电路教学设计范文.doc

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1、 电路教学设计范文教学目标 科学概念： 1、一个简洁的电路需要一个能持续供应电能的装置电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用一样的材料，电路可以有不同的连接方式。 过程与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观看描述记录有关数据。 3、用简洁符号表示一个电路的不同局部。 情感态度与价值观：激发对电探究的兴趣。 教学重点： 1、使用一样的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同局部。 教学难点： 教学预备（试验器材）： 每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干

2、，记号笔1支。 教学流程： 一、导入 给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡要求点两小灯泡。由不便利从而引入解决的方法，导入到电池盒和灯座的使用。 二、讲解小灯座和电池盒的构造与用途。 我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听教师的提示。 学生操作教师巡察 好，特别的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家宁静下来，做好位置。 对试验结果的记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚刚的电路用实物图画出来。 同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不简单画啊？ 为了

3、解决实物图难画的问题，科学家们有一个方法能让它变的更简洁，看起来更清晰，同学们想知道是什么方法吗？那就是画简洁的电路图（板书课题：3、简洁电路），请大家翻开课本的第7页。 指导学生熟悉一些简洁的符号，（灯泡，电源）并说明它们分别表示电路中的哪一局部，再告知他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流淌的。 同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。假如教师再给大家供应一个小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？ 三、让更多的小灯泡亮起来 信任大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里教师要提示大家，试验做的好不好，听教师的要求很重要。在这里试验中

4、教师有几个小小的”愿望： 1、盼望大家合作，小声沟通。 2、盼望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。 3、盼望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。 现在各小组组长再来教师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家依据本组的方案动手做试验。教师也请同学们在试验的过程中沟通以下几个问题。（板书问题） 1、小灯泡亮了吗？ 2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？ 3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？ 4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流淌的。 学生试验，教师板书要求，巡察。 同学们真的很聪慧，我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡

5、同时亮了起来。那么我们有没有方法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过许多灯同时亮起来的情景吗？ 四、让跟多的小灯泡亮起来（本环节主要给同学们课后沟通） 五、小结 六、评价检测 关注学生使用电池盒和小灯座时的操作状况。 收集学生的电路图 电路教学设计 篇2 教学内容 苏教版小学科学四年级上册第三单元第一课简洁电路，教材第30页至32页。 教学目标 1、科学探究： 使学生亲身经受探究一个简洁电路的构成，初步学会连接一个简洁的电路。 2、情感、态度和价值观： 通过对简洁电路的探究，激发学生爱科学、学科学、做科学的热忱，体会探究、合作、沟通的乐趣。 3、科学学问： 熟悉简洁电路的组成，并能画出简

6、洁的电路图。 教学重点 熟悉简洁电路的组成并画出简洁的电路图。 教学难点 能连接稍简单的电路。 教学预备 电池、电池盒、导线、小灯泡、小灯座。 教学过程 一、联系生活，导入新课 谈话导入新课。 二、亲身经受，科学探究 1、试一试。 用给定的材料，想方法让小灯泡亮起来，并观看是怎样连接的。 2、画一画。 用图表示出小灯泡亮起来的连接方法。 3、换一换。 提问：假如把小灯泡换成其他用电器又会怎样呢？ （1）把小灯泡换成小喇叭，会怎样？ （2）把小灯泡换成小电机，会怎样？ 4、问一问。 （1）在连接过程中使用了哪些元件材料？ （2）怎样连接才会使小灯泡亮起来？ 5、做一做。 （1）小灯泡亮时，怎样才能让它熄灭？ （2）小灯泡熄灭时，怎样才能让它亮起来？ （3）有更便利的方法来掌握小灯泡的亮和灭吗？ 请大家分组合作连一连。 6、说一说。 （1）这个电路是由哪几局部组成的？ （2）你知道这些材料各自的作用吗？ 三、合作参加，探究发觉 指导学生分组动手组装一个简洁的红绿灯，并使红绿灯按指令工作。 （1）红灯亮。 （2）绿灯亮。 （3）红灯、绿灯都熄灭。 四、回忆亲历，自主小结 1、今日我们探究了什么学问？ 2、通过今日的探究活动，你知道了什么？