浅谈初中英语写作技巧与策略的培养课件cxiw.pptx

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1、初中英语写作技巧与策略的培养初中英语写作技巧与策略的培养及案例分析及案例分析 v整个初中阶段，英语教学的四种技能听、说、读、写相辅整个初中阶段，英语教学的四种技能听、说、读、写相辅相成，相互促进。而写的训练贯穿于教学全过程，即运用相成，相互促进。而写的训练贯穿于教学全过程，即运用学过的英语知识进行思想交流。学生在学习听、说、阅读学过的英语知识进行思想交流。学生在学习听、说、阅读英语的基础上，应结合对词法、句法等语法项目的理解，英语的基础上，应结合对词法、句法等语法项目的理解，指导学生进行语法性英语写作的训练，让学生从模仿套用指导学生进行语法性英语写作的训练，让学生从模仿套用到独立创作，逐步培养

2、写作英语的能力。到独立创作，逐步培养写作英语的能力。v现在的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，它现在的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，它不得离开要求去自行立意、随意发挥；更不许逐词逐句地不得离开要求去自行立意、随意发挥；更不许逐词逐句地翻译提示，而是要求学生抓住信息大意，用自己所学的、翻译提示，而是要求学生抓住信息大意，用自己所学的、熟悉的语言进行表达，它是在指定范围内比较灵活的写作。熟悉的语言进行表达，它是在指定范围内比较灵活的写作。常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。纵

3、观近几年的英语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。纵观近几年的英语中考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语言的语中考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语语言的能力。能力。初中英语写作技巧与策略的培养初中英语写作技巧与策略的培养及案例分析及案例分析 v但不论写哪一种作文，学生都必须首先选词但不论写哪一种作文，学生都必须首先选词(word)(word)，造句，造句(sentence)(sentence)，然后组段，然后组段(paragraph)(paragraph)，成文，成文(composition)(composition)。因此，学生学习用英语写作文，应该花一定的时间和精力因此，学生学习

4、用英语写作文，应该花一定的时间和精力练习写作文的基本功，也就是学习和获取选词、造句、组练习写作文的基本功，也就是学习和获取选词、造句、组段、谋篇的知识和能力。如果具备了这几方面的知识和能段、谋篇的知识和能力。如果具备了这几方面的知识和能力，再具体了解一下各种格式的作文特点，分别研究一下力，再具体了解一下各种格式的作文特点，分别研究一下它们的独特写法，自然就可以不拘一格地写出各种不同形它们的独特写法，自然就可以不拘一格地写出各种不同形式和内容的好作文来了。结合本人的教学实践，就英语写式和内容的好作文来了。结合本人的教学实践，就英语写作训练谈谈自己的一孔之见，以抛砖引玉。作训练谈谈自己的一孔之见，

5、以抛砖引玉。一、充分准备，打好基一、充分准备，打好基 础础二、全面开展写作实效训练二、全面开展写作实效训练三、技巧训练三、技巧训练 四、培养学生良好的写作习惯四、培养学生良好的写作习惯五、书面表达案例分析五、书面表达案例分析 一、充分准备，打好基础一、充分准备，打好基础v 目前初中英语写作训练不得法，主要是方法单一，词汇目前初中英语写作训练不得法，主要是方法单一，词汇量不够。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。量不够。要想写好一篇文章，没有充足的词汇量是不行的。课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语课文中的俗语和谚语的识记是通过背诵来完成。背诵是语言学习的重要手段，也是语言

6、学习的必经之路。言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。v1 1、背词句、背词句利用有限的时间，背诵课文中的重点句型利用有限的时间，背诵课文中的重点句型和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。和短语尤其是课文中的俗语和谚语和经典句子。Eg.proverbs;Eg.proverbs;Nopainsnogains.Nopainsnogains.Thereisawillthereisaway.Thereisawillthereisaway.AllroadsleadtoRome.AllroadsleadtoRome.Itisnousecryingoverspiltmilk.Itisnousecry

7、ingoverspiltmilk.Usefulstructures Usefulstructures Itstimeforsth./todo Itstimeforsth./todo Asfarassb.Know,Asfarassb.Know,Itssuggested/said/reportedthat Itssuggested/said/reportedthat Goodsentences Goodsentences Imveryglad tohearfromyou.Imveryglad tohearfromyou.Imlookingforwardtoseeingmyparents.Imloo

8、kingforwardtoseeingmyparents.ThankyouforhelpingmewithmyEnglish.ThankyouforhelpingmewithmyEnglish.v2.2.背范文：背范文：将教师收集的好范文和课文中好的段落以及将教师收集的好范文和课文中好的段落以及报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，范文的内报刊上的各种各样的体裁和优秀文章让学生背，范文的内容应能激发学生思考，并为其宽框架提供规范。数量至少容应能激发学生思考，并为其宽框架提供规范。数量至少要达到要达到100100篇，这样通过不断输入吸收，在写作时就自然篇，这样通过不断输入吸收，在写作时就自然

9、而然可以思如泉涌，下笔有神。而然可以思如泉涌，下笔有神。v3 3阅读：为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国阅读：为了培养学生用英语思维的定势，增加对英语国家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解；阅家文化、社会风俗习惯、风土人情、思维方式的了解；阅读是训练写作思维的有效方法，要让学生言之有物，就必读是训练写作思维的有效方法，要让学生言之有物，就必须扩大其阅读量。学生在平时写作中就不会死套汉语语法，须扩大其阅读量。学生在平时写作中就不会死套汉语语法，出现大量出现大量“中文式英语中文式英语”，忽视两种语言在语法和表达上，忽视两种语言在语法和表达上的差异。的差异。二、全面开展写作实效训练

10、二、全面开展写作实效训练v1 1循序渐进循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是。英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练教师应注重抓基本循序渐进、一环紧扣一环地进行训练教师应注重抓基本功训练。严格要求学生正确端正熟练地书写字母、单词功训练。严格要求学生正确端正熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，进行组词造句组句成和句子，注意大小写和标点符号，进行组词造句组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作段练习时，要求学生写出最简单的短句

11、，为以后英语作文打好扎实的基础。文打好扎实的基础。v 2 2限时训练限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力这一步是关键，也是学生的难关首先必须使学生明白能力这一步是关键，也是学生的难关首先必须使学生明白中考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发中考书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准

12、确地表达意思的必目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：先读提示，须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：先读提示，弄清要点与格式时态语态要当心，前后呼应要一致；句子弄清要点与格式时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视，学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时错别忽视，学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业训练的初级阶段，每次时间可放宽一点随着间内完成作业训练的初级阶段，每次时间可放宽一点随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐

13、步做到学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到1010分钟内完分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。v3 3范例引路范例引路 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记便条书信通知的格的范文，讲明各种文体的要求，如日记便条书信通知的格式等，并给予必要的提示每次发完材料，教师可与学生同式等，并给予必要的提示每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文，规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范时撰写短文，规定时间一到，学生立即停笔，听教师读范文，不仅要在格式，内容，要点，语法修辞与语言习惯上文

14、，不仅要在格式，内容，要点，语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法，学给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法，学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。v4 4自改互改自改互改 对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初对照范文，学生先对已查出的表达有误的地方进行初改，考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进

15、去，况且改，考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改学生作业中的错误也不尽相同，因此，还可安排学生互改作业，互改以同桌的两人为宜，批改者对有疑问的地方作作业，互改以同桌的两人为宜，批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正若有争议的问上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正若有争议的问题，可当场请教老师学生得到了满意的答案，心里总是挺题，可当场请教老师学生得到了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高，最后要求学生再高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高，最后要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量

16、做到准确对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误，如发现错误，可作最后修改，书写工整，交老师查无误，如发现错误，可作最后修改，书写工整，交老师查阅。阅。v5 5及时讲评及时讲评 （）抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表（）抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作，为此我对自己提出了以下要达能力不可缺少的一项工作，为此我对自己提出了以下要求：如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，求：如在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面

17、积提高教学质量。从而大面积提高教学质量。（）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典（）批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。型性的错误，为讲评课作材料准备。（）将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评（）将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。时读给全班学生听，给予鼓励。（）备好上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能（）备好上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。有所获。v三、技巧训练三、技巧训练 英语作文方面当然有技巧了要想写好作文，首先得把英语作文方面当然有技巧了要想写好作文，首先得把内容

18、写准，按照要求来写，另外，在写作文的时候，一般内容写准，按照要求来写，另外，在写作文的时候，一般来说，如果学生的水平不是太高的话，最好用小词小句子，来说，如果学生的水平不是太高的话，最好用小词小句子，什么叫小词小句子？就是最常用的词，最常见的句型，简什么叫小词小句子？就是最常用的词，最常见的句型，简单的句子。单的句子。英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始上做法是不够的，大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响，相互作用的有机统终，因为英语的听说读写是相互影响，相互

19、作用的有机统一体，因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，一体，因此，平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到下笔如有神的境界。熟能生巧，以至达到下笔如有神的境界。本人认为初中英语写作教学模式的探索本人认为初中英语写作教学模式的探索,本着以学生本着以学生为主体为主体,教师为主导。主体化教学理念为依据教师为主导。主体化教学理念为依据,建构初中英建构初中英语写作课堂模式语写作课堂模式,其内在的精髓在于学生学习自己活动实其内在的精髓在于学生学习自己活动实践贯穿整个教学过程。践贯穿整个教学过程。v四、培养学生良好的写作习惯四、培养学生良好的写作习惯 写作教学的起始阶段，写作教学

20、的起始阶段，培养学生良好的写作习惯是培养学生良好的写作习惯是非常重要的。要求学生做到以下几点非常重要的。要求学生做到以下几点:、审清题意，明确要求。根据写作任务、审清题意，明确要求。根据写作任务,要求学生认要求学生认真审读材料真审读材料,领会意图领会意图,捕捉信息捕捉信息,确定文章时态及体裁。确定文章时态及体裁。、概括要点，架构提纲。教师引导学生构思文章要、概括要点，架构提纲。教师引导学生构思文章要点点,写出每个段落主题句关键词写出每个段落主题句关键词,然后确定细节和内容要点。然后确定细节和内容要点。、悉心写作，仔细核查。经过审题和列提纲后、悉心写作，仔细核查。经过审题和列提纲后,学生学生开始

21、写作开始写作,教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关教师指导学生有意识地使用固定句型，使用关联词联词,把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。把段落按逻辑顺序连成一体，形成基本连贯的初稿。、检查错误。、检查错误。检查是书面表达不可缺少的环节，检查是书面表达不可缺少的环节，学生完成初稿后，教学生完成初稿后，教师指导学生从以下六个方面进行修改和查错：师指导学生从以下六个方面进行修改和查错：（）看要点是否齐全，有无遗漏；（）看要点是否齐全，有无遗漏；（）体裁是否恰当，有无偏题；（）体裁是否恰当，有无偏题；（）内容是否连贯，有无缺词；（）内容是否连贯，有无缺词；（）语法是否正确，人称、时态、语

22、态、冠词及名词单（）语法是否正确，人称、时态、语态、冠词及名词单复数等有无错误；复数等有无错误；（）用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；（）用词是否得当，有无习语及固定搭配等方面的错误；（）最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，（）最后注意句与句、段与段之间有无合适的连接及过渡，经过有效的训练经过有效的训练,学生犯的错误会逐渐减少，同时学生的书面学生犯的错误会逐渐减少，同时学生的书面表达能力定能提高。表达能力定能提高。v五、书面表达案例分析五、书面表达案例分析 知识点的把握知识点的把握v1.1.能根据写作要求，收集、准备素材；能根据写作要求，收集、准备素材；v2.2.能独立

23、起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；v3.3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；v4.4.能简单描述人物或事件；能简单描述人物或事件；v5.5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。v 命题方向命题方向 书面表达能充分体现综合语言能力，尤其是书面交际能力。书面表达能充分体现综合语言能力，尤其是书面交际能力。新九年义务教育全日制初中英语教学大纲新九年义务教育全日制初中英语教学大纲(试用修订试用修订)要求要求“能依照学过的题材或话题，利用所给的范

24、例写简单的书信、能依照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等，能按要求笔头转述所听、所读的简单内容，能便条、通知等，能按要求笔头转述所听、所读的简单内容，能为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点为图片提供简单的文字说明并表达自己的观点”。综观近几年。综观近几年来我区的中考英语试题，书面表达题型主要有看图说话、材料来我区的中考英语试题，书面表达题型主要有看图说话、材料作文、应用文。作文、应用文。随着社会的发展和中考考试制度正不断走向深入，书面表随着社会的发展和中考考试制度正不断走向深入，书面表达题越来越贴近社会生产、生活实际，把令人关注的社会焦点、达题越来越贴近社会生产、生

25、活实际，把令人关注的社会焦点、热点问题纳入命题之中以拓宽知识面，考查综合运用语言的能热点问题纳入命题之中以拓宽知识面，考查综合运用语言的能力，题型则以材料作文和看图写话为主。力，题型则以材料作文和看图写话为主。中考的书面表达一般采用的是中考的书面表达一般采用的是“情景作文情景作文”或或“控制性作文控制性作文”。它是一种引导式作文，其特点是提供了表达内容和表达形。它是一种引导式作文，其特点是提供了表达内容和表达形式，根据所给的情景和要求表意。不能随意发挥，也不能按提式，根据所给的情景和要求表意。不能随意发挥，也不能按提示逐字逐句进行翻译。必须抓住所给文字信息和图片情景，要示逐字逐句进行翻译。必须

26、抓住所给文字信息和图片情景，要求符合大意，用自己最熟悉的语言进行表达。求符合大意，用自己最熟悉的语言进行表达。v考试重点考试重点 要写出高档次的短文，在书面表达题中得高分，务必要写出高档次的短文，在书面表达题中得高分，务必做好两个方面的工作：做好两个方面的工作：v1.1.强化基础知识和基本技能的训练强化基础知识和基本技能的训练 提高书面表达能力的关键，在于扎扎实实的语言基本提高书面表达能力的关键，在于扎扎实实的语言基本功训练。为了提高双基能力，要进行多层次、多方位的不功训练。为了提高双基能力，要进行多层次、多方位的不同形式和要求的语言训练。初中阶段学了大约一千多个英同形式和要求的语言训练。初中

27、阶段学了大约一千多个英语单词、词组。备考的时候，最好能把它们语单词、词组。备考的时候，最好能把它们100100记住，记住，并且能够正确地写出来。如果做不到，也要力争记住大部并且能够正确地写出来。如果做不到，也要力争记住大部分、最常用的部分。在识记词汇的基础上，加强句子写作分、最常用的部分。在识记词汇的基础上，加强句子写作的四个方面的训练。的四个方面的训练。v1)1)相同句式训练相同句式训练 学习、掌握和运用英语的各种句子是进行英语写作的学习、掌握和运用英语的各种句子是进行英语写作的基础和关键。欲达此目的需要做大量的、反复的操练。句基础和关键。欲达此目的需要做大量的、反复的操练。句子操练最有效的

28、方法是进行相同基本句型子操练最有效的方法是进行相同基本句型(结构相同意义结构相同意义不同不同)的替换。的替换。v【例【例1 1】He has to call on our professor at once.He has to call on our professor at once.(1)I have to call on the doctor very soon.(1)I have to call on the doctor very soon.(2)We have to call on our teacher right now.(2)We have to call on our te

29、acher right now.(3)Tom has to call on the scientist immediately.(3)Tom has to call on the scientist immediately.v2)2)造句造句 英语造句分为句型造句、词组英语造句分为句型造句、词组(短语短语)造句、根据功能归类造句三类。造句、根据功能归类造句三类。v(1)(1)句型造句。句型是句子的框架；造句时句型使用得当就从总体上保句型造句。句型是句子的框架；造句时句型使用得当就从总体上保证了句子结构的正确，然后再根据意思表达的需要选用恰当的词语组证了句子结构的正确，然后再根据意思表达的需要选

30、用恰当的词语组织成句。这样做简便、准确、语言地道，不会陷入硬凑汉语式英语的织成句。这样做简便、准确、语言地道，不会陷入硬凑汉语式英语的困境。例如：困境。例如：It is important for us to speak English every day.It is important for us to speak English every day.It is important for a child to move the big stone.It is important for a child to move the big stone.It is dangerous to sw

31、im alone in the sea.It is dangerous to swim alone in the sea.It is more difficult for me to help him with his lessons.It is more difficult for me to help him with his lessons.v以上四句虽然意思不同，但却属同一句型，即：以上四句虽然意思不同，但却属同一句型，即：ItsItswas+adj.(+for sb.)to do sth.was+adj.(+for sb.)to do sth.。v掌握和运用初中阶段学过的各种句型，在

32、书面及口语交际中能造出许多掌握和运用初中阶段学过的各种句型，在书面及口语交际中能造出许多生动、地道的英语句子。生动、地道的英语句子。v(2)(2)词组词组(短语短语)造句。词组或短语是构成句子的材料。在造造句。词组或短语是构成句子的材料。在造句中利用各种词组充当句子的各种成分，远比一个单词一个句中利用各种词组充当句子的各种成分，远比一个单词一个单词地拼合效率高，可靠性大。这就好像在建筑中大量使用单词地拼合效率高，可靠性大。这就好像在建筑中大量使用各种预制构件要比一块砖一块砖地堆砌见效高一样。学生在各种预制构件要比一块砖一块砖地堆砌见效高一样。学生在复习备考时，应熟记初中阶段常用的词组并能正确造

33、句。复习备考时，应熟记初中阶段常用的词组并能正确造句。v(3)(3)根据功能归类造句。为了迅速提高活用语言的能力，在根据功能归类造句。为了迅速提高活用语言的能力，在造句中可按照交际功能将句型进行分组归类。在书面表达中造句中可按照交际功能将句型进行分组归类。在书面表达中根据功能最常见的造句有根据功能最常见的造句有1010种。种。v 表示目的。表示目的。vThey work hard in order to(so as to)serve the They work hard in order to(so as to)serve the people better.people better.vTh

34、ey work hard in order that(so that)they can serve They work hard in order that(so that)they can serve the people better.the people better.v 表示原因。表示原因。vHe was illHe was ill，so he didnt go to work yesterday.so he didnt go to work yesterday.vHe didnt go to work yesterday because of He didnt go to work

35、yesterday because of illness.illness.v 表示选择。表示选择。The solider would rather die than turn a traitor to the country.The solider preferred dying to turning a traitor to the country.v 表示让步。表示让步。Though we were very tired，we went on working.They were very tired,but they went on working.v 表示程度和结果。表示程度和结果。Ji

36、m was too excited to go to sleep last night.Jim was so excited that he couldnt go to sleep last night.v 表示比较中的最高级。表示比较中的最高级。Shanghai is the biggest city in China.Shanghai is bigger than any other city in China.v 表示条件。表示条件。If it is fine tomorrow If it is fine tomorrow，Ill go fishing.Ill go fishing.v

37、表示行为持续的时间。表示行为持续的时间。Mike is a soldier and he joined the army five Mike is a soldier and he joined the army five years ago.years ago.Mike has been in the army for five years.Mike has been in the army for five years.v 提出询问。提出询问。May I ask you some questions?May I ask you some questions?v 婉言拒绝对方的要求。婉言拒绝

38、对方的要求。Im sorry I cant go with you now because Im Im sorry I cant go with you now because Im very busy.very busy.v3)3)合并句子合并句子 句子合并就是采用语法分析掌握词在句中的位置，将句子合并就是采用语法分析掌握词在句中的位置，将两个或两个以上的句子用适当的词合成一句话，然后构成两个或两个以上的句子用适当的词合成一句话，然后构成一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。为达此目的一篇在意义上完整的文章，即由树木至森林。为达此目的应从两个方面进行训练。应从两个方面进行训练。v(1)(1

39、)掌握常用连词。掌握常用连词。v 如：如：andand，butbut，soso，oror，thatthat，whichwhich，whetherwhether，ifif，whenwhen，whatwhat，sothatsothat，wherewhere，whywhy，whilewhile，beforebefore，afterafter，tilltill，sincesince，thoughthough，usus，thanthan，as soon asas soon as，so thatso that，neithernorneithernor，eitheroreitheror，not onlybu

40、t not onlybut alsoalso，bothandbothand等的用法。等的用法。v(2)(2)合句成文。合句成文。根据内容提示写出表意的句子框架后，就必须合句成根据内容提示写出表意的句子框架后，就必须合句成文。合并句子时应根据句子之间的段落之间的意境、语气文。合并句子时应根据句子之间的段落之间的意境、语气巧妙地使用连词，使文章行文流畅，结构完整，语法正确，巧妙地使用连词，使文章行文流畅，结构完整，语法正确，从而提高文章的规格和档次。从而提高文章的规格和档次。v2.2.注重解题思路和步骤注重解题思路和步骤 做书面表达题的基本步骤和技巧归纳起来可分以下几个环节：做书面表达题的基本步骤

41、和技巧归纳起来可分以下几个环节：v1)1)仔细审题，明确要求。仔细审题，明确要求。v对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好前期准备工作。还要搞清这类题目的要化，为开始动笔做好前期准备工作。还要搞清这类题目的要求是写短文、日记还是便条等，以便根据不同的题材、体裁，求是写短文、日记还是便条等，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式、风格各异的文章。此外，也应注意所要求的写出不同格式、风格各异的文章。此外，也应

42、注意所要求的人称、时间、地点、人物等信息，避免用错人称、时间、地点、人物等信息，避免用错。v2)2)抓住重点，寻求思路。抓住重点，寻求思路。v根据题目所提供的信息，草拟一提纲，寻求逻辑次序，确定根据题目所提供的信息，草拟一提纲，寻求逻辑次序，确定从何下手，再围绕这一次序，周密选词、选句，以便更加贴从何下手，再围绕这一次序，周密选词、选句，以便更加贴近主题；否则，语无伦次的文章将不会被人接受。近主题；否则，语无伦次的文章将不会被人接受。v3)3)用词适当，表达流畅。用词适当，表达流畅。控制性作文一般不允许考生展开联想、大胆发挥。因此，控制性作文一般不允许考生展开联想、大胆发挥。因此，在规定项目内

43、不必用更多的修饰词，以免因词数过多而扣分。在规定项目内不必用更多的修饰词，以免因词数过多而扣分。在写作过程中，万一有哪个词想不起来了，千万不能空着或在写作过程中，万一有哪个词想不起来了，千万不能空着或不写，最好找一个同义词、近义句、同义词词组、短语来代不写，最好找一个同义词、近义句、同义词词组、短语来代替。表达中不写没有把握的句子，尽可能用自己熟悉的词和替。表达中不写没有把握的句子，尽可能用自己熟悉的词和句子来表达意思。表达中，尽可能采用一些简单句，并使前句子来表达意思。表达中，尽可能采用一些简单句，并使前后句、上下文过渡自然，正确使用后句、上下文过渡自然，正确使用andand，oror，bu

44、tbut，becausebecause，soso等词以便使行文自然流畅，使人读后不至于有等词以便使行文自然流畅，使人读后不至于有“死水一死水一潭潭”的感觉。还应注意各种时态、语态的各种句式的交替使的感觉。还应注意各种时态、语态的各种句式的交替使用，使文章显得得体、大方、错落有致。用，使文章显得得体、大方、错落有致。v4)4)书写工整，拼写正确，标点准确。书写工整，拼写正确，标点准确。v5)5)成文之后全面检查全文，看看是否存在下列问题：格式、成文之后全面检查全文，看看是否存在下列问题：格式、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、

45、冠词、介词、单复数、比较级别、顺序、大写、代词等用法冠词、介词、单复数、比较级别、顺序、大写、代词等用法错误。错误。v在这里提醒同学们：一定要注意图示作文，特别是纯图示作在这里提醒同学们：一定要注意图示作文，特别是纯图示作文。如果对图的理解有误，就会出现文不对题的情况，即使文。如果对图的理解有误，就会出现文不对题的情况，即使你的语句表达流畅，亦无过多的语法错误，这篇作文也不可你的语句表达流畅，亦无过多的语法错误，这篇作文也不可能及格。因此，有必要对图示作文解题过程中需要注意的几能及格。因此，有必要对图示作文解题过程中需要注意的几个问题向同学们强调一下。个问题向同学们强调一下。v图示作文就是根据

46、图画的内容展开合理的想象来写文章。要图示作文就是根据图画的内容展开合理的想象来写文章。要写好图示作文，必须先从观察整个画面人手，注意人物、背写好图示作文，必须先从观察整个画面人手，注意人物、背景和具体细节，把正确理解画面内容作为提笔作文的第一步。景和具体细节，把正确理解画面内容作为提笔作文的第一步。在具体做法上应注意以下几点：在具体做法上应注意以下几点：v1)1)读图，弄清图画内容。读图，弄清图画内容。v读图，就是充分理解图画大意，弄清人物在干什么，弄清背读图，就是充分理解图画大意，弄清人物在干什么，弄清背景与人物之间的联系，弄清事物的开始、发展和结局是怎样景与人物之间的联系，弄清事物的开始、

47、发展和结局是怎样的。的。v2)2)注意分清主次，避免注意分清主次，避免“大杂烩大杂烩”。v要注意观察背景和人物的主次。对于主要的人物和场景要生要注意观察背景和人物的主次。对于主要的人物和场景要生动描写。对于次要的除了能衬托主题的可以略写一二以外，动描写。对于次要的除了能衬托主题的可以略写一二以外，其他都可不写。千万不要看见什么写什么，否则，你的文章其他都可不写。千万不要看见什么写什么，否则，你的文章就是主次不分的就是主次不分的“大杂烩大杂烩”。v3)3)抓住重点，揭示图画的中心含义。抓住重点，揭示图画的中心含义。写作时，必须围绕你所要阐述的主题思想，使人明白写作时，必须围绕你所要阐述的主题思想

48、，使人明白你写文章的意图，做到层次分明，条理清晰。写作时可以你写文章的意图，做到层次分明，条理清晰。写作时可以采取采取“化整为零化整为零”的方法，先把整个画面中该写的内容用的方法，先把整个画面中该写的内容用单句逐一写下来，然后再把这些单句自然地连接起来，至单句逐一写下来，然后再把这些单句自然地连接起来，至于如何连接和需要添加哪些词语，应根据表达的需要来确于如何连接和需要添加哪些词语，应根据表达的需要来确定。运用此法可化难为易，不至于望图兴叹了。定。运用此法可化难为易，不至于望图兴叹了。v3.3.几种常用的文体介绍几种常用的文体介绍v1)1)记叙文记叙文 与汉语作文一样，记叙文是以记事为主的文体

49、。主要与汉语作文一样，记叙文是以记事为主的文体。主要要求是：时间具体，人物详尽，地点明确，叙事得当。英要求是：时间具体，人物详尽，地点明确，叙事得当。英语记叙文以记事为主，所以全文要以较大篇幅说明事情的语记叙文以记事为主，所以全文要以较大篇幅说明事情的发生、发展和结局，因而句子顺序排列也应以此为原则。发生、发展和结局，因而句子顺序排列也应以此为原则。叙事要力求充分、具体、详实。此外，还应注意所叙事实叙事要力求充分、具体、详实。此外，还应注意所叙事实的类别的类别(如购物、就医等如购物、就医等)，做到不同场合用不同的语言。，做到不同场合用不同的语言。举例说明：举例说明：vWorking on a

50、FarmWorking on a Farm Its Its a fine daya fine day today,and today,and everyone everyone is busy.They is busy.They are working hard are working hard on the farmon the farm.The children are.The children are picking applespicking apples.Look!Theres Meimei!Shes very.Look!Theres Meimei!Shes very strong.