英语教学设计汇总英语教学设计总结(七篇).docx

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1、 英语教学设计汇总英语教学设计总结(七篇)2023年英语教学设计汇总一 本学期我任教的照旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实缺乏，学问的稳固不够，语感欠缺，且单词把握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。 而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新奇感，这无疑为教学增加很多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对缺乏，多进展笔头落实。 二、指导思想： 本学期在坚持七上的多朗读，尽量避开开口难的状况下，参加背诵，每个模块选取一小段来进展背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平常多使用录音，提高学生的语音语调

2、。其次，针对上学期的缺乏多进展笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记力量，针对单词识记力量较弱的局部学生进展帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最终，关注作文。在背诵和单词双重落实的状况下，再参加适当的翻译。肯定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。 三、教材内容分析： 本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能工程与语法构造、需要把握的根本词汇，并分为三个单元。uni

3、t1局部是根本对话内容，unit2局部是短文，主要是阅读训练。unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要把握的语法点有： 1、名词全部格和名词性物主代词;2、can/cant的用法;3、一般将来时;4、一般过去时;5、祈使句和感慨句。 四、详细措施： 1、做好教材钻研工作。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。 2、每格模块中选择局部内容要求学生背诵。从而培育学生良好的英语语感，并且为写作供应便利。在学生朗读和背诵的过程中订正语音语调，激发学生学习热忱。 3、对文本和课堂中重点的单词和词组进展听写，听写坚

4、持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个局部，每次一个局部听写，模块完毕后再总的默写一次，加强学生对单词的识记力量。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等状况进展检查强化。 2023年英语教学设计汇总二 本人担当高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有把握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去承受学问，达不到预期的抱负效果。然而，该年龄段学生的优点是上课积极活泼，动手动脑力量强，同学之间有相互竞争的意识。如何在教学过程中利用这些优

5、点呢?在实践中我深切感到在课堂上设置嬉戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的力量，培育学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。现在谈一下我对课堂嬉戏教学的一些浅显的熟悉和不成熟的看法。 从获得学问的角度讲，学生不是学问的被动承受者，而是学问的主动学习者。有学者认为，应当尽可能使学生成为自主而自动的思索者。从进展力量的角度讲，力量的形成和进展永久源于主体的积极过程，假如离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面进展的必要条件。实施素养教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。由于没有教育的主体自觉，学生只能

6、是一群被人驱逐的绵羊。课堂嬉戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进展沟通信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求学问、进展力量供应了广泛的空间和深度。 创新是现代社会对人的素养提出的又一根本要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发诞生机和活力?关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。课堂嬉戏恰巧从根本上转变了封闭教学的沉闷局面，让学生参加到了教学过程中来。嬉戏走进课堂，把教师传授学问的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参加积极探究的过程;把重视传授学问变成了激发学生求知欲、奇怪心、制造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至

7、高无上的权威、传道授业解惑者，转变成学生民主、公平、自由地进展自我呈现过程的操。一个宽松、宽阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本学问的同时，也培育了他们的制造力量。学生的共性在嬉戏中得到敬重，敬重共性就是敬重制造。面对学生，我们应永久布满信任和期盼，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的表达。 现代教育主见不仅使学生学会学习、学会关怀、学会制造，还要学会合作。社会进展越来越倾向于强调集体意识，擅长合作被作为人的一种根本素养提了出来。一个人若想生存，就必需审时度势，学会在合作的根底上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培育学

8、生的合作精神，引导他们消退自我封闭的心理，妥当处理好各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的艰难任务。幸运的是，课堂嬉戏恰好帮忙我们转变了教师的一言堂，开拓了师生间、学生间公平沟通的好场所。学问、力量、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发觉别人的闪光点来启迪自己的思维。在嬉戏中，学问、力量、性格得到了相互碰撞和升华。在嬉戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批判，学会了承受，而且还呈现自我、熟悉了自我、完善了自我，使共性得到了和谐安康地进展，同时也养成了他们的合作精神。 嬉戏，不仅可以帮忙学生学会英语，而且还会让学生懂得如何精确地运用英语。这一过程也正表达了语言源于生活，又效

9、劳于生活的道理。课堂嬉戏帮忙学生冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户翻开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进展创新。 在课堂嬉戏教学中，同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果就不同。教学得当，学生则学得轻松好玩、学的敏捷，把握的就好。反之，教师教法不当，学生就学的吃力、枯燥，甚至厌学。对学生的嬉戏效果应进展多方面的强化或者鼓舞。在嬉戏过程中，应准时发觉学生的闪光点并赐予确定和表扬，帮忙他们在嬉戏中学习，学会总结、创新，从而进一步强化嬉戏效果。只有让学生在课堂上自主地进展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。我们在课堂上设立嬉戏，不仅可以使学生在学习中享受到欢乐，而

10、且还可以进展学生的各项素养。因此，让嬉戏走进课堂，不但可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。我们在今后的教学中应不断进展探究与创新，让嬉戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。 总之，嬉戏是教学的一种帮助性手段，课堂中运用嬉戏是为了更好地完成教学任务。因此，恰当地确定课堂嬉戏内容的原则就是为教学效劳，为学生进展效劳，决不能为嬉戏而嬉戏。就教学环节而言，恰当地确定课堂嬉戏应当做到三点： 第一，在课堂教学的预备局部，为了培育学生的学习兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应当选用趣味性强，便于集中留意力，而且又能有效到达最正确状态的嬉戏。其次，在课堂教学的中心环

11、节，我们可以依据教学内容选择与教学相适应的嬉戏，把根本语言学问编排在生动活泼又能到达技能要求的嬉戏中。这一环节的嬉戏应把握时机而进展，只有这样才能到达嬉戏的最正确效果。第三，在课堂教学后期，可以采纳一些轻松欢乐且富有总结性的嬉戏，让学生在享受嬉戏欢乐的同时，使自己把握的英语学问再一次得到稳固和升华。 2023年英语教学设计汇总三 在小学英语教学法里使我学到了许多的教学方法和教学设计，本书从小学英语教学的特点和原则开头介绍小学英语教学中教与学的活动，运用恰当的教学方法,通过小学教学活动的趣味性,直观性,实践性使小学生爱学,会学,主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语

12、的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语根底学问和运用语言的力量,还必需学习有关英语教学的理论,提高自身的教学力量。 其实依据小学生的奇怪、好动的特点，在教学过程中，教师往往会依据教学的内容设计出一些具好玩味性的嬉戏，嬉戏确是最能表达趣味性，可以极大激发学生学习的热忱，提高学生学习的兴趣。例如书中消失的：学习询问人物时 who is .? she/he is . 可以设计听音猜人的嬉戏；学习询问事物的方位时where is / are .? is it in/n/under .可以设计藏物猜地点的嬉戏等。 在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和制造力，可以依据教学的内容创编出一些有律动的

13、chant，也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于学生的记忆，也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感，在greeting（问候）环节师生能不能不用一问一答的方式进展问候呢，于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和学生问好，学生一下子觉得好玩多了。总之，教师应重视歌曲童谣这方面的应用，对于学生的英语学习将有着无穷的魅力！ 教具可以是实物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简洁易查找的都可以用实物；难找的可以利用卡片和挂图进展教学，再制作出，配以幻灯、投影仪等使用；也可以制作一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以衬托课堂气氛，使学生在轻松、开心的气氛中获得学问。 在教学过

14、程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。依据小学生爱表演、善仿照的特点，可以创设情景，安排角色扮演的活动让学生参加表演，给学生创设深厚的英语学习气氛，促使他们能积极热忱的进展英语交际，有利于提高学生的口语、听力等力量。 赞可夫说：教学方法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的心理需求，这种教学就会变得高度有效。 教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语教师在教学中不断积存和探究出更好的小学英语教学方法来提高教学力量。 2023年英语教学设计汇总四 期末接近，蓦然回首，发觉其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的沟通相处，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的

15、来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽视其中任何一个环节，要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想变化，下面粗略谈谈教学规划和一些详细的做法： 一、合理制定，完善教学，复习规划 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习规划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习规划，并在教学的过程中不断改良和完善规划。立足教材，夯实根底学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注意实效，实实在在地为学生效劳。今年的高考题型及考试成绩将证明我们的规划作到了位。 二、以语篇为根底，扩大学生词汇量 教学中光教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的缺乏。在教学过程中

16、遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生学问的把握和力量的形成。在教材的根底上，精选泛读材料，以稳固和拓宽语言学问，培育独立阅读力量。我们以英语周报为根底，用好英语周报，由于报上的文章比拟新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，通过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起大量有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总发动”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，教师

17、要实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进展检查，以扩大学生的词汇量。 三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练 加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，肯定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，通过对听力材料的分析，能够猜想听力的内容，能够初步选出局部答案和排解局部答案。对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求： 1)繁简适度 2)有闪光点，要有较高级词汇和较简单语言构造 3)层次清楚，承上启下 4)细读提示，写全要点 5)书面洁净，整齐，标准 教师也要遵循“粗批，快改，准时发“的原则。否则

18、，失去了时间意义，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积存。在今后的工作中提示自己要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要连续努力与坚持的。 四、培育学生的自学力量，激发学生学习英语的兴趣 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。详细包括：培育学生的预习力量，各种方法把握英语根本学问的力量，学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开头就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培育学生的学习兴趣增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做

19、法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开避其次课堂，如讲故事、各类竞赛等。另外课后还可以布置学生听英语播送、看英语新闻，调动积极性。 为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着“培育主体意识，强化课堂训练“的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，积极性和主动性;帮学生树立信念。同时我们仔细讨论考试说明与教学大纲，根据“突出语篇，强调应用，注意交际“这一主旋律进展教学和复习，提高实战力量。虽然结果差强人意，但总是积存了一些阅历，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。 2023年英语教学设计汇总五 今日

20、给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的

21、目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣到达了高潮。 固然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性 2023年英语教学设计汇总六 当今的英语课堂已经不再像过去传统教学中的“一言堂”那样枯燥乏味，特殊是在小学英语课堂中，听听做做、说说、玩玩、演演、唱唱、跳跳、掌声、笑声布满了整个课堂。小学英语教学布满了生气活力和人文的关心。但是，小学英语教学，

22、只是玩玩乐乐吗？ 如教学单词：rice , bread , milk ,water ,句型：what would you like ?i d like 我的教学过程是这样的： ：听听做做，师生自由交谈（赞扬学生，询问对方姓名、询问所喜爱的食物。） ：播放vcd、展现12种食物。 ：运用图片或实物学习rice ,bread , milk ,what would you like ? i d like ：读一读、读音比照读，不同语调读，不同感情读，拼拼读读，听录音跟读。说一说：简洁造句，看场景编对话，做嬉戏“静静话”。 ：看vcd进展思想品德教育：多吃饭，少吃零食、安康饮食、节省粮食供给。 ：小组

23、争论水和重要性。 ：what would you like 通过这节课，我了解到：全班学生能拼读本节课的单词，而且能说出课外许多食物的名称，学生能运用句型编对话，效果好！这节课从学生的心理动身，适时的鼓舞、好玩的教学活动、动静奇妙结合，环环相扣，适时的嬉戏和教师适当的鼓舞吸引着学生不由自主的学习、思索和制造。 反思：课堂虽不是很喧闹，但留意了激发学生的学习兴趣和积极的情感，调动学生的眼、耳、手、脑、口等各种器官的共同作用，不仅使学生全方位接触英语、感受英语、稳固所学学问，同时学会了小组间的相互合作、协作，而且始终注意学问的传授和技能的培育。每个环节表达了教师有设计环节上的专心良苦，努力创新。

24、总之，作为一名小学英语教师，我是否要时常仔细反思和讨论自己的教学实践？是否做到上每节课前问问自己这节课的教学目标是什么？要让学生学什么？到达何种程度？教学形式是否能充分调动学生学习的积极性与自主性？评价是否机灵？一个嬉戏都是为哪局部学生设计的？是否为嬉戏而嬉戏？是否无视了教学内容本身？学生是否真正的把握了在交际中运用英语学问的技能？学生的素养是否得到了提高？ 2023年英语教学设计汇总七 (一)学情分析 我校是一所创立时间不长的三星级高中，招收的学生大多是全区20xx名之后的学生，本届学生中考录用线为563分，640分以上的学生只有5人。本届高三经过调整有17个班(包括两个艺术班)，10个一般

25、班，5个试验班。学生进入高三时英语学习状况并不抱负，期初学清调研考试也暴露出许多问题，如根底学问不扎实，语言运用力量差，阅读与完形的失分现象普遍，书面表达得分低、力量差，并且存在通篇简洁句甚至是汉式英语堆砌的现象。所以从高三一开头，我们就仔细分析学情，从根底抓起，一步一个脚印，直到本次一模考试，才见到不少学生开头有明显的进步。 (二)阅历总结 1.发挥备课组集体才智 我们学校高三语数外实行双备课组长制度，有上届高三留任教师和高二上升三教师共同担当。两者互补、互商，分工协作。我们深知一个有战斗力的备课组肯定要有分散力，所以全组成员一开头就达成共识，不单打独斗，肯定要齐心协力，团结合作。我们不让集

26、体备课流于形式，坚持每周的集体研讨，从模块重点语言学问确实立到练习的筛选无不经过大家争论得出;坚持每隔一周分专题开课，在上学期我们分别开了单项选择策略、完形填空、阅读理解、任务型阅读以及书面表达等数个专题;我们还推行组内“同课异构”活动，全组听课，仔细点评得失，同时安排调整好下阶段的教学。备课组做到分层统一进度、导学案及练习，并且划分任务落实到人头，仔细审核不走过场。 2.脚踏实地抓实根底 1)培育学生良好习惯 我们要求每个学生要有错题本，每次训练之后，我们依据读卡正答率筛选易错题，坚持每两周一次错题再考，帮忙学生准时复习、归纳考点。要求学生做到做过的题目力争不错，并能举一反三;坚持每周3-4

27、次的听力训练，学校统一播放，教师下班指导。同时要求学生有作文积存本，并且借鉴了启东兄弟学校的作文纸模式，要求学生必需学会列提纲打草稿，杜绝盲目下笔就写，边写边涂的不良习惯。有的班级还依据实际状况让学生练习书写，加强书写习惯的培育。我们从根底和点滴抓起，不放过任何一个大小写，尽量让能做的题少丢分、不丢分。 2)着眼高考有序教学 我们备课组的全体教师能够仔细研读考试说明，立足高考题型、学问体系开展教学任务。 我们针对本届学生的认知水平和特点，对九、十模块教材内容进展了重组整合。高三新授课以阅读为主，帮忙学生分析篇章构造、主旨大意、写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的力量。针对高考词汇及语言点

28、的教学，更注意以旧带新，归纳总结，即除了讲解新词汇及语言点的用法外，还总结之前学过的一样或类似的表达法。依据高考3500词汇，把词汇复习穿插在高三新课教学之中，以加大对词汇检查的力度，并坚持几乎每天听写，有默必批，有批必评。我们分工把词汇手册按50个词一组打印默写纸，并且250个一组循环重默，帮忙学生克制遗忘，记住词汇，尽最大努力夯实学生根底。 我们在上学期完成了全部语法工程的复习。做到点点清，点线面结合，并在平常的练习中反复稳固。但是局部学生依旧把握不好，在做题时张冠李戴，下学期将连续穿插语法训练，特殊是长题干的语法题型，帮忙其提升力量。 上学期我们完成了模块一、二的复习，我们使用“3+2”

29、材料进展根底语言点的复习，协作英语周报进展稳固训练。而且坚持每个模块语言学问点的背诵默写，由教师专人负责出检测试卷。同时各班级依据学校的小组合作学习要求，进展组内互助，相互检测监视。 3)坚持策略复习 a.守住阅读，促进学生综合力量的提升。在整个复习过程中我们始终把培育学生的阅读力量放在重要的位置，以其来丰富学生的背景学问，带动其它力量的进展。我们除了平常的练习训练之外，还使用了赢在阅读，上学期根本完成近40份训练。同时每周安排一节限时阅读训练课。坚持学问与力量同步进展，通过归纳使学生的学问系统化，促进学生迁移力量的进展，同时活化学生所学学问，使学生能在不同的情境中运用所学学问。 b.仔细选题

30、，把好学生训练的质量关。我们以最近3年各地高考试题及模拟试题为主，让学生在应试力量训练的过程中加强对高中阶段所学语言学问的稳固，提高学生的应试技能。在高三复习阶段，时间很有限。我们提倡精讲精练，限时完成，保证质量。针对我们的学生自主学习力量较差的现象，我们高三双休放假时的周练由课代表周日晚自习发放，班主任看班监考，杜绝抄袭，保证练习效率。我们认为，与其让学生敷衍10套卷，还不如认仔细真完成一套卷。根底差的学生更不能陷入“题海战术”，由于他们解题慢，时间更珍贵。 c.有效反应，试题评讲有针对。我们高三备课组有特地的读卡机。使得我们全面把握学生的答题状况，可以针对每个学生错题类型进展归纳，评讲可以结合正答率，更可以准确到人，避开做课堂的无用功。同时在找学生谈话面批时能够一针见血地点明问题。 d.立足课堂，抓住45分钟。我们尽量让学生在课堂45钟多读多背。学问点反复讲，反复练。加大学问的复现率，让学生对重点学问能烂熟于心。不以教师讲了多少次，而以学生是否真正懂了来衡量教学效果。同时利用晨读早读，明确每日诵读任务，准时默写反应。 针对不少学生根底薄弱，学习信念缺乏的问题，我们在复习的过程中注意学生非智力因素的作用，准时进展训练效果的反应，对学生点滴的进步都准时赐予表扬与鼓舞，强化学生复习的成就感，保证了学生学习的主动性。