老师我想跟你说句话的教育心得.docx

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1、 老师我想跟你说句话的教育心得 尽管我利用典范的力气平静了马上消失的混乱局面，但孩子的反响却跟我敲响了警钟。作为教师，我们有时习惯了用固有的思维定势对待问题、解决问题，却忽视了孩子的感受和需要。中办幼儿已经在幼儿园生活了一年，与教师和小朋友都建立了比拟亲切的关系，自身的学问阅历也丰富了很多，因此，特殊西化与他人沟通。孩子西化亲近教师，盼望得到教师的关注，教师也就自然而然成为了孩子倾诉的对象。但教师主要是面对全体幼儿的，很难照看到每个孩子的需求。孩子又总是搞不清什么嗜好该说，什么是毫不该说。 我意识到孩子能够与教师主动沟通是一件特别值得鼓舞的事情。于是，我和孩子一起商讨这个问题的解决方法，“你们

2、找教师说话，我感到很快乐，但现在是洗手、喝水实践，都围着教师说话，洗手、喝水的事情该怎么办呢？”孩子们立刻谈论起来，有的说洗完手、喝完水再找教师说话，有的说嬉戏的时间再找教师说话，还有的说户外活动的时候也可以找教师说话。我用赞许的口吻说：“你们想的方法真好，那现在我们就来试试看，好吗？”“好！”孩子们异口同声地答复。 之后，我又对平常的工作进展了反思，发觉在幼儿的一日生活中，有很多时间没有充分利用，完全可以用来进展师生间的沟通。比方，造成孩子们间续来元，比拟分散，新奇的事情又多，教师可以和孩子进展充分的交谈。还可以请孩子把自己要喝教师共享的事情用绘画的形式放进“我和教师说句静静话”中，通过另一种形式和孩子进展沟通。户外分散活动的时间是孩子们最无拘无束的时候，他们的活动是丰富多彩的，沟通的内容自然也就变得更加广泛了。还有生活环节中的过度，教师主动与孩子沟通，倾听孩子的诉说，也能更好的满意孩子的心理需要。 看，和孩子一起发觉问题、探讨解决方法，孩子们受到了熬炼的同时还能感受到教师的信任，对解决问题也起到了事半功倍的效果，真是一举多得。