线段射线直线初中数学教案.docx

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1、 线段射线直线初中数学教案 教学目标： 1、 在现实情境中理解线段、射线、直线等简洁图形（学问目标） 2、 会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线（力量目标） 3、 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积存操作活动的阅历，培育学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。（情感态度目标） 教学难点： 了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题 教 具： 多媒体、棉线、三角板 教学过程: 情景创设： 观看电脑展现图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。 如何来描述我们所看到的现象？ 教学过程： 1、 一段拉直的棉线可近似地看作线段 师生画线段 演示投影

2、片1： 将线段向一个方向无限延长，就形成了_ 学生画射线 将线段向两个方向无限延长就形成了_ 学生画直线 2、 争论小组沟通： 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？ （强调近似两个字，留意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的） 线段、射线、直线，有哪些不同之处， 有哪些一样之处？ （鼓舞学生用自己的语言描述它们各自的特点） 3、 问题1：图中有几条线段？哪几条？ “要说清晰哪几条，必需先给线段起名字！”从而引出线段的记法。 点的记法： 用一个大写英文字母 线段的记法： 用两个端点的字母来表示 用一个小写英文字母表示 自己想方法表示射线，让学生充分争论，并比拟如何表示合理

3、 射线的记法： 用端点及射线上一点来表示，留意端点的字母写在前面 直线的记法： 用直线上两个点来表示 用一个小写字母来表示 强调大写字母与小写字母来表示它们时的区分 （我们知道他们是无限延长的，我们为了便利讨论商定成俗的用上面的方法来表示它们。） 练习1：读句画图（如图示） （1） 连BC、AD （2） 画射线AD （3） 画直线AB、CD相交于E （4） 延长线段BC，反向延长线段DA相交与F （5） 连结AC、BD相交于O 练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线 4、 问题2 请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？ 学生通过画图，得出结论：过一点可以画很多条直线 经过两点有且只有

4、一条直线 问题3 假如你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉？ 为什么？（学生通过操作，答复） 小组争论沟通： 你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？ 适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，常常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。 5、 小结： 学生回忆今日这节课学过的内容 进一步清楚线段、射线、直线的概念 强调线段、射线、直线表示方法的把握 6、 作业： 阅读“读一读” P121 习题4的1、2、3。4作为思索题 线段射线直线初中数学教案 篇2 教学目标： 学问与技能

5、： 1.初步建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。 2.把握画线段、射线和直线的方法。 过程与方法： 从生活实际动身，动手画一画、比一比，熟悉直线、射线、线段。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的结合在争论与沟通中提高学生的自信念。 教学重点、难点： 线段、射线、直线之间的关系 教学预备： 教与学平台、PPT课件。 教学过程： 复习引入： 1.师：同学们，在一年级的时候，我们学习了有关线段的学问，现在我们来看一下，找一找，哪些图形是线段？并说说你的说出理由。 接下来请同学们回忆一下线段有哪些特点？ 小结：线段有两个端点的一条直线，可以度量，有限的.。假如用字母表示两个端点，读作线段AB或线

6、段BA。 探究新知： 出示：手电筒（翻开手电筒） 师：你能把这束光线画下来吗？沟通：你是怎么画的？这束光线有什么特点？ （笔直、有一个端点、无限长） 像手电筒发出的光线叫什么？引入课题。 1969年8月1日，美国科学家用巨大的激光器向月球发送了一束光明的光线激光，这束光走了380000千米到达了月球，想象一下，假如没有月球的阻挡，这束光线还会怎样？ 今日我们就来学习一下，线段、射线、直线 2.小组争论： 设想：假如线段没有终点地向一个方向延长，那会是个什么图形？ 它的长度怎么样？有几个端点？形成什么样的图形？ （笔直，有一个端点，无限长） 设想：假如线段没有终点地向两方延长，那又会是个什么图形

7、？ （笔直，无端点，无限长） 它们各有什么特征？ 全班沟通 总结：一条线段，将它的一个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做射线。射线的长是无限的，它不行以度量。一条线段，将它的两个端点没有限制地延长，所形成的图形叫做直线。 师：你们对着三种图形都熟悉了吗？那我来考考你们看你们把握了怎么样？ 比拟三种图形的异同点：填写学习报告，完成后小组沟通。 名称 不同点 一样点 端点个数 能否度量 线段 射线 直线 师：回忆一下线段的表示方法.画一条线段并说明字母然学生读。 射线、直线的表示方法：看书自学并质疑 射线：射线的一个端点用一个字母表示，如O。再在射线上任意取一点，如A。这样我们可以用OA表示这条

8、射线，如：射线OA。但是不能表示为射线AO。必需把表示端点的字母放在前面。 师：同学们，这里为什么不能表示为射线AO呢？请同学思索并答复。 师：由于射线是向一个方向无限延长，若用射线AO表示则会让延长的方向表示错误。 小结：读射线时，先读端点的字母，在读后面的字母。 直线：直线没有端点，可以用小写字母表示，如：a、b、l。也可以在直线上任意取两点，也用两个字母表示，可以表示为直线AB，也可以表示为直线BA。 小结：用两个字母来表示时，一般用大写的字母表示，直线AB或直线BA，用一个字母表示时用小写字母表示，直线a，直线b，直线l 线段射线直线初中数学教案 篇3 一、情景创设，复习引入 1、从生

9、活中抽象出线段、射线、直线 在我们的生活中有许多线条，看： a、竖琴、激光线段 b、毛线曲线 c、角射线 d、公路直线 2、线段的特征 它们当中，哪些是你们学过的？（线段） 你能回忆一下线段有哪些特征吗？ a、线段是直的，并且有2个端点。 b、线段是可以度量的。 c、线段可以用两个大写字母表示，如：线段AB或线段BA。如用小写字母来表示如用小写字母b就可以表示成线段b。所以我们说线段一共有几种表示方法？ 二、情景再现，探究新知 师：同学们说得真不错，大家看教师这儿有跟教棒，翻开它就观察有一束激光投射在窗户上，把这束激光可以看成是一条线段。现在教师把窗户翻开，把这束激光从天空方向投射出去，那会怎

10、样呢？ 1、熟悉射线 a、射线的概念 像这样的图形你知道叫什么吗？ 板书：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。 b、射线的表示方法 这条射线的端点我们可以用大写字母表示，如A，在射线上任意取一点，如B,我们就可以用AB表示这条射线，记作射线AB。 c、拓展 （1）媒体演示从另一端延长，这又是什么图形？（射线）那我们可以把它记作什么？（射线AB？射线BA？） （2）请说对的同学说说理由 2、熟悉直线 a、直线的概念 请你闭上眼睛想一想，假如将线段的两个端点都无限地延长，那会又会怎样呢？（请一个同学到黑板上来画一画）（师先同步画好一条线段） 板书：将一条线段的两端无限地延长，所形

11、成的图形叫做直线。 b、直线的表示方法 任意的在直线上取两点用大写字母A和B来表示，所以可以将这条直线记作：直线AB或者直线BA，或者用一个小写字母表示为：直线l 3、引出课题 同学们学的真棒，这就是我们今日所要学习的内容：线段、射线、直线。 板书：线段、射线、直线。 4、师：接下来教师请同学把书翻到79页，看79、80页上的内容完成练习纸上的表格。 三、稳固新知，应用提高 1、请你分分类 2、用正确的方法表示下面图形。 3、推断 4、画一画（书上P80试一试） 5、拓展 四、课堂总结 今日这节课你有什么收获？ 线段射线直线初中数学教案 篇4 教学目标 1、结合图形熟悉线段间的数量关系，学会比

12、拟线段的大小; 2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。 3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。 教学重点 线段大小比拟，线段的性质是重点。 学问难点 线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点 教学预备 棉线、中国地图等 教学过程(师生活动) 1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过公路到对面，但又没走人行横道呢? 2、争论第124页思索题： 学生分组争论：从A地到B地有四条道路，假如要你选择，你走哪条路?为什么? 在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生沟通比拟的方法。 除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路? 为什么? 小组沟通后

13、得到结论：两点之间，线段最短。 结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。 3、做一做： 测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。 (小组合作完成) 线段射线直线初中数学教案 篇5 【学情分析】 通过之前的学习，学生对线已经初步的熟悉，但学生一般会认为直的线都是直线，所以本节课的教学重点是让学生理解线段、射线、直线的区分与联系，同时学会用字母表示线。 【教学目标】 1、结合生活实例，理解线段、射线、直线的区分与联系； 2、会用字母表示线段、射线、直线； 3、从生活中找“线”的练习中，感受图形与生活的亲密联系，进展抽象力量。 【教学重难点】 教学重点：理解线段、射线与直线

14、的区分与联系，并会用字母正确表示； 教学难点：理解线段、射线与直线的特点。 【教学过程】 生活情境，引出线段 师：同学们你们知道人类现在居住的星球叫什么名字吗？（地球）那你们知道哪颗星球离地球最近吗？（月球）那你们知道地球离月球毕竟有多近吗？（不知道）想知道吗？接下来就让我们一起来看看科学家们是用什么方法测量出来的吧？（科学家用激光器测量出来的） 提问：假设我们将从地球到月球的这束激光看成一条线，请同学们想想这束光可以用我们已经学过的什么图形表示呢？ 请同学到黑板上画，其他同学在作业纸上画。比照自己和黑板上的线段，回忆线段有哪些特点？并反问什么是端点？（依据学生的答复板书线段的特点） 依据线段

15、的特点比照这束光是否符合线段的全部特点，假如分别用大写字母AB表示两个端点，该怎样命名？学生畅所欲言，教师统一意见，规定线段的命名方法。 【设计意图：借助实物抽象出线的过程，让学生回忆起线段的特点以及画法】 二、回到宇宙中，引出射线 1、假设这束光拥有无穷的能量，同时又没有月球和其他任何东西的阻挡，他会怎样运行。 2、引导学生说出，沿着原来的方向连续运行，无限延长，无法测量。 3、让学生争论并试着画一画，然后引出射线的画法，观看射线有哪些特点，争论射段的命名方法。（依据学生的答复板书射线的特点） 【设计意图：让学生小组争论后，再试着画一画，展现后，再统一强调画法和读法，学生印象深刻，在学习后修

16、改自己的射线】 三、依据动画区分线段与射线，引出直线 让学生理解什么是直线：将线段的两端无限延长是直线，直线的特点有哪些，怎样命名，最终线段射线直线进展比拟有什么一样点与不同点。最终引出今日的课题线段射线直线。 【设计意图：通过动画演示让学生区分线段与射线的特点，线段的两端无限延长是直线】 四、进生活，区分三种线 同学们我们的数学来源于生活，又效劳于生活，咱们一起去生活中找找我们的新朋友们吧。 1、依据图片，独立观看，查找抽象出三种线 2、学以致用，做练习 3、猜谜嬉戏 （1）线段：（有始有终） （2）射线：（有始无终） （3）直线：（无始无终） 线段射线直线初中数学教案 篇6 教学目标： 1

17、、让学生进一步熟悉线段，熟悉射线和直线，知道线段、射线和直线的区分；进一步熟悉角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、通过“画一画”、“剪一剪”等活动，初步感悟：从一点动身可以画很多条射线，经过一点可以画很多条直线，经过两点只能画一条直线。 3、渗透事物之间相互联系和变化的观点。在活动中培育学生观看、操作、比拟和抽象、概括的力量。 教学重点： 线段、射线和直线的区分，角的含义；把握直线、线段、射线的区分与联系。 教学难点： 把握直线、线段、射线的区分与联系。 教学预备： 教学课件、三角板、小组争论表单。 教学过程： 一、初次接触三种线，进展两次分类。 1、师：同学们，这里有8条线，你能把它

18、们分成2类吗？ 2、同学们很会观看，左边这类线有什么特点？右边呢？ 3、今日我们就来讨论左边这一类直直的线。 4、这6条直直的线，你能把它们再进展分类吗？ 5、这三类线，分别叫做线段、直线、射线，它们各有什么特点？小组同学争论。 6、哪种线可以测量？师板书。 7、提醒课题，板书。 师：今日我们就来讨论直线、射线和线段的特点。 二、熟悉射线，直线、射线。 1、合作：用手中的工具剪出整厘米数的线段。生展现。 3、你会画线段吗？课件演示方法。 师：请你把这条剪出来的线段的长度画在学习单上。 4、生活中还有许多线段、直线和射线，你能找出来吗？生举例。 教师这里也收集了一些图片。 5、我们熟悉了三种线，现在我们利用刚刚学习的它们的特点完成以下推断。 三、再熟悉。 1、下面我们进一步讨论线段、射线和直线。 师：这里有五条路，哪条路最短呢？ 2、争论：假如你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？ 3、画线：经过A点可以画几条直线？经过A、B两点可以画几条直线？ 4、练习：请选择正确的答案。 5、猜谜语。