童趣初中语文课文《童趣》教案.docx

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1、 童趣初中语文课文童趣教案 1.反复朗读课文，培育语感(能读准节奏、停顿)，能用自己的话表达文章内容。 2.把握文言词语解释的最常见方法，理解和积存重点词语。 学习重点:体会文章中细致观看的作用及联想和想象的用法. 学习难点:理解文言词语,感悟“物外之趣”。 学习过程： 第一课时 一.预习自学 1.字词积存 (1)给以下加点字注音并把握加点字 藐()项为之强()鹤唳()怡()然凹凸() 为壑()癞()虾蟆土砾()庞()然童稚() (2)解释以下成语 明察秋毫： 怡然得意： 庞然大物： 风声鹤唳: 用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、标准、力求美观。 2.查阅资料与工具书，了解一些学问，写

2、在下面。 3.仔细阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 (1)文言文是古代的书面语体，特点是简洁、高雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有一样的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信念。 (2)学文言是为了继承祖国的文化，可以帮忙我们了解历史上的很多事情;文言文中的很多词汇、语汇依旧保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 (3)学好文言文的关键在于培育语感。培育语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟识文言文的表达方式和语言习惯;二要自己专心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“

3、意”;三要主动积存词汇、语汇，目的是把握文言文的表达工具。这三条亲密相关，缺一不行。 4.照下面的朗读例如，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 能/张目对日 见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百，果真鹤也。 仰头/观之，项/为之强。 使之/冲烟而飞鸣，作/青云白鹤观。 忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆。 5.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细(认真)、察(观看)其纹理;昂(抬)首(头)观之。请按此方法联系上下文解释以下句中加点字。 项()为之强作()青云白鹤观() 果()如鹤唳云端以丛草为()林() 为(

4、)之怡然称快兴()正浓 方()出神驱()别院 6.在仔细完成上面第4、5题的前提下，尝试着用自己的话表达文章内容，把你不清晰词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。 7.寻常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得漂亮而奇怪，从而获得超出这一事物或景象本身的乐趣。你小时候有过这样的体验或经受吗?请用简洁的.话表达出来，写在下面。 二.学习研讨 1.导入(由预习.导学导入)，简介有关学问(学生答，师做适当补充)。 2.朗读课文,整体感知课文内容。(要求认清字形读准字音，订正学生读错的字音) 3.疏通文意 学生借助解释，复述课文内容，可以参加自己的想像，教师可以让每人讲一小节，也可以尊选一人主讲，

5、其他人补充完善，不明白的地方要进展思索探究，也可以恳求其他同学帮忙解决.也可以举手问教师。教师参加到争论和争议中去，然后在了解学生学习状况的根底上，面对全体同学强调重点字词，假如学生提出了有价值的问题，教师要引导全班合力解决，必要时点拨深化。 重点词语师生共同解疑。 (1)弄清加点词在句中的意思。 故时有物外之趣() 项为之强() 果如鹤唳云端() 徐喷以烟()() 蹲其身，使与台齐() 以丛草为林() 盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞() 鞭数十，驱之别院()() 兴正浓() 方出神() (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。 必细察其纹理()仰头观之() 使之冲烟而飞鸣()常蹲其身()

6、观之正浓(代二虫)驱之别院(代虾蟆) 4.在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。 5.研读课文，探究问题。 (1)联系全文，“物外之趣”“物内之趣”指什么?这种“物外之趣”是怎样产生的? (2)从课文看，发觉或产生“物外之趣”的条件是什么? (3)文章围绕什么来回忆了三件趣事?试用简洁的语言概括这三件趣事。三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主争论明确： 小结： “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，分自然段背诵 三.稳固延长 1、抄写课文中的重点生字词、课文及解释。 2、背

7、诵课文，要求进入课文情境，感受思想感情。 其次课时 一、检查稳固 1.检查重点文言词语的意思，默写成语(找学生到黑板上默写)。 2.找两位同学背诵课文。 3.留意文章停顿，齐读课文。 二.学习研讨 1.怎样才能获得“物外之趣”呢? 2.只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了? 3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么? 4.找出文中描写动作的语句. 5.“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 6.读了此文，你得到了那些启发?你有什么感

8、受?(你认为怎样做才算是一个有情趣的人?)(答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予热忱鼓舞。) 7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。 总结：同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和想像。其实世界上很多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的奇怪心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时盼望同学们能渐渐引起对文言文兴趣，多多积存文言词汇，为今后学习文言文打好根底。 三.稳固延长 1、背诵课文，把握课文中的重点生字词及解释。 2、生活体验：你有没有过类似的经受?说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。试展现一下自己的想像力和制造力。 3、拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。 如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打搅;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。