秋季版2017七级语文下册赵普苏教版.pptx

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1、8.8.句段品析句段品析9.9.疑难探究疑难探究10.10.板书设计板书设计14.14.教材习题讲解教材习题讲解7.7.整体感知整体感知11.11.本课主旨本课主旨15.15.课后作业布置课后作业布置6.6.翻译课文翻译课文12.12.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳13.13.拓展延伸拓展延伸1.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.相关资料相关资料4.4.检查预习检查预习5.5.听读课文听读课文第1页/共34页（难点）1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3.能体会赵普勤奋学习、富有实效和勇于荐才的品质。（重点）（重

2、点）第2页/共34页来自来自点拨点拨 作品简介：宋史是二十四史之一，修于元顺帝至正三年到五年(13431345)，宋史与辽史金史同时修撰。宋史全书有本纪47卷，志162卷，表32卷，列传255卷，共计496卷，约500万字，是一部篇幅庞大的官修史书。第3页/共34页来自来自点拨点拨(922992)，字则平，北宋初期的杰出政治家，中国历史上著名的谋士。他15岁随父迁居洛阳，自幼学习吏治，是赵匡胤“黄袍加身”的谋划者、“杯酒释兵权”的导演者，为一代名臣，从政50年，终年71岁。普智谋多，读书少，有“半部论语治天下”之说。善吏道，曾担任多项官职。显德七年(960)正月，普与赵匡胤发动陈桥兵变，以黄袍

3、加于赵匡胤之身，推翻后周，建立宋朝(北宋)，普受封为右谏议大夫，充职枢密直学士。是年四月，后周昭义节度使李筠反宋，普建议宋太祖亲征。太祖得胜还师后，升普为户部侍郎、枢密副使。赵赵 普普第4页/共34页少习吏事阖户 卒用其人 补缀一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨shoshohhzzzhuzhu第5页/共34页w chu()循默 奏d()既hng()启qi()二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨龌龊薨牍箧第6页/共34页三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨(一)一词多义为：及为相（做，担任，动词）以天下事为己任（作为，动词）之：家人发箧视之（代词，

4、指箱中的东西）读之竟日（代词，指书）跪而拾之以归（代词，指奏章）以：太祖常劝以读书（用，介词）以天下事为己任（把，介词）跪而拾之以归（相当于“而”，连词）第7页/共34页部分来自部分来自点拨点拨(二)古今异义1及次日临政，处决如流古义：处理决断。今义：执行死刑。2在相位者多龌龊循默古义：形容人过分谨慎，拘于小节。今义：常指不干净、脏或比喻人品质恶劣。3普明日复奏其人古义：第二天。今义：指今天的下一天或不远 的将来。4普颜色不变古义：脸色。今义：由物体发射、反射或透过的光 波通过视觉所产生的印象。5家人发箧视之古义：打开。今义：产生；发生；送出；交付。6尝奏荐某人为某官古义：曾经。今义：辨别滋味

5、；经历；体验。第8页/共34页部分来自部分来自点拨点拨(三)词类活用碎裂奏牍掷地使动用法，使碎裂。(四)特殊句式1 1省略句(1)(1)太祖常劝以读书。点拨：“劝”后省略宾语“之”，代赵普。(2)(2)碎裂奏牍掷地。点拨：“掷”后省略介词“于”，于，在。(3)(3)尝奏荐某人为某官。点拨：“尝”前面省略主语“赵普”。第9页/共34页部分来自部分来自点拨点拨2 2倒装句(1)(1)太祖常劝以读书。点拨：“以读书”为介宾短语做状语，后置，应该是“太祖常以读书劝”。(2)(2)读之竟日。点拨：状语后置，应该为“竟日读之”。3 3判断句则论语二十篇也。点拨：“也”表示判断。4 4固定句式而能以天下事为

6、己任。点拨：“以为”，可译为“把当作”。第10页/共34页部分来自部分来自点拨点拨(五)成语积累手不释卷：手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。(六)名句积累1 1晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。2 2及次日临政，处决如流。3 3普刚毅果断，未有其比。4 4虽多忌克，而能以天下事为己任。第11页/共34页 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。赵普课文朗读赵普课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、

7、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。第12页/共34页原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖经常用读书（这件事）劝他。他晚年读书很勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。到了第二天处理政务时，处理决断很快。他死

8、后，家里人打开书箱一看，原来是一部论语。译文：第13页/共34页习：熟悉。寡：少。及：等到。私第：私人的住宅。第，府第，大的住宅。阖户启箧：关上门打开书箱。竟日：整天。临政：处理政务。既：已经。薨：古代称诸侯或大官死叫作“薨”。发：打开。注释：第14页/共34页原文：普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋多初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。赵赵普普性性情情沉沉着着而而严严肃肃刚刚正正，虽虽然然对对人人忌妒刻薄，但能把天下事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果

9、断，没有人能与他相比。他曾经推荐某人担任某官，太祖不用（那个人）。赵普第二天又上奏章举荐那个人，（太祖）还是不用。译文：第15页/共34页原文：明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。第第三三天天，赵赵普普又又把把那那个个人人上上奏奏，太太祖祖生生气气了了，把把（赵赵普普呈呈上上的）奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色没有改变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。过些日子把这些旧奏章修补、连缀起来，又像当初一样拿去上奏。太祖这才醒悟，终于任用了（赵普推荐的）那个人。译文：第16页/共34页性深沉：性情沉着。岸谷：形容人严肃刚正。忌克：

10、对人忌妒刻薄。也作“忌刻”。龌龊：这里形容人过分谨慎，拘于小节。循默：按常规办事，不多言语。尝：曾经。明日：第二天。碎裂：使动用法，使碎裂，译为把撕碎。颜色：脸色。补缀：修补、连缀。卒：终于。注释：第17页/共34页1.本文重点写了赵普的哪几件事？部分来自部分来自典中点典中点【答案】两件事：刻苦读书、荐举人才。第18页/共34页 2、作者赞扬了赵普怎样的品格？部分来自部分来自典中点典中点【答案】不计个人得失，以天下事为己任。第19页/共34页部分来自部分来自点拨点拨 1.开篇交代“普少习吏事，寡学术”在文中起什么作用？【答案】“习”字说明他对“吏事”的熟悉，“寡”字表明他学问的欠缺，点明了下文

11、宋太祖劝赵普读书的原因，为下文写他勤奋读书作铺垫。第20页/共34页部分来自部分来自点拨点拨2.“阖户启箧取书，读之竟日。”这句话运用了什么 描写方法来赵普读书的？有什么作用？【答案】动作描写。“阖”“启”“取”“读”，连贯的动作描写，突出了赵普勤奋学习的可贵品质。第21页/共34页阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨动作描写作用分析法。动作描写是中考阅读中常考的一种描写方法，其作用一般有：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿态、感情或者态度，创造生动的画面和活跃的场景等。答题模式一般为：运用动作描写，形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。本

12、题主要通过动作描写表现了人物的性格。第22页/共34页部分来自部分来自点拨点拨3.赵普晚年读书勤奋，死后家人才知道书箱里就是一部论语。你怎么理解这一点？【答案】赵普以论语治天下，可见他善于读书，善于思考，活学活用，能把书本知识同实践结合起来。第23页/共34页部分来自部分来自点拨点拨4.作者是运用什么描写方法详写赵普第三次上奏的？分别刻画了宋太祖与赵普怎样的形象？【答案】运用细节描写：“碎裂奏牍掷地”的细节，突出了宋太祖的怒不可遏，“颜色不变，跪而拾之”的细节，突出了赵普的沉着冷静，以及准备继续上奏的勇气和决心。第24页/共34页部分来自部分来自点拨点拨5.你认为太祖悟出了什么？【答案】太祖应

13、该悟出了赵普的忠心，想到赵普的推荐是正确的，那个人一定有才能，对国家肯定有用。第25页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】作为一个人，有优点，也有不足之处，正所谓“金无足赤，人无完人”，赵普也是一个有缺点的人。正是这一缺点才使人物形象更真实，更可信，也符合史家“秉笔直书”的写作原则，看人应看主流、长处，应看到赵普以天下事为己任，唯才是举的优点。1.【主题探究】赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜，但是作者又 写他“多忌克”，这不是有损他的形象吗？你是怎样理解的？第26页/共34页部分来自部分来自点拨点拨【答案】作者没有说明奏荐的某人是何人，为什么奏荐此人，是因为这些与文章主旨的关系不大，作者重在

14、表现赵普不惧触犯太祖奏荐某人为某官是出于公心，为了国家的利益，表现其“能以天下事为己任”的品格。2.【难点探究】赵普三番五次地奏荐某人为某官，可某人到底是怎 样的一个人，赵普为什么三番五次地举荐，作者却没有交代，为什么？第27页/共34页刻苦读书奏荐人才以天下事为己任赵普手不释卷、竟日读书处决如流深沉岸谷，刚毅果断四次奏荐，唯才是举第28页/共34页 本文主要叙写了赵普刻苦读书、奏荐人才的故事，表现了他勤奋好学的精神和不顾个人安危，为国家举荐人才的超人毅力和坚定意志，赞扬了他以天下事为己任的品格。第29页/共34页1刻画人物，善于运用细节描写。写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节

15、，一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见其决心之大。2叙事简洁，没有冗笔。作者写太祖的“不用”，“亦不用”和“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话。笔墨落在“尝奏荐”“复奏”“又以其人奏”“复奏如初”上，显示赵普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。第30页/共34页刻苦勤奋的例子：如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞董必武晚年用手杖做笔来练字董必武晚年用手杖做笔来练字少年时代的富兰克林是个读书迷少年时代的富兰克林是个读书迷安徒生墨水瓶的启示安徒生墨水瓶的启示慧才荐举人才的例子慧才荐举人才的例子如：徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅

16、抱石出国留学徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学鲍叔牙推荐管仲为相鲍叔牙推荐管仲为相顾况初识白居易顾况初识白居易韩愈慧眼识诗才韩愈慧眼识诗才列夫托尔斯泰推荐罗曼列夫托尔斯泰推荐罗曼罗兰罗兰第31页/共34页一、细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才，表现了他“以天下事为己任”的品格和坚定的意志。1.及：等到。2.尝：曾经。为：任，做。3复：又，再。4.乃：才。卒：终于。点拨：学习文言文应以课文为载体，记住常用文言实、虚词的用法和含义，提高文言文的阅读水平。1.宋太祖经常用读书(这件事)劝他。句子特点：“劝”后省略宾语“之”，在现代汉语中宾语一般不可省略。介宾短语“以读书”后置。2整天读书。句子特点：状语“竟日”后置。现代汉语中无此用法。二、三、第32页/共34页3赵普第二天又上奏章举荐那个人。句子特点：“奏”后承上文省去“荐”。在现代汉语中不可省。4把(赵普呈上的)奏章撕碎了扔在地上。句子特点：“碎裂”是使动用法，使碎裂。按现代汉语应当用“把”字句来翻译，译为“把撕碎”，而文言文中没有“把”字句；“掷”后省略了介词“于”。略。点拨：整体了解全文所叙故事梗概，抓住情节来记忆，注意细节描写的文字。四、第33页/共34页感谢您的观看！第34页/共34页