牧童的课文教案《牧童》课文(四篇).docx

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1、 牧童的课文教案牧童课文(四篇)关于牧童的课文教案(精)一 1会读13个生字，会写2个生字，积存词语。 2读通课文，关注对话朗读，在想像、比照中，感受牧童挑战权威敢于质疑的品质。 古代的小故事，难免与孩子生活形成差距，基于学情，确定本课时的重点是在对话的品读中，体会人物的品质，这也是本课时的难点。教师在课前搜集相关的资料，人物的背景制作好课件，学生预习课文，为课堂学习做好预备。 依据这样的目标、重难点，“以生为本、以读为主”的理念，设计五个环节的教学。一、读题质疑，走进故事。二、整体读文，词语积存。三、研读“赞扬”，感受画技。四、重点品读，体悟品质。五、仔细书写，总结延长。下面详细说说五个板块

2、的教学设计和设计意图。 扎实的课堂从课题开头，有效的课堂也从课题开头。直接板书，质疑，理解牧童和画家，利用“牧童骑黄牛”迁移回忆“牧童”，画家围绕“家”，说说怎样成为家？在说说熟悉画家的画技。在充分的感知后，基于学生的预习，出示本课中的画家：戴嵩。识记“戴”，读准“嵩”。 质疑的第一个方面直接梳理后，连续沟通，发觉一个大人一个小孩，一个出名一个无闻，比照中感受人物地位、年龄、阅历诸多的不同。一个题目告知我们那么多的信息。让学生了解题目重要的同时，激发孩子对课文学习的期盼，在无痕中渗透学法，在此根底上走进课文，扎实细致、行之有效。 低段教学中生字、写字是重点之一，这个板块我从两个局部达成目标。第

3、一、自由读文，提出“读准字音，读通课文的要求，难读的多读几遍”的要求，这样每一次读书都赐予明确确的目标，对低年级学生来说非常必要。其次局部，反应词语，出示两组词语，第一组“惭愧、和气、价钱、购置、浓墨涂抹、翘起、驱逐”，是本课要认的字组成，对学生易读错的“抹、翘”正音，“抹”是多音字。其次组“赞扬、表扬、赞扬、批判”与“表扬”相关的词语。让学生发觉词语的规律。有近义词和反义词，这样归类学习扎实好玩，渗透了一些识字的规律。 读准字音，读通课文，再读出“赞扬”，这样设计与“批判”形成比照，这个环节分两局部开展。 1用词语教学中的“赞扬”为引，请学生找找为什么“赞扬”，预设学生找到两个方面。其一，课

4、文的第一段“他的画一挂出来，就有很多人”，抓“一就”感受画技，用“一就”说句子，这也是作业本中的要求，然后围绕“一就”提升朗读，引出后面的两个句子“有的人”，最终概括出“闻名”并板书。其二在课文其次段，“深思片刻”从时间上李洁，品读“一会儿一会儿”了解驾轻就熟，归纳为一个词“闻名”。两条线并行，以“闻名”引领，这样的文本感受、语言训练，表达新课标人文、工具统一的理念。 2从“闻名”到“纷纷夸赞”自然而然，分角色朗读人物对话，创设情境，师生扮演，在这样的对话中，开拓学生味道想像力和制造力，也从表演中直观感受到“纷纷夸赞”的意思。 这个板块是教学的重、难点，我依据课程要求，有选择、有目的、有策略地

5、绽开教学，下面我分三步突破难点。 1 从人群中的不同声音引出六个字“画错了，画错啦！”请生读这两句话，了解“批判”并板书。在标点“！”中读出牧童的心理，实事求是，在“挤”、“喊”两个动词中初步体会牧童敢于质疑的品质，再一次想像人群中的表现，读好“炸雷”与“呆”，了解这样的缘由。 2 “有理有据”，这样的六个字并不是凭空的，出示重难句子“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候“在小组合作中发觉不同，想像缘由，一千个读者有一千个哈姆雷特，这里，敬重学生的多元体验，课标中也指出，于都中敬重学生的共性体验，他们的奇怪心、探究力，因此我在此设计这样一个提升的合作、探究过程。沟通画出牛尾巴的外形，在质疑中出示一些

6、资料，让生了解到生活实际的重要，体会到牧童的有理有据，我认为这对本课的教学非常重要。 3 在两个层次的研读后，说说这是一个怎样的牧童？再次学生牧童的样子，读读牧童的话，天真的、确定的、自信的、坚持的，敬重学生的独特体验，这样朗读上升到一个层次，这样的三个局部，很好地突破了本课的重难点，让学生的学习也有增量。 1 写字是低段语文教学的重点，由上个板块总结到“批判“就是这节课的写字内容。让观看，从偏旁、笔顺的角度。请生仔细看教师的范写，再由生独立书写，沟通评价。这样看似一般的过程，也是让学生了解写字的方法，在长期的积存下形成自主写字的力量和习惯。 2 面对牧童的质疑，画家又是怎样的呢？听到牧童的解

7、答，画家又有何表示？下节课再学习。赐予另一个角度延长到下一节课。 整个预设过程，关注学生的学习，听说读写结合。让学生在想像发散思维的同时，融合三维目标，这样有效地提高学生语文素养。 板书是微型的课堂，是故事的大意，也是文本的精华。这里我在画家的下面写上“闻名“，在“牧童”的下面写上“批判”，这是文章学习的第一层，而画家的虚心在其次课时的学习中呈现。 关于牧童的课文教案(精)二 我上课的内容是画家和牧童第一课时。画家和牧童是义务教育新课程标准试验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。表达了一位牧童勇于给闻名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩虚心承受的事。课文以引人入胜的情节和布满童真童趣的语言渗透了虚

8、心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。 本篇课文，寓优秀的思想品质教育于生动好玩的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有空洞的说教。所以，在教学中，不能单纯地给学生叙述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把学习的主动性交给学生，表达以人为本的教育理念。让学生在读中学习生字，在读中发觉仆人公的优质品质，依据新课程标准中提出的：“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。” 我把“有感情朗读，并在读中体会和实践”作为本课重点，并将本节课的教学目标定为：1、学问和力量：会认13个生

9、字，会写一样构造和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的超群画技。3、过程与方法：在学习过程中积存有关夸赞画技超群的词语和句子。 语文课程标准指出：阅读教学要学生表达学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。教师应为学生的语言实践与进展供应尽多的空间和时机。在教学中，我实行敏捷多样的方法，引导学生朗读课文和理解，如：自我展现法，即用自己喜爱的方式自读课文，充分表达阅读是学生的共性化行为这一教学理念，有助于学生主动的参加到学习中来；分角色朗读课文，深入到课文中去体会，这一环节中鼓舞和培育了学生合作学习的

10、意识和力量，可以使每一个学生都参加到学习的行列中来，与同学进展沟通；体会品质环节，我运用师评、学生互评的评读方式营造一个想读爱读的学习气氛。学生通过“由略读到细读、从感悟到实践”这样几步递进的学习方法，在自主、合作、探究的学习方式中学习本课。 下面我把自己的设计意图简要的讲一下： （一）出示板书，设疑引入。 在上课伊始，我说教师请来了两位朋友，一起走进我们的课堂，接着我把课题写在黑板上。“画家”写得稍大，“牧童”写得小一些，接着请学生猜一猜我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案并不唯一，可以从年龄、地位、本事上说。这样的设计既唤起学生的奇怪心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时

11、兴趣盎然。 我觉得能为后面让学生体会戴嵩的虚心美德和牧童的实事求是、敢于向权威挑战的美德做了很好的铺垫。 （二）初读课文，整体感知。 在这个环节中，我充分调动学生的主体性，关注每个学生参加到学习过程中来，敬重学生的独特理解、感受和体验，我请学生用自己喜爱的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读。在学习生字这一环节中，我设计了多种方法来学习。如学习拱手一词时，我让学生以实际的“拱手”动作来表演，这样既调动了课堂气氛，加深了学生对 “拱手”一词的理解。同时，让学生在下节课中找出表现人物“虚心”的词，对理解词句含义起到了铺垫的作用。接着我一填空的形式请小朋友们说说画家和牧童之间发生了

12、什么好玩的故事，沟通故事大意。这样做为学生创设沟通时机，使学生获得成就感，鼓励学习的积极性。 （三）朗读感悟，品位语言 对课文的学习，我进展了处理，打破常规的按挨次教学，先学习课文的三、四自然段。让学生初步感悟戴嵩的闻名画得好。我先出示斗牛图，请学生说一说你看到画之后的反响，是呀，看到画的人跟我们一样，都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢？自然而然的进展了过渡。在这一环节中，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，让学生能够深刻的理解课文，感悟人物品质。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！ “画活了，画

13、活了，只有神笔才能画出这样的画！“ 这几句话是戴嵩画画后，不同的人的表现，我们怎样来读通过学生对不同人物话语的反复朗读来体会画家的闻名。引导学生语言实践语文实践活动的方式许多，但是在语文教学中，语言实践活动还是最根本最常用的方式。其次是丰富学生的语言。课文中有三个近义词，在让学生朗读相关的段落后，我让学生自己去查找这三段话中的共同点，然后找出“夸赞、赞扬、赞扬”，再让学生说说还有没有这样的词，学生会找到：“赞美、赞美、夸奖”等词，使学生体会到了语言的丰富性。第三、制造意识.课标指出：“应制造性地利用和使用教材，积极开发课程资源敏捷运用教学策略，引导学生在实践中学习。” 课文其次段中，留有空白处

14、，我让学生通过各种方式读一读，通过评价，引导学生自读自悟，体会四周人是在讨戴嵩的欢心。敬重学生独特的感受，鼓舞学生读出自己的理解和风格。在引导学生读好商人和教书先生赞扬话的根底上，让学生大胆想象实践，大家都知道爱因斯坦曾说过一句话：“想像力比学问更重要。”没有想像力就没有人类文明的进展和进步，在语文教学中，要制造时机让学生想一想，培育学生的想像力。在教学中，我利用课文的空白之处让学生进展想像。：假如你是围观中的一个，你还会怎么夸赞？这样，孩子们对于戴嵩的画技就又有了进一步的了解。 另外，为了引导更好地夸赞戴嵩的画，我适时地供应3个成语，绝妙之作、上乘之作、活敏捷现，进一步拓宽学生的思维空间，同

15、时又帮忙学生积存了一些好词。在引学其次段，再次感悟戴嵩的闻名画得快中，我抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。重点对“浓墨涂抹”“ 轻笔细描”进展了处理。这两个词对一个二年级的学生而言，理解有肯定的难度，我采纳动作教学法，请学生做动作，自然而然，学生就理解了这两个词的意思。在引学第一段，加深对戴嵩闻名的感悟受中，首先我抓住了重点词训练学生的语言，课文中有一个关联词“一就”我抓住这关联词，让学生依据文本内容用“看画的人一就”，“有钱的人一就”来进展语言训练，使学生更好地理解文本意思。然后又让学生用“一就”进展说话训练，培育了学生说话的力量。 （四）指导书写，加

16、强根本功训练 写字是语文课的一项重要的根本技能，在阅读教学中也不能无视对书写的训练。由于写字是耗时费劲的事，加上低段学生往往稳不住心情，不太简单写好字。我把这一课的生字稍加整合，把都是提手旁的字组合在一起，以表扬学生为切入点，说小朋友们说得好，读得好，信任你们写字肯定也很不错。让学生细心观看要写的生字，主动去发觉汉字的构字规律，讨论笔画的书写笔法，让学生在练好字的同时，去感受和熟悉汉字的魅力。 整节课的设计表达了一个特点：从一开头的初读课文，小组内沟通体会；到中间局部的合作探究，激趣朗读，再到重点局部的表演制造，评价朗读；围绕“朗读感悟”这个重点，注意师生间的沟通、生生间的沟通、学生和文本间的

17、沟通，充分表达了小班化中特殊注意信息沟通的多向性和互动性的教育理念。 关于牧童的课文教案(精)三 一天，唐代隐居诗人吕岩来到了一片绿草茵茵的原野。原野非常宽阔，一眼望不到边。向远处望去，大片大片的青绿色与碧蓝的天空连到了一起。诗人万分感慨，说道：“真是个漂亮的地方啊！” 他正闲适地欣赏着风景，不知不觉中，已到太阳落山时分。这时，晚风中隐隐传来一声又一声的笛子的响声。他看到一个穿着蓑衣的牧童骑在牛背上，吹着竹笛，放牛归来。 吕岩走过去问道：“孩子，我今晚可以在你家借住一晚吗？” 牧童愉快地答道：“可以啊！”说着带着吕岩往他家的方向走去。 吃过饭后，吕岩走出客房。天色已经完全暗下来了，只有明月高高

18、地挂在天空，四周特别宁静。一阵阵凉风吹来，带着青草的味儿，很舒适。突然，对面的草地上传来一阵笛声。吕岩一看，才发觉小牧童此时连蓑衣都没脱，正躺在草地上有一声没一声地吹着竹笛，好闲适呀！ 吕岩看到这里，心里非常憧憬，低声说道：“这真是神仙过的生活呀，多少自由！多么欢乐！” 他转身走进客房，取出笔墨，写下了一首诗：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 这首诗就是我们学过的牧童。 关于牧童的课文教案(精)四 上海音乐出版社出版九年义务教育音乐课本 四年级第一学期第四单元得意的童年 第一课时 观赏牧童短笛（新授） 拓展民族乐器笛子 牧童短笛是由闻名作曲家贺绿汀创作的一首钢琴

19、小品，以清爽，流畅的线条，照应，对答式的二声部复调旋律，胜利地仿照出了中国民间乐器笛子的特色，从而向听众展现了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠闲得意地吹着牧笛。乐曲分为三段，第一段的主题轻愉快泼，像牧童天真的笛声，回响在翠绿的田野上；其次段用民间的舞曲处理，与牧童的笛声形成鲜亮的比照，让人仿佛听见了放牛娃们欢快的笑声；第三段是笛声的“再现”，与第一段形成照应。这种典型的欧洲的曲式构造借鉴，生动自然，毫无雕琢之感。与“笛声”相应的另一声部有机地处理，是欧洲“复调技法”在中国作品中最胜利的范例。 1、在观赏乐曲牧童短笛的过程中，感受乐曲两种不同的速度与心情

20、，体验美丽流畅的旋律所描绘的如诗如画般的童年生活和意境。 2、运用倾听、比照的方法，感受音乐主题所表达的不怜悯绪、情景，抒发的不怜悯感。 3、了解我国闻名作曲家贺绿汀的生平，能哼唱乐曲牧童短笛的主题旋律，并能用肢体表演的形式，表现乐曲不同的心情。 1、教学重点：能正确感知乐曲两种不同的速度与心情，了解作曲家贺绿汀的生平。 2、教学难点：学会哼唱乐曲的两个主题的旋律。 多媒体、卡片等等 一、组织教学 1、律动我们大家跳起来 2、师生问好 二、稳固与铺垫 设计意图：复习上节课学习的单元诗得意的童年 1、导入：我们的童年多幸福，我们的童年多开心，让我们一起用好听的声音跟着音乐朗读得意的童年。 2、方

21、法与过程 a、介绍：贺绿汀 导入：今日教师要介绍一位白胡子老爷爷给大家熟悉。 1、请同学们来介绍。 2、教师补充。 贺绿汀（19031999）是中国闻名作曲家、音乐家。他创作了许多作品，作品体裁多样，在中国有重大影响。他共创作了3部大合唱，24首合唱曲，近百首歌曲，6首钢琴曲，6首管弦乐曲，10多部电影音乐， 设计意图：激发学生的观赏欲望。 三观赏与感受 1、初听：感受乐曲描绘了怎样一幅画面？ 导入：今日我们就来观赏由贺绿汀创作的乐曲牧童短笛。听一听，想一想乐曲描绘了怎样一幅画面？ 2、选一选：哪一幅画比拟符合乐曲的意境？ 3、说一说：乐曲的演奏形式。 4、谈一谈：对乐句的感受。乐曲仿照了哪一

22、种民族乐器？ 设计意图：通过选一选、说一说、谈一谈，使学生初步感受乐曲所要表达的意境，钢琴音色的特点。 5、教师介绍创作背景： 当贺绿汀考入国立音专时，他还是一个在上海求学的穷学生。当时他住在一家缝纫店的主楼，夏天热得要命，但是贺绿汀没有被这困难吓倒，他一边学习，一边创作，同时还不断地凝视着音乐界的动态。虽然贺绿汀随时有辍学的危急，甚至这样差条件的房子，也都会有交不出房租的可能，就在这危难之际，有一天，他在学校的栏刊上看到了一则“征集中国风格钢琴曲”活动，是俄国作曲家兼钢琴家齐尔品在上海举办的。假如谁获优胜将能得到免费出国求学资格，并获奖金100元，而且作品的姓名必需严密封锁，任何人都不能“走

23、后门”。得到这一消息后，贺绿汀特别兴奋。从今，他成天就泡在那间炎热小屋里开头了他的创作，夜以继日的创作，使他忘了一切苦楚。有的朋友问他“你这样仔细地投入这次竞赛，莫非那幸福之光环真的能射到你身上？”贺绿汀特别自信的说：“我观赏这次竞赛的规章，它对任何人来说都有获奖的时机，因此，我必需仔细地对待这次竞赛”。由于天气太热，他又住在楼的顶层，白天无法工作，只好利用夜间及拂晓前的那一段时间进展创作。幸福的光环真的来了，连贺绿汀自己也没想到，牧童短笛荣获这次竞赛的一等奖，也是我国第一首飞向世界的钢琴作品。从今，贺绿汀便成为国内外瞩目的音乐大师，几十年来，他始终活泼在中国的乐坛上，而这首钢琴曲牧童短笛奏响

24、了全球。 6、复听：乐曲牧童短笛 提问：感受乐曲可以分成几个局部？那几个局部是相像的？ 7、听辨主题旋律： a、出示主题旋律 4/43.23523532165615 2/42161216121216562165365 教师弹奏学生模唱，熟识主题旋律。 设计意图：通过对主题旋律的模唱，熟识主题旋律。 8、第三次复听音乐。 要求：听到第一主题时仿照吹笛，听到其次主题拍手打节奏。 设计意图：帮忙学生听辨旋律。 9、完成表格： 乐段速度心情 第一乐段中速美丽的 其次乐段快速欢快的 第三乐段中速美丽的 三：拓展熟悉笛子。 设计意图：在上一教学环节的根底上，用各种形式帮忙学生感受中华民族乐器笛子的音色，笛子的进展。 1、导入：为什么贺绿汀要选择笛子作为仿照的乐器？ 2、介绍笛子的进展过程。 a、出示：ppt b、观赏乐曲林中鸟，让学生体会笛子仿照的鸟叫的旋律。 c、观赏影片笛子独奏，感受笛子多变的演奏技巧。 3、小结：笛子是我们国家最早的民族乐器，盼望他连续的发扬光大。 四、情感拓展听朗朗演奏的牧童短笛 设计意图：让学生体会多种演奏心情的牧童短笛，体会乐曲所传达的爱国情怀。 1、导入：让我们一起观赏由朗朗演奏的牧童短笛 2、播放媒体。 3、小结：我们的童年幸福欢乐，盼望同学们把握好这幸福美妙的童年，多学本事，为祖国多作奉献。