统编版五年级上册语文教案.docx

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1、 统编版五年级上册语文教案 教学内容分析： 草原这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动美丽，记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮的风光以及受到内蒙古同胞热忱欢送的情景。课文用美丽、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。 教学过程： 一、 激情导入： 1、同学们，请读课题草原。感觉怎么样? (生大声读课题，进入情境。) 2、谈谈你心目中的草原是什么样子的? (学生想象后整理语言答复，既培育成了想象力量，又熬炼了口头表达力量。) 二、 学习课文 (一)理请文章思路 1、 学生用自己喜爱的形式自由读课文，思索：你感受到了什么样的草原?从哪里感受到? 学生答复：漂亮

2、的草原 喧闹的草原 热忱的草原 (共性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考察学生对课文内容的理解程度。) (二)感受草原的“风光美” 1、默读课文后小组进展争论、沟通：从哪里能让你感受到的草原风光的漂亮。 2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会对草原的赞美之情 (这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的宽阔与草原各种景物，使学生化抽象为详细，肯定程度上弥补了学生阅历上的缺乏，同时也胜利地激发也学生对草原风光漂亮的认同与倾心。这样就表达了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，

3、画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就表达了课程中的工具性。) (三)品赏佳句，背诵第一自然段： 1、 学生朗读自己喜爱的句子，并把它背诵下来。 2、理清第一自然段的表达挨次，指导全段背诵。 (本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有肯定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生把握记忆方法，增加自学力量。) 三、练习延长; 1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今日的草原又是什么样的呢?你能想一想，说一说吗? 2、学生集体反应沟通。 3、动笔实践：让学生选择自己喜爱的形式，可以唱歌;可以写诗，可以写一段话来赞

4、美草原 (学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培育学生的想象力，同时培育学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，熬炼学生的写作力量) 四、 总结全文。 自我评析： 1、让语文教学布满人文情怀。 我通过“朗读课题导入阅读文章图片视频展现争论讨论品尝观赏拓展延长”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，愿意读书，学会读书，到达以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。 2、让语文教学突出探究学习的模式。 学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息沟通，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。 3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。 最新统编版五年级上册语文教案2

5、本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。 月光曲 教学目标： 1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。 2、过程方法目标：培育学生质疑问难，提出问题，解决问题的力量。 3、情感目标：有感情地朗读课文，感受月光曲美的意境。 教学预备： 贝多芬的月光曲 教学过程： 课前活动：介绍贝多芬。 一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。) 自 学 要 求 一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解局部新词。(可参考 运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。要求把课文读通、读顺。 三、概括地说一说课文的主要

6、内容。 四、提出你对课文不理解的地方。 问题 (学生在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。 (一) 预习检测 1、生字新词的检测 A、词语 幽静 清秀 生疏 纯熟 清幽 琴键 霎时 舒适 波涛汹涌 沉醉 抽生读 说说你最理解哪个词语 B、生字、多音字 chun( ) tn( ) 券：( ) 传 弹 zhun( ) dn( ) 请学生组词识记 2、课文朗读检测 指名读课文，订正字音，防止读破句。 3、对学生理解课文主要内容的检测 课文讲了一个关于贝多芬创作月光曲漂亮动人的传奇。请大家翻开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。 A

7、、学生自由读全文。 B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗?在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思索，各自练习。) C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。 (二)小组争论，初解问题。 课文的也许内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探究和讨论的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来争论你们不懂的问题，看看凭四人的才智是否能解决掉一局部难题。 小组进展热闹地争论。 教师随时巡回点拨，

8、参与争论。 小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的外表的问题就解决 掉了。) 三、集体反应，自读课文，疏理问题。 请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进展板书，并同时进展问题的归纳与疏理。 疏理后可能还留有的问题： 为什么叫它为月光曲? 月光曲真的那么迷人吗? 贝多芬为什么要把刚刚弹的曲子记录下来? 盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象? 以上局部是关于月光曲引出来的一系列问题。 贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲? 为什么他弹完一首后，又弹了一首? 盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不答复? 这一局部的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。 (在疏理的过

9、程中，有些问题这一小组不能答复，其他小组能答复的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。) 四、再读课文，独立思索，探究问题。 对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思索，你认为哪些问题值得我们一起深入讨论。 (这一答复可能不是全都的，有些人认为第一局部内容，有些人则会认为其次局部内容。) 五、合作探究，以读为本，解决问题。 1、第一局部内容的探究 A、请学生细读第9小节，思索这小节讲了什么?(月光曲的内容) B、请学生闭上眼睛观赏月光曲，听完让其谈感受：你仿佛看到了 什么?(学生对这里的答复可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要敬重每个学生的不同感受，这就解决了月光曲真那么迷人

10、?的问题。) C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们好像看到了哪些景象? (学生对这里的答复都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照射下的大海。这就解决了为什么叫月光曲的问题。) 小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩沉醉了，连贝多芬也是感动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚刚的曲子。 D、课文把月光曲写得这么美，我们想方法把第9小节也背出来。 2、其次局部内容的探究 A、请学生扫瞄课文27小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。 贝多芬听到兄妹俩的对话时心情 贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情 B、汇报小组争论结果(学生能体会到贝多芬的心情，其次局部的问题也就解决了。

11、) 小结：贝多芬从感动到感动，正是怀着这种感动万分的心情才创作出了这么美丽的月光曲。 六、检测目标，拓展延长，开放问题。 1、抽生背第9小节。 月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清幽。 2、出示句子： A、同学们 小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。 请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。 C、学生边读边划，然后指名读出联想局部的句子。 3、假如丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看： 皮鞋匠悄悄地听着。他看看妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，

12、照着她那睁得大大的眼睛。 A、请同学们读一读，觉得还美吗? B、小结：通过比照，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很详细，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。 4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。 大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高屹立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗大的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威猛的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人兴奋的早起歌：天明白，快起床!一遍又

13、一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的漂亮的公鸡那篇课文。是呀!它不光外表美，还能帮忙人们做事，多得意呀! A、假如去掉了这些联想的句子，会怎么样?(生：公鸡就不那么得意了。) B、小结：阅读时辨别出事物和联想，对文章的理解就更深了。 5、下面，有篇短文，写得不错，我想假如能适当加点联想，文章就会更美。 荷花多美的荷花啊!碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿势各异，争奇斗艳。一朵刚刚开放的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。 A、学生修改，教师巡察。 B、沟通反应。 (这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，提高写作力量。

14、) 最新统编版五年级上册语文教案3 教材分析 本文叙述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。 教学目标 1、把握本课生字，能正确书写并运用。 2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的喜爱以及”我”和乌丽娜的友情。 3、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了漂亮”这一段。 教学重难点 从详细的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的喜爱。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话引入 1、同学们，金色的读书年华，留给我们很多美妙的珍藏，在学习生活

15、中我们有许很多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗(引领学生以难忘的友情为主题，进展口语交际) 2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么) 二、出示学习目标 1、把握本课生字，能正确书写并运用。 2、初读课文，感知文章的主要内容。 三、初读课文，学习字词。 出示自学指导一 1、学生用自己喜爱的方式自读课文，画诞生字，词。 2、本课的生字，新词不少，信任同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。(自学生字，词) 3、检查学习生字的状况。 学习生字，从音，形，义三方面指导。 音

16、：留意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。 留意多音字”娜”。 形：留意区分”宅诧”的字形。 义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。假如与课文理解严密相关就留到后面随文学习。 四、再读课文了解大意 出示自学指导二 再读课文，说说文章叙述了什么事?并试着概括文章的主要内容。 1、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么? 2、概括主要内容。 五、作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习稳固 1、听写生字词。 2、说说文章主要写了什么? 二、出示学习目标 1、联系语境理解词语，联系上下文理解

17、重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的喜爱以及”我”和乌丽娜的友情。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵”都说是水给丽江带来了漂亮”这一段。 三、品读课文，解疑感悟 (一)回忆课文讲了”我”和乌丽娜的什么事? (二)从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的表达描写中，你体会到什么? 1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。 教师点拨以下几点： (1)整体描写。 扣住”依山而建”“高凹凸低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。 扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。 (2)局部描写。 “

18、水”和”桥”给丽江带来的美。 ”水”：水的特点是什么 清亮：扣住”倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗特殊好看”理解。 活泼：扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。 ”桥”：桥的特点是什么(林林总总)”林林总总”什么意思(形容繁多) 桥林林总总表达在哪些方面 数量多：354座。 样式多：石板桥，木板桥;石拱桥，木拱桥;单孔桥，双孔桥，多孔桥。 材料多：石头，木头。 雕刻丰富：有东巴象形文的吉利语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。 (3)总结过渡。 这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么 2、从详细词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的欢乐。

19、 如”我们流连在水边，有时候欢乐地观赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆” 3、小结：丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的欢乐，从这欢乐中也让我们体会到乌丽娜对漂亮的丽江古城深深的喜爱，这种喜爱在文中还有哪些地方也能看出，找出详细词句朗读体会。 4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子 小结：这样的孩子谁都喜爱，”我”更是与她建立了深厚的友情。在分别一年后的今日，当”我”看到丽江古城的邮票，打算给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中”我”会对乌丽娜说些什么 四，感悟表达，积存背诵 1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的。 2、背诵”都说是水给丽江带来了漂亮特殊好看”。

20、五、作业 1、完成课后习题。 2、预习天上的星星。 最新统编版五年级上册语文教案4 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式 教学设计 一、激趣导入 父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的急躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!

21、板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体感知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟通。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 学生总结，汇报 学生认清字形，并能一字组多词，标准书写，理解词语。 板书：主要内容： 七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络层次。 第一局部(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批判。 其次局部(15)：写几年之后，“我”

22、意识到了父亲的评价是对的，并连续坚持写作。 第三局部(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感变化。 (1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的熟悉一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋迫不及待立即骄傲满怀信念紧急极了潮湿沉重失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批判 表扬与批判共存 (2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的熟悉吗? 冲突不解困惑不知所措 2.感悟的表达方法 (1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴

23、迪迷惑不解。快速扫瞄1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 (2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。 3.关注文章细节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热闹的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写- 整个下午父亲的位置上。 七点，七点一刻我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 4.体会巴迪正确熟悉父母的评价的情感升华。 (1)默读第15自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来? (2)理解“不得不成认”。 板书：长大感悟母亲鼓舞，父亲严格 慈母与严父同在 (3)自由朗读第16、17自然段，思索：巴迪

24、成年后，又是如何对待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。 (4)体验沟通 为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。 联系生活实际，理解“我慎重地把握住我生活的小船，丢失信念而一蹶不振。” 为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批判都有了正确的熟悉，感谢父母对自己的关爱和提示。) 板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 评价相反，但是目的一样。 四、拓展延长:

25、联系自己的生活，体会不同的教育方式 师：的确如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们肯定有被父母、师长鼓舞、赞扬、批判、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜爱母亲这种鼓舞的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么? (学了课文，我熟悉了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地对待不同的爱。) 师：有一首诗，正说明白这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他惭愧害羞; 鼓舞伴随着孩子，他信念倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方; 认可伴随着孩子，他爱心常存;共享伴随着孩子

26、，他大方大方; 诚恳与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 六、作业：小练笔 同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的胜利，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经受过的爱的故事，以及你从中吸取了怎样的力气。 板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了” 童年写诗：母亲表扬，父亲批判，表扬批判共存 长大感悟：母亲鼓舞，父亲严格，慈母严父同在 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力气，这两种爱缺一不行 最新统编版五年级上册语文教案5 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂

27、落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。 教学重点 1.把握本课的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.学习通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 教学难点 体会肤浅的母爱，唤起喜爱母亲的情感。 第一课时 教学目标 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。 教具预备 课件 教学设计 一、提醒课题，聚

28、焦“情深” 1.板书：慈母情深 2.请同学们满怀深情地齐读课题。 师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。 二、初读课文，解决生字词(出示课件2) 1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。 2.阅读课文，用简洁的话概括文章的内容。 学生总结，汇报 (这篇课文叙述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，毫不迟疑地给钱让“我”买青年近卫军的事。) 三、精读课文，体会铺垫的作用。 1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书简单吗?请大家读1-4自然段。 2.在读的过程中思索： “书价一元多

29、”从这句话中，我们了解到什么信息? 板书：书很贵。 (出示课件6)“母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息? 这句话示意了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词说明 板书：A家里很穷。 B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增加负担。” 读第4自然段，你从中获得了什么信息? 这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。 板书：破收音机吃进了肚子里 同学们，请大家思索一下，为什么反复交代家里很“穷”呢?里面的用意是什么? 生各抒己见 师总结：文章一开头先介绍书价(一元多)，然后反复强调“从来没有”，示意读者这一元多对“我”

30、家来说已经是一笔不小的财宝了。紧接着又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不迟疑地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。 板书：穷做铺垫，衬托母爱的宏大 四、小结 通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。 五、布置作业。(出示课件9) 1.背写课后生字词。 2.连续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。 其次课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，积存自己喜爱的段落。 2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解的写作方法。 3.通过品读重点句段，体会母亲的

31、慈爱和蔼良，以及对母亲的感谢、喜爱与崇敬。 教具预备 课件 教学设计 一、复习导入 1.听写会写的生字。 2.为了突出母爱，进展了怎样的铺垫? 通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让失魂落魄。也就在这一天，走进了母亲那个他从未靠近的世界。 二、深入品读 1.请同学们自由读529自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲? 板书：瘦弱疲乏贫困辛苦和善 2.在这局部中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深? 3.排列句子，比照感悟： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着” 你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。 外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?

32、从哪儿可以感受到母亲内心的顽强呢? 引出比照：“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 哪个词让你的这种感受最深? 母亲为什么要“立即”?“立即”带给的又是什么? 比照对这两句话，小结：瘦弱但顽强。 “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 再带着感受读这句话。 假如你是梁晓声，面对这样一位眼神疲乏的母亲，你读懂些什么? 但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不愿休息，你看到了吗? 二次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 母

33、亲这样的“立即”是一天吗?是一个月吗? 读，小结：辛苦劳碌。 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。” 从哪个词最能体会母亲的辛苦?(龟裂) 怎样的手才叫“龟裂”的手?母亲的手为什么龟裂? 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地劳碌着： 三次引读“母亲说完，立即又坐下去，立即又弯曲了背，立即又将头伏在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 再读这句话，你还读懂些什么?“皱皱的毛票”说明白什么? 读，小结： 贫苦不吝啬。 4.再读这些句子，母亲的宏大形象是通过什么表现的? (1)自由读。 (2)沟通： 板书：动作、神态、语言 (3)再读，再感受。 三、触景写情 1.拿出笔，写下的感动： 我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。 2.沟通。 3.母亲的盼望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理? 四、音乐渲染 1.母亲像天空，像大海，更像一条河，悄悄地流淌在四季的交替中 2.送出歌曲母亲。 五、作业。(出示课件18) 1.搜集表现“母爱”的古诗句。 2.用布满感情的文字来写一写自己的母亲。 最新统编版五年级上册语文教案