动上分开执行。 1、备课组活动 个人备课和集体备课相结合。个人备课要做到提前做好各项预备，骨干阅历教师书写简案，青年教师书写详案。每月两次集体备课，坚持做到备课有规划、有研讨、有创新。集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主。 2、听课活动 连续开展师徒

11、结对活动。师徒相互自主听课，每学期不少于八次，并做好相关的记录。师傅做好榜样带头作用，徒弟虚心请教，积极主动，努力提高自己的教学力量。 3、一课多磨活动 全园教师自主选择教学内容，实行个人备课、小组争论、借班试课、集体研讨、二次试课到最终反思总结的方式进展一课多磨活动，为半日开放日做好预备。授课教师要结合幼儿年龄特点，依据幼儿实际需求，扎实有效的进展备课，听评课教师肯定根据课内比教学活动的评分标准仔细听课仔细评课，并在研讨中积极发言，为授课教师出谋划策，找出缺乏，完善教学方式。 四、活动详细安排 二月份： 1、制定教学工作规划。（数阅单列） 三月份： 1、师徒相互听课评课。 2、集体备课、理论

12、学习各2次。 3、开展“感恩”和“学雷锋做好事”的主题教育活动。 四月份： 1、开展“一课多磨”教研活动。 2、半日开放日活动。 3、集体备课、理论学习各2次 五月份： 1、开展“劳动最荣耀”的主题教育活动。 2、庆“六一”集体筹划。 六月份： 1、师徒相互听课评课。 2、集体备课、理论学习各2次。 3、全园体育活动考核。 七月份： 1、全园教学活动考核。 2、大班、大大班毕业展现活动。 3、小班、中班综合展现活动。 4、教研材料汇总。 幼儿园教研活动方案3 活动主题： 1解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐力量、阅历、审美和根本技能上存在脱节现象，根本技能不扎实的问题。 2解决教师自身专业素养参

13、差不齐，分析教材的力量有限，不知道应当教给孩子什么、怎样教的问题。 活动目标： 1从讨论内容确实定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的音乐教育内容。 2确定在小班组开展以音乐嬉戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重唱歌的教研实践。 3将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的阅历互补、有效突出专业引领作用。 4开展集体备课、“一课多研”，提高教师发觉问题、解决问题的力量，调动教师主动参加教研的积极性，通过集体的才智，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。 5营造开放、民主的教研气氛，增进不同园所教师之间的沟通，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思力量，促进相互了解

14、、共同提高。 活动预备： 1教师学问阅历预备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及阅历文章。 2分组争论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。 3参与人员：全园教师 4时间：xx年x月xx日 活动过程： 一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容: 幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热忱参加，进展着幼儿的共性和力量。纲要中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜爱的方式进展艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师构造的不断变化，教师对音乐教育活动熟悉缺乏，备课简洁，不能深入分析教材，活动过程随便性较大的现象。因此，我们本着一切从幼

15、儿园实际动身的原则，根据园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、讨论幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和讨论，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践讨论力量，为教师制造性的教学供应学习与展现的平台；另一方面，让讨论的成果能够实实在在地落实到幼儿的进展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的喜爱，陶冶其艺术情操。 二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即讨论课）内容确实定状况，并运用理论学问进展分析： （一）本学期小班组音乐嬉戏活动内容确实定：小朋友，碰一碰、老鹰捉小鸡、扮演老公公、松鼠和小树、生活仿照动作、拉拉手、

16、走着去，跑回来。 在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓舞幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、阅历，逐步形成节奏的内心感觉。其次，发挥音乐重要的功能之一，供应人际交往的时机，满意人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参与者学会根据肯定的规章来活动，这些有规章的嬉戏活动，可以促进幼儿秩序感的进展。第四，从幼儿的生活与兴趣动身。 （二）本学期中班组韵律活动内容确实定：蝴蝶找花、蜜蜂做工小铃和小鼓、看图发音、大雨和小雨。 在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚决有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿承受。其次，依据

17、主题和幼儿进展水平及需要，对原教材进展删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。 （三）本学期大班组打击乐活动内容确实定：春天、小青蛙、卖报歌、木瓜恰恰恰、厨房里的声音。 在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律美丽、欢快、乐曲构造明显，易于让幼儿学习和把握。其次，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进展民族舞蹈的表演，能够表达音乐作品观赏、演奏、表演的方位的教育价值。 （三）、有规划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。 （四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理

18、解、分析、处理等方面的音乐力量，是在音乐实践活动力量的根底上，不断提升的。（如把握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进展自我评析力量等）只有在实践活动中不断积存，才是提升音乐教育力量的前提。 （五）、提高教师音乐素养的最终目的，是为了促进孩子的进展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。 幼儿园教研活动方案4 一、指导思想 在新纲要实施过程中。教师们面临着一个重要的问题如何把握新纲要的精神实质，转变教学方式和学习方式，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入，教师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出

19、不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与进展必需依靠自身的力气，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新纲要过程中消失的问题必需依据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业进展更得靠教师自己的不断学习与实践。而要做到这些目的，必需进展园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学讨论，才能准时解决教学改革中消失的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断进展。 为此，我镇依据上级有关文件的精神，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案。 二、园本教研制度的涵义 以园为本的教学讨论制度，

20、是以促进每个幼儿的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，以教师作为讨论主体，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把幼儿园建立成为学习型组织。 三、实施理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是讨论员”。 四、组织机构 (一)成立园本教研制度领导小组 组长： 副组长： 成员： (二)详细分工 张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作 康燕：负责组织治理指导工作 石月梅：负责组织治理讨论工作 石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长，负责组织讨论工作 各园业务主任：各园校本教研的责任人，负责各园讨论工作 五、园本教研制

21、度建立的主要内容 (一)以园为本的教师培训体系 (1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园准时对教师进展教育教学理论及专业学问技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学力量; (2)重视本园骨干教师队伍的建立，千方百计培育自己的学科带头人; (3)要有适合本园实际的师资培育规划，为教师的培训、进修、提高、供应必要的”保障; (4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮忙; (5)在改革中，尤其要注意实行各种“园本培训”的方式，对上岗教师进展纲要、教材的岗前培训。 (二)以园为本的教育科研体系 (1)幼儿园要有规划地开展常常性的丰富

22、多彩的教学讨论活动，准时讨论和解决教学实际问题，通过教学讨论不断提高教学质量; (2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的讨论，千方百计提高课堂教学的效益; (4)要组织教师积极开展课题讨论和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作严密地结合起来，切实转变教师的教学方式; (5)要建立教学成果和教研成果的嘉奖机制，鼓励教师不断地制造新的教学和教研业绩; (6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学阅历和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。 (三)以园本为本的学习指导体系 教学讨论既要研“教”更要研“学” (1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方

23、式”亲密结合起来，转变过于强调“承受学习”现状，提倡主动参加，乐于探究和勤于思索，促进幼儿形成“自主、合作、探究”的习惯。 (2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人担当学习指导的责任。 六、过程与方法 1、加强教师学习和培训工作。推举书目，要求教师自学，并写读书笔记，看专家讲座光盘，学习课改理论，使教师转变教研观念;供应参与各级培训的时机，如：学科带头人培训、骨干教师培训、园本教研培训;鼓舞教师参与学历提高培训和一般话、信息技术的培训;定期对教师进展集体培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容侧重新纲要实施过程中所面临的问题;引

24、导教师通过对自身现状的分析，制订自我进展规划和学习规划。 2、充分发挥教研组、年段、备课组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学气氛，使讨论活动和教师日常的教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台，每次教研活动做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，教师们或对比新纲要精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题，或集体备课、争论，做到活动有纪录、有实效。 3、充分发挥教师间的互动作用，新纲要强调各领域间的整合，教师间的合作、互助。我们将连续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展沟通、研讨活动，共同探

25、讨教学中的体会、相互切磋、共同提高。 4、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导，使教师的困惑能准时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进，定期请专家来园指导工作，对教师实行专业引领，通过专家的指导，学会剖析问题的症结，使教研活动的目的真正落到实处。 5、有效地进展教研活动。 (1)教研组在每学年初依据幼儿园工作规划制定本教研组规划，并按规划落实各项活动。 (2)教学教研常规的落实，特殊是备课组活动的落实。每个教师都要进展教学反思，每周写一篇有较高质量、能改良自己教学的反思。 (3)每个教师每学年至少要上一次研讨课，仔细听取同行的意见，不断改良教学方法，提高教学水平。每学期每位教

26、师听课不少于30次，做好听课笔记，并适当进展评论。 (4)每学年上交一篇说课稿，一篇公开教学活动设计，一篇公开教学活动案例反思。 (5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过沟通、争论达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 (6)学科带头人、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 七、详细工作安排 第一阶段 1、成立机构，重新确定园本教研的讨论单位，依据年龄特点分为小班组、中班组、大班组、保育组四个教研组。 2、通过观看、访问、问卷调查等方式，倾听一线教师的心声，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案。 3、组织全体教师学习与讨论我园园本教研实施方案和相关政策

27、文件，对方案进展分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。 其次阶段：实施阶段 实施园本教研，不断总结阅历，组织沟通争论，各教研组制定教研活动规划，教师制定专业进展规划，确立讨论主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学讨论制度。 第三阶段：总结阶段 在总结阶段，进展资料收集、整理与分析，鼓舞教师对自己的教学行动进展理论总结，写出教研文章。同时，鼓舞教师用叙事讨论记录自己教学中的故事和铁事，绽开教研成效的评定。 幼儿园教研活动方案5 幼儿教育是根底教育的重要组成局部，是为儿童的幸福和进展奠定根底的教育，对幼儿习惯养成、智力开

28、发、身心安康和后继学习、终身进展，高质量高水平普及九年义务教育，提高国民整体素养，促进全面建成小康社会，实现中华民族的宏大复兴，具有重要意义。为进展幼儿教育，促进幼儿教育改革，依据教育部和江西省“关于2xxx年深化教育领域综合改革的意见”，结合江西省实际，我提出“开展园本教研活动，提高幼儿教育质量”的看法和建议。 一、园本教研活动的目的意义 幼儿园开展园本教研活动的根本目的是表达先进的教育理念，满意新课程的需求，提高幼儿教育质量，促进幼儿安康、欢乐成长，将来成为祖国建立事业的栋梁之才。幼儿园先进的教育理念应以幼儿为本，遵循幼儿成长的客观规律，关注幼儿身心安康进展，培育幼儿良好的习惯、健全的人格

29、，特殊是促进每个幼儿在不同水平上的进展。幼儿园开展园本教研活动，无论课程模式的设置、教材内容的选择、教学目标确实定，还是教学方式的运用，幼儿活动的安排，一切都要以幼儿为主体，以培育幼儿的综合素养为目的，注意教育过程、注意教学互动。满意新课程的需求，幼儿教师必需具备新思想、新观念、新理论，在详细教学实践中，敢于对原有的教育方法和教育观念提出质疑，提出自己的解决方案，并通过不断的实践完善自己的思想，在实践中促进自己的专业进展，成为胜任新课程的教师。 二、园本教研活动提升幼儿教师素养 开展园本教研活动是为了提升幼儿教师素养，确保每个幼儿教师具备幼儿教学的理论学问和教学技能，能够胜任幼儿教学工作，全面

30、完成幼儿教学任务，取得良好成绩。在开展园本教研活动中，要着重抓好以下三方面工作： 一是制造条件让幼儿教师成长。幼儿园要制造条件鼓舞幼儿教师参与各级各类培训和学历进修，提高幼儿教师的理论学问水平和教学技能。尽可能安排幼儿教师外出听课观摩学习，开阔幼儿教师的视野，丰富幼儿教师的思维，使幼儿教师学习借鉴别处先进教学阅历，做到“他山之石，为我所用”，促进幼儿教学质量的不断提高。 二是抓好骨干教师和新教师的培育。幼儿园开展园本教研活动，在全面提高幼儿教师素养的根底上，要着重抓好骨干教师和新教师的培育，对骨干教师鼓舞其改革创新，取得先进胜利的教学阅历，给全园幼儿教师上示范课，传授先进教学阅历。对新教师安排

31、骨干教师进展师徒结对，要求新教师多听课，多向骨干教师和老教师学习，加强与其他教师的沟通，尽快把握教学技能，能够胜任课堂教学，不断提高自己的教学水平。 三是在学习中反思，在反思中成长。现代教育形势要求一个优秀的幼儿教师必需在创新中工作，会学、会思，才能取得较快的专业成长和良好的教学成绩。幼儿园要积极引导幼儿教师在学习中反思，在反思中成长，要求幼儿教师在学纲要、学标准的同时，做到理论联系实际，通过实质的载体备课、撰写教学反思、教学心得、教研论文等，提高自身的讨论和反思水平，提高教学水平，为幼儿教育事业进展作更大的奉献。 三、园本教研活动的根本做法 幼儿园开展园本教研活动，在表达先进的教育理念，满意

32、新课程需求的状况下，尽量做到详细化，使之能够实施到日常教学工作中，取得实际成效。以下是三种根本做法。 一是明确课堂教学目标。课堂教学目标是评价教学效果的标准，也是预期的幼儿学习结果。明确课堂教学目标就是要明确该堂课是否符合新纲要的教育理念，是否考虑了幼儿的认知水平，是否具有针对性和操作性，是否表述得精确详细，是否能取得预定目标。在明确课堂教学目标中，全体幼儿教师要集思广益，共同商讨制定合理的教学目标，做到目标详细、针对性强，清晰地了解这节课需要把握的重难点，做到有的放矢地开展教学，到达课堂教学要求。 二是明确课堂教法学法。教学有法，教无定法，贵在得法。“教法”关注的是教师的行为，“学法”关注的

33、是幼儿的行为，明确课堂教法学法，是为了让教师更好地“教”，让幼儿更好地“学”，着重考虑教法否有利于调动幼儿参加活动的积极性，是否有利于幼儿力量的进展，是否有利于幼儿学问阅历的丰富，是否有利于提高教学效果。通过明确课堂教法学法，让教师感到简单教，课堂气氛活泼，幼儿积极性提高，积极参加活动，取得了较好教学效果。 三是注意考虑教学细节。教学是由细节组成的，教学细节最能表达一位教师的教学理念和教学行为，反映出教师的教学思想、教学水平和教学风格。幼儿园在园本教研活动中，要注意考虑教学细节，比方这个问题该怎么提？对提出的问题幼儿可能会做出哪些答复？幼儿操作时，教师要做什么？开展一项活动，把教师站立的位置、幼儿座位的布置、教具摆放的位置，活动的过程等等都要考虑在内。注意考虑教学细节，才能实现课堂教学和每项活动的完善，取得课堂教学的胜利，让幼儿欢乐学习，安康成长。 开展园本教研活动，是提高幼儿教育质量的重要平台和载体。幼儿园仔细努力、持续不断开展园本教研活动，就肯定能提升幼儿教师素养，表达先进的教育理念，满意新课程的需求，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿教育改革。