精品课程建设讲座ppt课件.ppt

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1、精品课程建设讲座教务处 熊焰二一年十二月认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目讲讲 座座 内内 容容一、国家精品课程评审指标（高职，一、国家精品课程评审指标（高职，20102010）解读）解读二、第六批院级精品课程申报评审及二、第六批院级精品课程申报评审及1-41-4批学院精批学院精品课程验收清查工作品课程验收清查工作三、三、关于说课和教学录像的意见关于说课和教学录像的意见认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一、国家精品课程评审指标（

2、高职，一、国家精品课程评审指标（高职，20102010）（一）评审说明（一）评审说明1.评审指标的制定依据评审指标的制定依据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）精神制定。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2.精品课程的评审依据精品课程的评审依据o2010年度高职国家精品课程申报表o课程整体设计介绍录像o课程教学录像o网络课程教学资源认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。

3、近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目(二）高职国家精品课程申报要求二）高职国家精品课程申报要求根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件：1.申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）；2.申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；3.课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；4.申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教

4、学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目(三）评审指标及内涵三）评审指标及内涵o基础指标（占基础指标（占90%)1、课程设置：、课程设置：10分分2、教学内容：、教学内容：25分分3、教学方法与手段：、教学方法与手段：25分分4、教学队伍：、教学队伍：20分分5、实践条件：、实践条件：10分分6、教学效果：、教学效果：10分分o特色及政策支持特色及政策支持(占占10%)1、特色与

5、创新：、特色与创新：50分分2、学校对精品课程建设的政策支持与措施：、学校对精品课程建设的政策支持与措施：50分分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、课程设置（、课程设置（10分）分）1-1 课程定位课程定位1-2 课程设计课程设计认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1-1 课程定位课程定位o主要观测点：主要观测点：性质与作用o评审标准：评审标准：n专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；n

6、本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。o分值：分值：4分 课程体系开发经过社会调研，课程体系开发经过社会调研，把职业标准纳入教学内容和要求。把职业标准纳入教学内容和要求。本专业的岗位能力培养是什么？本专业的岗位能力培养是什么？本课程的能力培养是什么？说明本课程的能力培养是什么？说明是核心主干课程。除了本专业学是核心主干课程。除了本专业学生，还有哪些专业学生受益？受生，还有哪些专业学生受益？受益面广。益面广。课程对学生职业能力和素养课程对学生职业能力和素养起到核心作用。起到核心作用。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。

7、近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1-2 课程设计课程设计o主要观测点：主要观测点：理念与思路o评审标准：评审标准：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。o分值：分值：6分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、教学内容（、教学内容（25分）分）o2-1 内容选取内容选取o2-2 内容组织内容组织o2-3 表现形式表现形式认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了

8、“精准扶贫”项目2-1 内容选取内容选取o主要观测点：主要观测点：针对性和适用性o评审标准：评审标准：根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。o分值：分值：10分 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2-2 内容组织内容组织o主要观测点：主要观测点：组织与安排o评审标准：评审标准：遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习

9、等教学环节设计合理。o分值：分值：10分 强调教学内容的项目化、强调教学内容的项目化、任务化。基于工作过程设任务化。基于工作过程设计教学环节。计教学环节。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2-3 表现形式表现形式o主要观测点：主要观测点：教材及相关资料o评审标准：评审标准：选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。o分值：分值：5分1、说明使用的教材，教材的、说明使用的教材，教材的特色，放教材图片。

10、对课件、特色，放教材图片。对课件、指导书等的提供学习和共享做指导书等的提供学习和共享做出说明。出说明。2、列出辅助参考资料清单，、列出辅助参考资料清单，有图片的放上更好。有图片的放上更好。3、相关学习材料推荐，比如、相关学习材料推荐，比如专业网站。专业网站。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、教学方法与手段（、教学方法与手段（25分）分）o3-1 教学设计教学设计o3-2 教学方法教学方法o3-3 教学手段教学手段o3-4 网络教学环境网络教学环境认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。

11、近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3-1 教学设计教学设计o主要观测点：主要观测点：教学模式o评审标准：评审标准：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。o分值：分值：8分 对提出的教学模式要有比较对提出的教学模式要有比较详细的说明，而不是用文件的详细的说明，而不是用文件的语言简单表述。语言简单表述。比如在实训室理实一体教学，比如在实训室理实一体教学，比如刘红燕老师采用的分组成比如刘红燕老师采用的分组成立模拟公司完成整个课程教学。立模拟公司完成整个课程教学。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能

12、开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3-2 教学方法教学方法o主要观测点：主要观测点：教学方法的运用o评审标准：评审标准：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。o分值：分值：6 分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3-3 教学手段教学手段o主要观测点：主要观测点：信息技术的应用o评审标准：评审标准：运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真

13、教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。o分值：分值：6 分 自主开发或购买第三方自主开发或购买第三方软件实现虚拟实训。软件实现虚拟实训。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3-4 网络教学环境网络教学环境o主要观测点：主要观测点：网络教学资源和硬件环境o评审标准：评审标准：网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。o分值：分值：5分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目4、教学队伍（

14、、教学队伍（20分）分）o4-1主讲教师主讲教师o4-2教学队伍结构教学队伍结构认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目4-1 主讲教师主讲教师o主要观测点：主要观测点：师德、能力与水平o评审标准：评审标准：n师德高尚、治学严谨；n执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；n与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。o分值：分值：10 分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫

15、”项目4-2 教学队伍结构教学队伍结构o主要观测点：主要观测点：“双师”结构、专兼职比例o评审标准：评审标准：n专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；n行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。o分值：分值：10分 教学团队中要有企业专家教学团队中要有企业专家或能工巧匠做兼职教师并承担或能工巧匠做兼职教师并承担教学尤其是实践教学任务。这教学尤其是实践教学任务。这是各课程所缺乏的。是各课程所缺乏的。不仅要有教学团队列表，不仅要有教学团队列表，还要有内涵要求的几个方面比还要有内涵要求的几个方

16、面比例的统计列表。例的统计列表。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目5、实践条件（、实践条件（10分）分）o5-1 校内实训条件校内实训条件o5-2 校外实习环境校外实习环境认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目5-1 校内实训条件校内实训条件o主要观测点：主要观测点：设备与环境o评审标准：评审标准：实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。o分值：分值：6分 与课程相关的实训室

17、列与课程相关的实训室列出，并说明功能用途，阐出，并说明功能用途，阐述其服务于本课程能力培述其服务于本课程能力培养的利用情况。养的利用情况。不要什么都列，像个专不要什么都列，像个专业评估。业评估。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目5-2 校外实习环境校外实习环境o主要观测点：主要观测点：建设与利用o评审标准：评审标准：与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。o分值：分值：4分 这主要以专业相关，除非确实需这主要以专业相关，除非确

18、实需要或有实施，没必要在课程中分出要或有实施，没必要在课程中分出几周实践去企业顶岗实习，专业顶几周实践去企业顶岗实习，专业顶岗实习就是满足课程教学需要。岗实习就是满足课程教学需要。有的课程安排了实训周，可以纳有的课程安排了实训周，可以纳入课程统一规划。入课程统一规划。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目6、教学效果（、教学效果（10分）分）o6-1教学评价教学评价o6-2社会评价社会评价认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目6-1 教

19、学评价教学评价o主要观测点：主要观测点：专家、督导及学生评价o评审标准：评审标准：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。o分值：分值：5分要有原件的影印件佐证。要有原件的影印件佐证。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目6-2 社会评价社会评价o主要观测点：主要观测点：社会认可度o评审标准：评审标准：学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。o分值：分值：5 分认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药

20、到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目特色及政策支持（占特色及政策支持（占10%)10%)o特色与创新特色与创新(50(50分分）o学校对精品课程建设的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施（50分）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目(三）指标体系综述三）指标体系综述 1、课程设置（、课程设置（10分）分）课程定位（课程定位（4）；课程设计（）；课程设计（6）2、教学内容（、教学内容（25分）分）内容选取（内容选取（10）；内容组织（）；内容组织（10）；）；表现形式（表现形

21、式（5）3、教学方法与手段（、教学方法与手段（25分）分）教学设计（教学设计（8）；教学方法（）；教学方法（6）；）；教学手段（教学手段（6）；网络教学环境（）；网络教学环境（5）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 4、教学队伍（、教学队伍（20分分)主讲教师（主讲教师（10）；教学队伍结构（）；教学队伍结构（10）5、实践条件（、实践条件（10分）分）校内实训条件（校内实训条件（6）；校外实训条件（）；校外实训条件（4）6、教学效果（、教学效果（10分）分）教学评价（教学评价（5）；社会评价（）；社会评价（5

22、）7、特色及政策支持（、特色及政策支持（100分）分）特色与创新（特色与创新（50）；）；学院对精品课程的政策支持与措施（学院对精品课程的政策支持与措施（50）认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目结论：就是从体现以下几个方面体现：结论：就是从体现以下几个方面体现：1、你要建成什么样的课程：、你要建成什么样的课程：课程设置课程设置 2、怎样建设课程：、怎样建设课程：教学内容、教学方法与手段教学内容、教学方法与手段 3、建设条件如何：、建设条件如何：教学队伍、实践条件教学队伍、实践条件 4、建设效果怎样：、建设效果怎

23、样：教学效果教学效果 5、学院重视程度，课程特色建设：、学院重视程度，课程特色建设：特色及政策特色及政策支持支持认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、申报方式与时间、申报方式与时间 2011年年1月月15日至日至2月月15日日2、评审依据、评审依据 国家精品课程评审指标（高职高专，国家精品课程评审指标（高职高专，2010）二、第六批院级精品课程申报评审及二、第六批院级精品课程申报评审及1-41-4批学院精品课程验收清查工作批学院精品课程验收清查工作（一）第六批（一）第六批院级精品课程申报评审院级精品课程申报评审

24、认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、验收要求、验收要求 2011年年1月月15日至日至2月月15日日 提示：申报课程要在提示：申报课程要在2011年年1月月15日前完成课日前完成课程申报网站建设，否则会影响评委对您的评审结果。程申报网站建设，否则会影响评委对您的评审结果。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（二）（二）1-4批院级精品课程验收清理工作批院级精品课程验收清理工作1、验收要求、验收要求 （1）课程网站链接到院级网络课

25、程。）课程网站链接到院级网络课程。（2）评审依据：）评审依据：国家精品课程评审指标国家精品课程评审指标（高职高专，（高职高专，2010）（3）课程网站要有说课录像（不超过）课程网站要有说课录像（不超过40分钟）分钟）和课程教学录像（不超过和课程教学录像（不超过15分钟）。分钟）。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、验收方法、验收方法 教务处组织专家对各门精品课程进行网上评教务处组织专家对各门精品课程进行网上评审验收。审验收。3、验收时间、验收时间 2011年年1月月15日日2月月15日日。提示：参加验收课程要

26、在提示：参加验收课程要在2011年年1月月15日日前完成准备工作，否则会影响评委对您的验前完成准备工作，否则会影响评委对您的验收结论。收结论。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、验收结果处理办法、验收结果处理办法 （1）学院已经完成了两批共）学院已经完成了两批共109门院级网络课程的申门院级网络课程的申报评审立项工作。报评审立项工作。1-4批院级精品课程没有被评为院级批院级精品课程没有被评为院级网络课程的，网络课程的，不予验收，不予验收，取消院级精品课程立项资格，取消院级精品课程立项资格，撤销课程建设经费。撤

27、销课程建设经费。（2）验收合格的课程予以结项，按规定报销所有课程）验收合格的课程予以结项，按规定报销所有课程经费。验收不合格的课程将延长半年时间建设期，仍不经费。验收不合格的课程将延长半年时间建设期，仍不合格者取消院级精品课程立项资格，撤销课程建设经费，合格者取消院级精品课程立项资格，撤销课程建设经费，省级以上精品课程强制更换负责人，两年内不得再申报省级以上精品课程强制更换负责人，两年内不得再申报精品课程等类似项目。精品课程等类似项目。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 （3）对于这次清理与验收工作中，各部门负

28、责人为第）对于这次清理与验收工作中，各部门负责人为第一责任人，请务必重视，验收结束后将下发情况通报，一责任人，请务必重视，验收结束后将下发情况通报，对于全部验收合格的部门给予一定奖励。对于全部验收合格的部门给予一定奖励。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目三、关于说课和教学录像的意见三、关于说课和教学录像的意见1、基本要求、基本要求o说课说课课程整体设计介绍录像（不超过课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）分钟），课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教

29、学设施、环境和实训实习场景等介计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。绍，并附相应文字说明。o课程教学录像（不超过课程教学录像（不超过15分钟），分钟），认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、如何说课？、如何说课？o说课的内容包括（顺序）：说课的内容包括（顺序）：（1）课程开发）课程开发.课程的开发体现课程的开发体现“工学结合、校企合作工学结合、校企合作”，开展职业岗位调研，请企业专家共同研究（比如专业，开展职业岗位调研，请企业专家共同研究（比如专业教学指导委员会），基于工作过程开发课

30、程。教学指导委员会），基于工作过程开发课程。（2）学习者分析：因材施教。）学习者分析：因材施教。（3）课程定位。先分析专业定位和能力要求，专业定）课程定位。先分析专业定位和能力要求，专业定位来自于社会（产业、企业）需求，课程定位来自于专业位来自于社会（产业、企业）需求，课程定位来自于专业要求，突出课程在人才培养中的作用。要求，突出课程在人才培养中的作用。（4）课程条件：介绍本课程的基本条件，包括教学设）课程条件：介绍本课程的基本条件，包括教学设施、环境和实训实习场景和教学团队等介绍。施、环境和实训实习场景和教学团队等介绍。以上实践不超过以上实践不超过10分钟。分钟。认识到了贫困户贫困的根本原因

31、，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 （5）课程内容：对课程内容（教学大纲）进行描）课程内容：对课程内容（教学大纲）进行描述，要体现职业性和岗位针对性。不是按教材顺序的述，要体现职业性和岗位针对性。不是按教材顺序的内容罗列，而是打破教材的内容体系重新整合课程内内容罗列，而是打破教材的内容体系重新整合课程内容。依据是职业岗位工作过程。容。依据是职业岗位工作过程。（6）教学设计：从宏观和微观两个方面陈述。）教学设计：从宏观和微观两个方面陈述。o 先是课程整体教学设计，突出工作过程导向，以项先是课程整体教学设计，突出工作过程导向，以项目（任务、产

32、品）为载体设计理念；目（任务、产品）为载体设计理念；o 然后对课程教学进行框架性设计分析。比如课程分然后对课程教学进行框架性设计分析。比如课程分为哪几个项目，每个项目又分成几个任务或子项目，为哪几个项目，每个项目又分成几个任务或子项目，分析教学开展项目间的逻辑关系；分析教学开展项目间的逻辑关系；o 最后深入到一个子项目（一堂课）分析教学安排。最后深入到一个子项目（一堂课）分析教学安排。整个分析要体现职业岗位能力培养，体现整个分析要体现职业岗位能力培养，体现“理理实一体实一体”，体现，体现“教学做教学做”合一。合一。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工

33、作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目 （7）教学方式和手段：现代教育技术、网络应用、）教学方式和手段：现代教育技术、网络应用、虚拟实训、案例式、情景式、分组讨论等。虚拟实训、案例式、情景式、分组讨论等。（8）课程考核：采用形成性评价的考核方式。）课程考核：采用形成性评价的考核方式。说课教师一般为课程负责人，要有说课说课教师一般为课程负责人，要有说课PPT。制作的录像是音频、视频、制作的录像是音频、视频、PPT的合成品。的合成品。说课不要做成精品课程建设和申报工作的介说课不要做成精品课程建设和申报工作的介绍。绍。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作

34、高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、关于课堂教学录像、关于课堂教学录像o课程教学录像（不超过课程教学录像（不超过15分钟）；分钟）；o教学录像虽然教学录像虽然15分钟，但不是课堂教学的一段节分钟，但不是课堂教学的一段节选，而是有设计的完整展示。选，而是有设计的完整展示。o过程设计：过程设计：（1）教师有指导性的安排（任务安排）；）教师有指导性的安排（任务安排）；（2）学生做，教师指导（任务实施）；）学生做，教师指导（任务实施）；（3）教师根据学生学习情况进行讲解、总结；）教师根据学生学习情况进行讲解、总结；（4）评价（教师、学生）（任务考核）。）评价（教师、学生）（任务考核）。体现学生中心、教师指导、学生主动、师生体现学生中心、教师指导、学生主动、师生互动。互动。