科教版小学三年级上册科学教案.docx

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1、 科教版小学三年级上册科学教案 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。 2.吸水性是指材料对水的渗透力量，与材料的组成和构造有关。 流程与方法： 1.用观看的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.进展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3.增加材料循环使用，节省资源的环境爱护意识。 【学习重点】 用观看的方法比拟材料的吸水性。 【学习难点】 通过比拟发觉吸水性与材料的组成和构造有关。 【学习预备】 学生(每小组)： 1.大小

2、、厚度尽量一样的纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片;稀释的红墨水、滴管。 2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3.浸泡好的废报纸、筷子、棉布 教师：古代造纸的录像。 【学习流程】 一、导课 小嬉戏：各取所需 详细规章：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生依据详细状况选择材料，并简洁说明理由。详细情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 #教案# 导语：刚刚同学们依据详细状况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反响是不一样的，我们把材料对水的渗透力量叫做材料的吸水性。这节课，让我们来讨论材料的吸水性吧。 二、谁更简单吸水 1.出示大小、厚度尽量一样的纸片、塑料片、铁片、木片(

3、纹理较疏松的)各一片，猜一猜，谁更简单吸水，为什么这样想?把猜想结果记录在试验记录单上。 2.怎么验证自己的猜测是否正确呢?出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮助，你们准备怎么做?(学生小组设计试验，只要求简洁设想) 3、教师补充观看、试验要点： .试验的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持一样。 .从侧面观看水滴的变化，既要观看水滴的变化，也要关注材料遇水局部的变化。 .留意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观看到的观看。 .依据观看到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思索：材料的吸水性可能跟什么有关? 4.学生分组试验后汇报。 可预期的发觉： .纸的吸水

4、力量、木头次之、塑料和铁最弱。 .纸和木头都能把水吸到内部，它们的外表比拟粗糙，可能中间有空隙。 三、纸的观看 1.供应放大镜、餐巾纸、铅画纸。 #教案# 导语：纸的吸水性，有些同学猜测纸的中间可能有空隙，是不是这样呢?让我们更认真地来观看两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进展更深入的观看呢?进展观看方法的指导(可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡)教师应提示学生留意观看的挨次。 3、小组观看后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，要留意将学生的关注点引向纸的纤维和构造上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维，纸的纤维是怎么样的呢?我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，

5、进展观看。(学生观看悬浮在水中的纸纤维) 四、介绍造纸术 #教案# 导语：现在我们已经知道，纸是由很多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢!造纸术是我国古代四大创造之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今日的讨论有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的讨论所得有什么相像的地方?(纤维) 五、我们来造一张纸 1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢?出示造纸方法。 2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3.观看：我们造的纸是怎么样的?与我们使用的纸有什么一样和不同之处? 一样：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、

6、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄匀称一些的纸吗?纸也有不同的种类,它们的用途也各不一样。 六、课堂小结： 1、通过对纸的讨论，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗? 2、用过的纸还能再利用吗?我们应当怎样对待用过的纸? 科教版小学三年级上册科学教案2 【学习目标】 科学概念： 1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 流程与方法： 1.调查材料在日常生活中的应用。 2.观看和识别不同的材料。 3.用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观：进展进一步讨论材料的兴趣和愿望。 【学习重点】 观看和

7、识别身边不同的材料 【学习难点】 用适当的词语描述木材的特性 【学习预备】 6种用最常见的材料做成的物品 【学习流程】 一、观看我们四周的材料 1.这个单元我们将开头学习材料，板书材料。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。 2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3.沟通记录的状况，看看有没有出错。 4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5.调查完毕后，在小组内

8、争论以下问题： 调查了多少物品?使用了多少种材料? 哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多? 6.在小组沟通的根底上，全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢? 二、观看描述几种常见材料的主要特点 1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说说你的想法。 2.四人小组选择两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3.沟通各组的记录状况，有不同意见的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。 4.请保管好记录单，下次还要再

9、使用。 科教版小学三年级上册科学教案3 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。 2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。 流程与方法： 1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.进展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3.增加材料循环利用、节省资源的环境爱护意识。 【学习重点】 比拟材料软硬的方法。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征 【学习预备】 学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁

10、、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师预备：电路检测器、榔头 【学习流程】 一、比拟硬度 1.比拟纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观看到的?(纸一折就变形，而木头不简单折) 2.比拟纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些 你是怎样观看到的? 学生说说自己的原先观看结果，可能会消失方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬) 提出：推断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料外表划出痕迹，就表示它比拟硬，反之则可能硬度一样或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出

11、痕迹。 3.比拟木头、金属、塑料的软硬 假如再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜想) 可以怎样检测它们的软硬? 怎样做到有序地观看?(出示书P48的记录表) 试验中需要留意哪些方面?(依据学生答复、教师再适当补充，出示活动题方) 活动提示： 依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小一样。 能划出刻痕的，在记录表格内打，不能划出刻痕的，在记录表格内打。 要求每个人都操作一次，并且留意不要划伤手指。 依据我们观看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的挨次排列?哪种材料最硬? 二、熟悉金属 说说四周的物品中哪些地方用

12、到了金属? 为什么用金属不用其它材料(依据学生的举例，出示材料开展试验) 1.易传热 将大小一样的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热? 2.能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观看电灯泡是否发亮 3.延展性 试着用榔头轻小扣打铜丝，观看铜丝发生了什么变化? 4.有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化? 三、饮料罐的故事 1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程 2.争论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质? 在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题? 我们怎样合理使用消费金属材料? 科教版小学

13、三年级上册科学教案4 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。 2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 流程与方法： 1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.进展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3.增加材料循环使用，节省资源的环境爱护意识。 【学习重点】 用简洁测量方法比拟材料的柔韧性。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。 【学习预备】 学生(每小组)： 1.一套宽度、厚度一样的塑料、

14、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔) 2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3.测量弯曲度的T字尺一把。 4.50克钩码一个，回形针一个。 教师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 【学习流程】 一、柔韧性的熟悉 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观看塑料条 木条的变化状况。 两名学生上来演示，其它同学观看，然后汇报观看到的状况(木条断， 料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了) 教师指出：我们把像刚刚这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比拟3种不同材料的柔韧性

15、1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢) 2.用自己的方法来比拟它们的柔韧性，并把比拟的结果排一排序(提示学生材料不要弄断) 3.学生汇报比拟结果，当各组意见分歧时，引导学生发觉：比拟的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比拟它们的柔韧性是不公正的。 4.教师出示宽度、厚度一样的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样讨论它们的柔韧性? 5.学生小组争论、汇报，教师引导，最终边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条

16、、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6.学生分组试验后汇报试验状况。 三、熟悉塑料 1.我们的生活学习中有哪些塑料制品? 2.出示各种塑料制成的物品图片，观看后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观看和思索的结果记录在气泡图上。 四、争论了解塑料的循环使用 1.阅读教科书，说说你了解了些什么? 2.出示可回收标志，熟悉可回收标志。 3.争论：我们以后在使用塑料制品的时候应当留意什么? 科教版小学三年级上册科学教案5 【学习目标】 科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。 2、不同的材

17、料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 流程与方法： 1、用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、进展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3、增加爱护森林、珍惜自然资源的意识。 【学习重点】 用简洁试验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 【学习难点】 认同物理性质是可以被观看和测量的观点，并具备肯定的讨论材料物理性质的力量。 【学习预备】 学生分组器材： 1、大小不同、外形不同的金属块、木块和塑料块各两种(实心)。 2、水槽1只，

18、装半水槽水。 【学习流程】 一、导课 谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不一样，它们在其它方面还有不同的特性吗?这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗? 二、沉浮试验 1.出示金属块、木块和塑料块各两种(实心)，认一认，它们是由什么材料做的。 2.小组内猜一猜，假如把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮?填写试验记录单(沉可用表示，浮可用表示)，并进展全班沟通，关注有争议的物体。 3.试验方法指导：将物体放到水中心再放手，假如物体向下遇到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能遇到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 4.分发水

19、槽，小组试验，每种物体可多试几次，留意做好记录。 5.全班汇报沟通，形成阶段性熟悉：像金属这类材料制成的物体在水中简单沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中简单浮。不同材料的沉浮也不同。 三、熟悉木头 1、#教案# 导语：木头是一种在水中很简单浮的材料，它还有许多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步熟悉木头这种材料。 2、我们四周有哪些木头制成的物品?这些物品有什么特点? 3、从这些物品中，我们发觉木头具有哪些特性?小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的流程，当前森林资源的状况。说一说我们应当怎么做。 四、课堂小结 1、回忆本单元的收获。 把握了讨论物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮状况的方法，比拟深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 2、结语：我们人类是布满才智的，我们除了发觉并利用了很多自然材料之外，还会人工制造一些材料，以满意我们生活生产的需要，下节课，我们将连续讨论一些人工制造的材料。