美丽的武夷山教学反思.docx

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1、 美丽的武夷山教学反思漂亮的武夷山教学反思1 漂亮的武夷山是一篇文质兼美的课文，通过美丽的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境美丽。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静，是本节课教学的重点和难点。在本课的教学过程中，我力求表达以下几个教学理念： 1、注意学习情境的创设，特殊是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的美妙意韵。 例如：在教学描写九曲溪漂流的一段课文时，抓住本段的一个关键词“入诗入画”，我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么奇妙呀，美的呀，就像走进了一首诗，走进了一幅画，这就叫作入诗入画!你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗?” 2、将“读”的训练贯穿

2、于教学全过程，自始至终紧扣文本的一词一句，引导学生品读感悟。 例如：课文的其次小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇怪描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇怪”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字，理解大王峰是最险的，比其他的山峰都险!更要知道险的不仅仅是大王峰，其他的山峰也很险，一个小小的字眼就将整个小节的三句话贯穿了起来。 3、“感人心者，莫先乎情”。教师鼓励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此，在本课的教学中我非常注意教学过渡语和评价语的设计。 例如：在学生读描写山峰的句子时，我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇怪的山峰带到了教师眼前!”在学生读描写溪水的句子时，

3、我是这样说的“听出来了，这溪水真清呀，教师好象真的从水底观察了活泼的小鱼和得意的螃蟹!” 4、一堂语文课，在传授给学生学问技能的同时，同时也不能忽视人文的熏陶和道德情操的培育。 漂亮的武夷山教学反思2 前几天，我在意林杂志上看到一篇别摔在熟识的的路上，从中让我回想起自己在教学中也曾经“摔在熟识的路上”。 那是在教学第五单元时发生的事了。教学漂亮的武夷山前，我在备课时，设计了第一个环节“导入谈话”即让去过武夷山的学生说说自己的感受（我觉得我们班有五、六十人，总会有人去过那里吧！），然后再教学新课，这样自然而然地把学生带入课文所叙述的漂亮山水之中。哪知道，上课时，全班学生中竟无一人去过武夷山！唉，

4、失策呀！加上我本人也没去过，这可该如何办呢？没方法，就用教学挂图吧，可那是静止的，学生学习兴趣不是很高涨。通过这个“小小的教训”，我觉得自己的备课还有待努力，特殊是“备”学生的方面，应当多了解他们的各方面。我也觉得不能自以为是，以致于摔在熟识的路上。假如我课前就想到有可能消失这个状况，我就可以更多途径地去收集有关武夷山的资料，如下载课件等形式。这样，就不会消失无论教师讲得多么生动，读文章读得多么入境，学生好像还是没明白“为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉”了。漂亮的武夷山教学反思3 武夷山民间建筑的风格属于徽派建筑，其中下梅古民居的建筑具有代表性，砖雕、木雕、石雕是下梅古民居的建筑装饰的一

5、朵奇葩。在浅浮雕、深浮雕、透雕、圆雕等多种雕刻技法的运用下装饰图案显得精雕细刻、人物逼真、环境贴切、寓意深刻，呈现了丰富的文化韵味，也表达了古人们美妙的愿望。武夷山民间建筑的装饰艺术为后人们留下来极为丰富的“图形遗产”。 这些“图形遗产”装饰图案有着独特的艺术美和形式美，以其独特的艺术魅力对于现代设计师仍有着重要的参考价值和借鉴意义。 通过教学，使学生了解武夷山民间建筑装饰图案的形式法则的产生和一般规律,以及艺术美的根本含义；培育用审美的眼光去对待民间美术的作品乃至日常生活中各种物品的意识。 这堂课学生对于武夷山民间建筑装饰图案的艺术美和形式美是有肯定的熟悉的，但是对于装饰图案的表现内容和形式

6、表达了“礼仪廉耻”、“忠孝仁义”的儒家伦理的美学思想，同时融合了民俗文化的深厚寓意的理解不是非常到位，所以今后课题讨论要留意这方面的问题。 漂亮的武夷山语文教学反思范文 标签：教学反思时间：2023-05-21 【 - 教学反思】 漂亮的武夷山是一篇散文，通过美丽的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的其次段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。三十六造型奇怪，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比方，不仅形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于学生想像、感悟祖国语言文字的美丽，进展语言的积存。 为此，在学习这一段时，我尝试采纳以下实践活动来激发学生的兴趣，帮忙学生

7、理解课文内容。 1结合想像画一画。 这段话中把武夷山山峰的样子分别比作玉柱、火把、鲜花和竹笋。为了让学生在头脑中有比拟清楚的山的形象，我让学生发挥想像，在白纸上自由画一画这些山峰的样子。有个别同学不理解“玉柱”的意思，我又让他们回想在电视里看到的直立高耸的大柱子，告知他们玉柱和那些柱子的样子相像。同学们依据课文中的描写饶有兴致地动手做画。有几位同学甚至突破了课文描写的局限，把山峰的样子想像画成了老人、怪兽等。尽管这些画特别稚嫩，但学生全情投入，那么仔细，完全融入到课堂学习的气氛之中，没有一个学生“开小差”。 由此，我得到启发：让学生动手画一画，不仅能激发学生的学习兴趣，帮忙学习更好地理解课文内

8、容，还可以培育学生的形象思维和创新精神。 2联系实际说一说。 在学生对这些山有了初步的感官形象之后，我相应出示了以下活动练习： 给山起名字。 本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进展这项活动。学生的积极性颇高，他们在小组长的带着下，仔细参加争论。随后，我又让各小组长代表本组成员进展汇报沟通。 查看全文 课文漂亮的武夷山教学反思范文 标签：教学反思时间：2023-05-21 【 - 教学反思】 听了续军荣教师的漂亮的武夷山很受启发，下面谈几点体会。 绪教师讲授的是其次课时，虽然学生已接触了课文，但教师还是能够抓住孩子们的情趣，让孩子很快进入

9、课堂，你们想不想带着生字宝宝去旅行的设计，奇妙地复习了生字并自然地进入课文。在这里我想谈一点想法，假如绪教师能够连续抓住这根情感线贯穿全文，而不是改用请跟我一起走进这漂亮的画卷就更好了。 绪教师通过课件武夷山的风光片调动起孩子们的情感，激发了孩子们的学习兴趣，使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。在深入了解课文这一环节，绪教师既有民主敬重每个孩子的情感，喜爱山的，把山读给同桌听，喜爱水的，把水读给同桌听；又有集中第一位发言的同学谈了对山的宠爱，绪教师顺势问了一句其他同学有喜爱山的吗这样一来，孩子们便集中精力开头说山，读山，学生意犹未尽之时，绪教师抓住学生心理：在武夷山有许多山峰都还没起名字，你能为

10、他们取个名字吗奇妙地把语文天地中的练习给山起名字融进了课文，而且不失时机地进展了口语交际练习请你像小导游一样带大家去旅游，介绍一下那里的山峰。在小导游介绍出许多山的名字及其由来后，绪教师又让学生用三十六峰造型奇怪，有的像有的像有的像有的像说一句话，训练到位而有层次。 查看全文 人教版漂亮的武夷山教学反思 标签：教学反思时间：2023-03-02 【 - 教学反思】 漂亮的武夷山是北师大教材语文二年级下册第五组课文青青的山中的一篇阅读课文，结合这组课文的主题，教师课前让学生自己去收集了许多有关的山的图片，然后在开课时展现学生收集的图片，由图引入新课，充分调动了学生的学习积极性，培育的学生收集处理

11、信息的力量，使学生带着深厚的兴趣自然而然地跟着教师进入学习状态。 教师遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计教学环节，非常重视培育学生预习习惯、在书上边读边勾勾画画的读书习惯，积极提倡自主、合作、探究的学习方式。特殊值得一提的是，教师依据课文的特点，细心制作了多媒体课件来创设情境，使学生仿佛置身于风景秀丽的武夷山，让学生在如诗如画的气氛中学习课文，加深了学生对课文的理解，使他们充分感受到祖国山河的壮美，提高了他们的审美情趣，使他们在学中得到情感体验和熏陶，激发了学生对祖国的喜爱之情。 另外，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓舞的眼神使整堂课的教学在一种轻松、开心、公平的气氛中进展着，教师不再是一个学问的传授者，而是一个和气可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，自由拘束地在学问的海洋里游览。 这次教研活动，不仅为广阔教师供应了很好的讨论课例，还为我们介绍了许多好的教学阅历和方法，受到教师们的欢送。