时节奏与旋律.pptx

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1、问题：同学们，你们知道老师同时有几个身份吗？班主任、教导处主任、共产党员、母亲。第1页/共24页问题：你们有哪些身份呢？说说各自的多重身份。学生、志愿者、队长、组员等。第2页/共24页（一）聆听音乐 保卫黄河是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。活动一：我在多个集体中第3页/共24页 小结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给

2、我们带来烦恼。第4页/共24页（二）设身处地：假如你是.要求：学生以组长、老师、班长及其父母等身份，探讨他们各自的角色有怎样的特点，以及各种角色具有怎样的责任。（学生扮演各种角色）第5页/共24页 阅读教材第66页“运用你的经验”，并思考回答问题：当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？第6页/共24页 小结：每个人都有多重身份，难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体

3、生活带给我们成长的快乐。第7页/共24页（三）探究与分享 阅读教材第6768页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题：（1）在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？（2）小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？第8页/共24页 小结：（1）军队、工厂、工作单位。（2）小倩没有出卖班集体，虽损害了某些个人的利益，但她是为了适应学校的大旋律。而小鑫并没有维护班集体的荣誉，尽管维护了眼前利益，但他与学校这个大集体的旋律已经不和谐了。第9页/共24页 阅读教材第68页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题：（1）上面的“我”有哪些角色和责任？（2）如果你遇到

4、类似的情况，会怎么处理？第10页/共24页 小结：（1）一个是作为学校足球队队员要进行强化训练，一个是作为学生要努力学习，认真复习功课。（2）应该考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。第11页/共24页 阅读教材第69页“相关链接”，思考小群体的特点有哪些。问题提示：一般说来，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。活动二：集体中的小群体（一）了解小群体第12页/共24页 阅读教材第69页“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个问题。（1）你所在的集体中也有小群体吗？（2）你所在的小群体是怎样形成的？（3）与小群体中的同学交往

5、后，你有怎样的变化？（二）走进小群体第13页/共24页 小结：（1）有。（2）有的是因为有共同的爱好，有的是因为有共同的经历，有的是因为有类似的家庭背景等。（3）在潜移默化中会受到他们的影响，从学习习惯到为人处世，甚至因长时间在一起而变得字体相似。第14页/共24页 小结：当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。第15页/共24页 阅读教材第70页“探究与分享”，并思考回答问题：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎

6、样想，又会怎样做？第16页/共24页 小结：这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用，但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。第17页/共24页 阅读教材第71页“拓展空间”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？活动三：知识拓展第18页/共24页 小结：（1）我不同意。对于情境一来说，我会这样点评：杰洋想得不够全面，他应该让老师了解班级的情况，由老师及时作

7、出处理，避免日后班级纪律更吵。对于情境二来说，我会这样点评：如果同学们不能及时指出和制止同学的错误，会纵容同学更加懒惰，更加不爱学习。第19页/共24页 小结：（2）这是一些潜在的错误观点，由此会导致全班学生的错误思想蔓延，甚至可能致使学生没有改过的机会。第20页/共24页课堂小结 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。在此过程中，我们要努力使自己的节奏与集体的旋律保持和谐，做到坚持集体主义，反对小团体主义。第21页/共24页板书设计节奏与旋律我在多个集体中志愿者队长组员集体中的“小群体”志趣相投个性相似生活背景类似二胡演奏员第22页/共24页谢 谢！第23页/共24页感谢您的观看！第24页/共24页