秦兵马俑教学反思（3篇）.docx

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1、 秦兵马俑教学反思（3篇）秦兵马俑教学反思1 今日上秦兵马俑，不知道为什么，一看到这个标题，心中蓦然想起若干年前曾看过的一部影片古今大战秦俑情。心中涌动着一种莫名的情愫，很喜爱这篇课文。 文章的构造很明显，我先从中心句入手，学生一下子就找到了这个句子。然后我们来理清课文的条理。阅读1自然段，重点让学生理解“举世无双、享誉世界”，然后再由这两个词引入下文。理解兵马俑的“规模宏大“时，重点采纳了学生自读，勾出让他有这种感受的句子，然后感情朗读。感觉学生找的也比拟准，读的也还到位，唯一的缺憾是没有多媒体课件，不能让他们亲眼目睹，虽然结合了书上的图片，但那种震撼的感觉自然也就缺了几分。 在理解兵马俑的

2、“类型众多、共性鲜亮”时，原来想采纳学生自学自己喜爱的那段来学习，但在看书上的图片时，学生爆发了争吵。认为是将军俑、武士俑、骑兵俑的都大有人在。于是，我打算转变学习方法。我让他们自己认真阅读三段文字，找出属于自己的依据。学生静下心来，细细读文章，有几共性急的没有读完就想说，也被别人批判，让他们认真读课文。我很快乐地看着他们细读课文，然后在许多孩子举手时，没有马上让他们说，让他们自己争论。学生立即热闹地争论起来。没过一会，竟然达成了共识，教室里孩子们“武士俑”的呼声喊成一片。然后我再请孩子起来阐述理由。在孩子们说的时候，我发觉孩子们不但细读了课文，认真观看了图片，而且还进展了仔细的思索。他们的理

3、由不但充分，还有一些我没有留意到的地方，看来这局部的内容在他们自己的学习中解决了，我只是让他们感情朗读竞赛，就进入了下一个环节。 秦兵马俑教学反思2 孩子们在习作的时候，往往是有话写不出，总是用概而括之的词语和句子来告知别人自己的感受，如“太好了！”“真美啊！”等等，可是究竟多么好，多么美，缺少更多的词句来描写。 当我们读到秦兵马俑这篇文章之后，是不是从中有所启发呢？ 这篇文章是介绍秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。采纳了先概括写，后详细写，以及由所见到所感的挨次介绍所见所闻的。这种写法我们见过不少。长城颐和园都能找到这种写法的影子。 此课教学时，把兵马俑规模宏大，类型众多，共性鲜亮及价值

4、，再反映古代劳动人民所制造的绚烂文明学习了。但学生学得不深刻。缘由在于没有让学生通过图文细细评味，通过深入体会到两大特点。让学生来明白兵马俑之宏大，中华民族之宏大。所以一下转入学习后面内容，学生只是从文字上说出兵马俑之价值，而不是内心的感悟，这是一大缺点。为此我感到：上课时语言文字得带着学生细细评读，把学生情感引发出来，才能把难点。重点解决。 再有是通过更合理手段，使学生进入到情境中去，调动他们生活经念，使他们有话说，有感觉有欲望说，这么课堂气氛才活泼，学生的学，教师的.教才默切协作，淋漓一片。 在介绍兵马俑的类型的时候，先用一个过渡句，概括写“不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”，然后详细

5、写各类兵马俑共性鲜亮的详细表现。文中有身材描写，着装描写，有动作描写，有神态描写，无论用词，还是造句都让人神往想真的到那里去看看。尤其是文章的第八自然段对这些兵马俑的神态绽开的联想，很值得一学： 每一件兵马佣都是极为精致的艺术珍品。认真打量，它们神态各异：有的微微颔首，若有所思，似乎在考虑如何相互协作，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，似乎在暗下决心，誓为秦国同意天下做殊死搏斗；有的紧握双拳，勇武干练，似乎随时预备. 秦兵马俑教学反思3 今日，上了秦兵马俑的其次课时，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜亮。从而感受中华民族悠久绚烂的文化和古代劳动人民无穷的才智，激发学生的

6、民族骄傲感。所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（49），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜亮的特点。 针对这一教学重点为，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜亮形象？认真读读课文，选择你喜爱的一个兵马俑介绍给大家，并说说你喜爱的缘由？然后由学生带着问题读课文，在保证肯定阅读时间的根底上，全班进展沟通。 这一局部的教学，学生的兴趣倒是比拟深厚，课堂气氛比拟活泼。可由于沟通汇报占了很多时间，学生阅读感悟的时间倒是少了，给人的感觉像是在做外表文章。我想，造成这种现象的缘由主要问题设计得不够合理，

7、而且教学没有抓住重点。每个自然段的教学时间几乎是平均安排，教学节奏没有变化。或许，在教学中，我可以先以“将军俑”为例，详细分析一下他的鲜亮形象，并指导学生朗读，然后再让学生照样子来介绍分析其它的兵马俑。这样做才是真正“授之以渔”，而且也不至于让学生的阅读停留在泛泛而谈的层面。 另外，秦兵马俑的出土震动了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅仅凭书上的介绍和几张图片要激发学生的民族骄傲感，确定是不够的。还应当利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不抱负，由于课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。 【秦兵马俑教学反思】